Las primeras dos semanas de clase se centrarán en introducir conceptos y estrategias para mejorar la comprensión lectora. En la primera semana, los estudiantes aprenderán sobre los primeros pasos de la lectura y aplicarán estrategias individualmente. En la segunda semana, se enfocarán en estrategias metacognitivas y cognitivas de lectura, aplicándolas a textos. Al final de las dos semanas, los estudiantes tendrán una evaluación escrita para medir su dominio de los conceptos y su capacidad de aplicarlos a la lectura
Este documento describe diferentes tipos de gramática, incluyendo la prescriptiva, descriptiva, tradicional, funcional y generativa. También discute brevemente la historia de la teoría gramatical, desde las primeras gramáticas del sánscrito y griego antiguo hasta el desarrollo de la gramática formal y las diferencias entre enfoques prescriptivos y descriptivos.
Este documento presenta la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia en Colombia. Detalla los organismos gubernamentales involucrados en su elaboración y los estudios base considerados. Incluye la situación actual de los niños menores de 6 años en el país en términos demográficos, de cuidado, salud, educación inicial y recreación. Finalmente, establece los fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la estrategia.
a partir del texto de que aparece en la url: http://www.educoea.org/portal/bdigital/contenido/laeduca/laeduca_116/articulo4/index.aspx?culture=es&navid=221, se hace un acercamiento a informe de lectura, con el fin de generar reflexión acerca del sensible tema de la calidad en la educación.
El documento describe el cálculo mental como un conjunto de procedimientos para obtener resultados exactos o aproximados analizando los datos sin seguir un algoritmo preestablecido. Estos procedimientos se apoyan en las propiedades del sistema numérico decimal y las operaciones y permiten mejorar la resolución de problemas al permitir una mejor visualización y comprensión de las relaciones matemáticas.
Este documento presenta el instrumento "Aprender y Jugar", creado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia con el apoyo de la Universidad del Valle, para evaluar las competencias básicas de los niños en el grado de transición. El instrumento contiene ocho actividades diseñadas para que las maestras observen y comprendan las respuestas de los niños, identificando lo que saben y pueden hacer. El objetivo es que las maestras conozcan mejor a los estudiantes y puedan planificar sus clases de acuerdo con las
Informe de lectura grupal sobre dewey experiencia y educaci+¦n prof. martha c...camiblancoa
Dewey propuso una teoría de la experiencia educativa basada en la continuidad y la interacción. Critica tanto la educación tradicional como la progresiva, y propone que la educación debe diseñarse sobre la base de la teoría de la experiencia para que tenga en cuenta las experiencias pasadas de los estudiantes y les brinde experiencias significativas que les permitan crecer. Su pensamiento sigue influyendo enfoques educativos innovadores.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El presente proyecto se complementa con las sesiones de aprendizaje. En este caso las sesiones se han programado de manera semanal. Por lo tanto este proyecto constará, además, de cuatro sesiones de aprendizaje semanales.
Este documento describe diferentes enfoques y concepciones sobre la lectura. Según el enfoque tradicional, la lectura consistía en un conjunto de habilidades que había que enseñar, como decodificar y encontrar la idea principal. La concepción actual ve la lectura como un proceso más activo donde el lector construye el significado del texto basándose en sus experiencias previas y propósitos. El documento también discute estrategias para activar los conocimientos previos del lector y mejorar la comprensión, como hacer preguntas antes y después de leer.
Este documento describe diferentes tipos de gramática, incluyendo la prescriptiva, descriptiva, tradicional, funcional y generativa. También discute brevemente la historia de la teoría gramatical, desde las primeras gramáticas del sánscrito y griego antiguo hasta el desarrollo de la gramática formal y las diferencias entre enfoques prescriptivos y descriptivos.
Este documento presenta la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia en Colombia. Detalla los organismos gubernamentales involucrados en su elaboración y los estudios base considerados. Incluye la situación actual de los niños menores de 6 años en el país en términos demográficos, de cuidado, salud, educación inicial y recreación. Finalmente, establece los fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la estrategia.
a partir del texto de que aparece en la url: http://www.educoea.org/portal/bdigital/contenido/laeduca/laeduca_116/articulo4/index.aspx?culture=es&navid=221, se hace un acercamiento a informe de lectura, con el fin de generar reflexión acerca del sensible tema de la calidad en la educación.
El documento describe el cálculo mental como un conjunto de procedimientos para obtener resultados exactos o aproximados analizando los datos sin seguir un algoritmo preestablecido. Estos procedimientos se apoyan en las propiedades del sistema numérico decimal y las operaciones y permiten mejorar la resolución de problemas al permitir una mejor visualización y comprensión de las relaciones matemáticas.
Este documento presenta el instrumento "Aprender y Jugar", creado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia con el apoyo de la Universidad del Valle, para evaluar las competencias básicas de los niños en el grado de transición. El instrumento contiene ocho actividades diseñadas para que las maestras observen y comprendan las respuestas de los niños, identificando lo que saben y pueden hacer. El objetivo es que las maestras conozcan mejor a los estudiantes y puedan planificar sus clases de acuerdo con las
Informe de lectura grupal sobre dewey experiencia y educaci+¦n prof. martha c...camiblancoa
Dewey propuso una teoría de la experiencia educativa basada en la continuidad y la interacción. Critica tanto la educación tradicional como la progresiva, y propone que la educación debe diseñarse sobre la base de la teoría de la experiencia para que tenga en cuenta las experiencias pasadas de los estudiantes y les brinde experiencias significativas que les permitan crecer. Su pensamiento sigue influyendo enfoques educativos innovadores.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El presente proyecto se complementa con las sesiones de aprendizaje. En este caso las sesiones se han programado de manera semanal. Por lo tanto este proyecto constará, además, de cuatro sesiones de aprendizaje semanales.
Este documento describe diferentes enfoques y concepciones sobre la lectura. Según el enfoque tradicional, la lectura consistía en un conjunto de habilidades que había que enseñar, como decodificar y encontrar la idea principal. La concepción actual ve la lectura como un proceso más activo donde el lector construye el significado del texto basándose en sus experiencias previas y propósitos. El documento también discute estrategias para activar los conocimientos previos del lector y mejorar la comprensión, como hacer preguntas antes y después de leer.
Lectura Comprensiva El árbol Gruñón (http://www.profetube.com)yopendragon
El árbol más grande del bosque era gruñón y nunca compartía su sombra con los animales. Un invierno muy frío, una niña lo encontró tiritando y le puso una bufanda para abrigarlo. La primavera siguiente, el árbol había aprendido de la generosidad de la niña y compartió su mejor sombra con ella y los demás animales.
Este documento habla sobre la lectura comprensiva. Explica que la lectura comprensiva es entender lo que el autor quiere decir relacionando sus afirmaciones. Describe tres niveles de comprensión: primaria, secundaria y profunda. También cubre la velocidad lectora y técnicas para mejorar la comprensión como ampliar el campo visual y deslizarse por la parte superior de las palabras. Finalmente, da consejos sobre quitar malos hábitos como usar el dedo para seguir la lectura.
El documento describe el Sistema de Alerta Temprana (SisAT), una herramienta desarrollada por la Secretaría de Educación Pública de México para identificar a estudiantes en riesgo de retraso académico o deserción escolar. El SisAT consta de cuatro módulos (registro de datos, herramientas de exploración, alerta temprana y servicios) que permiten a las escuelas monitorear el desempeño de los estudiantes y brindar apoyo oportuno. El documento también explica cómo los super
El documento discute la importancia de enseñar estrategias de comprensión lectora como el trabajo con el vocabulario, identificar la idea principal y resumir textos. Explica que conocer el significado de palabras clave ayuda a la comprensión y que reconocer la idea central y los detalles es fundamental. También describe cómo enseñar vocabulario de manera contextualizada y los pasos para resumir de forma efectiva.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje que incluye información general como la institución educativa, grado, área, docente, tema transversal y áreas que articula. También incluye secciones para la fundamentación, aprendizajes esperados, valores y actitudes, recursos, estrategias de aprendizaje y evaluación.
Proceso para elaborar un reporte de lecturaedwardo
Este documento describe el proceso para elaborar un reporte comentado de lectura. El reporte debe incluir los datos del estudiante y la fuente, un resumen del tema principal y la estructura del texto, las ideas principales y secundarias, y una redacción de una cuartilla que responda preguntas sobre el texto sin citas largas. El proceso recomendado incluye una lectura rápida, subrayar lo relevante, anotar palabras clave, y responder a las preguntas antes de entregar el reporte revisado.
Esta presentación en power point, da a conocer la especificación de la comprensión lectora, al igual que da ejemplos de actividades para realizar con los estudiantes
Una propuesta de proyecto para trabajar el inicio del año escolar 2015, mejorando la propuesta de uso de proyectos de aprendizaje con el enfoque de investigación
Este esquema es el que podemos utilizar para desarrollar nuestros proyectos del aula se hizo según el modelo que sugiere el fasciculo de proyectos 2014 publicado por MINEDU-Perú
Plan de lectura para un Centro de SecundariaAna Basterra
Este documento presenta un plan de lectura para un centro de secundaria. Propone realizar un cuestionario y tertulia pedagógica para analizar las prácticas de lectura actuales en el centro. Luego, sugiere un proceso gradual de tres niveles para mejorar las actividades de lectura, comenzando con lo que ya se hace y añadiendo nuevas estrategias, como usar diferentes técnicas para fomentar la comprensión lectora. El objetivo final es motivar a los estudiantes y hacerlos lectores efectivos.
El documento describe tres niveles de comprensión lectora y cómo evaluarlos:
1) Nivel básico o textual, donde los estudiantes identifican información explícita.
2) Nivel intermedio o inferencial, donde pueden inferir significados implícitos y hacer conexiones.
3) Nivel alto, donde logran una comprensión global relacionando ideas y reconociendo aspectos implícitos.
El documento habla sobre el nivel inferencial en la comprensión lectora. El nivel inferencial implica que el estudiante puede obtener nueva información del texto más allá de lo explícito mediante relaciones, conclusiones, explicaciones y hipótesis usando sus conocimientos previos. Esto requiere procesos cognitivos complejos como organización, interpretación y síntesis. Se dan ejemplos de preguntas inferenciales sobre lugar, agente, tiempo, acción, instrumento, categoría, objeto, causa-efecto, problema-solución y sent
El documento describe la importancia y organización de los sectores de aprendizaje en el aula. Explica que los sectores permiten a los niños desarrollar habilidades a través de actividades lúdicas de forma libre. Luego detalla los objetivos y algunos sectores comunes como construcción, dramatización, juegos tranquilos, comunicación, ciencias y arte. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo implementar y organizar los sectores en el aula.
El documento presenta un poema y preguntas sobre su comprensión en diferentes niveles. Luego, presenta otro poema "La casada infiel" de Lorca y preguntas sobre los niveles de comprensión de este. El documento busca ejercitar la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico.
Este documento explica cómo hacer un informe de lectura en 3 pasos: 1) Resumir de qué trata el texto de forma global, 2) Describir las ideas principales del texto de manera coherente y fundamentada, no como una lista, 3) Establecer relaciones entre el texto y otros materiales y fundamentar esas conexiones.
El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.
Este documento trata sobre la comprensión lectora y las competencias necesarias para leer de manera efectiva. Explica que la lectura debe enseñarse como un proceso de construcción de significado entre el lector y el texto, en lugar de simplemente extraer el significado del texto. También discute algunas razones por las que la enseñanza tradicional de la lectura y la escritura ha tenido resultados cuestionables, como enfocarse demasiado en las habilidades mecánicas en lugar de en la comprensión. Además, analiza estrateg
Este documento presenta varias propuestas para evaluar el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primaria, incluyendo el uso de rúbricas y estrategias como preguntas, identificación de ideas principales e inferencias. Se enfoca en definir qué aspectos evaluar en cada grado y provee ejemplos concretos de rúbricas y su aplicación para medir el progreso de los estudiantes en la comprensión lectora.
1) El documento revisa el concepto de texto desde la lingüística textual, siguiendo los presupuestos teóricos de la Germanística. 2) Delimita el concepto de texto, examina la noción de tipo de texto y su relación con otros términos, y describe textos especializados. 3) Ofrece definiciones de texto desde una perspectiva comunicativa, considerando el texto como la unidad primaria de comunicación y analizando sus características a través de los parámetros de textualidad.
1) El documento revisa el concepto de texto desde la lingüística textual, siguiendo los presupuestos teóricos de la Germanística. 2) Delimita el concepto de texto, examina la noción de tipo de texto y su relación con otros términos, y describe textos especializados. 3) Ofrece definiciones de texto desde una perspectiva comunicativa, considerando el texto como la unidad primaria de comunicación y analizando sus características a través de teóricos como Hartmann, Petöfi y Schmidt.
El Derecho Romano fue el ordenamiento jurídico que rigió a los ciudadanos de Roma y sus territorios desde la fundación de Roma en el 753 a.C. hasta la compilación del Corpus Iuris Civilis ordenada por el emperador Justiniano en el siglo VI d.C. Aunque se refiere principalmente al derecho privado, también incluía aspectos del derecho penal, público y administrativo. En la actualidad, el Derecho Romano es estudiado en facultades de derecho de todo el mundo como parte de la disciplina de la romanística, la cual
Coseriu eugenio introduccion a la linguisticaMariano López
Este documento presenta una introducción a la lingüística como disciplina científica. Define la lingüística como la ciencia que estudia el lenguaje humano articulado desde todos los puntos de vista, tanto en su forma general como en las lenguas específicas. Distingue la lingüística como ciencia del conocimiento práctico de las lenguas. También diferencia la lingüística de la filología, aunque reconoce las afinidades entre ambas disciplinas.
Lectura Comprensiva El árbol Gruñón (http://www.profetube.com)yopendragon
El árbol más grande del bosque era gruñón y nunca compartía su sombra con los animales. Un invierno muy frío, una niña lo encontró tiritando y le puso una bufanda para abrigarlo. La primavera siguiente, el árbol había aprendido de la generosidad de la niña y compartió su mejor sombra con ella y los demás animales.
Este documento habla sobre la lectura comprensiva. Explica que la lectura comprensiva es entender lo que el autor quiere decir relacionando sus afirmaciones. Describe tres niveles de comprensión: primaria, secundaria y profunda. También cubre la velocidad lectora y técnicas para mejorar la comprensión como ampliar el campo visual y deslizarse por la parte superior de las palabras. Finalmente, da consejos sobre quitar malos hábitos como usar el dedo para seguir la lectura.
El documento describe el Sistema de Alerta Temprana (SisAT), una herramienta desarrollada por la Secretaría de Educación Pública de México para identificar a estudiantes en riesgo de retraso académico o deserción escolar. El SisAT consta de cuatro módulos (registro de datos, herramientas de exploración, alerta temprana y servicios) que permiten a las escuelas monitorear el desempeño de los estudiantes y brindar apoyo oportuno. El documento también explica cómo los super
El documento discute la importancia de enseñar estrategias de comprensión lectora como el trabajo con el vocabulario, identificar la idea principal y resumir textos. Explica que conocer el significado de palabras clave ayuda a la comprensión y que reconocer la idea central y los detalles es fundamental. También describe cómo enseñar vocabulario de manera contextualizada y los pasos para resumir de forma efectiva.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje que incluye información general como la institución educativa, grado, área, docente, tema transversal y áreas que articula. También incluye secciones para la fundamentación, aprendizajes esperados, valores y actitudes, recursos, estrategias de aprendizaje y evaluación.
Proceso para elaborar un reporte de lecturaedwardo
Este documento describe el proceso para elaborar un reporte comentado de lectura. El reporte debe incluir los datos del estudiante y la fuente, un resumen del tema principal y la estructura del texto, las ideas principales y secundarias, y una redacción de una cuartilla que responda preguntas sobre el texto sin citas largas. El proceso recomendado incluye una lectura rápida, subrayar lo relevante, anotar palabras clave, y responder a las preguntas antes de entregar el reporte revisado.
Esta presentación en power point, da a conocer la especificación de la comprensión lectora, al igual que da ejemplos de actividades para realizar con los estudiantes
Una propuesta de proyecto para trabajar el inicio del año escolar 2015, mejorando la propuesta de uso de proyectos de aprendizaje con el enfoque de investigación
Este esquema es el que podemos utilizar para desarrollar nuestros proyectos del aula se hizo según el modelo que sugiere el fasciculo de proyectos 2014 publicado por MINEDU-Perú
Plan de lectura para un Centro de SecundariaAna Basterra
Este documento presenta un plan de lectura para un centro de secundaria. Propone realizar un cuestionario y tertulia pedagógica para analizar las prácticas de lectura actuales en el centro. Luego, sugiere un proceso gradual de tres niveles para mejorar las actividades de lectura, comenzando con lo que ya se hace y añadiendo nuevas estrategias, como usar diferentes técnicas para fomentar la comprensión lectora. El objetivo final es motivar a los estudiantes y hacerlos lectores efectivos.
El documento describe tres niveles de comprensión lectora y cómo evaluarlos:
1) Nivel básico o textual, donde los estudiantes identifican información explícita.
2) Nivel intermedio o inferencial, donde pueden inferir significados implícitos y hacer conexiones.
3) Nivel alto, donde logran una comprensión global relacionando ideas y reconociendo aspectos implícitos.
El documento habla sobre el nivel inferencial en la comprensión lectora. El nivel inferencial implica que el estudiante puede obtener nueva información del texto más allá de lo explícito mediante relaciones, conclusiones, explicaciones y hipótesis usando sus conocimientos previos. Esto requiere procesos cognitivos complejos como organización, interpretación y síntesis. Se dan ejemplos de preguntas inferenciales sobre lugar, agente, tiempo, acción, instrumento, categoría, objeto, causa-efecto, problema-solución y sent
El documento describe la importancia y organización de los sectores de aprendizaje en el aula. Explica que los sectores permiten a los niños desarrollar habilidades a través de actividades lúdicas de forma libre. Luego detalla los objetivos y algunos sectores comunes como construcción, dramatización, juegos tranquilos, comunicación, ciencias y arte. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo implementar y organizar los sectores en el aula.
El documento presenta un poema y preguntas sobre su comprensión en diferentes niveles. Luego, presenta otro poema "La casada infiel" de Lorca y preguntas sobre los niveles de comprensión de este. El documento busca ejercitar la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico.
Este documento explica cómo hacer un informe de lectura en 3 pasos: 1) Resumir de qué trata el texto de forma global, 2) Describir las ideas principales del texto de manera coherente y fundamentada, no como una lista, 3) Establecer relaciones entre el texto y otros materiales y fundamentar esas conexiones.
El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.
Este documento trata sobre la comprensión lectora y las competencias necesarias para leer de manera efectiva. Explica que la lectura debe enseñarse como un proceso de construcción de significado entre el lector y el texto, en lugar de simplemente extraer el significado del texto. También discute algunas razones por las que la enseñanza tradicional de la lectura y la escritura ha tenido resultados cuestionables, como enfocarse demasiado en las habilidades mecánicas en lugar de en la comprensión. Además, analiza estrateg
Este documento presenta varias propuestas para evaluar el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primaria, incluyendo el uso de rúbricas y estrategias como preguntas, identificación de ideas principales e inferencias. Se enfoca en definir qué aspectos evaluar en cada grado y provee ejemplos concretos de rúbricas y su aplicación para medir el progreso de los estudiantes en la comprensión lectora.
1) El documento revisa el concepto de texto desde la lingüística textual, siguiendo los presupuestos teóricos de la Germanística. 2) Delimita el concepto de texto, examina la noción de tipo de texto y su relación con otros términos, y describe textos especializados. 3) Ofrece definiciones de texto desde una perspectiva comunicativa, considerando el texto como la unidad primaria de comunicación y analizando sus características a través de los parámetros de textualidad.
1) El documento revisa el concepto de texto desde la lingüística textual, siguiendo los presupuestos teóricos de la Germanística. 2) Delimita el concepto de texto, examina la noción de tipo de texto y su relación con otros términos, y describe textos especializados. 3) Ofrece definiciones de texto desde una perspectiva comunicativa, considerando el texto como la unidad primaria de comunicación y analizando sus características a través de teóricos como Hartmann, Petöfi y Schmidt.
El Derecho Romano fue el ordenamiento jurídico que rigió a los ciudadanos de Roma y sus territorios desde la fundación de Roma en el 753 a.C. hasta la compilación del Corpus Iuris Civilis ordenada por el emperador Justiniano en el siglo VI d.C. Aunque se refiere principalmente al derecho privado, también incluía aspectos del derecho penal, público y administrativo. En la actualidad, el Derecho Romano es estudiado en facultades de derecho de todo el mundo como parte de la disciplina de la romanística, la cual
Coseriu eugenio introduccion a la linguisticaMariano López
Este documento presenta una introducción a la lingüística como disciplina científica. Define la lingüística como la ciencia que estudia el lenguaje humano articulado desde todos los puntos de vista, tanto en su forma general como en las lenguas específicas. Distingue la lingüística como ciencia del conocimiento práctico de las lenguas. También diferencia la lingüística de la filología, aunque reconoce las afinidades entre ambas disciplinas.
La lingüística es el estudio científico de la estructura y el conocimiento de las lenguas naturales. El documento describe la evolución de la lingüística desde sus inicios como gramática normativa hasta convertirse en una ciencia moderna con Ferdinand de Saussure. También explica las diferentes escuelas lingüísticas como el estructuralismo y el generativismo de Noam Chomsky, así como los diferentes niveles de análisis lingüístico como la fonética, morfosintaxis y semántica.
El documento describe brevemente el Derecho Romano, que rigió a los ciudadanos de Roma desde la fundación de la ciudad en 753 a.C. hasta mediados del siglo VI d.C., cuando el emperador Justiniano I compiló el Corpus iuris Civiles. Aunque se refiere principalmente al Derecho privado, también incluye otros aspectos como el derecho penal y público. Actualmente, el Derecho Romano se estudia en facultades de Derecho de todo el mundo a través de la disciplina de la romanística, utilizando principalmente el italiano
La Lectura (Presentación Audiovisual) Chris Amador
Este documento proporciona información sobre la lectura a través de la historia. Explica que la lectura es un proceso de comprensión de información almacenada en un soporte. Detalla algunas de las primeras obras literarias y cómo la lectura ha evolucionado desde la Edad Media hasta la época contemporánea, donde se ha convertido en una actividad común. También define diferentes tipos de lectura y los factores que la afectan.
Este documento presenta una introducción a la lectura, incluyendo definiciones, historia, procesos involucrados y tipos de lectura. Explica que la lectura implica la comprensión de información a través de códigos visuales o táctiles. Revisa brevemente el desarrollo histórico de la escritura y la lectura desde la antigüedad hasta la época contemporánea. Luego describe los procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos involucrados, así como técnicas y métodos
El documento presenta una guía para la asignatura Introducción a la Lógica de la Universidad Nacional Abierta. La guía tiene como objetivo brindar apoyo a las lecturas del material instruccional y la bibliografía recomendada para ayudar a los estudiantes a alcanzar el éxito en las evaluaciones. La guía no sustituye el material principal sino que lo complementa, y debe leerse después de estudiar el plan de curso y los textos básicos.
El documento describe brevemente el Derecho romano, que rigió a los ciudadanos de Roma y su Imperio desde el 753 a.C. hasta el siglo VI d.C., cuando el emperador Justiniano compiló el Corpus Iuris Civilis. El Derecho romano incluía no solo el derecho privado, sino también el penal, público y administrativo. Actualmente es estudiado en facultades de Derecho de todo el mundo y cultivado en varios idiomas, principalmente italiano, alemán y español. La definición del Derecho romano se bas
El documento resume el derecho romano, el sistema legal que rigió a Roma y su imperio desde el 753 a.C. hasta mediados del siglo VI d.C., cuando el emperador Justiniano compiló el Corpus Iuris Civilis. El derecho romano incluía no solo el derecho privado sino también el penal, público y administrativo. En la actualidad se estudia como disciplina académica internacional llamada romanística, principalmente en italiano, alemán y español. El derecho romano se entiende mejor estudiando sus fuentes legales y conceptos cl
Este documento resume un libro titulado "Historia del léxico jurídico" escrito por Maria do Carmo Henríquez Salido y Enrique de No Alonso-Misol. El libro compila los trabajos de Henríquez sobre la formación y desarrollo histórico de la terminología jurídica en español desde 1997 a 2008. La obra está dividida en dos partes: la primera parte (capítulos I-VII) analiza la formación histórica del léxico jurídico español desde una perspectiva léxico-semántica. La segunda
Sílabo de Comunicación Oral y Escrita 1er semestreJosué Tapia
El documento describe las principales etapas y características de un ensayo académico, incluyendo la introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. Explica que la introducción presenta el tema y tesis, el desarrollo profundiza el tema a través de ejemplos y párrafos organizados, y la conclusión produce reflexiones sobre la tesis.
La guía presenta los temas centrales de la primera parte del texto Gramática Moderna de la Lengua Española. Aborda la evolución de la lingüística a través de los años, desde las primeras especulaciones en Grecia sobre la naturaleza del lenguaje hasta el florecimiento de la ciencia lingüística en el siglo XX. Explica la diferencia entre lingüística y gramática, y cómo cada época trajo nuevos enfoques y terminología al estudio del lenguaje de acuerdo a los descubrimientos de sus pion
Trabajo de introduccion a la comunicación cientifica oscar cardozoHelen Amy Carcor M
Este documento presenta información sobre la comunicación científica. Define conceptos como texto, estructura del texto, tipos de términos en el lenguaje científico (términos lógicos y empíricos), y funciones del lenguaje. Explica que un texto es el resultado de un acto de comunicación con una intención comunicativa y/o elocutiva. Describe la estructura de un texto, incluyendo unidades como enunciados y párrafos. Además, distingue entre términos lógicos y empíric
El documento presenta la siguiente información:
1) Define la lógica jurídica como una lógica material que aplica las reglas de la lógica formal al derecho.
2) Explica que la teoría general del estado surgió en Alemania en el siglo XIX para proveer una visión panorámica y sintética de las características del estado aplicable a todos los estados.
3) Señala que posteriormente se retiró la palabra "general" del nombre debido a que no es posible crear una teoría universalmente aplic
El documento presenta una introducción a la comunicación científica. Explica conceptos clave como la comunicación, el lenguaje científico, y las características de los textos científicos. Define la comunicación como el proceso de transmitir información entre entidades y explica que el lenguaje científico se utiliza en la investigación, publicaciones académicas y otros textos técnicos. Los textos científicos se caracterizan por su objetividad, universalidad y verificabilidad.
El documento presenta una definición de la lógica jurídica, describiéndola como una lógica material que aplica las reglas de la lógica formal al derecho. Se explica que la lógica jurídica es un método de investigación para entender el derecho y que permite formar un paradigma en el conocimiento jurídico. También se define brevemente el derecho romano como el ordenamiento jurídico que rigió a los ciudadanos de Roma y su imperio entre los siglos VIII a.C. y VI d.C.
El documento describe la teoría general del estado como una ciencia creada en Alemania en el siglo XIX para proporcionar una visión panorámica y sintética de las características principales del estado que fuera aplicable a todos los estados a lo largo de la historia. La teoría general del estado buscaba explicar las características fundamentales del estado de manera universal. Más tarde, en los años 1930, se decidió eliminar la palabra "general" del nombre debido a que no era posible crear una teoría completamente universal.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
3. Semana Contenidos Teóricos Actividades Prácticas y
evaluación
Semana 1
- Entrega de resultados Diagnósticos
Competencias Genéricas Instrumentales.
- Introducción a la comprensión lectora.
- Primeros pasos con la lectura.
- Conceptos básicos para aplicar.
- Lectura y resumen individual de un
texto aplicando estrategias abordadas
en clase.
Semana 2
- Estrategias metacognitivas de lectura.
- Estrategias cognitivas de lectura.
- Aplicación de estrategias de lecturas
en un texto.
Evaluación de la Unidad:
Prueba escrita teórico-práctica donde se evaluará:
- Dominio de conceptos y contenidos abordados en clases y en material entregado por
el profesor.
- Aplicación de conceptos a la lectura de ciertos textos seleccionados para la prueba.
4. La comprensión lectora es una de las denominadas destrezas lingüísticas, y se
refiere a la interpretación del discurso escrito. En ella intervienen,
además del componente estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de
actitud y sociológicos. En consecuencia, se entiende como una capacidad
comunicativa que rebasa el plano estrictamente lingüístico y abarca el proceso
completo de interpretación del texto, desde la mera decodificación y comprensión
lingüística hasta la interpretación y la valoración personal.
(Diccionario CVC)
La comprensión lectora
8. La competencia lectora es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para
alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y
posibilidades y participar en la sociedad.
PISA
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes
¿Qué significa comprender un texto?
10. Lectura globalizada (skimming)
Pasar la vista por un texto, conformándose con captar la esencia.
Es una estrategia específica que se puede utilizar por el
lector para hacer una lectura rápida y eficiente. Se tiene
una comprensión global del asunto a través del texto, de
los dibujos, de los mapas, los gráficos, titulares, etc.
11. Lectura focalizada (scanning)
Buscar uno o varios datos incluidos en un texto, sin atender a la
totalidad de la información. Consiste en una lectura selectiva, en
la que optamos por leer determinados elementos que nos
interesan más que el sentido general del texto.
12. Lectura secuencial
Es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo libre desde el
principio al fin sin repeticiones u omisiones. Es la lectura denominada
“recreacional”. Cuando leemos una novela, por ejemplo.
13. Lectura intensiva
Lectura que se realiza para extraer
información específica del texto. La
intención de esta lectura es comprender el
texto completo, analizar las intenciones del
autor.
Esta lectura es la más profunda de todas, es
la que deberían utilizar los estudiantes para
asimilar conceptos y captar la esencia de
aquello que leen.
Se relaciona con la lectura crítica, que
adhiere el elemento de ser una lectura que
evalúa el punto de vista del autor.
Tiene un asidero histórico medieval
15. Para realizar una lectura
intensiva y crítica es necesario…
Cambio de actitud del lector ante la lectura
Técnicas para comprender mejor lo que leemos
18. Recomendaciones
• No subrayar en la primera lectura ya que todavía no tenemos una idea general del
tema.
• Subrayar sólo lo esencial (palabras clave, ideas principales o datos importantes:
fechas, nombres, procesos).
• Destacar gráficamente las ideas secundarias de las principales.
• Lo subrayado debe tener sentido por lo que debemos evitar subrayar aquellos
conceptos que no entendemos.
• Subrayado horizontal para frases.
• Subrayado vertical para párrafos.
19. Derecho Romano
La expresión «Derecho romano» designa el ordenamiento jurídico que rigió a los ciudadanos de
Roma y, con posterioridad, de aquellos instalados en distintos sectores de su Imperio, en un
espectro histórico cuyo punto de partida se sitúa a la par de la fundación de Roma (c. 753 a. C.) y
que se extiende hasta mediados del siglo VI d. C., época en que tiene lugar la labor compiladora
del emperador Justiniano I el conocido desde el Renacimiento como Corpus Iuris Civilis.
El redescubrimiento de los textos justinianos en época bajomedieval ha permitido a algunos
autores hablar también de «Derecho romano postclásico».
Si bien la expresión «Derecho romano» hace referencia fundamentalmente al derecho privado, lo
cierto es que otros aspectos, tales como el derecho penal, el público, el administrativo, caben
dentro de la denominación.
En la actualidad, el Derecho romano es objeto de estudio de una disciplina jurídica internacional,
la romanística, cuya sede son las facultades de Derecho de todo el mundo. En virtud de este
carácter internacional, el Derecho romano se cultiva en varios idiomas, principalmente italiano
(«lingua franca» de la romanística), seguido por el alemán y el español. Hasta la mitad del siglo XX
hubo importantes contribuciones en francés, pero en la actualidad esta situación ha variado a la
baja; el inglés es un idioma de uso minoritario en el cultivo de la disciplina, aunque se acepta
como idioma científico en la mayoría de las publicaciones. El español se consolidó como idioma
científico en esta disciplina a partir de la segunda mitad del siglo XX, gracias a la altura científica
que alcanzó la romanística española, comandada por Álvaro d'Ors y continuada por sus discípulos.
21. Derecho Romano
La expresión «Derecho romano» designa el ordenamiento jurídico que rigió a los ciudadanos de
Roma y, con posterioridad, de aquellos instalados en distintos sectores de su Imperio, en un
espectro histórico cuyo punto de partida se sitúa a la par de la fundación de Roma (c. 753 a. C.) y
que se extiende hasta mediados del siglo VI d. C., época en que tiene lugar la labor compiladora
del emperador Justiniano I el conocido desde el Renacimiento como Corpus Iuris Civilis.
El redescubrimiento de los textos justinianos en época bajomedieval ha permitido a algunos
autores hablar también de «Derecho romano postclásico».
Si bien la expresión «Derecho romano » hace referencia fundamentalmente al derecho privado, lo
cierto es que otros aspectos, tales como el derecho penal, el público, el administrativo, caben
dentro de la denominación.
En la actualidad, el Derecho romano es objeto de estudio de una disciplina jurídica internacional,
la romanística, cuya sede son las facultades de Derecho de todo el mundo. En virtud de este
carácter internacional, el Derecho romano se cultiva en varios idiomas, principalmente italiano
(«lingua franca» de la romanística), seguido por el alemán y el español. Hasta la mitad del siglo XX
hubo importantes contribuciones en francés, pero en la actualidad esta situación ha variado a la
baja; el inglés es un idioma de uso minoritario en el cultivo de la disciplina, aunque se acepta
como idioma científico en la mayoría de las publicaciones. El español se consolidó como idioma
científico en esta disciplina a partir de la segunda mitad del siglo XX, gracias a la altura científica
que alcanzó la romanística española, comandada por Álvaro d'Ors y continuada por sus discípulos.
24. Vocabulario polisémico o en desuso
Derecho
1. Recto o vertical.
2. Justo.
3. Conjunto de leyes de un país.
4. Privilegio que tiene una persona.
5. Ciencia que estudia las leyes y su aplicación.
6. Mano derecha.
7. Sin rodeos, directamente.
26. Tomar notas al margen
Resumir ideas. Conceptos que no se entienden. Palabras para recordar
Técnica 3
27. Utilizar símbolos para marcar elementos significativos
Utilizar símbolos para señalar palabras, frases, oraciones
o párrafos que sustentan una misma idea (*)
Utilizar símbolos para señalar aquello que entiendo y que no entiendo (+ - )Técnica 4
28. Trabajo en clases
- Leer el texto de forma globalizada
- Leer el texto de forma focalizada
- Leer el texto de forma secuencial
- Leer el texto de forma intensiva
- Utilizar las 4 técnicas para la lectura comprensiva
ACTITUD DE LECTURA!!!