Este documento describe cómo diseñar un centro educativo para adaptarlo al currículo y promover valores. Señala que el diseño del espacio debe fomentar la sostenibilidad, la justicia y la creatividad a través de espacios que permitan llegar de forma sostenible, aprender de forma cooperativa y reconocer la diversidad, y estimulen la imaginación y las artes.
Esta es mi presentación para la ponencia en el evento sobre aprendizaje y servicio del Tour de Innovadores de ScolarTIC, Salamanca, 14 de mayo de 2016. Trata sobre la oportunidad de educar en el uso creativo de los medios sociales para organizar campañas de publicidad solidaria.
El proyecto "Pan, rosas y TIC" sirve de ejemplo práctico y real sobre lo que hemos venido haciendo con el equipo de docentes y la red de aprendizaje ciudadano "El Barco del Exilio". Fue seleccionado por el Observatorio de Innovación Educativa de FT, por lo cual participo en este evento.
Durante este curso hemos ampliado la red, conectando con otros proyectos en solidaridad con las personas refugiadas: Maestros con los niños de Siria y ABP Refugiados. Nuestro blog en esta campaña: "Aylan Project: No te olvidamos".
Curso "Nuevas metodologías y evaluación para la mejora de la competencia lingüística en el marco de la LOMCE" en el IES Felipe II de Mazarrón (Murcia). Coordinado por Víctor Marín, CPR Murcia.
Segunda parte: el aprendizaje por competencias ha tardado varios años en fructificar a través de un cambio metodológico, que empieza a afectar a la normativa. Nos replanteamos el sentido y las dimensiones de las competencias: claves y transversales, la competencia lingüística (comunicativa, cognitiva, emocional, digital), así como las competencias del profesorado.
Hasta ahora los dispositivos han acaparado toda la atención, pero los verdaderos cambios en la enseñanza y el aprendizaje han sido invisibles. Con la intención de darles la visibilidad que merecen, el profesor e investigador Cristóbal Cobo nos invita a pensar en la educación desde una nueva óptica, una que plantea que la verdadera innovación está en explorar nuevas formas de valorar y reconocer el conocimiento, tanto dentro como fuera del aula.
elaborado para una reunión de personal docente de nivel secundario de la institución en la que soy rectora. La finalidad del mismo fue ser el soporte visual para explicar el concepto de recorridos didácticos y los fundamentos sobre los cuales se sostiene como así también brindar algunos lineamientos para su elaboración y presentación.
Espacios Educativos y su Relación con el AprendizajeDianaOlaya15
El espacio educativo es un imaginario colectivo que hay que concretar individualmente. Se identifica por la intencionalidad social, en nuestro propio contexto. Responde al uso que se hace del espacio físico y virtual, y a las conexiones que se establece con los demás. Definido por el entorno vital, la forma en que vivimos, crecemos y evolucionamos.
Esta es mi presentación para la ponencia en el evento sobre aprendizaje y servicio del Tour de Innovadores de ScolarTIC, Salamanca, 14 de mayo de 2016. Trata sobre la oportunidad de educar en el uso creativo de los medios sociales para organizar campañas de publicidad solidaria.
El proyecto "Pan, rosas y TIC" sirve de ejemplo práctico y real sobre lo que hemos venido haciendo con el equipo de docentes y la red de aprendizaje ciudadano "El Barco del Exilio". Fue seleccionado por el Observatorio de Innovación Educativa de FT, por lo cual participo en este evento.
Durante este curso hemos ampliado la red, conectando con otros proyectos en solidaridad con las personas refugiadas: Maestros con los niños de Siria y ABP Refugiados. Nuestro blog en esta campaña: "Aylan Project: No te olvidamos".
Curso "Nuevas metodologías y evaluación para la mejora de la competencia lingüística en el marco de la LOMCE" en el IES Felipe II de Mazarrón (Murcia). Coordinado por Víctor Marín, CPR Murcia.
Segunda parte: el aprendizaje por competencias ha tardado varios años en fructificar a través de un cambio metodológico, que empieza a afectar a la normativa. Nos replanteamos el sentido y las dimensiones de las competencias: claves y transversales, la competencia lingüística (comunicativa, cognitiva, emocional, digital), así como las competencias del profesorado.
Hasta ahora los dispositivos han acaparado toda la atención, pero los verdaderos cambios en la enseñanza y el aprendizaje han sido invisibles. Con la intención de darles la visibilidad que merecen, el profesor e investigador Cristóbal Cobo nos invita a pensar en la educación desde una nueva óptica, una que plantea que la verdadera innovación está en explorar nuevas formas de valorar y reconocer el conocimiento, tanto dentro como fuera del aula.
elaborado para una reunión de personal docente de nivel secundario de la institución en la que soy rectora. La finalidad del mismo fue ser el soporte visual para explicar el concepto de recorridos didácticos y los fundamentos sobre los cuales se sostiene como así también brindar algunos lineamientos para su elaboración y presentación.
Espacios Educativos y su Relación con el AprendizajeDianaOlaya15
El espacio educativo es un imaginario colectivo que hay que concretar individualmente. Se identifica por la intencionalidad social, en nuestro propio contexto. Responde al uso que se hace del espacio físico y virtual, y a las conexiones que se establece con los demás. Definido por el entorno vital, la forma en que vivimos, crecemos y evolucionamos.
Propuesta de trabajo áulico, se puede llevar adelante en la modalidad presencial, online o bimodal, y está pensada considerando la diversidad y teniendo presente que todos somos diferentes y que no aprendemos lo mismo al mismo tiempo y de la misma manera. Abordaje transversal de diversas áreas curriculares,
Las TIC en la escuela:sujetos y practicasMariel Gómez
Este es un trabajo que muestra, a partir del aporte de distintos autores, como las nuevas tecnologías van configurando y formando nuevas identidades y la repercusión que tienen en la escuela.
Arquitectura Escolar (congreso Zaragoza, diciembre 2011)
1. C O M O D I S E Ñ AR U N C E N T R O E DU CA T IVO Y A D A P T A R L O A L C U R R ÍC U L O Susanna Soler Sabanés Congreso Escuela y Arquitectura. Zaragoza, diciembre 2011
2. “ Nadie sabe cuánto aprendizaje deja de materializarse por una escuela mal diseñada o dotada”. Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.
3. S O S T E N I B IL I D A D Competencia social y ciudadana Competencia en el conocer y la interacción con el mundo físico Competencia digital
5. El centro al que se llega tiene color, forma, personalidad … inspira.
6. El hall o entrada recibe, acoge y muestra los valores sociales y personales que el centro fomenta.
7. La concepción del espacio fomenta y desarrolla los valores para aprender a convivir en comunidad .
8. La luz crea ambientes y, por tanto, propicia estados de ánimo propicios a la escucha, el trabajo en grupo, el individual, la lectura.
9. En la cultura escolar es importante transmitir valores de respeto y cuidado hacia lo común: orden, mantenimiento, limpieza.
10. La cocina y el comedor son espacios importantes de puesta en práctica de aprendizajes de autonomía personal y social.
11. La implementación de la competencia digital necesita del asesoramiento técnico .
12. Para que el alumnado se relacione con cordialidad y de forma cooperativa, se deben contemplar lugares para la relación informal y el descanso.
13. J U S T I C I A Competencia de aprender a aprender Implica la consciencia, gestión, y control de las propias capacidades y conocimientos … y incluye tanto el pensamiento estratégico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse … Competencia de autonomía e iniciativa personal … la capacidad de escoger con criterio, de imaginar proyectos y de llevar a cabo las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales, en el marco de proyectos individuales y colectivos ….
15. Un centro que promueve una enseñanza centrada en el alumno/a, donde el profesorado es orientador y guía, contempla una disposición del aula diferente y con posibilidad de flexibilidad y cambio.
16. Así pues, son necesarios espacios para impartir clases donde se trabaja en grupos cooperativos y donde también se pueda trabajar de manera autónoma e individual.
17. Un centro justo crea oportunidades de aprendizaje comunes y conjuntas , pero también personaliza y reconoce a cada miembro de la comunidad creando espacios propios.
18. El reconocimiento de la diversidad debe ser visible en los espacios: más amplios para quienes tienen una movilidad determinada o para quienes necesitan de herramientas de trabajo más grandes, etc.
19. Espacios para la inclusión del alumnado con necesidades de educación especial.
20. Espacios que reconozcan las diferencias como un valor a promover y potenciar. Para la inteligencia lógico-matemática
29. Aprovechar los espacios para promover la inteligencia visual; ayudar a emitir juicios estéticos e identificar el arte como algo próximo y cotidiano.
30. “ El espacio educativo del siglo XXI debe contemplar tanto la transmisión como las actividades que conducen a pensar de manera creativa , a comunicarse bien, a integrar objetivos personales con responsabilidad social y a desarrollar valores” . Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.