Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de dispositivos digitales portátiles por estudiantes universitarios de enseñanza abierta. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a laptops y smartphones con conexión a Internet, aunque también usan computadoras de escritorio. Utilizan estos dispositivos principalmente para la comunicación y tienen habilidades básicas de software. Si bien usan estos dispositivos como herramientas de aprendizaje, aún requieren más capacitación en algunas áreas como el manejo de archivos multimedia.
Trabajo Colaborativo del Grupo 6 de la Especialización en Didáctica Universitaria, modulo TIC en Educación. Tema: Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de su usos en estudiantes universitarios de enseñanza abierta.
Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes ...MnicaMarleneQuintana
Trabajo colaborativo del Grupo 6 de la especialización de Didáctica Universitaria, módulo TIC en educación. Tema: Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes universitarios de enseñanza abierta.
Trabajo Colaborativo del Grupo 6 de la Especialización en Didáctica Universitaria, modulo TIC en Educación. Tema: Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de su usos en estudiantes universitarios de enseñanza abierta.
Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes ...MnicaMarleneQuintana
Trabajo colaborativo del Grupo 6 de la especialización de Didáctica Universitaria, módulo TIC en educación. Tema: Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes universitarios de enseñanza abierta.
Trabajo Colaborativo del Grupo 6 de la Especialización en Didáctica Universitaria, módulo TIC en Educación. Tema: Dispositivos Digitales Portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes universitarios de enseñanza abierta
Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes ...Leticia Dahiana Ruiz Díaz
Trabajo Colaborativo del Grupo 6 de la Especialización en Didáctica Universitaria, módulo TIC en Educación.Tema: Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes universitarios de enseñanza abierta.
Aunque el uso de dispositivos portátiles para apoyar la enseñanza y el aprendizaje no es un concepto nuevo en los círculos educativos, hoy en día gracias a la Web, la tecnología informática ha prosperado con un dinamismo tal, que está cambiando la forma tradicional de obtener los conocimientos y aplicarlos dentro del proceso del aprendizaje.
Los dispositivos móviles (palms, pocket pc, celulares, PDAs, iPods, etc).como herramientas de aprendizaje van a requerir de un replanteamiento por parte de los educadores, puesto que a ellos corresponde que los mismos sean utilizados de la manera más práctica posible.
También deben velar porque su aplicación sea conveniente entre los alumnos y no alcance a desvirtuarse en su función real para que no asuman la presión por los conocimientos dirigidos hacia un solo fin y se mantengan dentro de un marco de flexibilidad.
Los diversos tipos de aprendizajes y métodos que utilizan los estudiantes para aprender están avalados por procesos ya definidos y probados a través del tiempo. La tecnología móvil, en este caso, lo que hace es reforzar los mecanismos para que esta instrucción sea más efectiva.
La calidad de los dispositivos también deben jugar un papel de importancia, puesto que en la manera que se combine la facilidad de su manejo con las posibilidades que permite el acceso a la información, en esa misma medida se garantiza una mejor estrategia de disciplina educativa.
Los países desarrollados han podido avanzar mucho en el sentido de ofrecer mejores mecanismos de la viabilidad del uso de los dispositivos móviles, pero esta nueva corriente de proceso de inserción de la tecnología a la educación debe ser un movimiento que garantice aun más su explotación a nivel mundial, para que más países puedan contar con el derecho que le asiste a mejorar la calidad educativa de sus ciudadanos.
Trabajo Colaborativo del Grupo 6 de la Especialización en Didáctica Universitaria, módulo TIC en Educación. Tema: Dispositivos Digitales Portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes universitarios de enseñanza abierta
Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes ...Leticia Dahiana Ruiz Díaz
Trabajo Colaborativo del Grupo 6 de la Especialización en Didáctica Universitaria, módulo TIC en Educación.Tema: Dispositivos digitales portátiles. Algunos rasgos de sus usos en estudiantes universitarios de enseñanza abierta.
Aunque el uso de dispositivos portátiles para apoyar la enseñanza y el aprendizaje no es un concepto nuevo en los círculos educativos, hoy en día gracias a la Web, la tecnología informática ha prosperado con un dinamismo tal, que está cambiando la forma tradicional de obtener los conocimientos y aplicarlos dentro del proceso del aprendizaje.
Los dispositivos móviles (palms, pocket pc, celulares, PDAs, iPods, etc).como herramientas de aprendizaje van a requerir de un replanteamiento por parte de los educadores, puesto que a ellos corresponde que los mismos sean utilizados de la manera más práctica posible.
También deben velar porque su aplicación sea conveniente entre los alumnos y no alcance a desvirtuarse en su función real para que no asuman la presión por los conocimientos dirigidos hacia un solo fin y se mantengan dentro de un marco de flexibilidad.
Los diversos tipos de aprendizajes y métodos que utilizan los estudiantes para aprender están avalados por procesos ya definidos y probados a través del tiempo. La tecnología móvil, en este caso, lo que hace es reforzar los mecanismos para que esta instrucción sea más efectiva.
La calidad de los dispositivos también deben jugar un papel de importancia, puesto que en la manera que se combine la facilidad de su manejo con las posibilidades que permite el acceso a la información, en esa misma medida se garantiza una mejor estrategia de disciplina educativa.
Los países desarrollados han podido avanzar mucho en el sentido de ofrecer mejores mecanismos de la viabilidad del uso de los dispositivos móviles, pero esta nueva corriente de proceso de inserción de la tecnología a la educación debe ser un movimiento que garantice aun más su explotación a nivel mundial, para que más países puedan contar con el derecho que le asiste a mejorar la calidad educativa de sus ciudadanos.
The income of technological education raises questions that usually have no easy or quick solution. The
University of the Llanos in agreement with the governor of Meta province - Colombia, carried out a
project which generates a pedagogical model embedded in an innovative context for the technological
tools that were developed to illustrate teaching graphics, dynamic and interactively each subject in the courses of
Mathematics, Physics, Chemistry and Biology, grades 6 through 11 school. As part of this project were
developed interactive simulation modules for physics course for all grades of elementary school, and
subsequent integration into the main platform where they will be loaded each of the courses. For
building interactive applications took a methodological plan structured in phases of planning and development
that effectively docked compliance while the main project. Besides the use of design and programming tools such
as Adobe Creative Suite Master Collection CS5 involving programming languages like XML and Action Script
3, for creating the interactive and user friendly.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
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Grupo num8presentacioncolaborativa
1. DISPOSITIVOS DIGITALES
PORTÁTILES
ALGUNOS RASGOS DE SUS USOS EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE ENSEÑANZA ABIERTA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
San Lorenzo - Paraguay
2021
2. Introducción
El desarrollo y evolución de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) impactan y modifican distintos ámbitos
de la sociedad.1
Las tecnologías multimedia están siendo imprescindibles y
fundamentales en la formación de los estudiantes para
mejorar el trabajo en el aula y constituir un aprendizaje
colaborativo que favorezca el desarrollo de competencias
profesionales.2
1.Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación virtual y Recursos educativos. 2. Montaño, S. 2019. Alfabetización Información para la gestión del conocimiento en la universidad.
El propósito es presentar un acercamiento un primer acercamiento a los usos que
algunos estudiantes del Sistema de Enseñanza Abierta (SEA) les dan a los
Dispositivos Portátiles (DDP).1
3. Acceso a dispositivos digitales portátiles y su estudio
en jóvenes universitarios
La tecnología ha avanzado a pasos agigantados durante las últimas décadas, pasando
a formar parte de las personas en los distintos ambientes en que se desenvuelven.
Se realizó un estudio en una universidad de México entre 2010-2013 para determinar el
porcentaje de utilización de las TICs.
Notebook Teléfonos Inteligentes
2010 era 13,8 %
Observación: No obstante, su utilización varía en cada grupo en el cual es utilizado
0,2 %
*Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI 2014).
0,1 %
2013 era 34,3 % 9,5 % 0,4 %
4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Nivel
socio-económico
Afinidad tecnológica Literacidad digital
Estudiantes con laptop (88,4%).
Estudiantes con smartphone con
conexión a internet (80,5%).
Computadoras de escritorio
están presentes en la mitad de
la población.1
Estudiantes con afinidad tecnológica
Tecnología = Mejores resultados
Laboral (86%); Escolar(84,5%)
Internet = Valor de apoyo.1
Acceso a información válida y
confiable
Búsquedas avanzadas = 85,7%
Google académico = 72,9%
Palabras claves = 85,1%
Estrategias avanzadas (21, 3%).
1.Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación virtual y Recursos educativos
5. Ciudadanía digital
Las actividades de ciudadanía digital que realizan los
estudiantes del Sistema de Enseñanza Abierta SEA son un
conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes
fundamentales que se desenvuelven en una sociedad
democrática a través del uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación, de manera responsable,
informada, segura, ética, libre y participativa, ejerciendo y
reconociendo sus derechos digitales y comprendiendo el
impacto de éstas en su vida personal y su entorno.
https://www.ciesi.org/index.php/eje-tematico/transferencia-tecnologica/tt/ciudadania-digital
https://es.unesco.org/news/ciudadania-digital-alfabetizacion-transformacion-digital-webinar
6. Comunicación
En esta sección se logró identificar que los dispositivos móviles se han convertido en
una importante herramienta de comunicación entre los estudiantes, puesto que
alcanzó porcentajes altos en chat, también se utilizan para publicar y compartir
información.
Whatsapp, Telegram Redes Sociales Correo electrónico
60,2 % 72,3% 70,5%
Uso de Software en la oficina
Más de la mitad de los estudiantes indicaron ser hábiles
en el manejo de tareas comunes y sencillas como dar
formato a un documento mediante estilos y fuentes,
manejo de tablas entre otros, tanto en el procesador
como en el administrador de diapositivas.
Creación y manipulación de contenido
multimedia
Se observó que cerca de la mitad de los estudiantes poseen
un nivel básico en el manejo de dispositivos, en relación con
tareas de transferencia, edición y conversión de audio, video
e imagen. Los rubros de nulo y con dificultad también
aumentaron.
7. Uso de dispositivos
En relación con el uso de dispositivos se identificó que la mayoría de los estudiantes
más de la mitad de las actividades enlistadas con un nivel básico, algunas de estas
instalar programas informáticos, conectar y configurar una impresora o un proyector;
mientras que los restantes señalaron hacerlas con niveles avanzados e intermedios,
en las de este último nivel destacaron la conexión de dispositivos de escritorios y
móviles a internet, la conexión y configuración de una cámara.
Romero, L.C., y Ricoy, C.M.(2012). El uso e impacto de las TIC en los estudiantes de nivel superior
8. Los datos demuestran que la mayoría de los estudios poseen habilidades en un
nivel avanzado para realizar distintas tareas con archivos y carpetas. Ej. copiar,
mover, eliminar, pegar, cortar.
Como asi tambien estan las que tienen dificultades para llevar a cabo, cambiar de
formato archivo multimedia, leer y/o gravar archivo.
Archivos
Más del 50% de los estudiantes dijo utilizar por lo menos un software especializado.
Ej. Aspel, Programas Estadísticos, Excel, Word, CONTPAQ.
Uso de Software especializado
Sistemas de Información
Las fuentes de información que se consultan a través de internet fue la que llamó la
atención y fue un mayor porcentaje de estudiantes que mencionó consultar Wikipedia
y solo el 1.5% Google académico.
1.Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación virtual y Recursos educativos
9. Esta investigación contribuye con un diagnóstico de las características de acceso y
uso de los DDP que aporta evidencia empírica para el apoyo en la toma de
decisiones para el diseño político de las instituciones educativas.
Los primeros resultados demostraron que las computadoras de escritorio no han
sido reemplazado por completo por los DDP, se descubrió que no los ven como un
símbolo de prestigio o un lujo sino como una herramienta para apoyar su carrera.
El nivel de habilidades que poseen son manejos
en Software de oficina y básicas tareas de
contenido multimedia.
Conclusión
10. Bibliografía
1- Miguel Angel Casillas Alvarado, Alberto Ramírez Martinell. Educación virtual y
Recursos Educativos. Volumen 3. 1a. ed. Córdoba: Brujas, 2016.
2- Brazuelo, F., y Gallego, D. J. 2011. Mobile. Learning. Dispositivos Móviles como
recurso educativo. Bogotá: Ediciones de la U.
3- Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación Virtual y Recursos
educativos. 1a. ed. Brujas. Córdoba. 206p.
4- Montaño, S. 2019. Alfabetización Información para la gestión del conocimiento de
la universidad. Sonora: México. 192p.