El documento discute los principales elementos de la música como el tono, la melodía y el ritmo. Explica que la música se desarrolla a través de habilidades como la percepción, ejecución, producción y emociones/inteligencia musical. También destaca que la música favorece el desarrollo del pensamiento lógico, la sensibilidad y otras habilidades en los niños.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

4. GARDNER NOS RECUERDA
LOS PRINCIPALES ELEMENTOS
CONSTITUYENTES DE LA MÚSICA
…SON EL TONO LA MELODIA Y EL
RITMO :SONIDOS QUE SE EMITEN EN
DETERMINADAS FRECUENCIAS
AUDITIVAS
HABILIDADES QUE LA
COMPONEN
PERCEPCIÓN EMOCIONES E
INTELIGENCIA
EJECUCIÓN PRODUCCIÓN MUSICAL

5.  APARECE EMBRIONARIAMENTE EN LA PRIMERA
INFANCIA ES DECIR CON EL APRENDIZAJE.
ASPECTOS QUE SE DESARROLLAN CON LA MÚSICA
 COMUNICACIÓN CON EL NIÑO POR NACER
 PENSAMIENTO LÓGICO
 SENSIBILIDAD
 DICCIÓN Y VOCABULARIO,GRAMÁTICA

6. INTELIGENCIAS MULTIPLES
 INTELIGENCIA ESPACIAL
 INTELIGENCIA FÍSICO CINESTÉSICA
 INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
 INTELIGENCIA MUSICAL
 INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
 INTELIGENCIA INTERPERSONAL
 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
 INTELIGENCIA NATURALISTAS

7. La música, al ser un arte que se desarrolla en el tiempo y que se
percibe auditivamente, es difícil de recordar y reproducir, pero a
través de las actividades dichas anteriormente, se favorece el
desarrollo auditivo y expresivo, base de toda comunicación.

8. A través del cuento se trabaja la interdisciplinariedad con el Área de Lenguaje, al
escribir el cuento inventado, también dentro del área de Educación Artística se
trabaja además de la Música, la Plástica, al realizar los dibujos relacionados con el
cuento y la Dramatización, al dramatizar el texto del mismo.

9. LA INTELIGENCIA MUSICAL ES UNA CAPACIDAD PARA
PRODUCIR Y PENSAR EN TÉRMINOS DE RITMO DE LOS
SONIDOS.

10. RECOMENDACIONES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA
MUSICAL EN LOS NIÑOS.
 REALIZAR JUEGOS MUSICALES CANTAR
 PROPORCIONAR EXPERIENCIAS DIRECTAS CON LA MUSICA
 DEBEMOS ENSEÑAR A LOS NIÑOS A ESCUCHAR CON ATENCION
DIFERENTES SONIDOS QUE LO RODEAN.

11. 0-8 MESES • CANTAR AL BEBE
8-1 AÑO  INVENTAR SONIDOS
1 AÑO -3 AÑOS  ASOCIA SONIDOS
 GRABA FRASES
3-5 AÑOS
 ESCUCHA TIPOS DE
MUSICA
• RECONOCER CANCIONES
GRABADAS
• DICE EL NOMBRE DE LA
5-6 AÑOS PELÍCULA

12. 1.-CANTE UNA CANCIÓN
2.-TRATE DE INVENTAR UNA CANCIÓN
3.-CON UN BOLÍGRAFO GOOLPEE
SUAVEMENTE OBJETOS
4.-TRATE DE CREAR UN RITMO
5.-TRATE DE BUSCAR DIFERENCIAS DE
SONIDO
6.-ESCUCHE UNA OBRA DE MÚSICA
7.-AL FINALIZAR EL DIA TRATE DE
COMPONER UNA MÚSICA.

13. 
ESCUCHAR
PRINCIPALES
LA PRACTICA
IDEAS
LA
IMPROVIZACION

14. El método está muy
relacionado con el lenguaje, ya
que los ritmos se trabajan
muchas veces con palabras.

15. 

18. 
En educación musical la música se usa como un fin en si mismo, pero
en la música terapia la música se usa como un medio para producir
cambios .
En educación musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que
esta basado en un currículo , en musicoterapia el proceso es
abierto, experimental, interactivo y evolutivo.
Los objetivos en educación musical son generalistas y universales con
[oca diferenciación, pero en musicoterapia los objetivos son
individuales y particulares.
En educación musical el encargado del proceso es un profesor y en
musicoterapia es un terapeuta

19. 
El lenguaje y la
Comunicación
Habilidades Motrices Educació
Habilidades Sensoriales n Especial
Habilidades Cognitivas
Habilidades Socio
emocionales

20. APRECIACIÓN MUSICAL

COMPRENDER APRECIAR DISFRUTAR

21. 
 APRECIAR LA MÚSICA
 VIVIR O VIVENCIAR LA MÚSICA

22. TEMAS ECUATORIANOS
PASACALLE
ALBAZO
SAN JUANITO
EL
DANZANTE
PASILLO

23. CONCLUSIÓN