El documento describe varias barreras comunes para la implementación de la educación a distancia, incluyendo la falta de infraestructura tecnológica, equipos caros y obsoletos, falta de programas y plataformas adecuadas, falta de capacitación en el uso de la tecnología, y falta de recursos económicos para apoyar estos esfuerzos. Se requiere inversión continua para superar estas barreras y aprovechar plenamente las ventajas de la educación en línea.
Este documento discute las barreras para la educación en línea. Identifica varias barreras potenciales como el acceso a la tecnología, la falta de interacción social, y los costos. A pesar del potencial de la educación en línea para difundir el conocimiento, todavía existen obstáculos importantes que deben abordarse. La tecnología ofrece la educación superior con la posibilidad de llegar a más personas, pero siguen existiendo desafíos para aprovechar plenamente este potencial.
3. un modelo para integrar las tic al curriculopandresudes
El documento describe el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para transformar la educación y mejorar los ambientes de aprendizaje. Explica que las TIC permiten actualizar la educación y desarrollar competencias digitales en los estudiantes y docentes. También presenta un modelo para integrar las TIC en la enseñanza a través de cinco ejes: dirección institucional, infraestructura, coordinación docente, capacitación de docentes y recursos digitales.
El documento resume la situación actual del eLearning en México. Casi 7 de cada 10 jóvenes entre 12 y 19 años son usuarios de internet y el rango de 25 a 44 años presenta potencial de crecimiento. Los estudiantes aprenden de forma digital y tecnológica a través de videojuegos, Google, redes sociales y videos en línea. El eLearning permite el aprendizaje a través de las TIC de forma flexible e independiente del lugar u hora a través de herramientas como blogs, contenidos, chats y foros.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de TIC, sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y los retos en su implementación. También discute ideas sobre TIC como la virtualización y su aplicación educativa, e identifica desafíos como la capacitación docente y la infraestructura inadecuada en algunas universidades colombianas.
El documento trata sobre la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden contribuir al acceso universal a la educación y mejorar su calidad siempre que los maestros y estudiantes tengan acceso a computadoras e internet y reciban capacitación. También destaca que las TIC ofrecen herramientas para planificar lecciones de manera más efectiva y facilitan el aprendizaje interactivo y a distancia. Sin embargo, señala limitaciones como la falta de acceso a internet y recursos tecnol
E learning en méxico presentación de los resultados de la investigación del White Paper 2013 del CINVESTAV, presentación de Rubicelia Valencia Ortiz. Fecha: 21 de agosto 2013
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el aprendizaje y los retos para las universidades. También discute ideas básicas sobre las TIC e incluye la necesidad de implementar un plan estratégico que contribuya a un uso adecuado de las TIC en la educación superior.
Este documento describe un proyecto de ambientes de aprendizaje digital en la Universidad Nacional Autónoma de México que utiliza tabletas iPad. El proyecto busca mejorar la educación mediante el uso de herramientas digitales como aplicaciones para evaluaciones, análisis de encuestas, blogs y presentaciones. El modelo educativo es constructivista e intenta desarrollar habilidades digitales entre los estudiantes.
Este documento discute las barreras para la educación en línea. Identifica varias barreras potenciales como el acceso a la tecnología, la falta de interacción social, y los costos. A pesar del potencial de la educación en línea para difundir el conocimiento, todavía existen obstáculos importantes que deben abordarse. La tecnología ofrece la educación superior con la posibilidad de llegar a más personas, pero siguen existiendo desafíos para aprovechar plenamente este potencial.
3. un modelo para integrar las tic al curriculopandresudes
El documento describe el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para transformar la educación y mejorar los ambientes de aprendizaje. Explica que las TIC permiten actualizar la educación y desarrollar competencias digitales en los estudiantes y docentes. También presenta un modelo para integrar las TIC en la enseñanza a través de cinco ejes: dirección institucional, infraestructura, coordinación docente, capacitación de docentes y recursos digitales.
El documento resume la situación actual del eLearning en México. Casi 7 de cada 10 jóvenes entre 12 y 19 años son usuarios de internet y el rango de 25 a 44 años presenta potencial de crecimiento. Los estudiantes aprenden de forma digital y tecnológica a través de videojuegos, Google, redes sociales y videos en línea. El eLearning permite el aprendizaje a través de las TIC de forma flexible e independiente del lugar u hora a través de herramientas como blogs, contenidos, chats y foros.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de TIC, sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y los retos en su implementación. También discute ideas sobre TIC como la virtualización y su aplicación educativa, e identifica desafíos como la capacitación docente y la infraestructura inadecuada en algunas universidades colombianas.
El documento trata sobre la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden contribuir al acceso universal a la educación y mejorar su calidad siempre que los maestros y estudiantes tengan acceso a computadoras e internet y reciban capacitación. También destaca que las TIC ofrecen herramientas para planificar lecciones de manera más efectiva y facilitan el aprendizaje interactivo y a distancia. Sin embargo, señala limitaciones como la falta de acceso a internet y recursos tecnol
E learning en méxico presentación de los resultados de la investigación del White Paper 2013 del CINVESTAV, presentación de Rubicelia Valencia Ortiz. Fecha: 21 de agosto 2013
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el aprendizaje y los retos para las universidades. También discute ideas básicas sobre las TIC e incluye la necesidad de implementar un plan estratégico que contribuya a un uso adecuado de las TIC en la educación superior.
Este documento describe un proyecto de ambientes de aprendizaje digital en la Universidad Nacional Autónoma de México que utiliza tabletas iPad. El proyecto busca mejorar la educación mediante el uso de herramientas digitales como aplicaciones para evaluaciones, análisis de encuestas, blogs y presentaciones. El modelo educativo es constructivista e intenta desarrollar habilidades digitales entre los estudiantes.
Las tic un paradigma para las universidaes yecastilla
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en un paradigma para las universidades, facilitando procesos de enseñanza y aprendizaje más dinámicos e interactivos y brindando flexibilidad a aquellos que no pueden asistir a clases presenciales. Las TIC ofrecen una amplia gama de recursos educativos como bibliotecas virtuales, plataformas de aprendizaje en línea y herramientas de comunicación y colaboración que mejoran la calidad de la educación universitaria
Este documento presenta una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los retos para las universidades. También discute ideas básicas sobre las TIC e implementación de un plan estratégico para su uso adecuado en la educación superior.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Se discuten los usos de las TIC, sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y los retos que enfrentan las universidades al implementarlas. También se analizan temas como la capacitación de docentes, la infraestructura inadecuada y el enfoque mercantilista que adoptan algunas universidades.
Este documento analiza el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Discute los desafíos que enfrentan las universidades colombianas en la implementación de las TIC, incluyendo la falta de infraestructura adecuada y la capacitación insuficiente de los profesores. También examina tanto las ventajas como las desventajas del uso de entornos virtuales de aprendizaje y propone la creación de un comité interdisciplinario para apoyar la incorporación efectiva de las T
Este documento presenta una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza las perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los retos para las universidades. Propone implementar un plan estratégico que promueva el uso adecuado de las TIC en la docencia, investigación, extensión y gestión, formando a los docentes y desarrollando nuevos modelos pedagógicos con apoyo de
Este documento presenta el diagnóstico institucional de la Escuela Normal Superior del Putumayo en relación al uso de las TIC. Identifica debilidades como la falta de capacitación docente y recursos tecnológicos, y oportunidades como proyectos de capacitación estatales. Establece como visión ser líderes en innovación pedagógica con TIC y como propósitos capacitar docentes y dotar de recursos tecnológicos para integrar las TIC al currículo.
El documento describe diferentes modalidades de aprendizaje electrónico como e-learning, m-learning, u-learning y b-learning. Explica que el 88,59% de las universidades latinoamericanas están implementando proyectos de e-learning, aunque la mayoría (76,23%) opta por el b-learning que combina lo presencial y lo virtual. También identifica varios desafíos del aprendizaje electrónico en la región como falta de equipos, acceso limitado a Internet y falta de experiencia de los docentes.
El White Paper e-Learning México 2013 presenta información a nivel mundial de los esfuerzos que se han realizado en esta área, así como los resultados de una encuesta con cobertura nacional de las instituciones públicas y privadas. Es importante señalar la importancia de las TIC para fortalecer la oferta educativa basadas en el e-earning, lo cual permite una mayor penetración de la oferta educativa a nivel superior.
UNA MIRADA CRITICA AL PAPEL DE LAS TIC EN COLOMBIAmaomax80
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el aprendizaje y los retos para las universidades. También discute ideas sobre la virtualización y su aplicación educativa. Finalmente, argumenta que se requiere un plan estratégico para mejorar el uso de las TIC en la educación a través de la investigación, formación docente y el desarrollo de nuevos modelos pedagógic
El documento analiza los avances tecnológicos en medios digitales de 2010 a 2015 que han aumentado la capacidad de aprendizaje humana. Examina cómo las instituciones educativas han incorporado más herramientas digitales como redes sociales, software y plataformas creadas para sus necesidades, brindando a los estudiantes mayores opciones de comunicación e interacción. El documento busca promover las ventajas de los avances tecnológicos en educación y generar conocimiento sobre nuevas tendencias de aprendizaje digital.
Educación, educación de adultos, acto educativo y educación permanenteYadira Salas
El documento discute los problemas que plantea la educación de adultos ante la nueva generación de procesos de enseñanza-aprendizaje en la era digital y durante la pandemia, incluyendo la falta de acceso a Internet y tecnología para muchos estudiantes, la necesidad de que los docentes desarrollen competencias tecnopedagógicas, y los efectos negativos de la desconexión pedagógica en el aprendizaje y retención de estudiantes.
Este documento explora el uso del aprendizaje móvil a través de podcasts como una herramienta para desarrollar habilidades de análisis crítico en foros de discusión asincrónicos. El estudio involucró a 80 estudiantes de entre 20 y 22 años en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, quienes recibieron podcasts de las lecturas asignadas. Los hallazgos mostraron que el aprendizaje móvil no cambió significativamente las calificaciones de los estudiantes, pero puede servir como una her
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación superior. Propone estrategias como el autoaprendizaje y la educación a distancia para estimular la innovación en las universidades. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han permitido nuevas formas de acceso a la información y comunicación. Las TIC han beneficiado a las universidades a través de herramientas como el correo electrónico, las plataformas educativas y los foros, y han facilitado la comunicación entre profesores y estudiant
Este documento analiza críticamente el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior en Colombia. Discute los desafíos en la implementación de las TIC, como la infraestructura inadecuada y la falta de capacitación docente. Propone que las universidades desarrollen un plan estratégico interdisciplinario para incorporar adecuadamente las TIC y promover su uso responsable en la enseñanza, investigación, extensión y gestión.
Cuestionario de 10 preguntas luis francisco menendezChico Menendez
Las TIC significan tecnologías de la información y comunicación, que incluyen ordenadores, internet, telefonía e innovaciones multimedia. Un aspecto positivo de las TIC en la educación es que aumentan el interés y motivación de los estudiantes. Una gran aportación de las TIC es el fácil acceso a toda la información. La internet representa el mayor potencial pedagógico de las TIC al ofrecer recursos ilimitados para el aprendizaje. Los nuevos retos de las TIC para la educación incluyen cambios en las modalidades de aprend
Las tic en la educación, es un nuevo desafio en el sistema educativo, por medios de los diferentes equipos tecnologicos, que esta al alcanze del hombre.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de dispositivos digitales portátiles por estudiantes universitarios de enseñanza abierta. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a laptops y smartphones con conexión a Internet, aunque también usan computadoras de escritorio. Utilizan sus dispositivos principalmente para comunicarse y acceder a información en línea. Tienen habilidades básicas para usar software de oficina y crear contenido multimedia, aunque algunos presentan dificultades. La investigación concluye que los dispositivos
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de dispositivos digitales portátiles por estudiantes universitarios de enseñanza abierta. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a laptops y smartphones con conexión a Internet, aunque también usan computadoras de escritorio. Utilizan estos dispositivos principalmente para la comunicación y tienen habilidades básicas de software. Si bien usan estos dispositivos como herramientas de aprendizaje, aún requieren más capacitación en algunas áreas como el manejo de archivos multimedia.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de dispositivos digitales portátiles por estudiantes universitarios de enseñanza abierta. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a laptops y smartphones con conexión a Internet, aunque también usan computadoras de escritorio. Utilizan sus dispositivos principalmente para comunicarse y acceder a información en línea. Tienen habilidades básicas para usar software de oficina y editar contenido multimedia, aunque algunos presentan dificultades. La investigación concluye que los dispositivos
El documento describe la evolución histórica y el estado actual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a distancia. Explica cómo las TIC han pasado de ser unidireccionales y asincrónicas como el correo y la radio, a ser bidireccionales y sincrónicas como la videoconferencia y el chat. También imagina que en el futuro habrá un mayor uso de Internet, realidad virtual y comunidades virtuales para la educación a distancia.
El documento discute los desafíos y oportunidades de la educación a distancia en Venezuela, particularmente en las universidades, empresas y gobierno. Resalta la necesidad de formar profesores para enseñar a distancia, realizar investigación sobre mejores prácticas, y garantizar la calidad de los programas a través de proyectos y evaluación integral.
Las tic un paradigma para las universidaes yecastilla
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en un paradigma para las universidades, facilitando procesos de enseñanza y aprendizaje más dinámicos e interactivos y brindando flexibilidad a aquellos que no pueden asistir a clases presenciales. Las TIC ofrecen una amplia gama de recursos educativos como bibliotecas virtuales, plataformas de aprendizaje en línea y herramientas de comunicación y colaboración que mejoran la calidad de la educación universitaria
Este documento presenta una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los retos para las universidades. También discute ideas básicas sobre las TIC e implementación de un plan estratégico para su uso adecuado en la educación superior.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Se discuten los usos de las TIC, sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y los retos que enfrentan las universidades al implementarlas. También se analizan temas como la capacitación de docentes, la infraestructura inadecuada y el enfoque mercantilista que adoptan algunas universidades.
Este documento analiza el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Discute los desafíos que enfrentan las universidades colombianas en la implementación de las TIC, incluyendo la falta de infraestructura adecuada y la capacitación insuficiente de los profesores. También examina tanto las ventajas como las desventajas del uso de entornos virtuales de aprendizaje y propone la creación de un comité interdisciplinario para apoyar la incorporación efectiva de las T
Este documento presenta una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza las perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los retos para las universidades. Propone implementar un plan estratégico que promueva el uso adecuado de las TIC en la docencia, investigación, extensión y gestión, formando a los docentes y desarrollando nuevos modelos pedagógicos con apoyo de
Este documento presenta el diagnóstico institucional de la Escuela Normal Superior del Putumayo en relación al uso de las TIC. Identifica debilidades como la falta de capacitación docente y recursos tecnológicos, y oportunidades como proyectos de capacitación estatales. Establece como visión ser líderes en innovación pedagógica con TIC y como propósitos capacitar docentes y dotar de recursos tecnológicos para integrar las TIC al currículo.
El documento describe diferentes modalidades de aprendizaje electrónico como e-learning, m-learning, u-learning y b-learning. Explica que el 88,59% de las universidades latinoamericanas están implementando proyectos de e-learning, aunque la mayoría (76,23%) opta por el b-learning que combina lo presencial y lo virtual. También identifica varios desafíos del aprendizaje electrónico en la región como falta de equipos, acceso limitado a Internet y falta de experiencia de los docentes.
El White Paper e-Learning México 2013 presenta información a nivel mundial de los esfuerzos que se han realizado en esta área, así como los resultados de una encuesta con cobertura nacional de las instituciones públicas y privadas. Es importante señalar la importancia de las TIC para fortalecer la oferta educativa basadas en el e-earning, lo cual permite una mayor penetración de la oferta educativa a nivel superior.
UNA MIRADA CRITICA AL PAPEL DE LAS TIC EN COLOMBIAmaomax80
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el aprendizaje y los retos para las universidades. También discute ideas sobre la virtualización y su aplicación educativa. Finalmente, argumenta que se requiere un plan estratégico para mejorar el uso de las TIC en la educación a través de la investigación, formación docente y el desarrollo de nuevos modelos pedagógic
El documento analiza los avances tecnológicos en medios digitales de 2010 a 2015 que han aumentado la capacidad de aprendizaje humana. Examina cómo las instituciones educativas han incorporado más herramientas digitales como redes sociales, software y plataformas creadas para sus necesidades, brindando a los estudiantes mayores opciones de comunicación e interacción. El documento busca promover las ventajas de los avances tecnológicos en educación y generar conocimiento sobre nuevas tendencias de aprendizaje digital.
Educación, educación de adultos, acto educativo y educación permanenteYadira Salas
El documento discute los problemas que plantea la educación de adultos ante la nueva generación de procesos de enseñanza-aprendizaje en la era digital y durante la pandemia, incluyendo la falta de acceso a Internet y tecnología para muchos estudiantes, la necesidad de que los docentes desarrollen competencias tecnopedagógicas, y los efectos negativos de la desconexión pedagógica en el aprendizaje y retención de estudiantes.
Este documento explora el uso del aprendizaje móvil a través de podcasts como una herramienta para desarrollar habilidades de análisis crítico en foros de discusión asincrónicos. El estudio involucró a 80 estudiantes de entre 20 y 22 años en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, quienes recibieron podcasts de las lecturas asignadas. Los hallazgos mostraron que el aprendizaje móvil no cambió significativamente las calificaciones de los estudiantes, pero puede servir como una her
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación superior. Propone estrategias como el autoaprendizaje y la educación a distancia para estimular la innovación en las universidades. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han permitido nuevas formas de acceso a la información y comunicación. Las TIC han beneficiado a las universidades a través de herramientas como el correo electrónico, las plataformas educativas y los foros, y han facilitado la comunicación entre profesores y estudiant
Este documento analiza críticamente el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior en Colombia. Discute los desafíos en la implementación de las TIC, como la infraestructura inadecuada y la falta de capacitación docente. Propone que las universidades desarrollen un plan estratégico interdisciplinario para incorporar adecuadamente las TIC y promover su uso responsable en la enseñanza, investigación, extensión y gestión.
Cuestionario de 10 preguntas luis francisco menendezChico Menendez
Las TIC significan tecnologías de la información y comunicación, que incluyen ordenadores, internet, telefonía e innovaciones multimedia. Un aspecto positivo de las TIC en la educación es que aumentan el interés y motivación de los estudiantes. Una gran aportación de las TIC es el fácil acceso a toda la información. La internet representa el mayor potencial pedagógico de las TIC al ofrecer recursos ilimitados para el aprendizaje. Los nuevos retos de las TIC para la educación incluyen cambios en las modalidades de aprend
Las tic en la educación, es un nuevo desafio en el sistema educativo, por medios de los diferentes equipos tecnologicos, que esta al alcanze del hombre.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de dispositivos digitales portátiles por estudiantes universitarios de enseñanza abierta. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a laptops y smartphones con conexión a Internet, aunque también usan computadoras de escritorio. Utilizan sus dispositivos principalmente para comunicarse y acceder a información en línea. Tienen habilidades básicas para usar software de oficina y crear contenido multimedia, aunque algunos presentan dificultades. La investigación concluye que los dispositivos
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de dispositivos digitales portátiles por estudiantes universitarios de enseñanza abierta. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a laptops y smartphones con conexión a Internet, aunque también usan computadoras de escritorio. Utilizan estos dispositivos principalmente para la comunicación y tienen habilidades básicas de software. Si bien usan estos dispositivos como herramientas de aprendizaje, aún requieren más capacitación en algunas áreas como el manejo de archivos multimedia.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de dispositivos digitales portátiles por estudiantes universitarios de enseñanza abierta. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a laptops y smartphones con conexión a Internet, aunque también usan computadoras de escritorio. Utilizan sus dispositivos principalmente para comunicarse y acceder a información en línea. Tienen habilidades básicas para usar software de oficina y editar contenido multimedia, aunque algunos presentan dificultades. La investigación concluye que los dispositivos
El documento describe la evolución histórica y el estado actual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a distancia. Explica cómo las TIC han pasado de ser unidireccionales y asincrónicas como el correo y la radio, a ser bidireccionales y sincrónicas como la videoconferencia y el chat. También imagina que en el futuro habrá un mayor uso de Internet, realidad virtual y comunidades virtuales para la educación a distancia.
El documento discute los desafíos y oportunidades de la educación a distancia en Venezuela, particularmente en las universidades, empresas y gobierno. Resalta la necesidad de formar profesores para enseñar a distancia, realizar investigación sobre mejores prácticas, y garantizar la calidad de los programas a través de proyectos y evaluación integral.
Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE)Omar Miratía
Tomando en consideración todos los aspectos anteriores, y a partir de los elementos señalados en el Modelo Sistemático de Diseño de Instrucción (Dick, Carey & Carey, 2001), el modelo de Dorrego (1999, 1997), y Dorrego y García (1993), el modelo de Sciffman (1995), las recomendaciones de Asinsten, citado por Valzacchi (2003) y Chacón (2000), relacionadas con cómo armar y diseñar un curso Web, y tomando en cuenta las teorías cognitiva y constructivista del aprendizaje, se ha definido una estrategia “DPIPE“ (figura 1) de “Diseño de Cursos en Línea” que consiste en cinco pasos: 1) Diseño, 2) Producción, 3) Implementación, 4) Publicación y 5) Evaluación, el cual permitirá a los docentes crear “Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos” (EVAI) con el propósito de apoyar sus actividades de clase, en forma presencial, mixta o a distancia, mediante en las TICs.
Webtools en Educación. (Miratia, 2003)Omar Miratía
El documento habla sobre las herramientas web (WebTools) y sus características. Las WebTools son aplicaciones diseñadas para facilitar el aprendizaje en línea e incluyen herramientas para la gestión de cursos, comunicación y distribución de contenido. Algunas WebTools populares son Moodle, Blackboard y Canvas.
El documento describe los principales aspectos del enfoque cognitivo para modelos pedagógicos en internet. Explica que este enfoque se centra en los procesos mentales del individuo que aprende, como la codificación, almacenamiento y recuperación de información. También describe cuatro características clave de este enfoque: que el aprendizaje es un proceso activo, que los resultados dependen de cómo se procesa la información, que el conocimiento está organizado en estructuras y que el aprendiz es un organismo activo en estos proces
Diseño Instruccional (Propuesta de la Plataforma Moodle)cristina14980670
Propuesta de Capacitación virtual dirigida a los trabajadores del INCES Región Lara como parte del Diseño de un Modelo Instruccional acorde a las normativas del CIU
Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia Omar Miratía
Este documento presenta una visión crítica de los MOOC/COMA desde la experiencia del autor. Brevemente describe la historia de los MOOC, los diferentes tipos (xMOOC, cMOOC y tMOOC), sus características y beneficios. Finalmente, reflexiona sobre el potencial de los MOOC para la formación y actualización docente.
Este documento describe las barreras, oportunidades y elementos de diseño para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación inicial docente. Identifica varias barreras comunes como la falta de tiempo, capacitación y apoyo para los docentes. El documento también presenta los resultados de una encuesta aplicada a universidades chilenas para evaluar estas cuestiones desde la perspectiva de las unidades académicas. Finalmente, propone que para superar las barreras se deben desarrollar planes que permitan insertar las TIC de manera transversal
Este documento describe las barreras, oportunidades y elementos de diseño para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación inicial docente. Identifica varias barreras comunes como la falta de tiempo, capacitación y apoyo para los docentes. El documento también presenta los resultados de una encuesta aplicada a universidades chilenas para evaluar estas cuestiones desde la perspectiva de las unidades académicas.
Este documento describe las barreras, oportunidades y elementos de diseño para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación inicial docente. Identifica varias barreras comunes como la falta de tiempo, capacitación y apoyo para los docentes. También analiza los resultados de una encuesta aplicada a universidades chilenas para evaluar estas cuestiones desde la perspectiva de los programas formativos. El objetivo final es producir innovación en las prácticas pedagógicas mediante la adopción de estándares TIC en la formación de
Este documento describe las barreras y oportunidades para la inserción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la formación inicial de docentes. Identifica varias barreras como la falta de capacitación de los docentes, acceso limitado a la tecnología y actitudes conservadoras hacia el cambio. También destaca la importancia de que las facultades de educación modelen el uso de TIC y las integren en todo el plan de estudios, no solo en una asignatura, para superar estas barreras y preparar a los futuros docentes para usar
4.1 introducción a las nuevas tecnologías de la informaciónAngel Castillo
El documento describe la importancia creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Explica que las TIC incluyen electrónica, telecomunicaciones, informática y audiovisuales. También discute las ventajas y desventajas de las TIC para el aprendizaje, estudiantes, docentes y centros educativos, y cómo las TIC han llegado a ser fundamentales en la educación para proporcionar conocimientos y habilidades relevantes en el mundo actual.
Tecnologia de la informacion y del desarrolloMaria Carrassco
El documento trata sobre la tecnología de la información y su aplicación en el desarrollo educativo. Explica que las TIC son herramientas que facilitan el procesamiento, almacenamiento y transmisión de datos de manera digital. Si bien las TIC tienen ventajas como permitir un aprendizaje interactivo, también tienen limitaciones como la falta de competencias digitales de los docentes y recursos tecnológicos.
Este documento resume las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación en la educación. Define TIC, Internet y convergencia tecnológica. Explica cómo las TIC han cambiado el rol del docente y los beneficios y desafíos de su uso en la enseñanza, como la personalización pero también el riesgo de pasividad. Recomienda el uso responsable de las TIC en la escuela y provee enlaces de recursos educativos en línea. Concluye que las TIC son herramientas valios
El documento resume varias citas sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que según la MESCYT, las TIC son cruciales para la modernización de la educación superior y que deben aumentarse en los centros educativos. Otras citas indican que hay poca experiencia efectiva en incorporar las TIC en la formación de profesores y que existe una brecha digital entre maestros y estudiantes en el conocimiento de las TIC. Finalmente, una cita sugiere que aunque las TIC han
La tecnología Educativa (TE) se puede considerar como una disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa en la historia de la educación.
Este documento presenta un análisis de las variables que pueden facilitar u obstaculizar el uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación especial. Identifica factores como la formación docente, el equipamiento disponible, el acceso al software y el nivel de apropiación del proyecto en todas las partes interesadas. Finalmente, propone estrategias a corto, mediano y largo plazo para mejorar el uso de las TIC en este campo.
Proyecto final integración de tic a la gestión de centrosFrancisco829
Este documento propone integrar las TIC en la gestión y enseñanza del Centro Educativo Politécnico profesor Ernesto Disla Núñez mediante la instalación de una o dos antenas que proporcionen un servicio de internet rápido y eficiente. Actualmente el centro carece de internet de calidad para sus 32 computadoras. El proyecto busca mejorar la capacidad y velocidad del internet a través de antenas personalizadas instaladas por INDOTEL para un uso educativo efectivo de las TIC.
El documento presenta un seminario de investigación sobre el uso y apropiación de las TIC en estudiantes de educación virtual en el campo universitario. El problema planteado puede ser abordado mediante un proyecto de investigación que evidencie las necesidades de la comunidad en materia energética y de conectividad, e implemente soluciones como energías limpias e infraestructura tecnológica que permita el acceso a la información y la formación docente en TIC.
La tecnología de la información y la comunicación (TIC) tiene un gran impacto en la educación. El documento discute cómo las TIC pueden usarse como recursos educativos valiosos y cómo los docentes deben adaptarse a enseñar en ambientes con acceso universal a la tecnología. También resalta la importancia de usar las TIC para mejorar la organización de la información, la evaluación, y hacer el aprendizaje más colaborativo y centrado en el estudiante.
El documento describe el uso creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación colombiana. Explica que las autoridades educativas están facilitando el acceso a las TIC en las escuelas a través de dotación de equipos y capacitación de docentes. Sin embargo, señala que es necesario convertir las TIC en herramientas de aprendizaje que favorezcan la participación de los estudiantes.
Este documento discute las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la educación. Entre las ventajas se encuentran que permite varios métodos de enseñanza, facilita la autonomía del estudiante, y permite tratar cierta información. Las desventajas incluyen la posibilidad de pasividad del estudiante, abuso o uso inadecuado de la tecnología, y la inexistencia de una estructura pedagógica en la información disponible. El documento concluye que la tecnología puede brindar mayor
Este documento discute las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la educación. Entre las ventajas se encuentran que permite varios métodos de enseñanza, facilita la autonomía del estudiante, y permite tratar cierta información. Las desventajas incluyen la posibilidad de pasividad del estudiante, abuso o uso inadecuado de la tecnología, y la inexistencia de una estructura pedagógica en la información disponible. El documento concluye que la tecnología puede brindar mayor
Este documento discute las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la educación. Entre las ventajas se encuentran que permite varios métodos de enseñanza, facilita la autonomía del estudiante, y permite tratar cierta información. Las desventajas incluyen la pasividad del estudiante, el abuso o uso inadecuado de la tecnología, y la falta de estructura pedagógica en la información disponible. El documento concluye que la tecnología puede ser benéfica para la educación si
Importancia del curso de informática dentro del curriculo de post gradoRicardo ALVARADO FANO
Articulo Científico elaborado en el curso de Seminario de Currículo en la Educación de la Maestría en Docencia en el Nivel Superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión bajo la asesoria del Mg. David Auris Villegas.
Similar a Barreras en la Educación a Distancia (20)
6. Módulo I-3.1: Investigación sobre los Obstáculos a las TIED/ITDE Tema I-3.1.2. Lecturas Temáticas: Muilenberg & Berge (2001)
7.
8.
9. En la ED se requiere que la tecnología esté integrada al ambiente y al currículum. Se necesitan equipos, programas y conexión a redes para que las TICs desplieguen su potencial. Especialización Técnica Ibáñez, J. (2003). El Uso educativo de las TICs . Recuperado el 20 de mayo de http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017385 Barreras en ED
10. Elementos Diseño propio del equipo autor del presente trabajo Barreras en ED Especialización Técnica Especialización Técnica Disponibilidad Tecnológica Carestía de Equipos Falta de Infraestructura Disponibilidad Programas Computadores Red Desconocimiento En su uso
11. La disponibilidad tecnológica es radicalmente desigual, tanto a nivel mundial como entre las clases sociales, fruto de las desigualdades económicas y, en menor medida, de diferentes opciones culturales. Razón por la cual es indispensable tener disponibilidad de equipos o tecnologías para implementar los programas de ED. Disponibilidad Tecnológica Elementos Ibáñez, J. (2003). El Uso educativo de las TICs . Recuperado el 20 de mayo de http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017385 Barreras en ED
12. El no tener algunos ordenadores conectados en red y a la red Internet, significa que las TICs no pueden convertirse en la herramienta integrada en el trabajo habitual, lo que disminuye drásticamente su potencialidad. Por esta razón, es necesarios contar con computadores conectados en red y con conexión a Internet, en las aulas y ambientes educativos (aunque no exista un equipo por persona). O en su defecto, se debe contar con un centro o laboratorio para atender de varias decenas de estudiantes. Ibáñez, J. (2003). El Uso educativo de las TICs . Recuperado el 20 de mayo de http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017385 Barreras en ED Elementos Computadores en Red
13. El elevado costo de los equipos y su rápida obsolescencia es una de las barreas más comunes que atenta contra la ED. Sin embargo, estas pueden ser limitadas con una adecuada política de utilización de programas poco exigentes tecnológicamente y resistiéndose al consumismo artificial, creado al querer utilizar la última versión de cada programa. Ibáñez, J. (2003). El Uso educativo de las TICs . Recuperado el 20 de mayo de http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017385 Los equipos no dejan de ser caros, en los entornos educativos deberían tener un equipamiento tecnológico superior o equivalente al de los hogares . Barreras en ED Elementos Elevado costo de los equipos
14. La no disponibilidad de programas infomáticos adecuados (WebCT, Blacboard, Learning Space, entre otros) producto de sus altos costos en licencias, es otra de las limitantes para desarrollar programas de ED. Ibáñez, J. (2003). El Uso educativo de las TICs . Recuperado el 20 de mayo de http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017385 Sin embargo, la disponibilidad de programas, debido a la copia legal de programas comerciales y, cada vez más, a los programas libres, puede ayudar a salvar esta barrera, aunque la misma se agrava cuando se quieren realizar tareas muy específicas. Barreras en ED Elementos Disponibilidad de plataforma
15. Existen además barreras en cuanto al manejo de las TICs. Todo el mundo puede aprender. Sin embargo surge la necesidad de actualizarse continuamente en el área. Ibáñez, J. (2003). El Uso educativo de las TICs . Recuperado el 20 de mayo de http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017385 En este sentido, es necesario capacitar a todas las personas involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; docentes, estudiantes, directivos, empleados, entre otros, sobre todo cuando las especificidad de lo que se quiere hacer aumenta, especialmente para las personas que tienen la responsabilidad global del entorno de trabajo (técnicos, docentes y estudiantes). Barreras en ED Elementos Desconocimiento en su uso
16. La carencia de una buena infraestructura tecnológica es otra de las barreras fundamentales que incide en el desarrollo de los programas de ED. En este sentido, es indispensable contar con ambientes, equipos, cableado, redes de computadoras, personal técnico, equipos multidisciplinario, materiales, recursos en general. Ibáñez, J. (2003). El Uso educativo de las TICs . Recuperado el 20 de mayo de http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017385 Las autoridades deben entender que es necesario proveer los recursos económicos para la adquisición de los mismo. Barreras en ED Elementos Falta de Infraestructura
17. La incorporación de tecnología en las universidades, centros escolares y los planes de estudio no es tarea fácil. Se encontraron algunas dificultades como las antes señaladas; la escasez de medios tecnológicos, problemas de organización, falta de recursos económicos y falta de claridad metodológica y pedagógica entre otras. Pero las dificultades no deben superar a las posibilidades de acometer una tarea necesaria que redunde en beneficio de toda la sociedad en general, más bien debe suponer retos que motiven a conseguir los logros o metas trazados en aras de lograr una educación de calidad, “globalizada” y con igualdad de oportunidades. ¿Cómo Romper las Barreras? Ruiz, M. (2992). Tecnología Educativa: Nuevos Retos, Nuevas Perspectivas . Recuperado el día 22 de mayo de www.funglode.org/noticias/2002/05/charla.doc Barreras en ED Soluciones
18. En la declaración de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior (UNESCO, 1998), se señala expresamente el papel de la ED y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) como apoyo a los procesos educativos y de investigación, destacando la manera en que la tecnología ha modificado las formas de elaboración, adquisición y transmisión del conocimiento, creando nuevos entornos pedagógicos capaces de salvar las distancias y con sistemas que permiten una educación de alta calidad. UNESCO, (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción (pp. 11-12). París. Recuperado el día 25 de agosto de 2000 de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/index.html Barreras en ED Soluciones ¿Cómo Romper las Barreras?
19. El marco de acción prioritaria derivado de la Conferencia, se puntualiza que se deberá generalizar en la mayor medida posible la utilización de las NTICs, para reforzar el desarrollo académico, ampliar el acceso, lograr una difusión universal y extender el saber, y facilitar la educación durante toda la vida, todo esto mediante la creación y reforzamiento de redes académicas, que permitan aprovechar las ventajas de la tecnología reconociendo las necesidades nacionales y locales (UNESCO, 1998). UNESCO, (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción (pp. 11-12). París. Recuperado el día 25 de agosto de 2000 de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/index.html Barreras en ED Soluciones ¿Cómo Romper las Barreras?
20. Estas iniciativas de la UNESCO (1998), instan a los gobernantes de las naciones, a impulsar y apoyar desde sus respectivos gobiernos, programas de educación a distancia en las universidades y centros de enseñanza básica, media diversificada y profesional. En este orden de ideas, se vienen realizando iniciativas tendientes a la formación y actualización docente en el uso y manejo de las TICs. Así mismo, se están destinando recursos económicos para dotar a las universidades e instituciones educativas de la infraestructura tecnológica necesaria para desarrollar programas y materiales para la ED. Barreras en ED Soluciones ¿Cómo Romper las Barreras?