Este documento habla sobre la autonomía, el autocuidado y el empoderamiento de la mujer en relación con su salud. Define el autocuidado como las actividades que las personas realizan para mantener su propia vida y bienestar. Explica diferentes modelos de relación médico-paciente y factores que facilitan el empoderamiento como el acceso a la información y la participación. Resalta que el empoderamiento requiere el intercambio de conocimientos y es una estrategia para reducir las desigualdades.
Municipios Saludables en Derechos Sexuales y Reproductivos y VIH SIDAAsociación Kallpa
Presentación del programa Municipios Saludables de Asociación Kallpa Perú en la región de Cusco, formulando una respuesta a la epidemia de VIH SIDA y fortaleciendo los Derechos Sexuales y Reproductivos dos habitantes de esta región, promoviendo la auto-organización en el asunto de salud de las comunidades.
Municipios Saludables en Derechos Sexuales y Reproductivos y VIH SIDAAsociación Kallpa
Presentación del programa Municipios Saludables de Asociación Kallpa Perú en la región de Cusco, formulando una respuesta a la epidemia de VIH SIDA y fortaleciendo los Derechos Sexuales y Reproductivos dos habitantes de esta región, promoviendo la auto-organización en el asunto de salud de las comunidades.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
7. Autocuidado CONTROL Autonomia Consentimiento
informado
Capacidad para darse normas o reglas a uno
mismo sin influencia de presiones externas o
internas.
8. El profesional promueve el “mejor interés del
paciente”
pero sin tener en cuenta la opinión de éste.
PROFESIONAL POSEE EL SABER.
Por lo tanto decide “lo más conveniente”
9. Modelos de relación MÉDICO-
PACIENTE
paternalista
autonomía=
asentimiento
Interpretativo
autonomía=
autocomprensión
Informativo
autonomía=
consentir/disentir
Deliberativo
autonomía=
autodesarrollo
moral
11. Forma de diálogo horizontal y de
NO subordinación entre grupos
distintos
EDUCACIÓN POPULAR
Consciencia crítica a través del aprendizaje
Programas
de desarrollo
Gestión
empresarial SALUD
13. TIPOS DE empoderamiento
personal
Implica ganar confianza
en uno mismo
01.
jurídica
Seguridad legal formal
02.
social
Visibilidad y presencia
social
03.
político
Participación e influencia
política
04.
económico
Acceso a medios de
producción y
subsistencia
05.
17. En salud...
Proceso social que permite
RECONOCER, PROMOVER y
MEJORAR capacidades para
satisfacer necesidades propias.
Requiere INTERCAMBIO de
conocimientos, habilidades,
estrategias, etc.
20. Experiencias del ESTADO
Ley Salud sexual y
Procreación Responsable
2002
01
Ley de Parto Humanizado
2004
Ley de Anticoncepción
Quirúrgica
2006
02 03
Programa Nacional
de Educación Sexual
Integral
21. Incorporación AHE a PMO
2007
04
Ley de Protección Integral
para Prevenir, Sancionar y
Erradicar la Violencia
contra las mujeres
2009
Matrimonio Igualitario
05 06
2010
24. ● Generar espacios de escucha
● Conocer formas de concebir la salud
perinatal
● Trabajar esos saberes
● Considerar contexto social en la atención
● Pedir permiso
● Lenguaje
● Repreguntar
● Acordar alternativas de intervención
● Generar espacios grupales de intercambio