El documento describe las características del aprendizaje en adultos. Los adultos aprenden mejor cuando los conocimientos son relevantes para su desarrollo personal y profesional, y tienen mucha experiencia sobre la cual construir nuevos aprendizajes. El aprendizaje de los adultos es más efectivo a través del trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y objetivos realistas que elevan la autoestima y permiten la transferencia de conocimientos.

1. EL APRENDIZAJE
DE LOS ADULTOS

2. ➢Los adultos son personas
autónomas, independientes,
autorreguladores y capaces de
aprender a aprender.
➢Aprenden mejor cuando
perciben que los conocimientos
adquiridos contribuyen a su
propio desarrollo, a su mejor
desempeño profesional.
➢Tienen diferentes ideas
relacionadas con lo que
considera importante aprender.

3. ➢Forman grupos heterogéneos en edades,
experiencias, niveles educativos, background.
➢Cuentan con una cantidad de experiencias
que les sirven para realizar nuevos
aprendizajes.
➢ Aceptan con mayor dificultad la información
que contradice sus creencias o modelos
mentales.
➢Los adultos se motivan internamente.

4. KNOWLES
1960
SPECK
1996
ROGERS
1969
CROSS
1981
REPRESENTANTES

5. PADRE DE LA ANDRAGOGIA
Estudia el aprendizaje de los adultos. Se basa
en una concepción humanística de que los
adultos son autónomos y dirigen su
aprendizaje. Concibe el rol del docente como
mediador de dicho aprendizaje.

6. KNOWLES
¿POR QUÉ
APRENDER?
DIRECCION DE SU
APRENDIZAJE
CANTIDAD Y VARIEDAD
DE EXPERIENCIASAPRENDIZAJE RELACIONADO A
SITUACIONES REALES
MOTIVACIÓN
INTRIN/EXTRINS.

7. APRENDER HACIENDO
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

8. CARL
ROGERS
APRENDIZAJE
COGNOSCITIVO
APRENDIZAJE
EXPERIMENTAL

9. APRENDIZAJE EXPERIMENTAL
(SIGNIFICATIVO)
➢Los alumnos participan activamente en el
proceso de aprendizaje y tiene el control sobre
su naturaleza y dirección.
➢Cuando se puede aplicar directamente a la
solución de problemas o a la práctica social o
personal.
➢ La autoevaluación es el metodo principal para
lograr progreso o éxito.

10. CONTENIDOS
NO ARBITRARIO
Ideas se relacionan con
aspecto existente relevante
de la estructura cognoscitiva
del alumno
SUSTANCIAL
No al “pie de la letra”:
La nueva información no se
incorpora de manera
literal
Estructura Cognoscitiva
Imagen, símbolo, concepto,
proposición
Se asocian
Se
almacenan

11. La nueva información se almacena sin
interactuar con conocimientos pre- existentes y
se incorpora la estructura cognitiva de manera
literal y arbitraria.Por ejemplo el aprendizaje de
fórmulas en Física.
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

12. Nueva
información
Estructura
cognitiva
Arbitraria Literal
Almacena
Incorpora
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

13. “APRENDER DURANTE TODA
LA VIDA”
A. PERSONAL A. CIRCUNSTANCIAL

14. CROSS
P
E
R
S
O
N
A
L
C
I
R
C
U
N
S
T
A
N
C
I
A
L
Tiempo estudio
Volunt/Obligat
HorariosEtapas desarrollo
Edades

15. APLICACIÓN DIRECTA DEL
CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA

16. BRUCE
SPECK
“Los adultos aprenden cuando
consideran que las metas y los objetivos
propuestos son realistas e importantes para
ellos, es decir son relevantes a nivel personal
y profesional”

17. CARACTERISTICAS
APRENDIZAJE DE LOS
ADULTOS

18. METAS Y OBJETIVOS REALISTAS
Para que el adulto sea capaz de trabajar en
forma motivada.

19. AUTOAPRENDIZAJE
Es el proceso al que se somete un individuo, con el
fin de aprender alguna cuestión teórica o técnica,
con la conciencia de que deberá lograrlo poniendo
su máximo empeño en ello y de que lo hará por
sus propios medios, en tiempos que él decida.
(Aurelio Sandoval)

20. ➢Los adultos que cuentan
con diferentes niveles de
desempeño y experiencias
trabajan juntos en pequeños
grupos por un objetivo
común.
➢Comparten autoridad y
aceptan la responsabilidad
de los integrantes del grupo
y de sus acciones.
➢Sus integrantes asumen un
rol activo en su propio
aprendizaje.
TRABAJO COLABORATIVO

21. RETROALIMENTACION PERMANENTE
Es una herramienta para el refuerzo de conductas “positivas ya
que su utilización para corregir va a depender de la actitud con la
cual la formulemos. Esta consiste en señalarle a los alumnos que
si bien su aprendizaje no es el que esperamos, no todo lo que ha
hecho está mal, sino explicarle con empatía que esperamos algo
más de él o de ella, dedicándole el tiempo suficiente para señalarle
los aspectos positivos de lo que ha realizado y también aquello
que realmente sabemos que puede hacer.

22. ELEVACION DE SU AUTOESTIMA
Tener confianza en uno mismo nos conduce a aprender
con mayor facilidad y a aumentar el interés por la
adquisición de nuevos conocimientos y habilidades.
Se requiere impulsar a actuar y perseguir los objetivos que cada
persona se propone. La elevación de la ao}utoestima contribuye a la
aceptación y aprecio hacia uno mismo, valorando los logros
alcanzados durante el proceso dec aprendizaje. Una buena
autoestima tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje.

23. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTOS
Aplicabilidad del conocimiento
A los adultos les motiva conocer que el
conocimiento adquirido tiene un
aplicación inmediata tanto en en el campo
personal como profesional.

24. ROL DEL DOCENTE
Trabajo Colaborativo
Propicia Autoaprendizaje
Objetivos de aprendizaje
requerimientos participantes