Este documento describe un proyecto de vídeo artístico para alumnos de 4o de ESO sobre la pregunta "¿Quién soy yo?". Los estudiantes crearán vídeos individuales y en grupo utilizando técnicas artísticas tradicionales y digitales para expresarse y comunicarse visualmente. El objetivo es que los alumnos reflexionen sobre su identidad y aprendan habilidades como encuadrar, editar imágenes y vídeo, y utilizar el color y la luz de forma expresiva.

1. Vídeo Artístico
Nivel: 4º ESO
Materia: Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Título: Vídeo artístico
Descripción del proyecto: A partir de la pregunta ¿Quién es?
¿Quién es?, los alumnos realizarán un conjunto de actividades
para obtener un vídeo creativo que responda dicha pregunta.
Deberán reflexionar sobre quiénes son y utilizar el lenguaje
artístico, visual y audiovisual, así como las técnicas artísticas
tradicionales y digitales, como herramientas para comunicarse.
Cada alumno realizará un montaje individual y, posteriormente, en grupos elaboraran un vídeo
conjunto.
El proyecto persigue diferentes objetivos: trabajar el encuadre, los diferentes tipos de planos,
expresarse mediante el lenguaje visual utilizando diferentes técnicas para conseguir imágenes fijas
(desde el dibujo y la pintura hasta la fotografía), utilizar el color y la luz de forma expresiva, diferenciar
entre forma y fondo, editar y tratar imágenes fijas, editar un vídeo, así como aplicar los pasos para la
creación artística.
Los alumnos también deberán reflexionar y tomar conciencia de los aprendizajes adquiridos y valorar
críticamente y de forma argumentada los resultados obtenidos
Artefacto: Cada grupo (5 alumnos) presentará un vídeo artístico fruto de la unión de los vídeos
individuales de cada uno de los componentes.
El proyecto está dividido en diferentes partes:
1.- Elaboración de una infografía con el contenido más relevante.
2.- Realización del vídeo individual de una duración de entre 15 y 20 segundos que responderá a la
pregunta ¿quién es el nombre del/a alumno/a?
2.1.- Grabación de una escena donde se representa una secuencia de movimientos (salto, baile,
gesto…) y extracción de 10 fotogramas.
2.2.- Autodefinición de cada alumno mediante 6 imágenes, utilizando para su producción tanto
técnicas tradicionales (dibujos a lápiz, lápices de colores, rotulador, acuarelas…) como técnicas
digitales: fotografía.
2.3.- Edición y tratamiento de los 10 fotogramas y las 6 imágenes para elaborar fotomontajes con las
imágenes de la secuencia del movimiento y los elementos que lo definen.
3.- Realización del vídeo artístico grupal que responda a la pregunta ¿Quién es? ¿Quién es?
3.1.- Planificación.
3.2.- Edición y tratamiento de los vídeos individuales
4.- Cada alumno publicará en un portfolio online (blog) las evidencias de su aprendizaje (textos,
imágenes, vídeos…)
Herramientas:
- Aplicación para hacer infografías piktochart: https://piktochart.com/
- Programa para extraer fotogramas de un vídeo Free Vídeo to JPG Converter (software
libre): https://free-vídeo-to-jpg-converter.softonic.com/
- Programa de edición de imágenes Gimp (software libre): http://www.gimp.org.es/

2. - Programa de edición de vídeos Windows Movie Maker: https://windows-movie-maker-
vista.softonic.com/
- Herramienta para hacer un blog Blogger: https://www.blogger.com
Nivel SAMR: El proyecto implica:
SUSTITUCIÓN: Se sustituye el libro clásico y las técnicas tradicionales por la utilización de medios y
materiales visuales y audiovisuales.
MODIFICACIÓN: Se modifica la metodología de aprendizaje (los contenidos conceptuales se trabajan
en casa y se destina el tiempo de clase al trabajo creativo y procedimental) y el método de evaluación
(rúbricas).
REDEFINICIÓN: La introducción de las herramientas TIC permite un proceso de trabajo diferente al
tradicional, permite crear nuevos contenidos en los que se integra todo lo aprendido, y enriquece el
resultado al utilizar de manera activa la capacidad indagatoria y creativa de los alumnos.
La elaboración de un blog redefine el papel del alumno, se convierte en el centro del aprendizaje
tomando consciencia de su propio proceso de aprendizaje.