Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento compara las Bases Curriculares, los Estándares Orientadores para egresados de Pedagogía en Educación Básica y el Itinerario Formativo del estudiante para ver si hay coherencia entre ellos. 2) Los Estándares Orientadores buscan identificar fortalezas y debilidades en la formación docente, mientras que las Bases Curriculares establecen objetivos de aprendizaje para los estudiantes. 3) La conclusión es que existe coherencia entre los documentos y que ayudan a

1. Facultad de Educación.
Pedagogía en Educación Básica con Mención.
Fundamentos de la Educación Básica.
Docente: Dra. María Elena Mellado.
Ayudante: Omayra Muñoz.
Coherencia entre Itinerario Formativo, Bases
Curriculares y Estándares Orientadores.
Alejandra Escalona Añihual.
Temuco, 2015.

2. Introducción.
En este trabajado ahondaremos en las distintas disciplinas pedagógicas para la enseñanza que
nosotros como futuros docentes debemos saber para ponerlo en práctica con nuestros futuros
estudiantes.Haremosunacomparaciónentre lasBasesCurriculares,losEstándares orientadores para el
egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Básica e Itinerario Formativo del estudiante para
percibirsi estamosrecibiendoadecuadamente losconocimientos que necesitamos para aplicarlo en las
aulas futuras. Nos ayudara a comprender como debemos apoyara a nuestros estudiantes y de qué
manera los debemos preparar para que el día de mañana pueda desarrollar de forma integral de
acuerdo a su edad.
Bases Curriculares.
Busca entregar a los estudiantes de 1° a 6° básico un aprendizaje que les permita adquirir la
autonomía necesaria para participar en la vida de nuestra sociedad, que se puedan desenvolver de tal
manera que les sea posible proseguir con éxito las posteriores etapas educativas, entre ellas, el
pensamientocríticoycreativoylas capacidadesde comunicaciónyreflexión,permitiéndole ejercitar su
iniciativa y su capacidad de emprender proyectos.
Establecen Objetivosde Aprendizaje (OA) que definen los desempeños mínimos que se espera
que todos los estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de enseñanza. Estos objetivos
integran habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran principales para que los jóvenes
logren un desarrollo armónico e integral que les permita afrontar su futuro con las herramientas
necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad.
Estándares pedagógicos y disciplinarios.
Por encargo del Ministerio de Educación se elaboraron los Estándares para el egresado de
Pedagogía en Educación Básica, con el principal objetivo de orientar a las instituciones formadores de
docentes respecto a aquellos conocimientos y habilidades fundamentales para ejercer un e fectivo
proceso de enseñanza, respetando la diversidad existente de perfiles.
Los estándaresentreganuna orientación acerca de los conocimientos y habilidades necesarias
que debería manejar el egresado de pedagogía para enseñar las disciplinas. Para los estudiantes y
postulantesalascarreras de PedagogíaBásica,los estándaresresultarande utilidadpara:tenervisiónen
conjuntosobre conocimientos yhabilidadesprofesionales, como, también, sobre el compromiso moral
propiosdel profesor/ade Educación Básica, disponer de una referencia sobre lo que espera de ellos al
finalizar sus estudios y comparar a lo largo del proceso de su formación, lo que han logrado respecto a
una referencia.
Itinerarioformativo.
Este documentonosayudacomprender si la instituciónenlacual nosestamosformandocomo
futuros docentes nosestáentregandolosconocimientosyenseñanzaque debemosimplementarenlas
aulasa losestudiantes

3. Ámbito disciplinario.
Estándares Orientadores. Bases Curriculares. Itinerario Formativo.
Lenguaje y Comunicación.
 Lectura.
 Escritura.
 Comprensión oral.
 Gramática.
Lenguaje y comunicación.
 Lectura.
 Escritura.
 Comprensión oral.
Lenguaje y comunicación.
 Aprendizajeydesarrollode la
lectura.
 Aprendizajeydesarrollode la
escritura
 Comprensiónyproducciónde
textosorales.
 Gramática textual parla
enseñanza.
 Construccióndel conocimiento
gramatical.
 LiteraturaInfantil yJuvenil.
Matemáticas.
 Números.
 Geometría.
 Algebra.
 Datos y Azar.
Matemáticas.
 Números y
Operaciones.
 Geometría.
 Patrones y Algebra.
 Datos y
Probabilidades.
 Medición.
Matemáticas.
 Construcciónyconocimientode
números.
 Aprendizaje y enseñanza de la
Geometría.
 Aprendizaje y enseñanza del
algebra.
 Aprendizaje y enseñanza de
datos y azar.
 Aprendizaje y enseñanza de la
aritmética escolar.
 Aprendizaje y enseñanza de la
geometría Euclidiana.
 Matemática integrada en el
contexto escolar.
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales.
 Conocimiento del
aprendizaje de la
disciplina.
 Historia.
 Geografía.
 Formación ciudadana.
 Habilidades de
investigaciónenCiencias
Sociales.
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales.
 Historia.
 Geografía.
 Formaciónciudadana.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
 Comprensión de la historia en
occidente para la enseñanza.
 Comprensiónde la geografía en
Chile y América.
 Formación cívica y formación
ciudadana.
 Historiade Chile y América para
la enseñanza.

4. Ciencias Naturales.
 Conocimiento científico
y su aprendizaje.
 Estructura y función de
los seres vivos.
 Fuerza y Movimiento.
 Materia y sus
transformaciones.
 Tierra y Universo.
 Habilidades de
pensamiento científico.
Ciencias Naturales.
 Ciencias de la vida.
 Ciencias Físicas y
Químicas.
 Ciencias de la Tierra y
el Universo.
Ciencias Naturales.
 Ecología y Medio Ambiente
para la enseñanza.
 Biología de los seres vivos.
 Aprendizaje y enseñanza de la
Química.
 Comprensión de la Biología
Humana y Salud.
 Comprensión de la Tierra y el
Universo integrando las
ciencias.
Ámbito Pedagógico.
Estándares orientadores. Bases curriculares. Itinerario formativo.
1. Conoce a los estudiantes
de Educación Básica y
sabe como aprende.
2. Está preparado para
promover el desarrollo
personal y social del
estudiante.
3. Conoce el currículo de
enseñanza básica y usa
sus diversos instrumentos
curriculares para analizar
y formular respuestas
pedagógicas y
evaluativas.
4. Sabe como diseñar e
implementar estrategias
de enseñanza
aprendizaje, adecuados
para los objetivos de
aprendizaje de acuerdoal
contexto.
5. Está preparado para
gestionar la clase y crear
un ambiente apropiado
para el aprendizaje según
En el ámbito personal y cultural.
1. Desarrollarse en los ambiros
moral, intelectual, espiritual,
afectivo y físico de acuerdo a su
edad.
2. Desarrollar una autoestima
positiva y confianza en sí mismo.
3. Actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica y
pacífica, conocer sus derechos y
responsabilidades, asumir
compromisos consigo mismo y
con los otros.
4. Reconocer y respetar la
diversidad cultural, religiosa y
étnica y las diferencias entre las
personas así como la igualdad de
derechos entre hombre y
mujeres y desarrollar capacidad
de empatía con los otros.
5. Trabajar individualmente y en
equipo, con esfuerzo,
perseverancia,responsabilidad y
tolerancia a la frustración.
6. Practicar actividad física
1. Persona y aprendizaje.
2. Fundamentos de la
Educación Básica.
3. Diseñoyexpresión de las
Artes integradas.
4. TP.1 Identidad Personal.
5. TP.2 Desarrollo
Pedagógico.
6. Comprensión del
fenómeno educativo.
7. Planificaciónyevaluación
del progreso pedagógico.
8. Desarrollo del
pensamiento espacial
para su enseñanza.
9. Fundamentos del
Lenguaje yComunicación.
10. Diseño y adaptación
curricular.

5. contextos.
6. Conoce y sabe aplicar
métodos de evaluación
para observarel progreso
de los estudiantes y sabe
usar los resultados para
retroalimentar el
aprendizaje y la practica
pedagógica.
7. Conoce como se genera y
transforma la cultura
escolar.
8. Está preparado para
atender la diversidad y
promover la integración
en el aula.
9. Se comunica oralmente y
por escrito de forma
efectiva en diversas
situacionesasociadasasu
quehacer docente.
10. Aprende en forma
continua y reflexiona
sobre su práctica y su
inserción en el sistema
educacional.
adecuada a sus intereses y
aptitudes.
7. Adquirir hábitos de higiene y
cuidado de su propio cuerpo y
salud.
En el ámbito de conocimiento y la
cultura.
1. Desarrollar la curiosidad, la
iniciativa personal y la
creatividad.
2. Pensar en forma reflexiva,
evaluando y utilizando
información y conocimientos, de
manera sistemática y metódica
para la formulación de proyectos
y resolución de problemas.
3. Comunicarse con eficacia en
lengua castellana, lo que implica
comprender diversos tipos de
textos orales y escritos
adecuados para la edad y
expresarse correctamente en
forma escrita y oral.
4. Acceder a información y
comunicarse usando las
tecnologíasde lainformación y la
comunicación en forma reflexiva
y eficaz.
5. Comprenderyexpresarmensajes
simples en uno o más idiomas
extranjeros.
6. Comprender y utilizar conceptos
y procedimientos matemáticos
básicos, relativos a números y
formas geométricas, en la
resolución de problemas
cotidianosyapreciarel aporte de
la matemática para entender y
actuar en el mundo.
7. Conocer los hitos y procesos
principalesde lahistoria de Chile
y su diversidad geográfica,
humana y sociocultural, así como
su cultura e historia local,
valorando la pertenencia a la
nación chilena y la participación
activa en la vida democrática.
8. Conocer y valorar en entorno

6. natural y sus recursos como
contextode desarrollo humano y
tener hábitos de cuidado del
medioambiente.
9. Aplicar habilidades básicas y
actitudes de investigación
científica, para conocer y
comprender algunos procesos y
fenómenos fundamentales del
mundo natural y de aplicaciones
tecnológicas de uso corriente.
10. Conocer y apreciar expresiones
artísticas de acuerdo a la edad y
expresarse atravésde lamúsica y
las artes visuales.

7. Conclusión.
De toda la información obtenida de los distintos documentos se puede concluir que
existe una coherencia entre ellos, esto quiere decir que tanto las bases curriculares como los
estándares orientadores y el itinerario formativo se complementan entre sí.
Adquirimos mayor conocimiento de cómo nosotros como futuros docentes debemos
implementar las enseñanzas a nuestros estudiantes para que tengan una educación de calidad
desde sus primeros años de escolaridad.
Los estándares orientadores tienen la finalidad de identificar las debilidades y fortalezas
en la formación docente y orientar programas de inducción profesional y aprendizaje para los
profesores principiantes.
En tanto las bases curriculares nos ayudan a comprender como las escuelas deben
desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y actitudes relevantes, donde
somos nosotros los docentes quienes tenemos un rol protagónico en el desarrollo integral y
pleno de nuestros alumnos.

8. Bibliografía
Educación.,M. d. (2012). Bases Curricularespara la Educación Básica 2012. Santiago,Chile.
Educación.,M. d. (2011). Estandaresorientadorespara egresadosdecarrerasdePedagogía en
Educación Básica. Santiago.:LOMedicionesLtda.
Temuco.,U. C. (2014). Itinerario Formativo.