La teoría cognitiva se basa en el procesamiento de información por parte del cerebro de forma análoga a una computadora. Según Piaget, los niños construyen su conocimiento de forma activa a través de la asimilación y acomodación de esquemas mentales cuando se enfrentan a situaciones de desequilibrio, logrando un nuevo equilibrio cognitivo. Piaget describió cuatro etapas del desarrollo cognitivo desde la etapa sensoriomotriz hasta las operaciones formales abstractas.

2. Cognoscitivismo
 Un modelo(paradigma) Cognoscitivista está basado en el
procesamiento de la información. Este surge de la analogía
entre el cerebro y el de una computadora. Debido a las
cualidades que tiene la computadora de manipular
información. Esta teoría de aprendizaje propone que el
cerebro posee, al igual que la computadora, registros o
memorias y la capacidad de ejecutar procesos.

3. CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO
E R
Esquema Estructura
Procesamiento

4. Principales Paradigmas del
Aprendizaje
E S
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
POR ESTRUCTURACION
INTERNA
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN Y
REESTRUCTURACIÓN
INTERNA Y EXTERNA
Medio Ambiente externo
CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA
Modelo con Enfoque
Resultados
Modelo con Enfoque
A procesos internos
Modelo con Enfoque a
Procesos internos y
externos
S

5. MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
E
S
T
Í
M
U
L
O
S
M
E
M
S
E
N
S
O
R
I
A
L
M
E
M
C
O
R
T
O
P
L
A
Z
O
M
E
M
L
A
R
G
O
P
L
A
Z
O
Atención
Percepción
Repetir
Codificar
Recuperar
SALIDA

6. La teoría cognitiva muestra una nueva visión
del ser humano, al considerarlo como un
organismo que realiza una actividad basada
fundamentalmente en el procesamiento de
la información, muy diferente a la visión
reactiva y simplista que hasta entonces había
defendido y divulgado el Conductismo.
Reconoce la importancia de cómo las personas
organizan, filtran, codifican, categorizan,
y evalúan la información y la forma en
que estas herramientas, estructuras o
esquemas mentales son empleadas para
acceder e interpretar la realidad.
Considera que cada individuo tendrá diferentes
representaciones del mundo, las que
dependerán de sus propios esquemas y de su
interacción con la realidad, e irán cambiando y
serán cada vez más sofisticadas.
Jean Piaget
(1896 – 1980)

7. Piaget fue uno de los primeros psicólogos
que reconocieron que nacemos como
procesadores de información activos y
exploratorios, y que construimos nuestro
conocimiento en lugar de tomarlo ya hecho
en respuesta a la experiencia o a la
instrucción.
Gran parte del desarrollo cognoscitivo es
automotivado. Los niños son buscadores de
conocimiento, desarrollan sus propias
teorías acerca del mundo que les rodea y
las someten a prueba. Ejecutan
experimentos de pensamiento, cuestionan
sus propias suposiciones básicas,
proporcionan contraejemplos y razonan con
base en cualquier conocimiento que
tengan.
El niño actúa como un pequeño
científico.
Jean Piaget
(1896 – 1980)
Los seres humanos nos encontramos
en una lucha constante para
adaptarnos a nuestros ambientes,
construir conocimiento que nos
permita percibir el significado y
ejercer control por medio de
mecanismos adaptativos.

8. TEORIA DE LA INFORMACIÓN
Procesamiento
de información
Salidas
(reportes,
informes)
Almacenamiento
Entrada
de datos

9. Teoría de Jean Piaget
ADAPTACIÓN:
•Asimilación
•Acomodación
Desequilibrio
cognitivo
Esquema
Nuevo equilibrio
cognitivo
Esquemas previos o
conocimientos previos
Codificación
Estructura

10. Proceso de adaptación
 El desequilibrio es crear una condición de inestabilidad cognitiva al introducir un
nuevo esquema como resultado de una experiencia de aprendizaje.
 La adaptación es el proceso de codificación entre el nuevo esquema con las
estructuras o esquemas previamente existentes (conocimientos previos). La
adaptación se da mediante dos subprocesos llamados: asimilación y acomodación.
Asimilación
incorporar información valiéndose de la estructura existente.
Acomodación
modificaciones en la estructura que permiten nuevas formas de asimilación,
usualmente superiores o mas adaptativas.
El equilibrio Cognitivo, es el resultado final que muestra la condición de una nueva
estabilidad cognitiva, la cual fue originada por un proceso que inició en el
desequilibrio por la introducción de un nuevo esquema y fue regulado por un proceso de
adaptación al integrarse ahora el nuevo esquema a una nueva estructura
cognitiva.

11. Teoría de Jean Piaget
Desequilibrio
cognitivo
Esquema
Nuevo equilibrio
cognitivo
Esquemas previos o
conocimientos previos
Codificación
Estructura

12. Teoría de Jean Piaget
Desequilibrio
cognitivo
Esquema
Nuevo equilibrio
cognitivo
Codificación
Estructura

13. Teoría de Jean Piaget
Desequilibrio
cognitivo
Esquema
Nuevo equilibrio
cognitivo
Codificación
Estructura
ADAPTACIÓN:
•Asimilación
•Acomodación

14. No hay desequilibrio Cognitivo, cuando…
Esquema
El equilibrio cognitivo
es el mismo que al
inicio del proceso
Esquemas previos o
conocimientos previos
Codificación
Mismo
esquema
Se introduce un
esquema ya existente
No se da el proceso de
adaptación, porque no es
necesario

15. ETAPAS DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO DE PIAGET

16. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE
PIAGET
Etapa Sensoriomotriz (0-2 años).
 El niño empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el
pensamiento. Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir
cuando están ocultos. Cambia las acciones reflejas a actividades
dirigidas.

17. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE
PIAGET
Etapa Preoperacional ( 3- 7 años)
Desarrolla de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para
pensar en forma simbólica. Es capaz de pensar en forma lógica y en
una dirección. Tiene dificultades para considerar el punto de vista de
otra persona

18. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE
PIAGET
Etapa operaciones concretas (7-11 años).
 Es capaz de resolver problemas concretos (sumar, restar,
multiplicar) en forma lógica. Comprende las leyes de la conservación.
Es capaz de establecer series (0-3-6-9-12…). Entiende la
reversibilidad.

19. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE
PIAGET
Etapa Operaciones formales o abstractas (11 años en
adelante)
 Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lógica. Su
pensamiento se vuelve más científico. Desarrollo intereses por
aspectos sociales y la identidad (personalidad).

20. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
[1] Escamilla, de los Santos José Guadalupe. Selección y Uso de Tecnología
Educativa. Editorial Trillas. 2004.
[2] Klingler Cynthia y Vadillo Guadalupe, Psicología Cognitiva. Primera edición,
editorial McGrag-Hill. México, 2000.
[3] Labinowicz Ed. Introducción a Piaget. Primera edición, editorial Addison Wesley.
EUA, 1980.