El documento resume los propósitos de varios documentos relacionados con la educación básica en Chile, incluyendo las Bases Curriculares, los Estándares Orientadores y el Itinerario Formativo. Explica que las Bases Curriculares indican los aprendizajes comunes para estudiantes de 1° a 6° básico, los Estándares reflejan lo que los docentes deben saber y hacer, y el Itinerario Formativo ofrece acciones formativas para lograr una meta común. También relaciona los documentos con las áreas disciplinarias y pedag

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos a la Educación Básica
“Bases Curriculares,
Estándares e
Itinerario
Formativo”
Valentina López Valenzuela
Doc. María Elena Mellado.
Ayudante: Omayra Muñoz.
Junio, 2015

2. 1. Explicar el propósito de cada documento.
Itinerario Formativo: Su propósito es formar un conjunto de acciones formativas
que ofrecen varias “rutas” para llegar a una única meta. La organización de estas rutas,
teniendo en cuenta varios factores agrupados en ejes, es el punto de mayor complejidad
metodológica, pero a su vez el más motivador.
Bases Curriculares: indican cuáles son los aprendizajes comunes para todos los
alumnos y alumnas de 1° a 6° básico del país. Tienen un carácter obligatorio para todos los
establecimientos y son el referente respecto del cual se construyen los programas del
Ministerio de Educación, los programas de estudio propios de algunos establecimientos, los
planes de estudio, la prueba SIMCE y los estándares de aprendizaje.
Estándares Orientadores: Se entiende como aquello que todo docente debe
saber y poder hacer para ser considerado competente en un determinado ámbito. Los
Estándares buscan refleja la profundidad y complejidad de la enseñanza, destacando
aquellos aspectos que resultan indispensables y decisivos para la efectividad del quehacer
docente.
2. Relacionar el ámbito disciplinario de los documentos.
Áreas Bases Curriculares
(Para los estudiantes
de Pedagogía en
Educación Básica)
Estándares
( Docentes Egresados)
Malla Curricular “Universidad
Católica de Chile”
(Futuros Docentes)
Lenguaje y
Comunicación
Lectura
Escritura
Comunicación Oral
Lectura:
1.- Conoce los procesos de la lectura inicial y
se encuentra listo para aplicarla.
2.- Puede hacer avanzar la comprensión
lectora de sus estudiantes,para que se
conviertan en lectores frecuentes y críticos.
3.- Sabe potenciar la compresión lectora y el
gusto a los textos.
Escritura:
1.-Es capaz de comprender los procesos de la
producción escrita y es capaz de iniciar la
escritura de los estudiantes.
2.- Conoce como estimular la producción
escrita y oral de calidad.
3.-Conoce las estrategias para inicia a los
estudiantes n la producción de textos.
4.- Los ayuda a serescritores frecuentes.
Comunicación Oral:
1.-Conoce sobre la comprensión oral y es
capaz de enseñarla a sus estudiantes.
2.-Sabe fortalecer la producción oral de sus
estudiantes.
Ramos:
1.- Fundamentos de Lenguaje y
Comunicación
2.- Construcción del conocimiento
gramatical
3.- Gramática textual para la enseñanza
4.-Aprendizaje y desarrollo de la
lectura
5.- Aprendizaje y desarrollo de la
escritura
6.- Comprensión y producción de
textos orales
7.- Literatura Infantil y Juvenil

3. Matemáticas Números y operaciones
*Patrones y algebra
*Geometría
*Medición
*Datos y Probabilidades
Números:
1.- Es capaz de conducir el aprendizaje del
sistema de numeración decimal
2.- Es capaz de conducir el aprendizaje de la
adición y sustracción de números naturales
3.- es capaz de conducir el aprendizaje de la
multiplicación y división de números naturales
4.- Está preparado para conducir el
aprendizaje de fracciones y decimales
5.- Está preparado para conducir el
aprendizaje de porcentajes,razones y
proporciones
6.- Demuestra competencia disciplinaria en el
eje de números
Geometría:
1.- Es capaz de conducir el aprendizaje de las
formas geométricas
2.- Es capaz de conducir el aprendizaje de las
figuras planas
3.- Está preparado para conducir el
aprendizaje de conceptos de perímetro, área y
volumen
4.- Demuestra competencia disciplinaria en el
eje de Geometría
Algebra:
1.- Es capaz de conducir el aprendizaje de
patrones y sucesiones
2.- Está preparado para conducir el
aprendizaje de expresiones algebraicas y
ecuaciones
3.- Demuestra competencia Disciplinaria en el
eje de algebra
Datos y Azar:
1.- Es capaz de conducir el aprendizaje de la
recolección y análisis de datos
2.- Está preparado para conducir el
aprendizaje de las probabilidades
3.- Demuestra competencia disciplinaria en el
eje de datos y azar
Ramos:
1.- Construcción y conocimientos de
los números
2.- Aprendizaje y enseñanza de la
geometría
3.- Aprendizaje y enseñanza de la
aritmética escolar
4.- Aprendizaje y enseñanza de datos y
azar
5.- Aprendizaje y enseñanza del
algebra
6.- Aprendizaje y enseñanza geometría
Ciencias
Sociales
*Ciencias de la Vida
*Ciencias Físicas y
Químicas
*Ciencias de la Tierra y
el Universo
*Estructura y función de los seres vivos:
1.- Comprende los conceptos que permiten
relacionar las estructuras con sus funciones en
los seres vivos y está preparado para
enseñarlos
2.- Comprende los conceptos fundamentales
relacionados con la interacción entre los
organismos y su ambiente y está preparado
para enseñarlos
*Fuerza y Movimiento:
1.- Comprende conceptos fundamentales
relacionados con fuerza y movimiento y está
preparado para enseñarlo
*Materia y sus Transformaciones
1.- Comprende los conceptos fundamentales
relacionados con la materia y sus
transformaciones y está preparado para
enseñarlo.
*Tierra y Universo:
1.- Comprende los conceptos fundamentales
de las ciencias de la Tierra y el Espacio y está
preparado para enseñarlos
*Ramos:
1.- Ecología y medio ambiente para la
enseñanza
2.- Aprendizaje y enseñanza de la
química
3.- Biología de los seres vivos para la
enseñanza
4.- Aprendizaje y enseñanza de la física
5.- Comprensión de la biología humana
y salud
6.- Comprensión de la Tierra y el
Universo integrando las ciencias
Historia,
Geografía y
*Historia
*Geografía
*Formación Ciudadana
*Historia:
1.- Comprende los conceptos de la historia y
del conocimiento histórico y está preparado
*Ramos:
1.- Desarrollo del pensamiento espacial
para su enseñanza

4. Ciencias
Sociales.
para enseñarlos
2.- Comprende los conceptos y procesos
fundamentales de la Historia de Chile y
América y está preparado para enseñarlos
3.- Comprende los conceptos y procesos
fundamentales de la cultura occidental y está
preparado para enseñarlos
*Geografía:
1.- Comprende los conceptos y problemas
fundamentales del espacio geográfico y del
conocimiento geográfico y está preparado para
enseñarlos
2.- Conoce y describe los principales aspectos
de la geografía física y humana de chile y
América y está preparado para enseñarlos
*Formación Ciudadana:
1.- Comprende los conceptos fundamentales
de las ciencias sociales relacionados con
formación ciudadana, identidad cultural y
organización económica
2.- Es capaz de promover en los estudiantes
competencias cívicas y ciudadanas para la
democracia
2.- Comprensión de la geografía de
Chile y América
3.- Comprensión de las culturas de la
Humanidad
4.- Comprensión de la historia de
occidente para su enseñanza
5.- Historia de Chile y América para su
enseñanza
6.- Educación cívica y formación
ciudadana
3. Relacionar el ámbito pedagógico de los documentos.
Estándares Pedagógicos Malla Curricular
Universidad Católica de
Temuco
Conoce a los estudiantes de Educación
Básica y sabe cómo Aprenden
*Ramos:
1.- Comprensión del
fenómeno educativo
2.- Persona y aprendizaje
3.- Fundamentos de la
educación básica
4.- Escenarios educativos
5.- Diseño y adaptación
curricular
6.- Planificación y
evaluación del proceso
pedagógico
7.- Investigación educativa
8.- Ética profesional
*Talleres Pedagógicos:
1.- Identidad personal
2.- Desarrollo profesional
3.- Proceso pedagógico I
4.- Proceso pedagógico II
5.- Proceso pedagógico III
6.- Gestión educativa
7.- IntegraciónDisciplinaria
Está preparado para promover el desarrollo
personal y social de los estudiantes
Conoce el currículo de enseñanza básica y
usa sus diversos instrumentos curriculares
para analizar y formular propuestas
pedagógicas y evaluativas
Sabe cómo diseñar e implementar estrategia
de enseñanza, adecuadas para los objetivos
de aprendizaje y de acuerdo al contexto
Está preparado para gestionar la clase y
crear un ambiente apropiado para el
aprendizaje según contextos
Conoce y sabe aplicar métodos de
evaluación para observar el progreso de los
estudiantes y sabe cómo usar los resultados
para retroalimentar el aprendizaje y la
practica pedagógica
Conoce como se genera y transforma la
cultura escolar
Está preparado para atender la diversidad y
promover la integración en el aula
Se comunica oralmente y por escrito de
forma efectiva en diversas situaciones
asociadas a su quehacer docente

5. Aprende en forma continua y reflexiona
sobre su práctica y su inserción en el sistema
educacional
4. Concluir la pertinencia del itinerario formativo con los
otros documentos.
 Cada uno de los estándares y sus indicadores son trabajados de una u
otra forma en los cursos que nos imparten en la universidad, ya sea en
el ámbito pedagógico o disciplinario, por ejemplo:-Escenario educativo
está relacionado con que el docentees capaz de entender los espacios
en donde se desarrolla su labor docente y esta influye en los
aprendizajes de los estudiantes.
 Al analizar los estándares podemos hacer una evaluación en donde nos
podemos informar sobre las fortalezas y debilidades que tendremos
como futuros profesores.
 La relación que existe entre las bases y los estándares es que debe
haber una congruencia entre lo que aprende el profesory lo que deben
aprender para poder llevar a cabo el proceso deenseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.

6. Conclusión
En conclusión con este trabajo logramos darnos cuenta
que estos estándares pedagógicos y disciplinarios son tratados
en los cursos que desarrollamos en la Universidad Católica de
Temuco, con el fin de prepararnos como docentes capacitados
de entregar todos los conocimientos que ellos requieran, todo
esto dependiendo de los cursos y ejes, como lo son, lenguaje,
matemática, ciencias e historia.
Al recibir todos los conocimientos necesarios en nuestra
casa de estudios, podemos concluir, que de manera formativa,
al egresar de la carrera Pedagogía en Educación Básica con
Mención, nos encontraremos capacitados, para ejercer y ser
maestros destacados.

7. Bibliografía:
http://repositorio.bib.upct.es/dspace/bitstream/10317/2162/1/c55.pdf
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-14598.html
http://www.mineduc.cl/usuarios/cpeip/File/libro-estandaresbasica2.pdf
Ministerio de Educación. (2012). Bases Curriculares. Chile.
Ministerio de Educación. (2011). Estándares Orientadores para Egresados de
carreras de Pedagogía en Educación Básica.Chile.
Universidad Católica de Temuco. (2013). Itinenario Formativo. 2013, de
Universidad Católica de Temuco Sitio web: http://admision.uct.cl/mallas/ped-
basica-mencion.pdf