Este documento presenta la descripción de un curso de maestría sobre metodología de la educación familiar. El curso abarca 6 unidades temáticas y busca capacitar a los estudiantes en el diseño e implementación de programas de intervención familiar. Los estudiantes elaborarán un programa de intervención familiar que incluirá manuales para participantes, instructores y material para niños. El curso utilizará diversas estrategias de aprendizaje como trabajo en equipo, resolución de problemas y evaluación de contenidos.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Contexto socioeconómico de México" para el primer cuatrimestre. Incluye información general sobre la asignatura, competencias, contenidos divididos en cuatro unidades temáticas, estrategias metodológicas, materiales y evaluación. El objetivo es que los estudiantes analicen el contexto socioeconómico de México a través de la historia reciente del país desde la Revolución Mexicana hasta la actualidad y comprendan cómo esto afecta su entorno.
Este documento presenta las bases conceptuales y prácticas de la tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Se divide en 9 unidades que abordan el marco conceptual de la tutoría, los roles de la comunidad educativa, las características del desarrollo adolescente, la relación tutor-estudiante, la planificación y evaluación de la hora de tutoría, ejemplos de sesiones de tutoría por área temática, estrategias para la tutoría grupal y la individual, y el trabajo con padres y profesores. El objetivo es brindar herramient
Este documento presenta el orden del día y los detalles de una reunión informativa para docentes del programa de nivelación académica PNAUV 2022 de la Universidad del Valle. Se proporciona información sobre los objetivos generales del programa, las tres líneas de trabajo, el calendario académico, la distribución de horas por línea, los horarios y grupos de estudiantes. Además, se presenta el microcurrículo del área de lectura crítica para cada línea con los contenidos y criterios de evaluación. Finalmente, se
Este documento describe el contexto y los estudiantes de un curso multigrado en la Escuela Cinco Laurel, una escuela rural en Temuco. Se proporciona información sobre la institución, el aula, las opciones pedagógicas, la infraestructura y los recursos disponibles. También se describen las características de los 10 estudiantes, incluida su diversidad, y se analizan los factores contextuales y de los estudiantes que influirán en el diseño de la enseñanza, como el entorno rural y la necesidad de cambiar
Este programa presenta los contenidos del curso "Desarrollo de los Adolescentes I. Aspectos Generales". El curso se divide en 4 bloques temáticos: 1) El carácter histórico del concepto de adolescencia, 2) Los campos de transformación en la adolescencia, 3) Las fases de la adolescencia, y 4) Criterios básicos para el estudio de la adolescencia. El objetivo es proveer a los estudiantes de las escuelas normales un marco básico para entender los cambios en la adolescencia desde una perspectiva integral.
El documento presenta una dimensión del perfil docente que incluye parámetros e indicadores sobre el conocimiento que debe tener un docente acerca de sus alumnos, los contenidos curriculares, y la organización y evaluación del trabajo educativo. Se describen cuatro aspectos fundamentales: 1) reconocer los procesos de aprendizaje de los alumnos, 2) identificar los propósitos y enfoques didácticos, 3) conocer los contenidos curriculares vigentes, y 4) definir formas de organizar la intervención docente y estrategias de
El documento resume los propósitos de varios documentos relacionados con la educación básica en Chile, incluyendo las Bases Curriculares, los Estándares Orientadores y el Itinerario Formativo. Explica que las Bases Curriculares indican los aprendizajes comunes para estudiantes de 1° a 6° básico, los Estándares reflejan lo que los docentes deben saber y hacer, y el Itinerario Formativo ofrece acciones formativas para lograr una meta común. También relaciona los documentos con las áreas disciplinarias y pedag
Este documento presenta el programa de la asignatura "Contexto socioeconómico de México" para el primer cuatrimestre. Incluye información general sobre la asignatura, competencias, contenidos divididos en cuatro unidades temáticas, estrategias metodológicas, materiales y evaluación. El objetivo es que los estudiantes analicen el contexto socioeconómico de México a través de la historia reciente del país desde la Revolución Mexicana hasta la actualidad y comprendan cómo esto afecta su entorno.
Este documento presenta las bases conceptuales y prácticas de la tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Se divide en 9 unidades que abordan el marco conceptual de la tutoría, los roles de la comunidad educativa, las características del desarrollo adolescente, la relación tutor-estudiante, la planificación y evaluación de la hora de tutoría, ejemplos de sesiones de tutoría por área temática, estrategias para la tutoría grupal y la individual, y el trabajo con padres y profesores. El objetivo es brindar herramient
Este documento presenta el orden del día y los detalles de una reunión informativa para docentes del programa de nivelación académica PNAUV 2022 de la Universidad del Valle. Se proporciona información sobre los objetivos generales del programa, las tres líneas de trabajo, el calendario académico, la distribución de horas por línea, los horarios y grupos de estudiantes. Además, se presenta el microcurrículo del área de lectura crítica para cada línea con los contenidos y criterios de evaluación. Finalmente, se
Este documento describe el contexto y los estudiantes de un curso multigrado en la Escuela Cinco Laurel, una escuela rural en Temuco. Se proporciona información sobre la institución, el aula, las opciones pedagógicas, la infraestructura y los recursos disponibles. También se describen las características de los 10 estudiantes, incluida su diversidad, y se analizan los factores contextuales y de los estudiantes que influirán en el diseño de la enseñanza, como el entorno rural y la necesidad de cambiar
Este programa presenta los contenidos del curso "Desarrollo de los Adolescentes I. Aspectos Generales". El curso se divide en 4 bloques temáticos: 1) El carácter histórico del concepto de adolescencia, 2) Los campos de transformación en la adolescencia, 3) Las fases de la adolescencia, y 4) Criterios básicos para el estudio de la adolescencia. El objetivo es proveer a los estudiantes de las escuelas normales un marco básico para entender los cambios en la adolescencia desde una perspectiva integral.
El documento presenta una dimensión del perfil docente que incluye parámetros e indicadores sobre el conocimiento que debe tener un docente acerca de sus alumnos, los contenidos curriculares, y la organización y evaluación del trabajo educativo. Se describen cuatro aspectos fundamentales: 1) reconocer los procesos de aprendizaje de los alumnos, 2) identificar los propósitos y enfoques didácticos, 3) conocer los contenidos curriculares vigentes, y 4) definir formas de organizar la intervención docente y estrategias de
El documento resume los propósitos de varios documentos relacionados con la educación básica en Chile, incluyendo las Bases Curriculares, los Estándares Orientadores y el Itinerario Formativo. Explica que las Bases Curriculares indican los aprendizajes comunes para estudiantes de 1° a 6° básico, los Estándares reflejan lo que los docentes deben saber y hacer, y el Itinerario Formativo ofrece acciones formativas para lograr una meta común. También relaciona los documentos con las áreas disciplinarias y pedag
Este documento presenta los lineamientos para la organización del trabajo académico durante los séptimo y octavo semestres de la Licenciatura en Educación Secundaria. Define tres tipos de actividades: 1) trabajo docente en escuelas secundarias, 2) diseño de propuestas didácticas y análisis del trabajo docente en la escuela normal, y 3) elaboración de un documento recepcional. Establece las responsabilidades de los estudiantes, directivos y profesores para articular estas actividades y lograr los objetivos de la formación inicial
Este documento presenta los lineamientos para una unidad curricular sobre "Los sujetos de la educación" para la formación de maestros y profesores. Propone seis núcleos temáticos como escuela y desarrollo, teorías del aprendizaje cognitivo, constitución de la subjetividad, diversidad de estudiantes, conceptualización en el aprendizaje y trayectorias escolares. También incluye ejemplos de trabajos de campo y recursos en línea para profundizar diferentes aspectos de la temática. El objetivo es aportar elementos
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Designa un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo basado en observaciones del desempeño del estudiante. También define el Reporte de Evaluación como el documento oficial que acredita el progreso del estudiante, e incluye disposiciones sobre la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes y asegurar procesos clar
Este documento presenta el silabo de la asignatura Didáctica de la Matemática para los semestres VI y VIII. Incluye información sobre los objetivos, contenidos y metodología del curso. El curso busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para diseñar, ejecutar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje en matemáticas. Los contenidos se organizan en unidades e incluyen temas como operaciones lógicas, juegos matemáticos y el desarrollo del pensamiento lógico
Esta guía docente describe la asignatura "Tendencias Contemporáneas de la Educación" impartida en la Universidad de Castilla-La Mancha. La asignatura tiene una carga de 6 créditos ECTS y se cursa en el segundo año del Grado en Maestro de Educación Primaria. El objetivo es que los estudiantes comprendan los procesos educativos, las teorías y tendencias educativas contemporáneas, y la evolución del sistema educativo español e internacional. La asignatura se imparte a través de clases
El documento resume las presentaciones de varios grupos sobre temas relacionados al currículo en una clase universitaria. Cada grupo explicó conceptos clave como el origen, definiciones, teorías y corrientes del currículo. Los estudiantes aprendieron sobre los diferentes enfoques y cumplieron con los requisitos para sus exposiciones.
Este documento presenta el silabo de un curso de Diseño Curricular dictado en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso tiene una duración de 80 horas divididas entre teoría y práctica. Se abordan temas como los fundamentos, componentes y niveles de concreción del currículo, los modelos educativos y el diseño de propuestas curriculares alternativas. El objetivo es que los estudiantes puedan diseñar proyectos educativos y currículos acordes a enfoques pedagógicos progresistas.
Este documento presenta lineamientos para el proceso de cambio curricular en educación media en Venezuela. Propone una serie de temas indispensables para orientar la práctica docente, los cuales se derivan de la Constitución venezolana. Describe los componentes curriculares como áreas de formación, temas generadores, referentes teórico-prácticos y temas de conceptualización. Explica que cada tema generador conforma una unidad de aprendizaje con objetivos didácticos. Finalmente, detalla los enfoques y contenidos de algun
El plan de reforzamiento propone estrategias didácticas para mejorar los aprendizajes de las alumnas de cuarto año de secundaria en historia, geografía y economía. Identifica deficiencias en los estudiantes y plantea actividades de refuerzo usando métodos innovadores como el trabajo en equipo. El objetivo es lograr que las estudiantes alcancen los aprendizajes esperados mediante la evaluación y aplicación de distintas técnicas pedagógicas.
Este documento presenta la guía didáctica para profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 4° Medio. Incluye cuatro unidades temáticas con sus respectivos capítulos, y proporciona orientaciones pedagógicas detalladas para cada parte, con objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y recursos adicionales.
Plan de reforzamiento para el área de historia geografia y economia diversificado conforme al contexto de la institución educativa y a la realidad de las estudiantes
El documento presenta un plan de reforzamiento pedagógico para el área de historia, geografía y economía del cuarto año de secundaria. El plan busca implementar estrategias didácticas innovadoras para mejorar los aprendizajes de las alumnas, que presentan dificultades como no comprender textos históricos o no elaborar explicaciones históricas. El plan incluye objetivos, estrategias metodológicas, recursos y una tabla de actividades y evaluaciones hasta junio para fortalecer las competencias de las alumn
Este documento presenta la información general sobre un curso de matemáticas en la educación temprana. Detalla la misión de la universidad, los principios y ejes del modelo educativo, los datos generales del curso como el nombre, código, créditos y horario. También describe los objetivos y competencias del curso, los contenidos divididos en 7 unidades temáticas y las estrategias de enseñanza como aprendizaje basado en problemas.
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo planificar la enseñanza de Estudios Sociales de manera integrada y centrada en competencias. Recomienda incluir datos de identificación, objetivos basados en el currículo nacional, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas alineadas con estos, e indicadores de evaluación vinculados a las destrezas. Además, sugiere recursos didácticos específicos y una bibliografía completa para respaldar el proceso de enseñanza-aprendiz
Este documento presenta el programa para el curso de Observación y Práctica Docente II para estudiantes de educación preescolar. El programa se organiza en dos bloques temáticos. El Bloque I se enfoca en el conocimiento de los niños individualmente y las estrategias de intervención educativa. Incluye la primera jornada de observación y práctica. El Bloque II examina los componentes de la competencia didáctica y la segunda jornada de práctica. El objetivo general es que las estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Historia de México II. Se divide el contenido en siete bloques temáticos que abarcan desde las ideologías que formaron a México como nación hasta los problemas contemporáneos del país. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias genéricas y disciplinares que les permitan comprender e interpretar críticamente la historia de México. Además, se explica cómo esta asignatura se relaciona con otras del plan de estudios para promover un aprendizaje interdisciplinario
Este documento presenta el perfil deseable del egresado de la Licenciatura en Educación Secundaria. El perfil incluye cinco campos principales: 1) Habilidades intelectuales específicas como la comprensión lectora y la expresión oral y escrita; 2) Dominio de los contenidos y propósitos de la educación secundaria; 3) Competencias didácticas; 4) Identidad profesional y ética; y 5) Capacidad de entender el contexto social de la escuela. Al egresar, los estudiantes demostrarán
Este documento presenta la descripción de un módulo aplicado sobre los procesos en necesidades educativas especiales. El módulo tiene como objetivo general proporcionar conocimientos sobre necesidades educativas especiales e integración educativa. Cubre temas como problemas de lenguaje, dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento, desarrollo de niños con discapacidades y programas de intervención temprana. El módulo incluye actividades como lecturas, análisis de materiales, prácticas educativas y evaluación
Este documento presenta una guía docente para la asignatura de Desarrollo Psicomotor en la titulación de Maestro Infantil. Incluye información sobre la identificación de la asignatura, competencias, contenidos, metodología docente y estimación de créditos ECTS. El objetivo es esclarecer la importancia de la motricidad en la Educación Infantil desde un enfoque globalizador e integrador de las diferentes dimensiones del desarrollo infantil.
Este documento presenta un módulo sobre la didáctica de la educación infantil. El objetivo es que los estudiantes aprendan a contextualizar la intervención educativa, determinar objetivos y estrategias metodológicas, organizar recursos y evaluaciones, y planificar actividades formales y no formales considerando las características de los niños. El módulo se evaluará a través de pruebas teóricas y prácticas individuales y grupales sobre unidades didácticas, con énfasis en la asistencia y participación.
Este documento presenta el programa de estudio de tercer año medio para la asignatura de Filosofía y Psicología. El programa se organiza en cuatro unidades: 1) El ser humano como sujeto de procesos psicológicos, 2) El individuo como sujeto de procesos psicosociales, 3) Individuo y sexualidad, y 4) Bienestar psicológico. Cada unidad define objetivos, contenidos, actividades y sugerencias de evaluación. El programa busca desarrollar en los estudiantes competencias para la comprensión ps
El documento describe diferentes perspectivas y modelos curriculares. Explica que existen cinco currículos simultáneos, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. También describe dos modelos curriculares, el modelo de Taylor y el modelo de Johnson, los cuales incluyen objetivos, experiencias educativas, organización y evaluación. Además, presenta cuatro perspectivas pedagógicas: romántica, conductista, progresista y social.
Este documento presenta los lineamientos para la organización del trabajo académico durante los séptimo y octavo semestres de la Licenciatura en Educación Secundaria. Define tres tipos de actividades: 1) trabajo docente en escuelas secundarias, 2) diseño de propuestas didácticas y análisis del trabajo docente en la escuela normal, y 3) elaboración de un documento recepcional. Establece las responsabilidades de los estudiantes, directivos y profesores para articular estas actividades y lograr los objetivos de la formación inicial
Este documento presenta los lineamientos para una unidad curricular sobre "Los sujetos de la educación" para la formación de maestros y profesores. Propone seis núcleos temáticos como escuela y desarrollo, teorías del aprendizaje cognitivo, constitución de la subjetividad, diversidad de estudiantes, conceptualización en el aprendizaje y trayectorias escolares. También incluye ejemplos de trabajos de campo y recursos en línea para profundizar diferentes aspectos de la temática. El objetivo es aportar elementos
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Designa un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo basado en observaciones del desempeño del estudiante. También define el Reporte de Evaluación como el documento oficial que acredita el progreso del estudiante, e incluye disposiciones sobre la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes y asegurar procesos clar
Este documento presenta el silabo de la asignatura Didáctica de la Matemática para los semestres VI y VIII. Incluye información sobre los objetivos, contenidos y metodología del curso. El curso busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para diseñar, ejecutar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje en matemáticas. Los contenidos se organizan en unidades e incluyen temas como operaciones lógicas, juegos matemáticos y el desarrollo del pensamiento lógico
Esta guía docente describe la asignatura "Tendencias Contemporáneas de la Educación" impartida en la Universidad de Castilla-La Mancha. La asignatura tiene una carga de 6 créditos ECTS y se cursa en el segundo año del Grado en Maestro de Educación Primaria. El objetivo es que los estudiantes comprendan los procesos educativos, las teorías y tendencias educativas contemporáneas, y la evolución del sistema educativo español e internacional. La asignatura se imparte a través de clases
El documento resume las presentaciones de varios grupos sobre temas relacionados al currículo en una clase universitaria. Cada grupo explicó conceptos clave como el origen, definiciones, teorías y corrientes del currículo. Los estudiantes aprendieron sobre los diferentes enfoques y cumplieron con los requisitos para sus exposiciones.
Este documento presenta el silabo de un curso de Diseño Curricular dictado en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso tiene una duración de 80 horas divididas entre teoría y práctica. Se abordan temas como los fundamentos, componentes y niveles de concreción del currículo, los modelos educativos y el diseño de propuestas curriculares alternativas. El objetivo es que los estudiantes puedan diseñar proyectos educativos y currículos acordes a enfoques pedagógicos progresistas.
Este documento presenta lineamientos para el proceso de cambio curricular en educación media en Venezuela. Propone una serie de temas indispensables para orientar la práctica docente, los cuales se derivan de la Constitución venezolana. Describe los componentes curriculares como áreas de formación, temas generadores, referentes teórico-prácticos y temas de conceptualización. Explica que cada tema generador conforma una unidad de aprendizaje con objetivos didácticos. Finalmente, detalla los enfoques y contenidos de algun
El plan de reforzamiento propone estrategias didácticas para mejorar los aprendizajes de las alumnas de cuarto año de secundaria en historia, geografía y economía. Identifica deficiencias en los estudiantes y plantea actividades de refuerzo usando métodos innovadores como el trabajo en equipo. El objetivo es lograr que las estudiantes alcancen los aprendizajes esperados mediante la evaluación y aplicación de distintas técnicas pedagógicas.
Este documento presenta la guía didáctica para profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 4° Medio. Incluye cuatro unidades temáticas con sus respectivos capítulos, y proporciona orientaciones pedagógicas detalladas para cada parte, con objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y recursos adicionales.
Plan de reforzamiento para el área de historia geografia y economia diversificado conforme al contexto de la institución educativa y a la realidad de las estudiantes
El documento presenta un plan de reforzamiento pedagógico para el área de historia, geografía y economía del cuarto año de secundaria. El plan busca implementar estrategias didácticas innovadoras para mejorar los aprendizajes de las alumnas, que presentan dificultades como no comprender textos históricos o no elaborar explicaciones históricas. El plan incluye objetivos, estrategias metodológicas, recursos y una tabla de actividades y evaluaciones hasta junio para fortalecer las competencias de las alumn
Este documento presenta la información general sobre un curso de matemáticas en la educación temprana. Detalla la misión de la universidad, los principios y ejes del modelo educativo, los datos generales del curso como el nombre, código, créditos y horario. También describe los objetivos y competencias del curso, los contenidos divididos en 7 unidades temáticas y las estrategias de enseñanza como aprendizaje basado en problemas.
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo planificar la enseñanza de Estudios Sociales de manera integrada y centrada en competencias. Recomienda incluir datos de identificación, objetivos basados en el currículo nacional, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas alineadas con estos, e indicadores de evaluación vinculados a las destrezas. Además, sugiere recursos didácticos específicos y una bibliografía completa para respaldar el proceso de enseñanza-aprendiz
Este documento presenta el programa para el curso de Observación y Práctica Docente II para estudiantes de educación preescolar. El programa se organiza en dos bloques temáticos. El Bloque I se enfoca en el conocimiento de los niños individualmente y las estrategias de intervención educativa. Incluye la primera jornada de observación y práctica. El Bloque II examina los componentes de la competencia didáctica y la segunda jornada de práctica. El objetivo general es que las estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Historia de México II. Se divide el contenido en siete bloques temáticos que abarcan desde las ideologías que formaron a México como nación hasta los problemas contemporáneos del país. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias genéricas y disciplinares que les permitan comprender e interpretar críticamente la historia de México. Además, se explica cómo esta asignatura se relaciona con otras del plan de estudios para promover un aprendizaje interdisciplinario
Este documento presenta el perfil deseable del egresado de la Licenciatura en Educación Secundaria. El perfil incluye cinco campos principales: 1) Habilidades intelectuales específicas como la comprensión lectora y la expresión oral y escrita; 2) Dominio de los contenidos y propósitos de la educación secundaria; 3) Competencias didácticas; 4) Identidad profesional y ética; y 5) Capacidad de entender el contexto social de la escuela. Al egresar, los estudiantes demostrarán
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Este documento presenta una guía docente para la asignatura de Desarrollo Psicomotor en la titulación de Maestro Infantil. Incluye información sobre la identificación de la asignatura, competencias, contenidos, metodología docente y estimación de créditos ECTS. El objetivo es esclarecer la importancia de la motricidad en la Educación Infantil desde un enfoque globalizador e integrador de las diferentes dimensiones del desarrollo infantil.
Este documento presenta un módulo sobre la didáctica de la educación infantil. El objetivo es que los estudiantes aprendan a contextualizar la intervención educativa, determinar objetivos y estrategias metodológicas, organizar recursos y evaluaciones, y planificar actividades formales y no formales considerando las características de los niños. El módulo se evaluará a través de pruebas teóricas y prácticas individuales y grupales sobre unidades didácticas, con énfasis en la asistencia y participación.
Este documento presenta el programa de estudio de tercer año medio para la asignatura de Filosofía y Psicología. El programa se organiza en cuatro unidades: 1) El ser humano como sujeto de procesos psicológicos, 2) El individuo como sujeto de procesos psicosociales, 3) Individuo y sexualidad, y 4) Bienestar psicológico. Cada unidad define objetivos, contenidos, actividades y sugerencias de evaluación. El programa busca desarrollar en los estudiantes competencias para la comprensión ps
El documento describe diferentes perspectivas y modelos curriculares. Explica que existen cinco currículos simultáneos, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. También describe dos modelos curriculares, el modelo de Taylor y el modelo de Johnson, los cuales incluyen objetivos, experiencias educativas, organización y evaluación. Además, presenta cuatro perspectivas pedagógicas: romántica, conductista, progresista y social.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Fundamentos de Psicología Aplicada a la Educación" que forma parte del Grado de Maestro en Educación Primaria en la Facultad de Educación. Incluye información sobre los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en dos módulos, las competencias que desarrolla y los profesores responsables.
Este informe presenta los resultados de la práctica docente realizada en la Academia Angloamericana. Durante la práctica, la estudiante enseñó inglés a diferentes niveles y desarrolló diversas actividades. La práctica consistió en tres fases: observación, asistencia y toma de curso. En general, la experiencia fue positiva y permitió aplicar conocimientos pedagógicos, aunque se identificaron algunas áreas de oportunidad para mejorar.
Este documento presenta la programación analítica semestral de la asignatura Desarrollo Curricular de la Licenciatura en Informática Aplicada a la Educación en el Centro Regional de Veraguas. La asignatura se impartirá durante el primer semestre de 2010 y consta de 6 módulos que abordan temas como los fundamentos teóricos del currículo, el sistema educativo panameño y los modelos y procesos de desarrollo curricular. Cada módulo incluye objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y formas
CAPÍTULO 6. El maravilloso mundo de los valores.Zandra Estevez
En el día a día escolar se busca vincular la valoración personal que lleve a la estructuración de los valores, por tanto, nos lleva a investigar estrategias que mejore los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pensando en esta necesidad de la Institución Educativa Rural del Sur se realiza la cartilla “el maravilloso
mundo de los valores” con el fin de fortalecer a los estudiantes el desarrollo de los valores en cada uno de ellos, que aprendan a vivir en armonía con las personas de su entorno escolar y familiar.
Se realizan diferentes estrategias que los lleve a conceptualizar valores y así
mismo reflexionar acerca de cada uno de ellos como también el actuar en diferentes situaciones que se presente a lo largo de sus vidas.
Mediante actividades que logre motivar la atención de los alumnos, y por ende los lleve a reflexionar adquiriendo mayor conciencia de actuar siempre correctamente en situaciones que se les presente, ayudando a mejorar esos principios morales sino estos tan importantes para la vida en general.
Este documento presenta el sílabo de un seminario sobre psicología educativa en la Universidad Nacional Agraria de la Selva. El seminario se enfoca en desarrollar competencias psicológicas en los estudiantes que contribuyan a los procesos de logro de objetivos en instituciones educativas superiores. El sílabo describe los objetivos generales y específicos, el cronograma de unidades temáticas, la bibliografía, las estrategias metodológicas y la evaluación. El seminario abordará temas como los principios cientí
Este documento presenta el programa de estudios de un módulo propedéutico en el campo del desarrollo humano y educativo para una licenciatura en psicología. El módulo tiene como objetivo principal introducir a los estudiantes a los aspectos teóricos, metodológicos y aplicados del programa de profundización correspondiente. Los estudiantes realizarán estancias de servicio e investigación y aprenderán sobre las áreas de ejercicio profesional y líneas de investigación del programa. El módulo concluye con la presentación
El documento presenta la estructura y contenido de un taller dirigido a egresados de instituciones de educación superior que aspiran a ejercer la docencia. El taller abarca cinco ejes temáticos relacionados con las bases del sistema educativo mexicano, los planes y programas de estudio, estrategias de enseñanza y aprendizaje, gestión escolar y desarrollo de habilidades. El propósito general es analizar la misión de la educación básica y favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
C:\documents and settings\eduardo\mis documentos\pruebas\talleres basica y me...EDUARDO
El documento presenta la estructura y contenido de un taller dirigido a egresados de educación superior que aspiran a ejercer la docencia. El taller abarca cinco ejes temáticos relacionados con las bases del sistema educativo mexicano, los planes de estudio, estrategias de enseñanza y aprendizaje, gestión escolar y desarrollo de habilidades. El propósito general es analizar la misión de la educación básica y favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta la información de un taller dirigido a egresados de educación superior que aspiran a ejercer la docencia. El taller aborda cinco ejes temáticos relacionados con las bases del sistema educativo mexicano, los planes y programas de estudio, estrategias de enseñanza y aprendizaje, gestión escolar, y desarrollo de habilidades. El propósito general es analizar la misión de la educación básica y favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un programa de estudios para el curso de Química I. Incluye la fundamentación y objetivos del curso, ubicación dentro del plan de estudios, y bloques de aprendizaje que cubrirá. El curso busca que los estudiantes consoliden y profundicen sus conocimientos químicos, desarrollen habilidades del pensamiento científico, y comprendan la importancia de la química en su vida diaria y en el desarrollo sustentable. El programa incluye también competencias genéricas y disciplinares que
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para la asignatura de Comunicación y Sociedad. La situación de aprendizaje se centra en los conceptos de comunicación e información y consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes realizan lecturas y discuten preguntas generadoras. En el desarrollo, trabajan en equipos y presentan sus hallazgos. En el cierre, exponen sus respuestas y son
Este documento presenta un plan de clase para la materia de Filosofía basado en el enfoque educativo por competencias. El plan incluye los siguientes elementos: temas a cubrir, objetivos generales y específicos, actividades de aprendizaje, tiempo asignado a cada actividad, y formas de evaluación. El plan busca desarrollar competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales en los estudiantes a través de diversas actividades como debates, exposiciones y tareas.
NECESIDADES BASICAS DE LOS NIÑOS LACTANTES moradoali
Este documento presenta información sobre las necesidades básicas de los niños lactantes, en particular sobre los ejes de su desarrollo: psicomotricidad, razonamiento, lenguaje y comunicación. Explica que estos ejes incluyen el desarrollo cognitivo, sensoriomotor, del lenguaje y socioafectivo. Para cada uno, describe brevemente sus componentes y la importancia de brindar estimulación temprana a través de estímulos sensoriales, motores e interacción para apoyar su aprendizaje y maduración.
Mult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergaraMario Vergara
Este documento presenta un plan de clase para la materia de Geografía en el nivel medio superior. El plan describe las intenciones formativas, el tema integrador, los contenidos, las competencias, y las estrategias didácticas a utilizar. El plan propone iniciar la clase con una dinámica y lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre las regiones naturales. Luego, el docente presentará información sobre los factores que conforman las regiones naturales a través de diapositivas. Finalmente, los estudiant
Este documento describe el contexto y los estudiantes de un curso multigrado en la Escuela Cinco Laurel, una escuela rural en Temuco. Se proporciona información sobre la institución, el aula, las opciones pedagógicas, la infraestructura y los recursos disponibles. También se describen las características de los 10 estudiantes, incluida su diversidad, y se analizan los factores contextuales y de los estudiantes que influirán en el diseño de la enseñanza, como el entorno rural y la necesidad de cambiar
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Este documento presenta la autoevaluación de competencias de una estudiante de psicología. En él, la estudiante evalúa su progreso en el desarrollo de competencias genéricas y básicas de psicología a través de evidencias de proyectos y cursos. Entre las evidencias presentadas se incluyen prácticas clínicas, proyectos de investigación, conferencias y servicios comunitarios. La estudiante concluye que ha alcanzado un 75% de avance en el desarrollo de las competencias evaluadas.
El documento describe el estrés y el síndrome de burnout. Explica que el estrés es la reacción ante estresores y puede afectar el cuerpo, la mente y lo social. El burnout ocurre luego de una exposición prolongada al estrés y se manifiesta en agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal. El documento proporciona estrategias para manejar el estrés como mejorar el trabajo, establecer objetivos realistas, tomar distancia del trabajo y apoyarse en otros.
Este documento presenta una ficha de primera entrevista de Sergio Ortiz Torres, un niño de 8 años que está siendo evaluado por posibles problemas de atención. La madre está preocupada porque Sergio tiene dificultades para prestar atención en la escuela y completar tareas. Sergio ya recibió tratamiento psicoeducativo previamente sin mucho éxito. El objetivo de la terapia es mejorar la atención de Sergio a través de juegos y actividades.
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Este documento presenta un plan de sesión para un taller de consejería juvenil llamado "Definiendo la Identidad". El taller se llevará a cabo en una casa hogar para adolescentes y consta de tres actividades de 15-20 minutos cada una, con el objetivo de que los participantes conozcan y analicen su propia identidad a través de dibujos, características personales y conceptos sobre la identidad.
El documento trata sobre la identidad y cómo se desarrolla a lo largo de la vida. Explica que la identidad es el conjunto de rasgos que hacen único a un individuo y permite distinguirlo de los demás. Luego detalla algunas etapas por las que pasan las personas para lograr su identidad como la maduración física y sexual, disminuir los lazos emocionales con los padres, y estar influenciados por factores como la familia, escuela y cultura. Finalmente, menciona algunos aspectos que las personas deben alcanzar para lograr
El documento resume los efectos del estrés crónico (distrés) en el cerebro y la mente. Explica que el distrés causa daños en regiones cerebrales como el hipocampo, la corteza prefrontal y la amígdala, afectando funciones como la memoria, la toma de decisiones y los estados de ánimo. Específicamente, el distrés reduce el tamaño del hipocampo, deteriora habilidades cognitivas en la corteza prefrontal y aumenta los niveles de ansiedad en la amígdala. Para reducir est
Este documento presenta los resultados de cuatro aplicaciones del Desiderativo a sujetos de entre 6 y 11 años. En cada caso, se resume la interpretación de la respuesta del sujeto, incluyendo análisis de fallos en los mecanismos instrumentales, secuencia de ansiedad y elección de reinos. Los resúmenes muestran que los sujetos pudieron adaptarse a la disociación entre realidad y fantasía requerida por la técnica, aunque algunos mostraron mayores fallos que otros.
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El documento describe el sistema circulatorio humano, incluyendo la sangre, las arterias, las venas, los vasos sanguíneos, el corazón y sus funciones de bombeo de la sangre, así como los leucocitos y su papel de defensa del cuerpo. El sistema circulatorio funciona como un sistema de canales que transporta la sangre limpia de las arterias a las venas a través de los tejidos y órganos, con el corazón actuando como una bomba impulsando la circulación de la sangre.
Este documento resume las prevalencias e incidencias de la desnutrición en México en los últimos 20 años. Reporta que aunque la desnutrición ha disminuido, las tasas siguen siendo altas, especialmente en las zonas rurales del sur del país. Las principales causas de desnutrición incluyen baja ingesta de nutrientes, infecciones, mala nutrición materna y condiciones de pobreza. Aunque se ha progresado, la desnutrición sigue siendo un problema grave de salud pública en México.
Este documento describe el trastorno de los tics y el Síndrome de Tourette. Explica que los tics son movimientos involuntarios cortos y repetitivos, y que el Síndrome de Tourette se caracteriza por tics motores y vocales que persisten por más de un año. También describe los síntomas, causas, diagnóstico y tratamiento del Síndrome de Tourette, incluyendo el uso de medicamentos neurolépticos para controlar los tics.
Este documento presenta dos programas de modificación conductual. El primer programa busca aumentar la cantidad de ejercicio de una persona de 30 minutos diarios a través del moldeamiento. El segundo programa busca aumentar el tiempo de lectura diario de una persona a 20 minutos usando moldeamiento y refuerzos. Ambos programas tuvieron éxito parcial pero se propone cambiar los refuerzos para mejorar los resultados.
Manual básico para la modificación conductualnadia_avelar27
Este documento presenta cuatro programas de modificación conductual: atención, imitación, seguimiento de instrucciones y evaluación. Cada programa describe su objetivo, definición, materiales, fases y procedimientos. El programa de atención busca que el sujeto establezca contacto visual con personas u objetos. El de imitación entrena al sujeto para imitar conductas modeladas. El de seguimiento de instrucciones enseña al sujeto a seguir instrucciones verbales. Finalmente, los programas evalúan el progreso del sujeto y determinan si
Este documento presenta los resultados de dos estudios sobre los estilos de crianza y su relación con el comportamiento prosocial en adolescentes. En el primer estudio, se evaluó a 782 adolescentes de entre 12 y 14 años utilizando cuestionarios sobre estilos de crianza, empatía, agresividad, inestabilidad emocional e ira. Los resultados mostraron diferencias en el comportamiento prosocial dependiendo del estilo de crianza. En el segundo estudio, se evaluó a 531 adolescentes de entre 12 y 15 años y sus madres utilizando cuestionarios sobre personalidad y estilos
Ainsley Maldonado, de 19 años, realizó pruebas de inteligencias múltiples y de orientación vocacional que mostraron sus fortalezas en las inteligencias espacial, intrapersonal e interpersonal y su interés en carreras sociales, empresariales y artísticas. Los resultados sugieren que tiene habilidad para visualizar escenarios, establecer relaciones interpersonales y liderar proyectos creativos.
1. UNIVERSIDAD DE
MONTEMORELOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN RELACIONES FAMILIARES
PRONTUARIO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Materia: METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR
Clave: RFPF625
Créditos: 06
Curso escolar: enero-mayo/2009
Horario: miércoles 17 y 30 a 20 hs.
Catedrático: Dr. Mario Pereyra
E-mail: mariorpereyra@hotmail.com
Web site: www.mpereyra.com
II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso comprende el estudio de los principios básicos de la filosofía de la
educación familiar (EF), el trabajo grupal en programas de intervención social y los
aspectos metodológicos específicos de técnicas orientadas a las actividades de
prevención, promoción y asistencia de la salud familiar. Se utilizará un enfoque
múltiple: metodológico, ontológico y axiológico, en las presentaciones de los temas y
en los desarrollos monográficos. En el aspecto metodológico, se seguirá la estrategia
de aprendizaje APRENDES. En el nivel de contenidos, la temática abarcará dos
grandes módulos, uno amplio y conceptual, otro, específico y centrado en la
elaboración de programas de intervención en EF. En lo axiológico, se enfatizará la
educación en valores desde la perspectiva cristiana.
1
2. III. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
El objetivo es que los alumnos comprendan la importancia de la educación familiar
y capacitarlos en la tarea de diseñar, ejecutar, y evaluar programas de intervención
en el contexto familiar. El nexo común de los programas de intervención familiar es
la necesidad o conveniencia que surge en diversos contextos profesionales de
modificar o potenciar los recursos y las relaciones familiares para fines como:
1. La promoción de las relaciones familiares a nivel conyugal, paterno-filial y
fraternal.
2. La prevención de hábitos de riesgo para la salud familiar interrelacional.
3. La atención familiar en situaciones de conflicto, violencia y de crisis.
IV. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La Universidad de Montemorelos ha desarrollado una estrategia para conducir las
experiencias de aprendizaje de tal manera que el estudiante desenvuelva un perfil
de conocimientos, habilidades y actitudes que lo prepare mejor para el
cumplimiento de su misión en el ejercicio profesional. Para esta asignatura se
instrumentan los cuatro primeros componentes del modelo, según las pautas que
aparecen más abajo.
1. Autoaprendizaje. El alumno realizará un trabajo de investigación y de
aplicación práctica de los contenidos de la asignatura, elaborando
programas de intervención familiar.
2. Pensamiento crítico. En la dinámica interrelacional de la clase y en el
trabajo en equipo se analizará los componentes teóricos y prácticos de la
bibliografía, estimulando a que cada alumno extraiga sus propias
conclusiones.
3. Resolución de problemas. El alumno deberá resolver situaciones
específicas de problemáticas familiares que se tratarán en clase, buscando
la solución más adecuada y creativa para cumplir con los objetivos del
aprendizaje.
4. Evaluación de contenidos. Se administrarán diferentes tipos de
evaluación de los contenidos de la asignatura.
5. Normatividad. Se observará la normas de procedimiento institucional y
académicas, como aquellas otras que son propias del ámbito moral y de la
2
3. ética del estudio.
6. Disciplina profesional. Se espera que los alumnos realicen las
actividades de elaboración de programas de EF con eficiencia y un trato
profesional de alta calidad.
7. Espíritu emprendedor. Se reconocerá y estimulará la iniciativa,
creatividad y la apertura en la propuesta innovadoras en el programa.
8. Servicio abnegado. Se espera que los programas de intervención
familiar puedan ofrecerse a la comunidad de modo tal que pueda darse un
aporte efectivo en la prevención, promoción y atención de áreas específicas
de la vida familiar.
V. REQUISITOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los alumnos serán responsables de leer las lecturas asignadas. Asimismo se
evaluará la participación del alumno en el aula, a través de las presentaciones
orales y el debate de los textos, material audiovisual o problemáticas de estudio. Los
alumnos elaborarán un programa de intervención familiar de un mínimo de 3 horas
de duración, que incluirá tres partes:
1) Manual para el participante (MP)
2) Manual para el instructor (MI), y
3) Material para niños (MN).
El MP deberá tener una presentación atractiva, demostrar creatividad, contar con
materiales didácticos ―entre ellos recursos audiovisuales― y presentar las
estrategias de participación. Asimismo, el MI deberá incluir el programa del evento,
horarios, detalles del lugar y su ambientación, finanzas, cuota de inscripción,
publicidad, recepción y atención de los asistentes, actividades preliminares de cada
actividad, desarrollo del programa y el método de evaluación del mismo.
El proyecto del evento podrá versar sobre uno de los siguientes temas o algún otro
propuesto por el alumno y aprobado por la cátedra.
1. Elección del cónyuge y noviazgo
2. Preparación para el matrimonio
3. Enriquecimiento conyugal
4. Sexualidad de la pareja
5. La madre embarazada
6. Educación sexual del hijo (a nivel infantil y adolescente)
7. Relaciones paterno-filial (en las diferentes etapas del desarrollo del hijo)
8. Disciplina familiar
9. Comunicación familiar
10.Problemas específicos: consumo de drogas, trastornos de la alimentación,
violencia conyugal, abuso sexual del niño, etc.
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4. VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Puntualidad y asistencia durante el desarrollo de toda la clase 10%
Actividades áulicas: participación en los debates y evaluaciones 10%
Trabajo de elaboración de Manuales 40%
Exposiciones de trabajos y temas de clase 20%
Examen final 20%
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
M.4/2/2009 - Explicación del plan del curso. Inicio Unidad 1
M.11/2/2009 - Unidad 1
M.18/2/2009 - Conclusión de la Unidad 1
M.25/2/09 - Examen
M.4/3/09 - Unidad 2
M.11/3/09 - Unidad 2
M.18/3/09 - Unidad 3
M.25/3/09 - Unidad 3
M.1/4/09 - Unidad 4
M.8/4/09 - Unidad 4
M.15/4/09 - Unidad 5
M.22/4/09 - Unidad 5
M.29/4/09 - Unidad 5
M.6/5/09 - Unidad 6
M.13/5/09 - Unidad 6
VIII. CONTENIDOS TEMÁTICOS
UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR
Fundamentos antropológicos. La naturaleza del alumno. El papel del maestro. La
elaboración del currículo o los programas de EF. La educación de los valores.
Consideraciones metodológicas. La función social de la educación. La perspectiva
cristiana de la EF.
Lectura obligatoria
Knight, G.R. (2002). Filosofía y Educación. Una introducción en la perspectiva
cristiana. Asociación Publicadora Interamericana, Colombia, cap.10, 209-258.
UNIDAD 2: LA EDUCACIÓN EN DINÁMICA DE GRUPOS
4
5. El grupo como poder educador. Liderazgo, grupos y educación. Principios básicos de
la acción de grupo. La didáctica grupal. Las técnicas de grupo en el campo
educativo. Normas generales.
Lecturas obligatorias
Cirigliano, G.F.J. y Villaverde A. (1987). Dinámica de grupos y educación.
Fundamentos y técnicas. Editorial El Ateneo, México, caps.III y V, 40-50 y 63-
105.
UNIDAD 3: TÉCNICAS DE ENSEÑANZA DINÁMICA
Técnicas a cargo de especialistas: Congresos, Conferencias, Convenciones, Diálogo o
debate público, Mesas redondas, Panel, Simposio. Técnicas grupales: Asamblea,
Comisión, Estudio de casos, Foro, Phillips 66, Seminario, Talleres.
LECTURA OBLIGATORIA
Andueza, M. (2001). Dinámica de grupos en educación. Ed. Trillas, México, cap.3,
39-95.
Manual de técnicas de enseñanza
UNIDAD 4:.TIPOLOGÍA DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN FAMILIAR
Diversos programas de educación familiar. Modelos Para un retiro de familia.
Rituales familiares devocionales. Talleres para padres, madres y líderes.
LECTURA OBLIGATORIA
Restrepo, OL, Puche, R y Peña, Psicol, SP (2003). Promoción de la convivencia y
prevención de violencia interpersonal mediante actividades lúdicas y
humorísticas. Revista Colombia Médica, VOL. 34, Nº.1, 31-35
Programas de Educación Familiar. En Internet:
http://centros6.pntic.mec.es/equipo.general.de.ceuta/Documentos%20pagina
%20programas%20eoep/ProgramaFamilias.doc
UNIDAD 5: PLANEAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS
Planificación general del evento. Definición y característicos de los eventos.
Organizadores. Coordinador general. Comité organizador. Promoción y propaganda.
Proceso del evento. Equipo y materiales. Funciones de cada comisión.
LECTURA OBLIGATORIA
Fleitman, J. (1997). Eventos y exposiciones. Una organización exitosa. México:
McGraw-Hill, cap.1 y 2, 1-110.
Organizar un taller (apuntes entregados en clase)
5
6. UNIDAD 6: COORDINACIÓN Y CONDUCCIÓN DE EVENTOS
La ejecución del evento. Seguimiento de las actividades en lo previo, durante y
posterior al evento.
LECTURA OBLIGATORIA
Fleitman, J. (1997). Eventos y exposiciones. Una organización exitosa. México:
McGraw-Hill, cap. 4, 139-155.
UNIDAD 7: ELABORACIÓN DE MANUALES PARA SEMINARIOS,
RETIROS Y OTROS EVENTOS SEMEJANTES
Los objetivos del Manual. Presentación. Contenidos. La distribución de las
diferentes partes. Análisis crítico.
Lectura obligatoria
Pereyra M. (2003). Seminario de Enriquecimiento Matrimonial. Universidad de
Montemorelos, Maestría de Relaciones Familiares.
VIII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Aguilar Ramos, M.C. (1997) “Educación Temprana: Educación Sensorial" en Gervilla Castillo, A.
Coord. Educación Infantil: Metodología Lúdica. Málaga Ed. Grupo Educación Infantil y
Formación de Formadores. Universidades de Andalucía.
Aguilar Ramos, M.C. (2001) Educación familia. ¿Reto o Necesidad? Madrid. Ed. Dykinson.
Aguilar Ramos, M.C. (2002) Educación Familiar: Una propuesta disciplinar y curricular. Málaga.
Ed. Aljibe
Amat, O. (1995) Aprender a enseñar. Una visón práctica de la Formación de Formadores.
Barcelona. Ed. Gestión 2000.
Beavers, W.R y Hampson, R. B. (1995) Familias exitosas. (Evaluación, tratamiento e intervención).
Barcelona. Ed. Paidós.
Beneit J.V., Garcia C., Mayor L.I. (1997). "Intervención en drogodependencias. Un enfoque
multidisciplinar. Madrid. Ed. Sintesis.
Boutin G. y Durning P. (1997). Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. Madrid. Ed.
Narcea
Carrascoso Lopez F.J., Roldan Maldonado G.M. (1996). Resultados de un programa de
entrenamiento para madres de niños con problemas de conducta. Primera experiencia en un
equipo de Salud Mental de Distrito. Revista Apuntes de Psicología. 47, pp. 115-135.
Cyrulnik, B. (2002) Los patitos feos. La resiliencia: una infancia infeliz no determina la vida.
Barcelona. Ed. Gedisa.
De la Caba, A. (1999) "Intervención educativa para la prevención y el desarrollo socioafectivo en la
escuela" en Lopez, F. y Otros (Coord.) Desarrollo afectivo y social. Madrid. Ed. Pirámide.
Dolto, F. (1999) La educación en el núcleo de la familia. Barcelona. Ed. Paidós.
6
7. Flaquer, LL. (1998) El destino de la familia. Barcelona. Ed. Ariel.
García Hernández, M.D., Ramírez, G., Lima Zamora, A. (1998) "La construcción de valores en la
familia", en Familia y Desarrollo humano. Madrid. Ed. Alianza.
Gento Palacios, M. (1994) Participación en la Gestión Educativa. Ed. Santillana. Madrid.
Gervilla, Enrique (2003). Educación Familiar. Nuevas relaciones
humanas y humanizadoras. España
Gordon, T. (1990). P.E.T. Padres Eficaz y Técnicamente preparados. Edit. Diana, México (Biblioteca
UM, 173 G662p)
Johnson Dale L. Educación familiar o Psicoeducación conductual familiar: tomando una decisión.
En la Internet: http://espanol.world-schizophrenia.org/alianza/members/johnson.spanish.pdf
Kaplan, L. (1992). Education and the Family. Allyn and Bacon, Massachussets (Biblioteca UM,
370.193 E24)
López-Barajas Zayas, E. (1997) Formación de formadores. Planificación: Diseño y evaluación de
proyectos y programas. Madrid. UNED.
Martínez González, R.A. (1996). Familia y Educación. Oviedo. Ed. Servicio de Publicaciones de
Universidad de Oviedo.
Minuchin, S. y Fishman, H. (1988). Técnicas de terapia familiar. Buenos Aires. Ed. Paidós.
Musitu Ochoa, G. y Otros. (1996) Educación familiar y socialización de los hijos. Barcelona. Ed.
Idea Books.
Olivares Rodriguez J., Maciá Antón D., Mendez Carrillo F.X. (1992). "Intervención comportamental-
educativa en el entrenamiento a padres". En Maciá Antón, D. y cols. Intervención psicológica:
Programas aplicados de tratamiento. Madrid. Ed. Pirámide.
Palacios, J. y Hidalgo, V. (1996). Apoyo a las familias durante la transición a la paternidad.
Evaluación de un programa de educación de padres. Cultura y Educación, 4, pp. 71-84.
Pérez De Villar Ruiz, M.J. y Torres Medina, C. (2000) Dinámica de grupo en formación de
formadores: Casos prácticos. Madrid. Ed. Biblioteca de Psicología. Textos Universitarios.
Riega Villanueva, E., Salvatierra, B. (1985). "Importancia del apoyo de la familia del niño con
retardo mental en los programas de aprestamiento en la educación especial. Revista mexicana
de psicología: Vol. 2, Nº. 1, 33-37.
Sacristan Martin M. M., Guisasola Amaro P. (1996). "Evaluación del proyecto de Escuela de
Padres". Intervención psicosocial. Nº 15, pp.103 – 118.
Tejedor, F.J., García-Valcárcel, A. (1996). Perspectiva de las Nuevas Tecnologías en la Educación.
Madrid. Ed. Narcea.
Páginas de Internet sobre Educación Familiar
UNESCO. Primera infancia y educación familiar.
http://www.unesco.org/education/educprog/ecf/sphtml/spa.htm
http://www.eduso.net/archivo.shtml
http://www.ccfc.ca.gov/santaclara/pdfs/part4appiispan.pdfhttp://www.ccfc.ca.gov/santaclara/pdfs/par
t4appiispan.pdf
http://www.formayeduca.com/
http://www.romsur.com/edfamiliar/documentos.htm
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