Este documento describe los Entornos de Aprendizaje Personal (PLEP) como un espacio innovador que complementa la formación en la UNAD. Los PLEP permiten a estudiantes y profesores integrar conocimientos y recursos de la web 2.0 para construir redes sociales de aprendizaje. Los estudiantes toman control de su aprendizaje al seleccionar contenidos y herramientas, lo que fomenta la autonomía y autorresponsabilidad. Los PLEP desarrollan competencias comunicativas a través de un ambiente colaborativo y

1. PLEP DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS UNA RESPUESTA A LOS
POSTULADOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, CURRICULAR, DIDÁCTICA Y
EVALUATIVA DE LA UNAD.
Ana Mónica Grismaldo Moreno
Resumen
En el marco de los procesos de capacitación docente se han generado escenarios
virtuales de aprendizaje, por ello el diplomado de E-mediador contribuye a la
formación de profesionales creadores de propuestas de innovación tecnológica
que flexibilizan los procesos de enseñanza y aprendizaje, y aportan a la
generación del conocimiento y la construcción de comunidades sociales. Los
Entornos de Aprendizaje Personal, PLEP, aparecen en la puesta académica como
un espacio y apoyo al E-Mediador propicio para adquirir, analizar, evaluar y
compartir información a partir del uso de diversos recursos presentes en la web
2.0
Palaras Clave: Entorno de Aprendizaje Personal, recursos y herramientas, web 2.0
y curaduría de contenidos.
INTRODUCCIÓN
En su proceso de acompañamiento el E-Mediador debe estar capacitado para
fomentar en los estudiantes su aprendizaje a partir del uso de recursos y
herramientas presentes en la web 2.0. Los PLEP como Entornos Virtuales de
Aprendizaje Personal y Participación, y, tienen la facultad de poder ser
condicionados a los propios objetivos de quien aprende y quien construye su
propio PLE, no se trata de un proceso de formación estructural de enseñanza –
aprendizaje, sino de un escenario en el que se aprende a partir de las

2. experiencias compartidas y al interacción con pares, motivados por temas
específicos. Son entonces los estudiantes los que toman control sobre la gestión
del conocimiento y de su propio aprendizaje, partiendo de la selección y
designación de contenidos como a los objeto de aprendizaje con los cuales se va
a trabajar; aspecto que atiende puntualmente a uno de los criterios planteados en
el Proyecto académico Solidario, PAPS.
El presente artículo ahonda precisamente en ese valor académico que han
adquirido los PLEP, como una opción más que pretende integrarse a los procesos
de aprendizaje del estudiante y convertirse en una estrategia tecno-pedagógica
que desarrolla en la población estudiantil y docentes habilidades de la mano con
la tecnología.
PLEP como escenario innovador de aprendizaje que complementa la
formación en la UNAD.
La educación a distancia se reúne en diversos componentes según Castañeda,L
(2012) El componente de la docencia, el material de contendidos, los estudiantes y
el aprendizaje; componentes que convergen en un ambiente específico como es
el campus virtual de la UNAD, cuya estructura tecnológica esta diseñada para el
desarrollo de competencias que basados en eventos comunicativos pedagógicos,
propenden por el al fortalecimiento del autoaprendizaje y la autorresponsabilidad
principios establecidos en uno de los principios de la universidad como es la
autodeterminación, entendida como el ejercicio ético y socialmente responsable de
la autonomía universitaria para el cumplimiento de las responsabilidades
misionales, en el marco de la sociedad del conocimiento.
Como complemento a esta meta de formación, aparecen los Entornos Personales
de Aprendizaje y Participación, PLEP, un sistema que permite tanto a estudiantes
como a docentes integrar los conocimientos a un conjunto de recursos y

3. estrategias de la web 2.0 a partir de la participación y la construcción de redes
sociales de aprendizaje.
Enmarcados en un concepto innovador, los PLEP son definidos por Jordi, A (2004)
“como un enfoque de aprendizaje que no se encuentran bajo la supervisión del
docente, un aporte elemental para la construcción de aprendizajes significativos
con el fin de entender cómo se aprende. Espacios de adquisición de conocimiento
donde no hay exámenes, los estudiantes se fijan sus propios objetivos, decide que
herramientas puede utilizar en su proceso, mediante que recursos quiere aprender
y con quienes interactuar; un complemento didáctico para la enseñanza y el
aprendizaje…” que articulado debidamente le permite al E-Mediador hacer
presencia en múltiples contextos de actuación, dando respuesta a uno de los
criterios que rige la gestión de la UNAD como es el de Fractalidad que resalta “ las
diversas formas de presencia y desarrollo institucional en sus múltiples contextos
de actuación”.
De a mano con la innovación tecnológica, el estudiante adquiere competencias
específicas, para el caso del PLEP en competencias comunicativas orales y
escritas, un entorno que diseñado, por el E-Mediador, como complemento al curso
de competencias comunicativas, dinamizan los procesos de aprendizaje y
contribuyen al dominio de estrategias, que fluyen en un ambiente colaborativo y
participativo, en el que se reúnen diversidad de integrantes motivados por
intereses comunes y quienes actúan a través delos PLN, Personal Learning
Network, o redes sociales de aprendizaje; en este caso los estudiantes se
convierten en protagonistas de su propio proceso, que van surgiendo y creciendo
en una comunidad cuyo motor de interés es el dominio de competencias
comunicativas escritas y orales. Es entonces el acceso a la multiplicidad de
recursos los que activan y le permiten al estudiante la apropiación del
conocimiento y la aplicación del mismo en situaciones y contextos en los que se
desarrolle un acto comunicativo.

4. Los PLEP, como ambientes de aprendizaje, se suman al conjunto de estrategias
tecno-pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje, que en el discurso de la
mediación pedagógica, desarrollado en el PAPS, cumplen con su requerimiento de
educabilidad, la enseñabilidad y la comunicabilidad y a la vez corresponden a un
currículo que adquiere su carácter de mediación pedagógica, cuando la misma
comunidad académica selecciona, clasifica, accede, distribuye y evalúa el
conocimiento, habilidades, competencias y valores propios que ejercen una
influencia significativa en su contexto, generando cambios que le apuntan a su
propio desarrollo y el de su comunidad.
La dinámica social nos exige cambios e innovaciones permanentes, desde la
UNAD, en sus procesos de capacitación y actualización se están edificando
escenarios innovadores que complementen el aprendizaje del estudiante y
desarrollen en el E-Mediador competencias idóneas que dan respuesta a las
necesidades de aprendizaje propias de un contexto global caracterizado pro la
evolución tecnológica y la gestión constante del conocimiento.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Académico
Pedagógico Solidario 3.0 – PAPS 3.0. Bogotá D.C. UNAD. Recuperado de
http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones
Castañeda, L. ( 2012) PLE Entornos Personales de Aprendizaje [archivo de video]
Recuperado de http://youtu.be/MPUlHtYfSzA
Adell, J, y Castañeda, L. (2013) Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs):
una nueva manera de entender el aprendizaje. Recuperado de
http://www.slideshare.net/CeciliaBuffa/adellcastaeda-2010