La música es una forma de expresión que forma parte de la vida humana y crea emociones. Además de ser divertida, la música mejora el desarrollo cerebral y habilidades como la lectura y las matemáticas. La música en la educación inicial tiene un impacto positivo en el desarrollo sensorial, motor, intelectual y de audición de los niños. Ayuda a mejorar la coordinación, concentración, capacidad de aprendizaje, memoria y otras habilidades.

3. La música es una forma de
expresión, forma parte de nuestra
vida, crea emociones en
nosotros.

4. Además de ser
divertida, la
música “mejora
el desarrollo
cerebral y, aún
más, mejora las
habilidades
como la lectura
y las
matemáticas”
(Winberger,1998
)

5. Capaci Auditi
dades vas
intelect
uales Ayuda a la coordinación, orientac
EN LA EDUCACIÓN INICIAL
LA MÚSICA TIENE UN
IMPACTO EN EL
DESARROLLO DE
Sensorial Motric
idad
Pueden moverse e interactuar

6. La música
ayuda a
• Tener conexiones en el cerebro.
• Crea habilidades como :
 Concentración.
 Capacidad de aprendizaje en
matemáticas.
 Lectura.
 Ayuda a tener una mejor memoria.

7. Aprend
er las
partes
de su
cuerpo
Ayudar a Los niños
limpiar
su salón
con la Bail
de música ar
clases pueden
Aprender
a hacer
ciertas
actividad
es como
su
higiene.

9. Hay que ver la
música como
herramienta y no
como objetivo;
como recurso que
puede ayudar a

10. Es un recurso
práctico que
ofrece medios
para un mejor
desarrollo y
maduración de la
persona.

11. • Cuando el niño crea música
con botes, cucharas, inventa
letras, su cerebro está
creando enlaces, el niño se
está expresando, está
teniendo un desarrollo
psicomotriz y cognitivo.

12. El niño que vive en
contacto con la
música aprende a
convivir de mejor
manera con otros
niños,
estableciendo una
comunicación más
armoniosa.

13. Les da seguridad
emocional,
Confianza, porque se
sienten comprendidos al
compartir canciones y
están inmersos en un clima
de ayuda.
Colaboración .
Respeto mutuo.

14. El niño puede mejorar
su coordinación y
combinar una serie de

15. La Importancia de
la Educación
Musical en la Etapa
Preescolar

16. Hay que tomar en cuenta que
los juegos rítmicos de palmas
o de sílabas forman parte de
ese quehacer musical
espontáneo del que debemos
hacernos eco para partir
desde esas manifestaciones a
llevarlas de modo consiente
en el hacer rítmico melódico.

17. Hay que considerar
Que la estimulación temprana Marcará el desarrollo de
que se realice a través de la conexiones cerebrales
experiencia musical
si no se realizan a temprana edad los
procesos se hacen irreversibles.

18. Universidad del Valle de
Orizaba
María Angélica
Cuaquetzale Tepole
Taller de Tecnología Educativa
Uso
Didáctico de la Música