bases ccurriculares, itinerario y estandares de desempeño

1. Universidad Católica de Temuco
Pedagogía en Educación Básica
Curso: Fundamentos de la Educación Básica
Dra: María Elena Mellado Hernández
Ayudante: Omayra Muñoz Mora
Coherencia entre Itinerario Formativo, Bases
Curriculares y Estándares de Desempeño
Docente
Mabel Orellana Silva
Temuco, 2015

2. Introducción
En el presente trabajo se da conocer la importante relación que existe entre las Bases Curriculares,
Estándares de Desempeño e itinerario Formatico de la Universidad Católica de Temuco. Es importante para un
profesor en formación tener conocimientos la relación de estos documentos para adquirir los conocimientos y
habilidades necesarias para cuando se inserte en su campo ocupacional o realice prácticas.
Se invita a informarse sobre este tema a tratarse sobre todo los profesores en formación ya que se realiza
una relación tanto pedagógica y disciplinaria en la cual se incorpora las principales asignaturas Matemática,
Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, también se da conocer la definición y el propósito de cada
documento. Y para finalizar el presente trabajo se concluye la importante relación de dichos documentos y se
presenta la biografía en la cual se pueden conocer los documentos utilizados en este informe.

3. Propósitode cada documento
Documento Propósito
Estándaresde desempeño En el año 2008 el ministeriode educaciónencargolaelaboraciónde estándaresparalosreciénegresadosde la
carrera de PedagogíaenEducaciónBásica.Se describe comoaquelloque debe sabery saberhacercomo actitudes
profesionales y que seacompetenteenundeterminadoámbito, eneste casoenEducaciónBásicatambién esun
referente parael procesode evaluaciónde losreciénegresados.Tambiénesde utilidadparalospostulantesaesta
carrera para teneruna visiónsobre losconocimientos,habilidades,competencias ycompromisoético que se
esperatenerparalos reciénegresados.
Están elaboradosde acuerdoala nuevaestructuradel sistemaescolardefinidacomolaleyGeneral de Educación
que fue promulgadaen2009.
En conclusiónlosreciénegresadosdebendemostrar,capacidadde comunicaciónoral yescrita,capacidadde
comunicaciónenunsegundoidioma,capacidadde aprenderyactualizarpermanentemente,capacidad
creatividad,espíritu emprendedore innovación,unasolidadcapacidadabstracción,análisisysíntesis,habilidades
enel uso de TIC y compromisoéticoconsu trabajo.
Basescurriculares La LeyGeneral de Educación N° 20.370, ideoun sistemacomountodo,por esoque este instrumentoes
fundamental yesdenominadoBasesCurriculares,que tiene comoobjetivomejorarel gradode definiciónde que
se esperaque aprendanlosalumnos. Cumple lamisiónde ofrecerunabase cultural encomúnpara todos,
mediante objetivosde aprendizaje (OA),establecidosparacada curso.
Itinerarioformativo Cumple lamisiónde informar, alosposiblespostulantesde lacarrerade Pedagogíaen EducaciónBásica,el perfil
de egresoque debe tenercadaegresadode dichacarrera, campo laboral que se puede desempañarcada
profesional lascompetenciasde egreso.Daaconocer losnombresde losramosque se dictaranduran 5 añosde
duraciónde la carrera.

4. Área Basescurriculares Estándaresde desempeño Itinerarioformativo
Matemática Númerosy
operaciones
 Es capaz de conducirel aprendizaje delsistemade numeración
decimal.
 Es capaz de conducirel aprendizaje de laadicciónysustracciónde
númerosnaturales.
 Es capaz de conducirel aprendizaje de lamultiplicacióny divisiónde
númerosnaturales.
 Esta preparadopara conducirel aprendizaje de fraccionesy
decimales.
 Esta preparadopara conducirel aprendizaje de porcentajes,razones
y proporciones.
 Demuestracompetenciadisciplinariaenel eje de números.
 Aprendizajede lageometría
 Aprendizajeyenseñanzade la
aritméticaescolar.
 Aprendizajeyenseñanzade
datosy azar.
 Aprendizaje yenseñanzadel
algebra
 Aprendizajeyenseñanzade la
geometríaeuclidiana.
 Matemáticaintegradaenel
contextoescolar.
 Mención2: tallerpedagógico
XI:educaciónmatemática.
 Mención2: interpretaciónde
la realidaddesde la
matemática
 Mención2:aprendizaje de la
matemáticacon recursos
didácticos.
 Mención2: aprendizajedel
algebradesde laniñez.
Geometría
 Es capaz de conducirel aprendizaje de lasformasgeométricas.
 Es capaz de conducirel aprendizaje de lasfigurasplanas.
 Esta preparadopara conducirel aprendizaje de conceptosy
aplicacionesde lamedición.
 Esta preparadopara conducirel aprendizaje de losconceptosde
perímetro,áreay volumen.
 Demuestracompetenciadisciplinariaenel eje de geometría.
Patronesyalgebra  Es capaz de conducirel aprendizaje de patronesysucesiones.
 Esta preparadopara conducirel aprendizaje de expresiones
algebraicasyecuaciones
 Demuestracompetenciadisciplinariaenel eje de algebra.
Medición
Datos y
probabilidades
 Es capaz de conducirel aprendizaje de larecolecciónyanálisisde
datos.
 Esta preparadopara conducirel aprendizaje de lasprobabilidades.
 Demuestracompetenciadisciplinariaenel eje de datosyazar.
Relaciónámbitodisciplinario.

5. Área Basescurriculares Estándaresde desempeño Itinerarioformativo
Lenguaje y
comunicación
Lectura  Conoce losprocesosde lecturainicial yestápreparado
para enseñarla.
 Sabe cómo hacerprogresar lacomprensiónlectorade
sus alumnosyalumnaspara que seanlectoresfrecuentes
y reflexivos.
 Sabe como potenciarlacomprensiónygustoporla
lectura de textosliterarios.
 Comprende laimportanciaysabe promoverla
comprensiónde textosmultimodales.
 Comprensióndel fenómenoeducativo
 Escenarioseducativos
 Fundamentosdel lenguajeycomunicación
 Construccióndel conocimientogramatical
 Gramática textual parala enseñanza
 Aprendizajeydesarrollode lalectura
 Aprendizajeydesarrollode laescritura
 Comprensiónyproducciónde textos
orales
 Lectura infantil yjuvenil
 Mención1:Tallerpedagógico,IXlenguaje
y comunicación
 Mención1:Teatro escolar
 Mención1:comunicionmultimodal
 Mención1: lenguaje y comunicación
integrada.
Escritura  Comprende losprocesosde laproducciónescritayes
capaz de iniciarenla escrituraa losalumnosy alumnas.
 Sabe como estimularlaproducciónescritayoral.
 Sabe como iniciara losalumnosenlaproducciónde
textosmultimodales.
 Sabe como enseñarasus alumnosyalumnaspara que
seanescritoresfrecuentes.
Comunicación
oral
 Sabe acerca de lacomprensiónoral yes capaz de
desarrollaríaensusalumnosyalumnas.
 Sabe como potenciarlaproducciónoral de sus alumnosy
alumnas.
Gramática  Conoce y estapreparadopara preparadopara enseñar
la gramáticaoracional y desarrollarel léxicoyla
ortografía de sus alumnosyalumnas.
 Conoce y escapaz de enseñarlagramáticatextual y
propiciarlareflexiónsobre lalengua.

6. Área Basescurriculares Estándaresde desempeño Itinerarioformativo
Ciencias
naturales
Cienciade lavida  Conoce como aprendencienciasnaturaleslos
estudiantes de educaciónbásica.
 Comprende lasideasfundamentalesylas
características del conocimientocientífico.
 Comprende losconceptosque permitenrelacionar
lasestructurascon sus funcionesenlosseresvivos
y estapreparadopara enseñarlos.
 Comprende los conceptosfundamentales
relacionadosconlainteracciónentre los
organismosysu ambiente yestapreparadopara
enseñarlos.
 Comprende conceptosfundamentales
relacionadosconlafuerzay movimientoyesta
preparadopara enseñarlos.
 Comprende losconceptos fundamentales
relacionadosconlamateriay sustransformaciones
y estapreparadopara enseñarlos.
 Comprende losconceptosfundamentalesde las
cienciasde latierray el espacioy estapreparado
para enseñarlos.
 Demuestralashabilidadesde pensamiento
científicoque deberádesarrollarenlos
estudiantes.
 Esta preparadopara desarrollarhabilidades
científicasenlosestudiantes.
 Es capaz de motivara losestudiantesaestablecer
relacionesentre suvidacotidianaylos
conocimientoscientíficos.
 Ecología y medioambiente
para la enseñanza.
 Biologíade losseresvivos
para la enseñanza.
 Comprensiónde labiología
humanay salud.
 Comprensiónde latierrayel
universointegrandolas
ciencias.
 Mencion3: tallerpedagógico
XI: cienciasnaturales
 Mención3:estudiode lavida
desde lacitologíay genética.
 Mención3: conocimiento
científicoydesarrollodesde la
tecnología.
 Mención3: integraciónde las
cienciasenresoluciónde
problemas.
Cienciasfísicasyquímicas
Cienciasde latierray el
universo.

7. Area Basescurriculares Estándaresde desempeño Itinerarioformativo
Historia,
geografíay
ciencias
sociales.
Historia
Geografía
Formación
ciudadana
Conoce como aprendenhistoria,geografíaycienciassocialeslos
estudiantesde educaciónbásica.
Comprende losconceptosde lahistoriaydel conocimientohistóricoy
estapreparadopara enseñarlos
Comprende losconceptosyprocesosfundamentalesde lahistoriade
Chile yaméricay estapreparadopara enseñarlos.
Comprende losconceptosyprocesosfundamentalesde lahistoria
occidental yestapreparadopara enseñarlos.
Comprende losconceptosyproblemasfundamentalesdel espacio
geográficoydel conocimientogeográficoyestapreparadopara
enseñarlos.
Conoce y describe losprincipalesaspectosde lageografíafísicay
humanade Chile yde Américayesta preparadopara enseñarlos.
Comprende losconceptosfundamentalesde lascienciassociales
relacionadosconformacióncuidada,identidadculturalyorganización
económica.
Es capaz de promoverenlosestudiantescompetenciascívicasy
ciudadanaspara lademocracia.
Demuestrahabilidadesde investigacióne interpretaciónde larealidad
social,geográficae historiaque deberádesarrollarenlosestudiantes.
Esta preparadopara desarrollarhabilidadesde investigacióne
interpretaciónde larealidadsocial,geografíae historiaensusalumnos.
 Comprensiónde lageografíade
Chile yAmérica.
 Comprensiónde lasculturasde la
humanidad.
 Comprensiónde lahistoriade
occidente parasu enseñanza
 Historiade Chile yAméricapara su
enseñanza.
 Educacióncívica y formación
ciudadana.
 Mención4: tallerpedagógicoXI:
Historia,geografíay ciencias
sociales.
 Mención4: construccióndel
conocimientohistóricoy
geográfico.
 Mención4: historiaygeografía
para comprenderlasociedad.
 Mención4: comprensiónde la
historiade chile parasu enseñanza.

8. Basescurriculares Estándaresde desempeño Itinerarioformativo
Ofrece al estudiante laposibilidadde desarrollartodassus
capacidadesde formaintegral yadecuadoa su edad.
Conoce a losestudiantesde educación
básicay sabe como aprenden.
 Aprendizajehumano.
 Comprensióndel
fenómenoeducativo.
 Investigacióneducativa.
Entregaa losestudiantesaprendizajesque lespermitan
adquirirpaulatinamente lanecesariaautonomíapara
participarenla vidade nuestrasociedad.
Esta preparadopara promoverel desarrollo
personal ysocial de losestudiantes.
 Aprendizajehumano.
Se entreganaprendizajes alosestudiantesparaque
busquen,seleccionar,estructuraryevaluarinformación.
Ademásde comenzaraplicarunpensamientocríticosy
una actitudevaluativa,reflexivayanalíticafrente ala
producciónde la información.
Conocerel currículo de enseñanzabásicay
usa susdiversosinstrumentoscurriculares
para analizary formularpropuestas
pedagógicasyevaluativas.
 Fundamentosde la
educaciónbásica.
 Planificaciónyevolución
del proceso pedagógico.
 Diseñoyaadaptación
curricular.
Un papel fundamental de laeducacióneslograrque los
estudiantesadquierandisposiciónpositivahaciasu
aprendizaje,loque implicadesarrollarcuriosidadyel
interésporobservarycomprenderlarealidadnatural y
social que losrodea.
Sabe como diseñare implementar
estrategiasde enseñanzaaprendizaje,
adecuadaspara objetivosde aprendizajey
de acuerdoal contexto.
 Diseñoyadaptación
curricular.
 Comprensióndel
fenómenoeducativo
 Planificaciónyevolución
del procesopedagógico.
El aprendizaje se construyede formagradual como
carácter acumulativoinfluye poderosamenteenel
desarrollode lashabilidadesdelpensamiento.
Esta preparadopara gestionarlaclase y
crear un ambiente apropiadoparael
aprendizaje segúncontextos.
 TallerpedagógicoIII:
procesopedagógico.
 Planificaciónyevolución
del procesopedagógico.
 Comprensióndel
fenómenoeducativo.
 TallerpedagógicoVII:
gestióneducativa.
Desarrollarhábitosde interpersonalesde colaboración, Conoce y sabe aplicarmétodosde  TallerpedagógicoVII:
Relaciónámbitopedagógico

9. comunicaciónytrabajocon otros para manejary resolver
conflictosdiversosaspectos de lavidadiaria.
evaluaciónparaobservarel progresode los
estudiantesy sabe usarlosresultadospara
retroalimentarel aprendizaje ylapráctica
pedagógica.
Gestióneducativa.
 Diseñoyadaptación
curricular.
Cultivaractitudesyhábitosde cuidadopersonal del
cuerpoy de actividadfísicaconducentes auna vidasana,
como modode expresiónpersonal ycomoreconocimiento
de nuestropatrimoniocultural.
Conoce como generaytransformala cultura
escolar.
 Comprensióndel
fenómenoeducativo.
 Apreciaciónyexpresiónde
lasartes integradas.
 Escenarioseducativos.
Los estudiantesadquieransentidosde identidadyde
pertenenciaalasociedadchilena,adquieranvaloresy
normasde convivenciapacífica,reconozcansusderechos
y lode losdemás.
Esta preparadopara atendera la diversidady
promoverlaintegraciónenel aula.
 Aprendizajehumano.
 TallerpedagógicoII:
desarrolloprofesional.
 Pensamientopersonay
sociedad.
El ámbitocognitivose debe dominarlaelnguahabladay
escritaaprendera comprenderinformaciónde diversos
tiposy comunicarse conclaridadenla formaescritay oral.
Se comunicaoralmente ypor escritode
formaafectivaendiversassituaciones
asociadasa su quehacerdocente.
 Fundamentosde la
educaciónbásica.
 TallerpedagógicoVII:
Gestióneducativa.
 TallerpedagógicoIII:
procesospedagógicos.
se debe lograrque losestudiantesadquierandisposición
positivahaciael aprendizaje,curiosidade interéspor
aprender.
Aprende enformacontinuayreflexiona
sobre su práctica y suinserciónenel sistema
educacional.
 Comprensióndel fenómeno
educativo
 TallerpedagógicoIII:
desarrolloprofesional.
 Evaluacióndel proceso
pedagógico.

10. Concluir relación con los documentos:
Las bases curriculares elaboradas por el Ministerio de Educación, están estrechamente
relacionadas tanto con los estándares de educación y el itinerario formativo que imparte la
Universidad Católica de Temuco. Por lo tanto hay que conocer las bases curriculares, lo que el
docente debe enseñar en los diferentes cursos ya sea de 1° Básico a 6° Básico, así mismo
desempeñarse de una manera integral y ética de acuerdo a los estándares de desempeño docente
y lo impartido en la Universidad, así será un profesional destacado y ejemplar ya que cumple con
los requisitos establecido por el Ministerio de Educación.
Debe estar capacitado para todo tipo de situación tanto a las interrogantes que los estudiantes
realizan hasta la atención a la diversidad en el aula. Ser un profesional competente y estar cada día
actualizando sus conocimientos para adaptarse las necesidades de los estudiantes, ser una
persona con valores y normas ejemplares y así que sus alumnos se reflejen en su profesor.

11. Bibliografía
Bases Curriculares:
http://curriculumenlinea.mineduc.cl/sphider/search.php?query&t_busca=1&results&search=1&dis=0&category=1#a3
Estándares de desempeño:
http://www.cpeip.cl/usuarios/cpeip/File/2012/librobasicaokdos.pdf
itinerarioformativo:
http://admision.uct.cl/ped-basica/