EDUCACION

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
1 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL -2-
NOMBRES : ………………………………………………………………
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FECHA: ……………………………………………………………………
ANALISIS DE CASO
Todas las personas tienen capacidad de comunicación y deseo de comunicar, aunque
muchos niños, niñas, jóvenes y adultos discapacitados lo hacen de manera distinta, a
través de otros medios: gestos, señales, pistas, movimientos del cuerpo, dependiendo
de la severidad de sus discapacidades, que a menudo son ignoradas o pasan
desapercibidas.
Personas con trastornos motores severos, retardo mental, deficiencias sensoriales
asociadas y en general quienes presentan alteraciones estructurales y funcionales,
tienen como consecuencia de ello, restricciones en el movimiento, dificultades en la
emisión de vocalizaciones comprensibles y escasa interacción con el entorno, son
consideradas como factor de riesgo en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.
Ante el niño, niña o joven no hablante, es imperiosa la búsqueda de un sistema de
comunicación, de un vehículo de comunicación funcional lo más temprano posible. La
utilización de gestos, mímica, el cuerpo, dibujos, sistemas gráficos, facilitan la interacción
con el medio y hasta donde sea posible, los intercambios simbólicos en asociaciones
representativas, contribuyendo a una respuesta comunicativa, gracias a la acción
conjunta con maestros, pares, familia, Fonoaudiólogo y comunidad en general,
La situación de estas personas no sería tan crítica si quienes nos relacionamos con
ellas, pudiéramos comprender las reales limitaciones comunicativas y así brindarles la
oportunidad de una enseñanza basada en la Comunicación Aumentativa y Alternativa,
como respuesta adecuada a sus necesidades.
La Comunicación Aumentativa y Alternativa hace referencia a los distintos sistemas de
comunicación, que se constituyen como instrumentos válidos, dado que proveen las
ayudas que se necesitan para que se lleve a cabo el proceso comunicativo, teniendo
como base el conocimiento que se tenga de las capacidades y potencialidades de los
sujetos con necesidades especiales y la fundamentación conceptual referida a los
procesos del desarrollo del lenguaje y la comunicación
Las investigaciones adelantadas en los últimos años han demostrado que estas
personas que hasta hace poco no eran tenidas en cuenta en las opciones educativas, se
benefician significativamente, a través de estrategias de enseñanza en el uso de la
comunicación lingüística o no lingüística, siendo la interacción social el eje fundamental
de la enseñanza.
Es así como la Comunicación Aumentativa Alternativa viene demostrando que personas
con restricciones en sus posibilidades de comunicación con el mundo, obtienen
significativos logros a través de uso de símbolos gráficos o manuales en afasias, en

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PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
2 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL -2-
retardo mental, la lengua de señas para los sordos, el uso de tecnología, a través de
estrategias personales, con la producción de dispositivos que facilitan el restablecimiento
de estructuras afectadas, como ayudas necesarias que hacen posible mantener el
proceso comunicativo y no solamente en lo referido a la comunicación, sino también en
procesos de movilidad, manipulación, visión, audición y cognición.
Los procesos mentales son tan complejos, que encuentran sus explicaciones desde la
compleja interacción del hombre con su entorno, en la que subyacen los procesos
comunicativos. Para nadie en ajeno que comunicación y lenguaje son objeto de
aprendizaje fundamental para todo educador en cuanto son escenciales en toda
pedagogía que se interese por la participación activa y el permanente intercambio de
sentidos y significados
En el campo de la Educación Especial, en los últimos años, ha cobrado gran interés en
la atención de los problemas comunicativos de las personas con discapacidades,
demandando con ello la necesidad de formar al educador con una visión optimista
acerca de las capacidades y potencialidades de estas personas y con claridad
conceptual acerca de la importancia de propiciar el desarrollo de su lenguaje para que
asuma desde la intervención pedagógica, estrategias pertinentes a las posibilidades
comunicativas de las personas con alteraciones en este campo. Y así posibilitarles el
acceso al conocimiento y al mundo social, en los últimos años.
He ahí la importancia para quienes de una u otra forma estamos involucrados en la
acción ética con la población discapacitada, de detectar los aspectos que
cotidianamente contribuyen a mejorar la interacción comunicativa y en el diseño e
implementación de procedimientos adecuados que faciliten la movilización de los
recursos disponibles interpersonales con el propósito de proporcionarle a las personas
que lo demanden, un contexto interactivamente educativo adecuado que les permita
comunicarse de manera efectiva en todos los momentos y circunstancias de la vida,
hasta donde sea posible.
LEER Y ANALIZAR EL ESTUDIO DE CASO Y EMITIR DE FORMA GRUPAL:
- ANÁLISIS
- CONCLUSIONES
- RECOMENDACIONES