Este documento describe un proyecto de geometría a través de la realidad aumentada para estudiantes de 14-16 años. El objetivo es que los estudiantes creen una ciudad virtual colaborativamente con grupos internacionales. Las actividades incluyen la creación de perfiles, presentaciones grupales e individuales, formación de grupos internacionales mixtos, y la identificación de figuras geométricas en construcciones emblemáticas de cada país. El producto final será la ciudad virtual creada de forma colaborativa usando la realidad aumentada.

1. Título La geometría a través de la realidad aumentada
Tema Geometría Matemáticas
Edad 14-16 Asignaturas Tecnología
Duración Una hora semanal durante un
trimestre.
Informática/Tecnologías de
la información y la
comunicación
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X
Matemáticas, científicas,
tecnológicas
X
Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
- Que los alumnos sean capaces de realizar un proyecto colaborativo entre diferentes
países de la UE.
Curriculares:
- Matemáticas:
Planificación del proceso de resolución de problemas. Estrategias y procedimientos
puestos en práctica...
- Facilitar la comprensión de propiedades geométricas...
- Geometría.
- Tecnología:
- Diseño vectorial.
- Informática/Tecnologías de la información y la comunicación:
- Editor de presentaciones
- Organización, diseño y producción de información digital: procesador de textos,
diseño de presentaciones, adquisición de imagen fija con periféricos de entrada,
tratamiento de la imagen digital... Captura de sonido y vídeo... Edición y montaje...
- Publicación y difusión de contenidos: creación y publicación en la web. Estándars de
publicación. Acceso a la información. Las redes de intercambio como a fuente de
recursos. Herramientas TIC.
- Internet, redes sociales, hiperconexión...
Productos:
El producto final es la creación de una ciudad virtual haciendo uso de la realidad
aumentada para configurarla. En su elaboración participarán todos los grupos
internacionales de forma colaborativa, tanto dentro del grupo como entre ellos.
Proceso de trabajo y actividades
Título: ACTIVITAD 1: PERFIL Y PRESENTACIÓN
Tipo: Individual/grupal
Objetivos: - Hacer un uso correcto de las TIC
- Ser capaz de comunicarse con otros compañeros del proyecto.
Herramientas: Twinspace: herramientas de edición, foro, etc

2. Descripción: 1) Cada alumno deberá editar/completar su perfil con foto,
descripción (intereses... ) (Individual)
2) Presentación individual en el foro de Twinspace. Toma de contacto
con el resto de compañeros del proyecto. (Individual)
3) Presentación grupal/individual en vídeo (utilizarán un programa de
edición de vídeos para realizar la actividad). (Grupal/individual).
Título: ACTIVITAD 2: CREACIÓN DE GRUPOS/CONSTRUCCIONES
EMBLEMÁTICAS
Tipo: grupo internacional/individual
Objetivos: - Ser capaces de comunicarse y organizarse para crear los grupos.
- Ser capaces de trabajar en equipo.
- Hacer un uso correcto de las TIC.
- Reconocer figuras geométricas sencillas en construcciones
emblemáticas.
Herramientas: Twinspace, wiki, editor de presentaciones “Prezi”.
Descripción: 1) Creación de grupos mixtos internacionales.
2) Cada alumno de cada país propondrá una construcción
emblemática de su país.
Para elegir las construcciones emblemáticas y no repetir, deberán de
ponerse de acuerdo con los alumnos de su propio país. Esto se hará a
través de un foro (será un foro por país participante).
3) Los profesores “harán el reparto” de las construcciones, una
construcción de cada país por cada grupo.
Cada grupo identificará las figuras geométricas que definen estas
construcciones emblemáticas y expondrán sus conclusiones primero a
través de una wiki (para realizar el trabajo colaborativo) y en una
presentación de prezi que elaborarán entre todos.
Evaluación

3. La evaluación tanto del proceso de realización del proyecto como de los productos se
realizará a través de rúbricas que los alumnos tendrán a su disposición desde el primer
momento.
Un ejemplo sería el siguiente:
EVALUACIÓN ACTIVIDAD 1:
En este apartado se podría utilizar parte de la rúbrica de “Proyecta eTwinning” del
apartado “Registro y comienzo”:
Imagen No hay imagen en el per-
fil.
0puntos
La imagen no aporta in-
formación sobre el usua-
rio.
1puntos
Hay imagen que permite
reconocer al usuario o
existe un avatar persona-
lizado.
2puntos
La imagen del perfil per
mite reconocer al usuario
y existen más imágenes
en la galería que hablan
algo más del perfil profe
sional del usuario.
3puntos
Muro No hay mensajes en el
muro
0puntos
Hay mensajes pero la in-
formación es muy vaga.
1puntos
La información en el
muro es concreta y apro-
vechable.
2puntos
La información en el
muro es concreta, apro-
vechable y ofrece infor-
mación cercana al perfil
del usuario. Lo que será
de utilidad para otros
usuarios con los mismos
intereses.
3puntos
Acerca de... No hay descripción
0puntos
Hay descripción pero es
vaga no ofrece mucha in-
formación sobre las pre-
ferencias del usuario
1puntos
La descripción incluye
datos básicos tanto sobre
el usuario como sobre la
etapa educativa y la ma-
teria.
2puntos
Además de los datos in-
cluye ideas clave y futu-
ras líneas de proyectos.
3puntos
Contactos No sigue a nadie ni tiene
contactos.
0puntos
Sigue al tutor pero no le
ha solicitado ser su con-
tacto.
1puntos
Sigue al tutor y le ha so-
licitado ser su contacto.
2puntos
Sigue al tutor, es su con-
tacto. Y se ha preocupa-
do por buscar otros
miembros relevantes,
añadiéndolos a sus con-
tactos (miembros de la
SNA, embajadores,
etc,....)
3puntos

4. Seguimiento y difusión
- Publicación de un blog donde queden reflejados los avances del proyecto.
- Página web del centro. Se hará difusión continuada. En ella aparecerá también el
enlace del blog, etc
- Medios de comunicación locales: prensa, radio, tv local, etc