El documento presenta un grupo de estudiantes y profesor que abordarán temas relacionados a la educación sexual integral en adolescentes. Discutirán sobre derechos, leyes, prácticas saludables y participación de los jóvenes. Proponen utilizar el método de aula invertida, donde los estudiantes exploran materiales por su cuenta y luego debaten en clase, en lugar del método tradicional de exposición y tareas individuales.

1. Integrantes:
Policani,
Laura;
Guadalupe,
Bringas;
Vitale, Mariela;
Salinas, Mary;
Ramos, Leticia;
Marinucci,
Georgina
Villegas,
Marina.
CIIE-Gral. Arenales
Aula Invertida
Cap.: Esteban Beato
Febrero 2015

2. Contenidos a abordar:
Adolescencia, sexualidad y derechos de los adolescentes.
Ley Programa Nacional de Salud y Procreación
Responsable.
Practicas saludables en la adolescencia y juventud.
Participación y compromiso de los jóvenes en la
promoción de practicas saludables.
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

3. La clase tradicional se piensa como una simple
exposición y explicación del docente y luego
resolver cuestionario, que por lo general la
actividad siempre queda para resolver solos en
casa sin poder despejar dudas, la corrección es
en el próximo encuentro por lo que lleva más
tiempo y es diferente la construcción del
alumno... ahora con aula invertida el planteo es
diferente…
CLASE TRADICIONAL

4. Se prepara el material de exposición para que el alumno pueda
informarse y explorar fuera de la escuela.
En este caso:
http://www.hapyak.com/…/vi…/86583c886c7d729f4e505101e
508fa6f
Explica sobre los derechos de estar informados, mitos y
verdades concretas para prácticas saludables, invitación y
compromiso a la vez de enseñarles a otros sobre lo aprendido.
El material es interactivo, pueden verlo solos o en grupo.
El debate se produce dentro del aula donde cada uno puede
exponer sus dudas, creencias, puesta en común de situaciones.
La actividad final es una producción digital y tiene un ejemplo,
la cual puede ser realizada en el encuentro áulico.
AULA INVERTIDA

5.  Puede resultar más atractiva.
 Plantea desafíos.
 Permite generar contenido acorde al contexto grupal.
 El aprendizaje se produce respetando al tiempo individual.
 El profesor no es la fuente de aprendizaje.
 Permite exploración por parte del alumno, por lo tanto la
construcción del conocimiento es personal.
 Se aplican los conocimientos en el encuentro áulico.
 El profesor acompaña en el conocimiento.
 Posibilidad de aplicar lo aprendido en otras situaciones.
EL AULA INVERTIDA PROPONE:

6. CAPTURA DE INTERVENCIÓN

7. CAPTURA DE INTERVENCIÓN

8. CAPTURA DE INTERVENCIÓN

9. FIN