El documento aborda el concepto de educabilidad, que se refiere a la capacidad humana para aprender y desarrollarse en un contexto educativo. Se discuten diferentes perspectivas sobre los límites de la educabilidad, incluyendo el pesimismo y optimismo pedagógico, así como la influencia de la herencia y el ambiente. La conclusión afirma que el ser humano es educable debido a su capacidad de autoconciencia y búsqueda de perfección.

1. Actividad: La Educabilidad
Materia: Enfoques filosóficos de la Educación
Doctorado en Ciencias de la Educación
Pedro de Jesús Galindo González
Septiembre 17 de 2017

2. UC3M
La Educabilidad
"Si queremos sobrevivir y avanzar por la
carretera del progreso, estamos
condenados a la democracia intelectual”.
(MIALARET, 1966, p. 38).

3. Introducción
 Cuando se habla de la educación
hablamos de todo aquello que forma parte
de todo proceso educativo. El trabajo en
la docencia consiste en la formación del
estudiante, en su educabilidad de
conocimientos, principios y valores para
afrontar los retos que la sociedad del siglo
XXI impone.
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“Hablar de educación implica abordar un serie
de cuestiones íntimamente relacionadas y
conformadoras del proceso, tales como: la
posibilidad , la necesidad y las condiciones y
límites del proceso educativo”.
Modulo: Educabilidad

4. Concepto sobre Educabilidad
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La Educabilidad, a veces llamada
formatividad, es una cualidad
humana que tiene que ver con las
capacidades del educando y con su
plasticidad (asimilación de
estímulos) y su ductilidad (estar
abierto a las influencias) que lo
personalizan y socializan.
La educabilidad es una categoría específica del
hombre cuyo estudio se ha planteado desde el ámbito
antropológico "Como una visión globalizada unitaria
y exclusivamente humana. Más que preguntarse
donde radica la educabilidad humana, en qué
potencias o dimensiones, se interesa por el hombre,
uno y único“(FERMOSO, P. 1985, p. 195)
Modulo: Educabilidad

5. EDUCABILIDAD
HEBERT
Educabilidad para
poder ser influenciado
EDUCANDO
Educabilidad como
capacidad para influir
EDUCADOR
Es la capacidad para
aprender para la
renovación permanente
se necesita
DUCTIBILIDAD PLASTICIDAD
Influye
Práctica del
maestro
Escuela
Familia
Condiciones
educativas
Disposición
Le permite ser
capaz de
perfeccionami
ento
Abre la posibilidad de ser
capaces de aprender,
desarrollar y recorrer un
proceso formativo,
Característica
exclusiva del
hombre.
Concepto sobre Educabilidad
Modulo: Educabilidad
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6. PARA
APRENDER
CAPACIDAD DUCTILIDAD
HABILIDAD
PLASTICIDAD
Modulo: Educabilidad
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Concepto sobre Educabilidad

7. La educabilidad es una categoría humana
El hombre al existir, se
encuentra con la tarea
fundamental de hacerse
(ZUBIRI, 1948) porque al nacer
es un animal defectivo.
 La educabilidad es un modo
esencial del hombre que le hace
capaz de perfeccionamiento y
consecuentemente llegar a ser lo
que es.
Modulo: Educabilidad7

8. El hombre es educable porque es capaz de
comunicarse
La educabilidad es una categoría humana
Modulo: Educabilidad8

9.  Según FERMOSO P. (1985, p. 196) "el hombre es
un ser cultural, activa y pasivamente, es decir,
puede crear y escribir cultura"
La educabilidad es una categoría humana
Modulo: Educabilidad9

10.  El hombre es un ser de
aprendizajes porque su
complejidad psico-
biológica a la que ya nos
hemos referido, le ha
liberado prácticamente de
las conductas instintivas y
genéticas
La educabilidad es una categoría humana
Modulo: Educabilidad
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11. Los límites de la educabilidad
 La limitación del ser humano es ostensible y
múltiple.
 La limitación mayor de la educabilidad es la
corporeidad.
 El problema de los límites de la
educabilidad fue tratado desde varias
perspectivas de análisis, pero han sido tres
las que aglutinaron a un mayor número de
defensores.
 A: La Herencia (Pesimismo pedagógico)
 B: El Ambiente (Optimismo pedagógico)
 C: Herencia y Ambiente (Optimismo
moderado)
Modulo: Educabilidad
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12. Límites de la
educabilidad
LA HERENCIA
(Pesimismo
Pedagógico)
EL AMBIENTE
(Optimismo
Pedagógico)
HERENCIA Y
AMBIENTE
(Optimismo
Moderado)
Los límites de la educabilidad
Modulo: Educabilidad
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13. PESIMISMO
PEDAGOGICO
TESIS
Es la postura radical defendida por la corriente genetista del s.
XX, la cual afirma que la educabilidad es prácticamente nula.
El educador nada o poco puede modificar porque
el código genético es la explicitación de toda conducta humana.
La naturaleza es el principal factor del desarrollo humano y
está determinada por la genética.
AUTORES
LOMBROSO
y ZOLA
En la constitución genética del
individuo se halla ya inscrita toda su
evolución personal.
CARREL,
BANDURA Y
ALEXIS
Las diferencias de aprendizaje entre los
individuos son atribuidas a las
diferencias constitucionales que se dan
entre ellos.
SCHOPENHAUER
El fatalismo caracterológico hace
inútil todo intento educativo.
CARRASCO
La educación vendría a ser como un
añadido superficial y efímero que no
modifica la naturaleza del individuo.
Pesimismo pedagógico
Modulo: Educabilidad
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14. OPTIMISMO
PEDAGOGICO
TESIS
La postura optimista defiende que , a través de la educación,
el hombre puede desarrollarse plenamente.
Su máximo exponente es BRUNER quien afirma : “Partimos
del a hipótesis de que a cualquier niño en cualquier fase de
su desarrollo se le puede enseñar eficazmente cualquier
materia de una manera intelectualmente honesto. Es una
hipótesis audaz, y de todo punto fundamental para
reflexionar sobre los tipos de planes de estudio. No existen
prueba s que contradigan, y sí bastantes que la confirman”POSTURAS
SOCIOLOGICA
Si bien la naturaleza nos hace individuos, sólo la
sociedad nos hace personas, ya que
exclusivamente de la sociedad recibe el individuo
todo l que constituye su mundo espiritual
superior: lenguaje, sentimientos, cultura,
religión, arte, etc. La educación equipa a sus
miembros y así los socializa
La Sociología sostiene que la personalidad así
definida no es innata, sino adquirida y logra con
el tiempo
PSICOLOGICA
La personalidad humana es plástica y,
además, se va configurando progresivamente
según las experiencias a que se ve sujeta. La
consecuencia es también aquí que la
educación vista como el conjunto de todas
ellas, tiene una acción omnipotente.
WATSON, PAWLOV Y BEKHEREV,
LOBROT, BERTAUX Y KANT.
Optimismo pedagógico
14 Modulo: Educabilidad

15. OPTIMISMO
MODERADO
TESIS
Esta postura nos dice que la intervención educativa es
oportuna y necesaria, porque es posible influir en la herencia,
que jamás explicará en solitario el ser del hombre. A través de
la enseñanza, una metodología adecuada a cada edad y a cada
individuo permite informar a toda clase de alumnos. La
plasticidad es ilimitada porque las potencialidades están
latentes.
AUTORES
CASTILLEJO
Sostiene que “la capacidad de “hacerse” o de
“auto realizarse” de “cambiar” en definitiva del
hombre, no es ilimitada ni infinita. Es obvio, que
la carga genética, filogenética y ontogenética
determina el límite. Pero éste, en términos
absolutos y relativos, nos es desconocido porque la
educabilidad sólo puede entenderse y
contemplarse vinculando la dimensión genética
con la dimensión ambiental”CAVALLI
Solamente la interrelación de ambos
vectores (genéticos y ambientales),
pueden permitirnos una aproximación a
la explicación de la educabilidad.
Optimismo moderado
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Modulo: Educabilidad

16. LIMITACIONES CONCRETAS
POR EL EDUCANDO
POR EL EDUCADOR
POR LAS SITUACIONES SOCIO-
CULTUALES
Limitaciones concretas
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Modulo: Educabilidad

17. PERSONAL: Esta característica confiere ala educabilidad la categoría de exigencia individual e
irrenunciable y se genera desde el a personalidad individual. Es un derecho personal. El derecho a la
educación intelectual y moral, implica algo más que un derecho a adquirir unos conocimientos.
DINAMICA: Esta característica sostiene que todo lo que le rodea influye, en la constitución de su
personalidad mediante la interiorización que hace de tales influjos, que contribuyen a enriquecer
el desarrollo personal posibilitando que las potencialidades se conviertan en acto. Es lo que
constituye el carácter dinámico de la educabilidad.
INTENCIONAL: Esta característica nos menciona que le ser humano es autónomo en cuanto a
ser individual pero en cuanto se lo considera como debe ser sufre influencias heterónomas que
lo elevan hasta un plano ideal.
NECESARIA: Esta característica se refiere a que “La educabilidad es necesaria porque sin
ella el hombre se vería privado de posibilidades de auto realización, de personalización y
de socialización. Ser educable y poder llegar a ser hombre es la misma cosa” (Fermoso)
CARACTERISTICAS DE LA EDUCABILIDAD
LOS LIMITES DE LA EDUCABILIDAD
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Modulo: Educabilidad

18. Esquema sobre la educabilidad
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Modulo: Educabilidad

19. Conclusión
 A mi manera de pensar, el hombre es el único
ser que es educable, porque a diferencia de los
animales ellos se pueden entrenar, adiestrar,
amaestrar o hasta incluso domar, pero no
educar; el ser humano es educable
esencialmente porque tiene espíritu, y el
espíritu está relacionado con la razón por ello
tenemos autoconciencia y podemos, de hecho,
buscar la perfección, que nunca la vamos a
alcanzar por cierto, pero que en esos intentos
de alcanzar la perfección, vamos siendo
mejores cada día, mejores padres, mejores
hijos, mejores maestros, mejores personas.
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Modulo: Educabilidad

20. Referencias bibliográficas
Texto guía
 LA EDUCABILIDAD extraído de:
http://jtarrio.webs.uvigo.es/OBRA%20LITERARIA/LA%20EDUCABILIDAD.pdf
Textos complementarios
 Baquero, R. (2011).La educabilidad bajo sospecha. Universidad Nacional de Quilmes. Recuperado
de http://www.porlainclusionmercosur.educ.ar/documentos/educabilidadCuadernos-Baquero.pdf
 Castillejo, J.L. (1980): "La educabilidad categoría antropológica" en VARIOS: Teoría de la
Educación. Anaya-2. Madrid.
 Fermoso, P. (1985): Teoría de la educación. Una interpretación antropológica. CEAC. Barcelona.
 Runge, A. y Garcés, J. (2011). Educabilidad, formación y antropología pedagógica: repensar la
educabilidad a la luz de la tradición pedagógica alemana. Revista Científica Guillermo de Ockham,
9() 13-25. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105322389002
 Spranger, E. (1948): "La importancia de la pedagogía científica para la vida del pueblo" en Cultura y
educación. Espasa Calpe. Buenos Aires.
 Zubiri, X. (1948): Naturaleza, Historia, Dios.Ed. Poblet. Buenos Aires.
 http://webs.uvigo.es/jtarrio/OBRA%20LITERARIA/LA%20EDUCABILIDAD.pdf
 http://4.bp.blogspot.com/-
QJiWCTp2k6E/UnwUPKaBNOI/AAAAAAAAAB0/DWjcQrOGTyQ/s1600/caracteristicas.png
 https://prezi.com/dclqrmylkwmm/principio-de-educabilidad/
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Modulo: Educabilidad