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aula virtual: picasso
- 1. CONTENIDOS DE AULAVIRTUAL Título de la unidad Aplicaciones de diseño Profesor(es) Luisa Fernanda Aucar Asignatura y curso o 1 EC (4to. Curso) año Marco temporal y 7 semanas duración Primera etapa: integración de los conceptos importantes, el área de interacción y la pregunta de la unidad Concepto(s) importante(s) ¿Cuáles son las ideas importantes? ¿Qué queremos que los alumnos recuerden para el futuro? Existen factores que determinan el éxito de un diseño En qué consisten los sueños Como determinar la diferencia entre los sueños y la realidad Plasmar los sueños Pregunta para Resolver ¿Cómo se manifiestan los sueños en el arte? Evaluación ¿Qué tareas permitirán a los alumnos responder la pregunta de la unidad? ¿Qué se aceptará como prueba de la comprensión? ¿Cómo demostrarán los alumnos lo que han comprendido? Elaborar un diseño el cual consista en manifestar un sueño ¿Qué objetivos que se abordarán durante esta unidad? Enumerarán los requisitos específicos que deba cumplir un producto/solución. Elaborarán un plan para crear un producto/solución que siga una serie de pasos lógicos y estructurados. Utilizarán una gama variada de técnicas y equipos adecuados de forma competente. Evaluarán el impacto del producto/solución y los posibles usos que este pudiera tener en el entorno propio y otros distintos. Aula Virtual: PICASSO
- 2. Segunda etapa: Diseñode planificación inversa: de la evaluación a las actividades de aprendizaje a través de la indagación Contenidos ¿Qué conocimientos y habilidades (indicadas en la descripción del curso) se utilizarán para permitir a los alumnos responder la pregunta de la unidad? Si en su sistema educativo debe abordar estándares, habilidades u otros requisitos locales, incluya las siguientes preguntas: ¿Qué estándares o habilidades establecidos a nivel estatal, provincial, local o del distrito debemos abordar? ¿Cómo podemos “desglosarlos” para desarrollar los conceptos importantes que definimos en la primera etapa? Aplicaciones de proyectos Uso correcto del ciclo del diseño Trabajo sobre cada una de las fases de manera competente Combinación de diversas herramientas y materiales Ejecución de trabajos surgidos de propuestas propias Aprender a Aprender ¿Cómo contribuirá esta unidad al desarrollo de las habilidades de Aprender a Aprender relacionadas con la asignatura en particular y otras más generales? Transferencia: Utilizar los conocimientos, la comprensión y las aptitudes para crear productos y soluciones. Manejo de la información: Sugerir, cuando sea necesario, diversas maneras de abordar el proyecto. Experiencias de aprendizaje Estrategias de enseñanza ¿Cómo utilizaremos la evaluación formativa para ofrecer ¿Cómo sabrán los alumnos lo que se espera de comentarios y sugerencias a los alumnos durante el ellos? ¿Se les proporcionará ejemplos, tablas de desarrollo de la unidad? evaluación, plantillas? ¿Qué variedad de metodologías de enseñanza ¿Cómo adquirirán los conocimientos y practicarán emplearemos? las habilidades requeridas? ¿Cómo practicarán la aplicación de conocimientos y habilidades? ¿Cómo diferenciaremos la enseñanza y el aprendizaje para todos? ¿Qué debemos prever para los alumnos cuya ¿Tienen los alumnos suficientes conocimientos lengua materna no es la lengua de instrucción? ¿Qué previos? ¿Cómo lo sabremos? debemos prever para los alumnos con necesidades educativas especiales? 1) Actividad 1 Investigación: Metodología:El trabajo será realizado índividualmente durante todo el proceso. Para la investigación se tendrá que cumplir con: Correcta identificación del problema Aula Virtual: PICASSO
- 3. Generación depreguntas que solucionen tanto la innovación en el diseño como la correcta utilización de materiales Selección de diversas fuentes electrónicas, escritas y de diversas índoles Responder efectivamente a los cuestionamientos planteados para solucionar el problema. Enviar cada dos días por email el desarrollo del diseño y como va desenvolviéndose. Evaluación Sumativa: Elaboración de una guía de ejecución del prototipo/boceto/esquicio 2) Actividad 2 Análisis de las distintas alternativas halladas durante la investigación Evaluación de las mejores alternativas para utilizar de base para la generación de un diseño propio. El trabajo se realizará en base de una tabla comparativa de ventajas y desventajas de cada diseño hallado. Evaluación Formativa: Se calificará la tabla comparativa elaborada. 3) Actividad 3 Diseño del Producto: En parejas los estudiantes elaborarán varios bocetos de diseños basados tanto en la investigación como en la evaluación previa de modelos hallados. El diseño deberá cumplir con: Calidad Gráfica Detalles constructivos Utilización de materiales Innovación Escala correcta Evaluación Sumativa: Se evaluará el diseño en base a los criterios propuestos para Tecnología en Diseño y con énfasis en la graficación correcta del diseño y los detalles que componen el proyecto. 4) Actividad 4 Planificación de tiempos y recursos Se deberá elaborar un plan detallado de ejecución del producto/solución: Definir materiales y cantidades Establecer una secuencia lógica de elaboración Detallar tiempos de trabajo Manejar responsabilidades por pasos Aula Virtual: PICASSO
- 4. Evaluación Formativa: Losestudiantes presentaránsu propuesta de trabajo y evolución del producto con fechas específicas y requerimientos por cada día de trabajo. 5) Actividad 5 Elaboración del producto: Seguir las instrucciones de su diseño Elaborar el producto final con base en la propuesta de diseño Verificar los tiempos de trabajo Realizar apuntes sobre cada uno de los pasos dados Pruebas periódicas de funcionamiento Evaluación Formativa: Se evaluará el avance del producto en base a las instrucciones de diseño planteadas previamente. Evaluación Sumativa: Se calificará el producto final basado en las instrucciones de diseño, las correcciones solicitadas sobre el mismo a partir de las correcciones de los avances y funcionamiento del globo aerostático en prueba de vuelo de acuerdo a la propuesta inicial. 6) Actividad 6Evaluación del Producto: Texto de evaluación de los resultados Propuesta de mejoras para un próximo modelo Recursos ¿Con qué recursos contamos? ¿Cómo se utilizarán los recursos que ofrecen el aula, el entorno local y/o la comunidad para facilitar las experiencias de los alumnos durante el desarrollo de la unidad? Hojas en blanco Marcadores Permanentes Papeles de diversos tipos Cámara fotográfica , etc Usar materiales con que cada alumno se sienta identificado Proceso continuo de reflexión y evaluación Lleve un registro continuo de este proceso y plantéese las siguientes preguntas. No olvidar enviar cada dos días el desarrollo del tema. Alumnos y profesores ¿Qué nos pareció interesante? ¿Se planteó algún desafío para nuestras habilidades y conocimientos relacionados con la disciplina? Aula Virtual: PICASSO
- 5. ¿Qué indagaciones surgieroncomo consecuencia del aprendizaje? ¿Surgieron actividades adicionales? ¿Cuáles? ¿Cómo llevamos a cabo la reflexión, tanto sobre la unidad como sobre nuestro propio aprendizaje? ¿Qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron mediante esta unidad? ¿Qué oportunidades hubo para la acción iniciada por los alumnos? Posibles conexiones ¿Qué resultados se obtuvieron mediante la colaboración con otros profesores del mismo grupo de asignaturas y de otros grupos de asignaturas? ¿Qué aprendizaje interdisciplinario se logró o se podría lograr mediante la colaboración con otras asignaturas? Evaluación ¿Los alumnos pudieron demostrar su aprendizaje? ¿De qué modo permitieron las tareas de evaluación que los alumnos demostraran la medida en que alcanzaron los objetivos de aprendizaje determinados para esta unidad? ¿Cómo me aseguré de que los alumnos tuvieran la oportunidad de alcanzar todos los niveles de logro de los distintos criterios de evaluación? ¿Estamos preparados para continuar a la etapa siguiente? Obtención de información ¿Cómo decidimos qué información deseábamos obtener? ¿Resultó de utilidad? Aula Virtual: PICASSO