Este documento define el aprendizaje significativo como aquel en el que la nueva información adquiere significado para el estudiante a través de su conexión con conceptos y conocimientos previos. Ofrece ventajas como una retención más duradera de la información y la facilitación de nuevos aprendizajes relacionados. Para lograr el aprendizaje significativo, el material debe ser lógica y psicológicamente significativo para el estudiante y requiere de una actitud favorable hacia el aprendizaje.

1. DEFINICION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje basado en la teoría de AusubelAprendizaje basado en la teoría de Ausubel
Un aprendizaje se dice significativo cuando una nueva información adquiere
significados para el aprendiz a través de una especie de anclaje con los
conceptos, ideas, proposiciones ya existentes en su estructura de
conocimientos o de significados.
En el aprendizaje significativo hay una interacción entre el nuevo conocimiento y el
ya existente, en la cual ambos se modifican.

2. Ventajas del Aprendizaje Significativo
Produce una retención más duradera de la información .
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriores.
La nueva información es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por
parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos
cognitivos del estudiante.

3. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo
Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al
estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de
conocimientos.
Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo
conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una
memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco
tiempo.
Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el
alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y
actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.

4. Clasificación del Aprendizaje Significativo
Ausubel (1983) distingue tres tipos de aprendizaje significativo
Aprendizaje de representaciones.
Aprendizaje de conceptos.
Aprendizaje de proposiciones.

5. Sugerencias al docente
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno.
Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se
interese por aprender.
Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica.

6. Herramientas que propician el aprendizaje
significativo
El maestro se puede auxiliar de dibujos, diagramas o fotografías para generar
el aprendizaje.
La UNESCO propone que los alumnos deben aprender a conocer, a hacer,
a ser y a convivir.
En esta perspectiva los mapas conceptuales y mapas mentales son una
herramienta útil para propiciar aprendizaje significativo en estos cuatro
pilares.

7. Tienen por objeto "representar relaciones significativas entre
conceptos en forma de proposiciones
Los mapas conceptuales
la utilización de mapas conceptuales se construye como
un proceso
Centrado en el alumno y no en el profesor.
Atiende al desarrollo de destrezas y no a la memorización.

8. Mapa conceptual

9. Los mapas mentales
Un mapa mental es una poderosa metodología gráfica que provee la "llave
maestra” para el alumno.
Permite utilizar la gama completa de habilidades cerebrales
palabras
imágenes
números
lógica
ritmo
sentido del espacio
color

10. Un mapa mental permite
Generar una síntesis de un tema, libro, información, etc. y poder acceder a
esa información en forma rápida y efectiva para comunicar en forma oral o
por escrito, preparar presentaciones, generar ideas, etc.
Permite ver el todo y sus detalles al mismo tiempo.
Recopilar y almacenar grandes volúmenes de información y datos, y
tenerlos a la mano.
Generar alternativas y tomar decisiones al visualizar las interacciones entre
diversos puntos en forma gráfica.

11. Mapa mental