Asignación de roles en los grupos de trabajo colaborativo
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El documento describe los roles clave en grupos de trabajo colaborativo. Estos incluyen un líder de grupo que se asegura que todos asuman sus responsabilidades y mantengan el interés, un comunicador que se comunica con el tutor, un relator que recopila información para presentar al facilitador, un utilero que sugiere materiales y herramientas, y un vigilante del tiempo que controla el cronograma.
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Roles para el trabajo colaborativo ok
Este documento describe cinco roles clave para el trabajo colaborativo en línea: líder, comunicador, utilero, vigilante del tiempo y relator. Explica que estos roles ayudan a coordinar las tareas, comunicarse efectivamente, obtener los recursos necesarios, mantener el progreso según el cronograma y consolidar las contribuciones de cada miembro del equipo. También enfatiza que el éxito del trabajo colaborativo depende de la responsabilidad, buena comunicación, organización y logística adecuadas entre los participantes.
ordenanza 4 99 acerca de la supervision de los componentes del sistema educa...
Este documento establece las disposiciones generales y define los marcos conceptuales y legales para las instituciones educativas públicas. Define centros educativos y establece los antecedentes legales del reglamento. Detalla la creación, dependencia, clasificación y organización de los centros educativos así como sus órganos de dirección, participación y consulta. Finalmente, cubre temas como recursos humanos, la comunidad educativa, admisión y registro de estudiantes, instalaciones e infraestructura, y registros y actas.
Roles de trabajo colaborativo
El documento describe el trabajo colaborativo como cualquier actividad en la que dos o más personas trabajan juntas para definir un significado, explorar un tema o mejorar competencias. Explica que cada integrante del equipo asume una responsabilidad para completar una tarea y lista cinco roles posibles para el trabajo colaborativo: dinamizador del proceso, líder comunicador, relator, utilero y vigía del tiempo.
Ambiente colaborativo y participativo
Los ambientes colaborativos comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables de su propio aprendizaje. Tres elementos esenciales para desarrollar modelos interactivos de aprendizaje son la disciplina, el entrenamiento y la mejora continua. Dentro de la colaboración, los roles son los estudiantes y el profesor como mediador cognitivo o instructor. Algunas herramientas para lograr la colaboración incluyen planificar actividades en el salón de clases y tareas grupales.
Ejemplo Fases Diseño de Proyectos Colaborativos
Este documento describe un proyecto educativo innovador sobre trabajo colaborativo realizado por 17 estudiantes. El proyecto involucró la creación de un documento colaborativo en 5 horas donde cada estudiante contribuyó escritos sobre sus talentos actuales y pasados. El proyecto se implementó utilizando herramientas como Google Drive y demostró que es posible lograr objetivos educativos a través del trabajo en equipo motivado y aprovechando las ventajas de las TIC.
Ensayo de evaluacion v
Este documento discute la evaluación de la calidad de los sistemas educativos. Explica que la evaluación es una herramienta fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. También distingue entre evaluación formal e informal, y describe las finalidades de la evaluación como diagnóstico, pronóstico, selección y acreditación. Además, analiza la relación entre indicadores educativos a nivel macro y micro.
Cronograma de actividades en el aula virtual
El cronograma detalla 7 actividades a lo largo de 7 meses para un proyecto educativo. Los profesores crearán mapas conceptuales usando software como BUBBL.US, MINDOMO, MINDMEISTER y PREZZI sobre temas como ideas de negocio, constitución de empresas y mercado laboral. La coordinadora dará una charla inicial y al final se evaluará el proyecto y se generará un informe.
Principios de administración educativa
El documento describe los principios de la administración educativa. Estos principios incluyen el conocimiento de la política educativa, la administración participativa que involucra a los subordinados en la toma de decisiones, y la estimulación del personal a través de elogios y recompensas. Otros principios son la objetividad basada en datos, la optimización de recursos, y un enfoque humanista y participativo de la administración escolar.
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Ejemplo Pei Los Gra Mone
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro Educativo Cantón para el periodo 2008-2012. El PEI describe la visión, misión, ideario, diagnóstico, objetivos y proyectos del centro para mejorar la calidad educativa. Se enfoca en mejorar el rendimiento académico, reducir la repetición de grados, disminuir la sobreedad y aumentar la asistencia de los estudiantes.
Relaciones humanas en el centro educativo
Este documento describe las relaciones humanas en un centro educativo y su importancia para lograr una educación de calidad. Explica que cuando los miembros de una escuela se sienten satisfechos y parte de una comunidad, hay mayor colaboración para el proyecto educativo. También señala que las relaciones entre directivos, docentes, estudiantes y padres son fundamentales, y que trabajando en equipo de manera comprometida y responsable se puede superar retos y llevar al colegio al éxito.
Proyecto integrador de saberes...
Este documento presenta el proyecto de una página web para promocionar los Proyectos Integradores de Saberes (PIS) desarrollados por estudiantes del Curso de Nivelación y Admisión del área de Ciencias e Ingenierías de la Universidad Técnica de Machala. El proyecto se basa en los resultados de una encuesta realizada a los estudiantes, donde la mayoría estuvo de acuerdo con promocionar los PIS a través de Internet. El objetivo es informar a la comunidad sobre los trabajos de investigación de los
Funciones del gerente educativo
El documento describe el rol del gerente educativo como promotor del cambio e innovación educativa. Sus competencias incluyen la planificación, organización, dirección y gestión de procesos administrativos y pedagógicos. Como líder educativo, debe cuestionar formas habituales, ser flexible y creativo, y liderar el cambio de una manera transformacional que impulse el talento de los estudiantes. Un buen líder educativo implementa cambios internos y externos a través del trabajo en equipo y la buena organización para mejorar la calidad de la institución educativa
EL ROL DE DOCENTE ESPECIALISTA
El documento describe el rol del docente especialista en dificultades de aprendizaje en las aulas integradas. El docente especialista debe brindar atención periódica a los estudiantes con dificultades, trabajar de forma interdisciplinaria con los maestros de aula regular, y extender su labor a la comunidad. Además, el docente especialista debe cumplir con varias responsabilidades como establecer días para atender a los estudiantes, brindar apoyo a los padres, y realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes.
Elementos de la Planificación
El documento explica que planificar implica trazar un plan para alcanzar un objetivo, ordenando los medios y acciones requeridas para encaminar la acción de manera efectiva y reduciendo riesgos. Se menciona que los planes anuales, de bloques y diarios son herramientas de planificación, y se provee un ejemplo práctico de un plan de bloque.
Elementos del c.n.b
Este documento describe los elementos fundamentales del nuevo currículo de Guatemala. Se centra en desarrollar de manera integral a la persona humana y a los pueblos de Guatemala para favorecer la convivencia armónica. Los principios incluyen ver a la persona como ser social que se transforma y valoriza cuando contribuye al bienestar de los demás. Los fines son proveer oportunidades para que los estudiantes desarrollen formas científicas de pensar y actuar de manera compartida.
Funciones del director
El documento describe las funciones de un director de una institución educativa. Entre las principales funciones se encuentran planificar, organizar, dirigir y supervisar el servicio educativo; conducir la elaboración, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional; delegar funciones a otros miembros de la comunidad educativa; y estimular el buen desempeño docente.
Proyecto educativo institucional copia
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. En 3 oraciones o menos:
El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Incluye la misión, visión, objetivos y valores de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas y de gestión. El PEI ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos y a alcanzar metas de mejoramiento a mediano y largo
Cuadro comparativo sobre los medios de comunicación en el aula
Este documento presenta un cuadro comparativo sobre los diferentes medios de comunicación utilizados en los centros educativos y sus aportes según distintos autores. Analiza cada medio - televisión, radio, video, cine, computadora y prensa escrita - detallando sus usos potenciales en el aula según expertos y su uso observado actualmente en las escuelas públicas de la República Dominicana. Concluye que si bien estos recursos didácticos están disponibles en muchos centros, su uso suele ser esporádico y falta
Perfil del docente a distancia
El documento describe los pilares que debe poseer un facilitador de educación a distancia. Un facilitador exitoso planifica y programa la enseñanza, asesora a los estudiantes, utiliza estrategias motivacionales, y promueve la capacidad de los estudiantes para construir, sintetizar e interpretar información. También escucha las opiniones de los estudiantes, toma en cuenta sus aportes, y participa en procesos de formación continua para mejorar en su área. La conformación de estos pilares ayuda a definir el perfil de un docente de
Planteamiento del problema
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el aprovechamiento de los estudiantes en inglés en una escuela secundaria en Angahuan, México. El proyecto busca identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes para diseñar estrategias de enseñanza efectivas. El objetivo es diagnosticar los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico del grupo objetivo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje e implementar actividades significativas.
Plan de asesoria y acompañamiento
Trabajo presentado para hacer el acompañamiento docente a los profesores recién insertados a la carrera publica magisterial
Principios básicos de la gestión educativa
Este documento trata sobre la planeación, evaluación y gestión escolar para la mejora educativa. Describe la misión y visión de una escuela normal para formar profesionales innovadores de la educación básica. Explica los principios básicos de la gestión escolar como enfoque al cliente, liderazgo, participación del personal, mejora continua y toma de decisiones informadas. Finalmente, analiza el papel de la planeación y evaluación en las políticas educativas actuales para mejorar el funcionamiento de las escuelas.
Analisis interno de la institucion
Este documento presenta un análisis interno de la institución educativa Manuela Beltrán. Incluye una caracterización de la dimensión tecnológica, de aprendizaje, investigación y gestión de la institución, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También propone un plan para mejorar el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
PLAN DE ACCIÓN
El documento presenta el plan de acción de las TIC de la Institución Educativa Distrital Salvador Suárez Suárez. Incluye un diagnóstico institucional que identifica retos como la falta de recursos tecnológicos adecuados y capacitación del personal, así como oportunidades como el apoyo de entidades para la implementación de tecnología. El documento propone estrategias como dotar a la institución de equipos de última tecnología, capacitar docentes, e incluir las TIC en el currículo para fortalecer
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPO
Este documento ofrece orientaciones sobre el rol del director como líder pedagógico. Resalta la importancia de que el director promueva la planificación didáctica continua en equipo, brinde retroalimentación a docentes, estudiantes y padres, y asegure un buen uso del tiempo en el aula para maximizar el aprendizaje. También enfatiza la necesidad de que el director lidere de manera democrática y coordine el trabajo de los distintos actores de la escuela en función de su misión.
Horario
El documento describe los diferentes tipos y criterios para elaborar un horario escolar. Explica que el horario escolar distribuye racionalmente el tiempo dedicado a las actividades instructivas y formativas según el nivel educativo y curso. Además, describe los diferentes tipos de horarios según la actividad desarrollada (bloque, mosaico, combinado, modular) y según la permanencia de la actividad (sesión única, doble, combinada).
Metodo sole
Este documento describe el método de aprendizaje autodirigido, en el que los estudiantes trabajan en equipo para investigar una pregunta inicial, presentar sus hallazgos y crear un muro de conclusiones. Los estudiantes investigan usando recursos en línea, discuten sus hallazgos en grupo y los presentan a la clase para fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente y colaborativo.
Ejemplo Pei Los Gra Mone
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Centro Escolar Cantón para el período 2008-2012. El PEI describe la visión, misión e ideario del centro, e identifica problemas como el bajo rendimiento académico, repitencia, sobreedad y asistencia. Los objetivos generales son mejorar el rendimiento, reducir la repitencia y sobreedad, y aumentar la asistencia. El proyecto curricular incluye acuerdos para fortalecer las prácticas pedagógicas, mantener el refuerzo
Roles dentro del equipo de trabajo
El documento describe los diferentes roles que pueden existir dentro de un equipo de trabajo. Explica la teoría de los roles de Belbin, la cual identifica 8 roles clave como coordinador, realizador, impulsor, investigador, creador, comunicador, evaluador y rematador. También describe roles negativos como el crítico y el hablador que pueden afectar negativamente al equipo. El objetivo del documento es analizar la importancia de cada rol y generar herramientas para neutralizar los aportes negativos dentro de un equipo.
El rol del dinamizador
Este documento describe el rol del dinamizador de aula en el proyecto Aula del Futuro. Un dinamizador facilita la información brindada por el canal proniño y guía la formación del personal docente en el uso de la tecnología en el aula. Sus funciones incluyen registrar a los maestros en la plataforma educared, ofrecer capacitación inicial en ofimática, documentar buenas prácticas y participar en eventos de coordinación nacional para garantizar el éxito del proyecto. La coordinación estrecha entre dinamiz
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EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPO
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Negociación metodologia preparaciòn
Este documento describe el proceso de negociación colectiva, incluyendo su definición, importancia, preparación y metodología. Explica que la negociación colectiva es un proceso de diálogo entre empleadores, trabajadores y sus representantes para establecer las condiciones laborales. Luego detalla las cuatro etapas del proceso: 1) preparación e investigación, 2) elaboración del pliego de peticiones, 3) negociación, y 4) evaluación y administración del acuerdo logrado. El objetivo final es lograr acuerdos
Roles y funciones
El documento describe los roles y funciones clave en tres contextos: 1) el desarrollo de un sistema de información, 2) un equipo de aseguramiento de calidad de software, y 3) una unidad de informática. En cada contexto, se definen roles como líder de proyecto, analista funcional, desarrollador, y otros, además de sus responsabilidades.
Roles Trabajo Colobarativo
Documento que describe los diferentes roles a asumir por los participantes en un trabajo colaborativo.
Roles de trabajo
VERSION MODIFICADA DE LA PRESENTACION ROLES EN LOS GRUPOS DE TRABAJO, DESTINADA AL USO EN UNA PLATAFORMA DE EDUCACION VIRTUAL, SE ANEXA TEST DE ANALISIS INDIVIDUAL.
SE RESPETAN LOS DERECHOS DE AUTORIA DEL EQUIPO QUE SUBIO LA PRESENTACION INICIALMENTE, Y AGRADECEMOS SU VALIOSA COLABORACION.
Tipos de roles
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Cabos De EspañA
El documento lista varios cabos de España, incluyendo Cabo Machichaco, Cabo de Ajo, Cabo Peñas, Cabo Vidio, Cabo Estaca de Bares y Cabo Ortegal en el Mar Cantábrico y el Océano Atlántico, y Punta Tarifa, Cabo Gata, Cabo Palos, Cabo Nao, Cabo Tortosa y Cabo Creus en el Mar Mediterráneo. Explica brevemente que un cabo es una porción de tierra que se adentra en el mar y puede dificultar la navegación
Paisaxes de costa
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Costas Espana
El documento presenta un resumen de las principales costas de España, dividiéndolas en cuatro secciones: la costa cantábrica, la costa atlántica gallega, la costa atlántica andaluza y la costa mediterránea norte y sur. En cada sección se enumeran y ubican los principales cabos, rías, bahías, marismas y deltas que caracterizan las costas españolas.
Relieve Físico de España
El documento describe los principales elementos del relieve de la península ibérica. La estructura central es la Meseta Central, que se divide en la Submeseta Norte y Sur separadas por el Sistema Central y los Montes de Toledo. Los sistemas montañosos que rodean la Meseta son al norte el Macizo Galaico-Leonés y la Cordillera Cantábrica, al este el Sistema Ibérico y al sur la Sierra Morena. Las cordilleras exteriores son los Montes Vascos, Pirineos, Sistemas Béticos
El relieve de España
El relieve de España es el resultado del choque de las placas tectónicas euroasiática y africana, lo que ha dado lugar a varias cadenas montañosas como los Sistemas Central e Ibérico, la Cordillera Cantábrica, los Pirineos y los Sistemas Béticos, separados por mesetas y depresiones como la Meseta Norte, la Meseta Sur, la Depresión del Ebro y la Depresión del Guadalquivir.
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Roles
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Roles grupo colaborativo
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Roles grupo colaborativo
Este documento describe los diferentes roles y responsabilidades de los miembros de un grupo colaborativo. Cada rol asume tareas específicas como la comunicación, la recopilación de información, el control del tiempo, la dinamización del proceso, la obtención de materiales y la asistencia al líder.
Roles trabajo
El documento describe los roles y responsabilidades de los miembros de un grupo de trabajo. El líder se encarga de la comunicación entre el tutor y el equipo. El relator registra por escrito todos los procesos y recopila la información para el facilitador. El vigilante del tiempo controla el cronograma establecido. El dinamizador verifica que se cumplan las responsabilidades individuales y de grupo y motiva la participación. El utilero consigue los materiales necesarios.
Roles trabajo colobarativo_
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Roles trabajo colobarativo_ (1)
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aprendizajecooperativo-130317040703-phpapp01.pdf
El documento define el aprendizaje cooperativo y describe sus principios y aplicación. En resumen:
1) El aprendizaje cooperativo involucra el trabajo en equipo para lograr objetivos comunes.
2) Sus principios incluyen la interdependencia positiva, responsabilidad individual y desarrollo de habilidades de cooperación.
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Roles para el_trabajo_colaborativo
El documento describe los diferentes roles que pueden asumir los participantes en una actividad colaborativa como parte de un curso de certificación de competencias en tutoría virtual. Explica que los roles pueden variar dependiendo del número de participantes, las necesidades del trabajo y las características de los participantes y la tarea. Algunos roles comunes son el líder, el comunicador, el utilero, el vigilante del tiempo y el relator. El éxito del trabajo colaborativo depende de la responsabilidad, buena comunicación, organización y logística.
Curso detrabajo en equipo
El documento describe el proceso de trabajo en equipo que debe seguir un profesor. El profesor debe explicar claramente el concepto de trabajo en equipo, asignar proyectos específicos, organizar a los estudiantes en equipos, revisar los programas de trabajo de cada equipo, dar seguimiento al progreso de cada equipo, y evaluar los resultados finales.
Roles en el_trabajo_colaborativo
El aprendizaje colaborativo implica que dos o más personas trabajen juntas para definir un significado o mejorar sus habilidades. Cuando se trabaja colaborativamente, a cada miembro del equipo se le asigna una responsabilidad específica como dinamizador del proceso, líder comunicador, relator, utilero o vigilante del tiempo.
Esp. sesion 3
Este documento describe los elementos clave para planificar un proyecto didáctico en Español, incluyendo la estructura, temas, actividades y evaluación. Se enfoca en integrar los propósitos didácticos y comunicativos, así como el uso de materiales y la reflexión sobre aspectos lingüísticos. El objetivo es que los docentes aprendan a diseñar proyectos que desarrollen prácticas sociales del lenguaje de manera efectiva.
Trabajo en-equipo 2015
Este documento describe el aprendizaje en equipo y colaborativo, incluyendo las cualidades de un buen equipo, técnicas de trabajo en equipo, ventajas del trabajo en equipo, estrategias para formar equipos de trabajo, técnicas de trabajo colaborativo, roles de estudiantes, y mitos sobre el aprendizaje colaborativo.
Rolesparaeltrabajocolaborativo 130621203601-phpapp01
Este documento describe cinco roles clave para el trabajo colaborativo en equipo: líder, comunicador, utilero, vigía del tiempo y relator. Explica que cada rol tiene responsabilidades específicas como coordinar el proyecto, comunicarse con el tutor, conseguir materiales, monitorear el cronograma y sistematizar los aportes. Además, enfatiza que para tener éxito, el trabajo en equipo requiere responsabilidad, buena comunicación, organización y logística adecuada.
Similar a Asignación de roles en los grupos de trabajo colaborativo (20)
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El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Asignación de roles en los grupos de trabajo colaborativo
- 1. ASIGNACIÓN DE ROLES EN LOS GRUPOS DE TRABAJO COLABORATIVO Para el buen funcionamiento y el feliz término del Trabajo Colaborativo por favor organizarse en los siguientes roles se pueden repetir según el número de participantes: ROL TAREA ESPECIFICA Líder del Grupo Se preocupa por verificar que al interior del equipo se asuman las responsabilidades individuales y de grupo. Procura que se mantenga el interés por desarrollar bien el trabajo y que estuviera de acuerdo a la guía de actividades. Genera puentes de conocimiento. Comunicador Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo de trabajo y observa el trabajo de otros equipos de trabajo. Relatora Responsable de la relatoría de todos los procesos de formal escrita. Recopila y sintetiza la información para presentarla al facilitador-docente. Utilero Indica y sugiere material y herramientas relacionadas con el tema. Vigía del Tiempo Controla el cronograma de tiempo establecido y es responsable que el equipo realice el trabajo en el tiempo pactado.