El documento describe los beneficios de la educación musical para niños con necesidades educativas especiales (NEE). La música puede mejorar la atención, habilidades socio-comunicativas, expresión y pensamiento. Investigaciones muestran que la música activa áreas cerebrales y puede usarse como terapia para mejorar condiciones como el autismo.

1. Educación musical en niños con
Necesidades educativas Especiales(NEE)

2. Todas las personas poseen una competencia musical general que se
puede desarrollar a partir de la interacción con la música y el
contexto social.
Escuchar y hacer música es una experiencia que desde siempre se
ha llevado a cabo en todas las culturas; es una práctica diversificada
que afecta a la persona desde los aspectos psicológicos, biológicos,
intelectuales, sociales y espirituales. La música actúa sobre el
sistema nervioso central y puede provocar efectos relajantes,
estimulantes.

3. El nivel intelectual no debe ser un condicionante para la
actividad musical, sobre todo en las actividades donde
predomina la inducción de un movimiento rítmico
repetitivo.
Se considera que la música enriquece la vida y que el
niño con necesidades educativas especiales precisa de
un ambiente musical rico y controlado, con estímulos
sensoriales diversificados, que le proporcionan un
desarrollo equilibrado. Son muchas las investigaciones
que informan de los beneficios derivados del uso de la
música.

4. Objetivo Fundamental de la Música
El objetivo fundamental que se persigue es
permitir que el alumno se exprese a través de la
música,
y pueda desarrollar determinadas competencias
sociales y comunicativas que le sirvan para
mejorar
la calidad de vida.
El "método" es la actividad en sí misma: "aprender
haciendo", convertir la actividad musical en la
protagonista de la acción de tal manera que el
alumno tiene que hacer, o intentar hacer, todo lo
que
pueda hacer con la música.

5. Se Presenta con dos finalidades manifiestas

6. “Aprender a Aprender”
Buscar, recoger informaciones de tipo musical,
seleccionar materiales.
sonoros: Reproducir videos musicales, grabar sonidos
de la casa, de la calle, voces, escuchar, modificar,
interrelacionar…
La música se tiene que sentir para poderla expresar y
comunicarse a través de ella. Descubrir,
sentir, expresarse a través de la música es crear
unos vínculos que enriquezcan y potencien el mundo
interior sonoro.

7. Principales Funciones de la Música
 1. Mejora la atención en relación con
el entrenamiento del desarrollo
motor y/o cognitivo.
 2. Estimula las habilidades socio-
comunicativas.
 3. Favorece la expresión.
 4. Estimula el pensamiento y la
reflexión personal

8. Estudiantes, Padres y Profesores
La música no solo la podemos ocupar para nuestros
niños con NEE, sino que también nos ofrece una gran
herramienta para educar a los niños en general, sin
importar su condición.
Gracias a ella podemos desarrollar en los más
pequeños las conexiones neuronales que le prepararán
para adquirir, de manera más eficaz y con menos
esfuerzo, aprendizajes posteriores. La música
permite mejorar aspectos como el lenguaje, la
motricidad y la expresión de los sentimientos.

10. Parece que es una moda el que todos los niños vayan a
clases de música o de algún instrumento musical pero
es necesario saber que realmente es muy importante
para ellos y que tiene sentido.
Desde antes de nacer, con la música se consigue
desarrollar su cerebro y estimularle. De ahí, la
importancia de ponerles música ya desde que están en
el vientre. Además, es bueno ofrecerles diferentes
registros, no hay que limitarles. La música clásica es
muy rica y aconsejable en las primeras edades y les
aporta a los niños armonía, favorece su concentración
y les relaja. Sin embargo, no sólo debemos recurrir a
este estilo sino que les enriquecemos cuanto más
variedad les ofrezcamos. La música moderna tiene
también grandes beneficios para los niños, ya que sus
ritmos, frecuencias y tonalidades pueden ser buenos
para estimular y relajar.

12.  Se ha demostrado científicamente que la
música es una buena ayuda en niños
prematuros, ya que sus ondas sonoras ayudan
a compensar la presión sanguínea, alivian
tensiones musculares y favorecen el buen
funcionamiento del sistema inmunitario.
 Además, la formación musical aporta
beneficios para fomentar la escritura,
lectura, matemáticas y el habla de diferentes
lenguas.

13. La música y sus efectos en el
desarrollo del cerebro
Las investigaciones que se han referido al efecto
de la música sobre el cerebro infantil, han
coincidido en que ésta provoca una activación de
la corteza cerebral, específicamente las zonas
frontal y occipital, implicadas en el
procesamiento espaciotemporal.
Asimismo al evaluar los efectos de la música a
través de registros de electroencefalogramas,
se ha encontrado que la música origina una
actividad eléctrica cerebral tipo alfa, sobre todo
la música clásica, de Mozart.

14. La música como terapia
Desde que tu hijo era muy pequeño
observas que reacciona a los ritmos
alegres, melancólicos o machacones de la
música. Y, por increíble que parezca, esta
forma de expresión puede mejorar la
salud física y mental de los niños con
problemas. ¿Has oído hablar de la
musicoterapia? Muchos profesionales se
han decidido por este tratamiento para
ayudar a niños con retrasos u otro tipo de
dificultades.

15. La musicoterapia es un tipo de terapia
que consiste en utilizar la música para
mejorar y mantener la salud, tanto
física como mental. El
musicoterapeuta se sirve de la música
como fuente de comunicación para
conseguir aquellos objetivos que se
fijaron previamente al hacer el
diagnóstico.

16. Aplicación de la Musicoterapia
son diversas
 En el ámbito psicológico se puede enfocar al
trabajo de crecimiento personal en niños sin
problemas.
 También se utiliza en niños hiperactivos,
depresivos, agresivos y es muy útil en el
tratamiento de niños autistas para vencer su
aislamiento y modificar pautas de comportamiento.
Los niños disminuidos psíquicos mejoran también
su conducta y su capacidad de relación con los
otros gracias a la musicoterapia. Respecto a los
niños con disminuciones físicas, la musicoterapia
sirve para superar la no-aceptación de su
discapacidad y de su diferencia respecto a los
otros.

17.  Dentro de la medicina general se aplica en
el tratamiento contra el dolor, en intervenciones y
en todo tipo de enfermedades o situaciones que
exigen un soporte psicológico del niño. En los
hospitales de Estados Unidos es normal ver un
musicoterapeuta responsable de tranquilizar al
niño antes y después de una operación o de hacerle
olvidar el dolor que siente por una enfermedad.
 Con el tratamiento con musicoterapia el niño
desarrolla el conocimiento de sí mismo. Se da
cuenta de sus defectos y de sus virtudes respecto
a los demás. Se da cuenta de cómo y en qué es
diferente de los otros y de que esto no tiene
porqué ser negativo. Además, el niño obtiene a
menudo experiencias gratificantes que le ayudan a
configurar su personalidad.

18.  Uno de los campos en el que la musicoterapia parece ser muy
prometedora es el de los trastornos del lenguaje. Por
ejemplo, niños que tienen problemas de lenguaje debido a un
accidente que ha afectado esta función y no pueden hablar
son capaces de cantar las palabras de una canción que
recuerdan o que están aprendiendo.
Es útil en niños que tienen problemas para situarse en el
espacio y el tiempo ya que les permite asimilar estos
conceptos de forma práctica. Además, la musicoterapia se
puede aplicar desde que el niño es muy pequeño ya que la
música es accesible a todo el mundo gracias a su sencilla
estructura.

19. La Sesión de musicoterapia puede ser
básicamente de dos tipos
 Activa: Exige una participación muy directa del niño en la
actividad que se realiza. El niño actúa musicalmente por medio
de su cuerpo, de los instrumentos musicales y de la voz. Se
establece de esta manera un diálogo entre él y el terapeuta o
entre él y el grupo, si se trata de una sesión colectiva, en el
cual la expresión y la creación van dejando salir todas aquellas
emociones que antes el niño no podía expresar.

20.  Receptiva: consiste en que el niño
proyecte sentimientos, vivencias,
etc. mientras escucha una música. Por
tanto, se trata de inducir a través de
la música diferentes estados de
ánimo o situaciones.

21. Investigación realizada a niños
con Autismo
Según Katagari, J. En el artículo “Los efectos de la formación
musical y de textos sonoros en la comprensión emocional de
niños con autismo” de la Revista de la Universidad de Florida.
El propósito de este estudio fue examinar los efectos de la
formación musical y de textos sonoros para enseñar la
comprensión emocional a niños con autismo. Los participantes
fueron 12 estudiantes (con una media de edad de 11.5 años)
con un diagnóstico primario de autismo que fueron atendidos
en escuelas de Japón. A cada participante se le enseño cuatro
emociones para decodificar y codificar: felicidad, tristeza,
enfado y miedo. Todo esto en un orden de tratamiento de
contraposición.

22. El tratamiento consistió en cuatro condiciones: a) sin control
de contacto (SCDC) – sin determinación de enseñar la
emoción seleccionada. b) Control de contacto (CC) –
enseñando la emoción seleccionada usando solamente
instrucciones verbales, c) formación musical (FM) –
enseñando la emoción seleccionada con instrucciones
verbales junto con formación musical representando la
emoción, y cantando canciones (Cantar) – Enseñando la
emoción seleccionada cantando canciones especialmente
compuestas sobre la emoción. A los participantes se les dio
un test inicial y un test final y recibieron 8 sesiones
individuales sobre estos test. Los resultados indicaron que
todos los participantes desarrollaron significativamente su
comprensión de las cuatro emociones seleccionadas. La
formación musical fue significativamente más efectiva que
las otras 3 condiciones en el desarrollo de la comprensión
emocional de los participantes. Los resultados sugieren que
la formación musical puede ser una herramienta efectiva
para incrementar la comprensión emocional en niños con
autismo, lo cual es crucial para sus interacciones sociales.

23. Investigaciones Realizadas

24. Encuesta a padres de niños con
NEE