Este documento resume las ideas clave de Michel Foucault sobre el concepto de capital humano desde una perspectiva neoliberal. Explica que desde esta perspectiva, el trabajo es entendido como una inversión en el capital humano de cada individuo, el cual genera ingresos a lo largo de la vida a través de los salarios. También describe cómo factores como la educación, la salud y la migración son considerados como inversiones que aumentan el valor del capital humano de una persona.
El documento presenta una introducción al neoliberalismo y su énfasis en la teoría del capital humano. Explica que los neoliberales ven al trabajador no como un objeto sino como un sujeto que invierte en su propio capital humano a través de la educación. También analiza cómo las decisiones económicas pueden afectar las decisiones sobre la reproducción humana debido a factores como los ingresos y la inseguridad sobre el futuro.
Nacimiento de la biopolítica - Michel Foucaultshayvel
El documento describe los orígenes y contexto del neoliberalismo estadounidense. Explica que la teoría del capital humano, desarrollada por Becker en 1964, fue fundamental para el neoliberalismo al ampliar el análisis económico a dominios no económicos como la educación y al redefinir al ser humano como un empresario de sí mismo. También analiza cómo los elementos innatos y adquiridos del capital humano pueden mejorarse a través de la inversión en educación, migración y el tiempo compartido con los padres.
El documento describe el neoliberalismo estadounidense y la teoría del capital humano según Michel Foucault. El neoliberalismo estadounidense ve al liberalismo como principio fundador del Estado y reintroduce el trabajo dentro del análisis económico como un medio de producción. La teoría del capital humano analiza los elementos innatos y adquiridos que componen el capital humano de cada individuo y cómo este capital puede generar ingresos si se invierte y gestiona adecuadamente. El individuo pasa a ser visto como un empresario de sí
La lectura analiza los conceptos fundamentales de la economía, incluyendo definiciones, objetivos, métodos y escuelas de pensamiento. Explica que la economía estudia la satisfacción de necesidades humanas ilimitadas a través de recursos escasos y cómo ha evolucionado a través de las escuelas mercantilista, fisiocrática, clásica, marxista y neoclásica. También describe los paradigmas marxista y neoclásico sobre la producción y distribución, resaltando que el marxismo se enfoca en las clases sociales m
La economía política estudia las leyes sociales que rigen la producción y distribución de los medios materiales. Surge como ciencia independiente con el capitalismo y realiza importantes descubrimientos, pero no explica la explotación ni el carácter transitorio del sistema. Marx y Engels crean luego la economía política proletaria, viendo las relaciones entre las clases sociales en lugar de entre las cosas.
Este artículo describe cómo las restricciones a las importaciones impuestas por el gobierno argentino están generando problemas en las empresas y los consumidores al dificultar el acceso a insumos y bienes importados. Se mencionan casos de faltantes en sectores como el agropecuario, automotriz, de bodegas, salud y odontología. Esto está afectando procesos productivos y la provisión de bienes y servicios. El artículo relaciona esto con la teoría económica liberal que defiende la libre competencia en
El documento describe los antecedentes y el desarrollo del pensamiento económico clásico. Señala que surgió de la imbricación de varios factores como el racionalismo, el empirismo, la revolución científica, y el desarrollo del capitalismo y la industrialización en Europa. Explica que los clásicos como Adam Smith aplicaron un método científico deductivo inspirado en las ciencias naturales para desarrollar leyes económicas universales y que defendieron postulados liberales como la mano invisible del mercado y la no
El documento resume las principales doctrinas económicas a través de la historia, incluyendo el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, el pensamiento marxista, la escuela marginalista, el pensamiento keynesiano, el estructuralismo latinoamericano, y teorías modernas como el monetarismo. Explica los principales postulados de cada doctrina y cómo respondían a los contextos socioeconómicos de sus épocas.
El documento presenta una introducción al neoliberalismo y su énfasis en la teoría del capital humano. Explica que los neoliberales ven al trabajador no como un objeto sino como un sujeto que invierte en su propio capital humano a través de la educación. También analiza cómo las decisiones económicas pueden afectar las decisiones sobre la reproducción humana debido a factores como los ingresos y la inseguridad sobre el futuro.
Nacimiento de la biopolítica - Michel Foucaultshayvel
El documento describe los orígenes y contexto del neoliberalismo estadounidense. Explica que la teoría del capital humano, desarrollada por Becker en 1964, fue fundamental para el neoliberalismo al ampliar el análisis económico a dominios no económicos como la educación y al redefinir al ser humano como un empresario de sí mismo. También analiza cómo los elementos innatos y adquiridos del capital humano pueden mejorarse a través de la inversión en educación, migración y el tiempo compartido con los padres.
El documento describe el neoliberalismo estadounidense y la teoría del capital humano según Michel Foucault. El neoliberalismo estadounidense ve al liberalismo como principio fundador del Estado y reintroduce el trabajo dentro del análisis económico como un medio de producción. La teoría del capital humano analiza los elementos innatos y adquiridos que componen el capital humano de cada individuo y cómo este capital puede generar ingresos si se invierte y gestiona adecuadamente. El individuo pasa a ser visto como un empresario de sí
La lectura analiza los conceptos fundamentales de la economía, incluyendo definiciones, objetivos, métodos y escuelas de pensamiento. Explica que la economía estudia la satisfacción de necesidades humanas ilimitadas a través de recursos escasos y cómo ha evolucionado a través de las escuelas mercantilista, fisiocrática, clásica, marxista y neoclásica. También describe los paradigmas marxista y neoclásico sobre la producción y distribución, resaltando que el marxismo se enfoca en las clases sociales m
La economía política estudia las leyes sociales que rigen la producción y distribución de los medios materiales. Surge como ciencia independiente con el capitalismo y realiza importantes descubrimientos, pero no explica la explotación ni el carácter transitorio del sistema. Marx y Engels crean luego la economía política proletaria, viendo las relaciones entre las clases sociales en lugar de entre las cosas.
Este artículo describe cómo las restricciones a las importaciones impuestas por el gobierno argentino están generando problemas en las empresas y los consumidores al dificultar el acceso a insumos y bienes importados. Se mencionan casos de faltantes en sectores como el agropecuario, automotriz, de bodegas, salud y odontología. Esto está afectando procesos productivos y la provisión de bienes y servicios. El artículo relaciona esto con la teoría económica liberal que defiende la libre competencia en
El documento describe los antecedentes y el desarrollo del pensamiento económico clásico. Señala que surgió de la imbricación de varios factores como el racionalismo, el empirismo, la revolución científica, y el desarrollo del capitalismo y la industrialización en Europa. Explica que los clásicos como Adam Smith aplicaron un método científico deductivo inspirado en las ciencias naturales para desarrollar leyes económicas universales y que defendieron postulados liberales como la mano invisible del mercado y la no
El documento resume las principales doctrinas económicas a través de la historia, incluyendo el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, el pensamiento marxista, la escuela marginalista, el pensamiento keynesiano, el estructuralismo latinoamericano, y teorías modernas como el monetarismo. Explica los principales postulados de cada doctrina y cómo respondían a los contextos socioeconómicos de sus épocas.
1. Adam Smith, considerado el padre de la economía política, publicó su obra principal "La Riqueza de las Naciones" en 1776 donde introdujo conceptos como la división del trabajo y la mano invisible del mercado.
2. La economía política estudia las relaciones sociales de producción y las leyes que rigen la producción, distribución, cambio y consumo de bienes. Surge en la época del régimen esclavista y se desarrolla con el capitalismo.
3. El neoliberalismo proclama un retorno a las leyes del mercado con un Estado
Este documento explora el origen etimológico y los conceptos objetivo y subjetivo de la economía. Explica que la palabra economía proviene del griego "oikonomos" que significa administración del hogar. Luego describe la definición objetiva marxista de la economía como la ciencia que estudia las relaciones sociales de producción, y la definición subjetiva marginalista como la ciencia que estudia la satisfacción de necesidades humanas con recursos escasos. Finalmente, resume las características principales de las corrientes objetiva
El documento discute los principales principios de la escuela clásica de pensamiento económico, incluida la participación mínima del gobierno, la conducta económica en interés propio y la armonía de intereses. También analiza las contribuciones de autores como Francois Quesnay, Adam Smith y Thomas Malthus.
El documento describe las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo la Escuela Clásica, Escuela Austriaca, Escuela Marxista, Escuela Neoclásica, Escuela Keynesiana y Escuela Monetarista. Explica las ideas fundamentales de cada escuela y los principales pensadores como Adam Smith, Karl Marx, John Maynard Keynes y Milton Friedman. También proporciona breves biografías de figuras clave como Lenin, Stalin y Ludwig von Mises.
El documento resume las teorías keynesiana y neoclásica. La teoría keynesiana se centra en las políticas macroeconómicas desde la demanda y fue desarrollada por John Maynard Keynes en respuesta a la Gran Depresión. La escuela neoclásica se basa en la utilidad marginal y el equilibrio de mercado, y fue influenciada por pensadores como Alfred Marshall, Carl Menger y Léon Walras.
La escuela marxista es una corriente de pensamiento socioeconómico fundada por Karl Marx que estudia críticamente la sociedad capitalista. Propone que los medios de producción se pongan a disposición de todos para lograr la socialización del producto del trabajo de cada uno. Según Marx, la plusvalía es el valor creado por el obrero en el tiempo de trabajo excedente del cual se apropia el capitalista, generando la acumulación del capital a través de la inversión de la plusvalía en nuevos ciclos productivos.
Este documento describe las principales aportaciones del pensamiento económico de la Escuela Clásica y la Escuela Marxista. Resume que la Escuela Clásica defendió la libertad de producción y mercado, y se opuso a la intervención gubernamental, mientras que la Escuela Marxista analizó las contradicciones del capitalismo y predijo que llevarían al socialismo. Explica conceptos clave como la teoría del valor, la plusvalía y la concentración de capitales de ambas escuelas.
El documento resume diferentes doctrinas políticas y económicas como el liberalismo, el comunismo, el capitalismo, el fascismo y el totalitarismo. También describe corrientes económicas como el mercantilismo, la escuela fisiocrática, la escuela clásica, el marxismo, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Resume sus principales planteamientos y características.
El documento habla sobre los principales pensadores económicos del periodo clásico. William Petty fue el fundador y principal exponente, cuya principal aportación fue esbozar la teoría del valor trabajo. Otros pensadores ingleses de la época incluyen a John Locke, Dudley North, John Lay y David Hume.
El documento describe tres teorías económicas históricas: 1) El mercantilismo, que prevaleció en los siglos XV-XVII y enfatizaba la acumulación de riquezas y el superávit comercial a través de medidas proteccionistas. 2) La fisiocracia, que surgió en el siglo XVIII y veía a la agricultura como la única fuente de riqueza. Propuso un impuesto único al campo. 3) El capitalismo, cuyos orígenes se remontan al declive del feudalismo, trajo la industrial
Las Teorías económicas, desde la clásica hasta la Marxista permiten evaluar el funcionamiento de las economías de los Países desarrollados y en vías hacia el desarrollo.
La economía clásica surgió en el siglo XVIII con autores como Adam Smith y David Ricardo. Buscaron explicar el crecimiento económico en el contexto de la revolución industrial y la transición al capitalismo. Postularon que los mercados libres y la competencia conducen a la eficiencia a través de la "mano invisible". La escuela neoclásica surgió en el siglo XIX adoptando un enfoque marginalista y de equilibrio entre oferta y demanda. La escuela austríaca criticó enfoques como el marxismo y defendió
Este documento describe varias doctrinas económicas. Explica que la fisiocracia fue la primera doctrina económica liberal que surgió en oposición al mercantilismo. Argumentaba que la agricultura era la única actividad generadora de riqueza. También describe la doctrina estructuralista surgida de CEPAL, la cual analiza las causas del subdesarrollo en América Latina y propone la industrialización como clave para el desarrollo. Menciona a algunos de los principales fundadores y precursores de estas doctrinas como
El documento describe dos visiones diferentes de la economía como ciencia. La economía desde el enfoque neoclásico estudia las relaciones técnicas entre los recursos limitados y las necesidades humanas ilimitadas. La economía política desde el enfoque socialista estudia las relaciones sociales de producción y cómo estas afectan la propiedad, posiciones sociales y distribución del producto en la sociedad.
Presentación del contenido general de la asignatura: "Introducción a la Economía" de FaCES - Universidad de Carabobo. Incluye plan de evaluación y descripción de la Unidad I de la asignatura.
Este documento presenta a los principales fundadores de la economía política, incluyendo a Adam Smith, David Ricardo, Karl Marx, William Petty, Dudley North y David Hume. Resume sus principales ideas y contribuciones, como la teoría del valor trabajo de Marx, la ventaja comparativa de Ricardo, y las ideas de Smith sobre la división del trabajo y la acumulación de capital.
Historia de la economía, doctrina economica, escuelas economicas, escuela clasica, escuela fisiocrata, escuela socialista, escuela neoclasica, escuela keynesiana, escolastica, escuela monetarista
Este documento resume la evolución del pensamiento económico desde la antigüedad griega hasta la Edad Media. Explica que la economía surgió como parte de la filosofía y la ética y que los primeros pensadores como Aristóteles y Santo Tomás de Aquino abordaron temas como el valor y el precio justo. También describe las principales teorías económicas griegas y romanas y cómo la Iglesia en la Edad Media influyó en las ideas sobre la dignidad humana, el trabajo y la fraternidad.
El documento resume las principales aportaciones de pensadores griegos como Aristóteles, Platón y Jenofonte al pensamiento económico hasta el siglo XVI. Explica que los griegos fueron los primeros en tratar de entender el funcionamiento de la economía y desarrollar conceptos como la división del trabajo. También menciona las primeras aportaciones de los hebreos y las doctrinas del mercantilismo y la fisiocracia que surgieron entre los siglos XVI y XVIII.
La economía neoclásica surgió entre 1870 y 1910 como una sistematización de la oferta y la demanda para determinar el precio y la cantidad de equilibrio en el mercado. Se alejó de la teoría marxista del valor-trabajo en favor de una teoría de la utilidad marginal y los costos de producción.
El documento presenta una introducción al neoliberalismo y su énfasis en la teoría del capital humano. Explica que los neoliberales ven al trabajador no como un objeto sino como un sujeto que invierte en su propio capital humano a través de la educación. Argumentan que las decisiones económicas pueden afectar las decisiones sobre la reproducción humana debido a factores como los ingresos y el estado social de los futuros padres.
Les mostrare de una manera breve lo que es el concepto de la palabra economía, su etimología, lo subjetivo de la economía (escuela neoclásica) y objetivo (escuela marxista).
1. Adam Smith, considerado el padre de la economía política, publicó su obra principal "La Riqueza de las Naciones" en 1776 donde introdujo conceptos como la división del trabajo y la mano invisible del mercado.
2. La economía política estudia las relaciones sociales de producción y las leyes que rigen la producción, distribución, cambio y consumo de bienes. Surge en la época del régimen esclavista y se desarrolla con el capitalismo.
3. El neoliberalismo proclama un retorno a las leyes del mercado con un Estado
Este documento explora el origen etimológico y los conceptos objetivo y subjetivo de la economía. Explica que la palabra economía proviene del griego "oikonomos" que significa administración del hogar. Luego describe la definición objetiva marxista de la economía como la ciencia que estudia las relaciones sociales de producción, y la definición subjetiva marginalista como la ciencia que estudia la satisfacción de necesidades humanas con recursos escasos. Finalmente, resume las características principales de las corrientes objetiva
El documento discute los principales principios de la escuela clásica de pensamiento económico, incluida la participación mínima del gobierno, la conducta económica en interés propio y la armonía de intereses. También analiza las contribuciones de autores como Francois Quesnay, Adam Smith y Thomas Malthus.
El documento describe las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo la Escuela Clásica, Escuela Austriaca, Escuela Marxista, Escuela Neoclásica, Escuela Keynesiana y Escuela Monetarista. Explica las ideas fundamentales de cada escuela y los principales pensadores como Adam Smith, Karl Marx, John Maynard Keynes y Milton Friedman. También proporciona breves biografías de figuras clave como Lenin, Stalin y Ludwig von Mises.
El documento resume las teorías keynesiana y neoclásica. La teoría keynesiana se centra en las políticas macroeconómicas desde la demanda y fue desarrollada por John Maynard Keynes en respuesta a la Gran Depresión. La escuela neoclásica se basa en la utilidad marginal y el equilibrio de mercado, y fue influenciada por pensadores como Alfred Marshall, Carl Menger y Léon Walras.
La escuela marxista es una corriente de pensamiento socioeconómico fundada por Karl Marx que estudia críticamente la sociedad capitalista. Propone que los medios de producción se pongan a disposición de todos para lograr la socialización del producto del trabajo de cada uno. Según Marx, la plusvalía es el valor creado por el obrero en el tiempo de trabajo excedente del cual se apropia el capitalista, generando la acumulación del capital a través de la inversión de la plusvalía en nuevos ciclos productivos.
Este documento describe las principales aportaciones del pensamiento económico de la Escuela Clásica y la Escuela Marxista. Resume que la Escuela Clásica defendió la libertad de producción y mercado, y se opuso a la intervención gubernamental, mientras que la Escuela Marxista analizó las contradicciones del capitalismo y predijo que llevarían al socialismo. Explica conceptos clave como la teoría del valor, la plusvalía y la concentración de capitales de ambas escuelas.
El documento resume diferentes doctrinas políticas y económicas como el liberalismo, el comunismo, el capitalismo, el fascismo y el totalitarismo. También describe corrientes económicas como el mercantilismo, la escuela fisiocrática, la escuela clásica, el marxismo, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Resume sus principales planteamientos y características.
El documento habla sobre los principales pensadores económicos del periodo clásico. William Petty fue el fundador y principal exponente, cuya principal aportación fue esbozar la teoría del valor trabajo. Otros pensadores ingleses de la época incluyen a John Locke, Dudley North, John Lay y David Hume.
El documento describe tres teorías económicas históricas: 1) El mercantilismo, que prevaleció en los siglos XV-XVII y enfatizaba la acumulación de riquezas y el superávit comercial a través de medidas proteccionistas. 2) La fisiocracia, que surgió en el siglo XVIII y veía a la agricultura como la única fuente de riqueza. Propuso un impuesto único al campo. 3) El capitalismo, cuyos orígenes se remontan al declive del feudalismo, trajo la industrial
Las Teorías económicas, desde la clásica hasta la Marxista permiten evaluar el funcionamiento de las economías de los Países desarrollados y en vías hacia el desarrollo.
La economía clásica surgió en el siglo XVIII con autores como Adam Smith y David Ricardo. Buscaron explicar el crecimiento económico en el contexto de la revolución industrial y la transición al capitalismo. Postularon que los mercados libres y la competencia conducen a la eficiencia a través de la "mano invisible". La escuela neoclásica surgió en el siglo XIX adoptando un enfoque marginalista y de equilibrio entre oferta y demanda. La escuela austríaca criticó enfoques como el marxismo y defendió
Este documento describe varias doctrinas económicas. Explica que la fisiocracia fue la primera doctrina económica liberal que surgió en oposición al mercantilismo. Argumentaba que la agricultura era la única actividad generadora de riqueza. También describe la doctrina estructuralista surgida de CEPAL, la cual analiza las causas del subdesarrollo en América Latina y propone la industrialización como clave para el desarrollo. Menciona a algunos de los principales fundadores y precursores de estas doctrinas como
El documento describe dos visiones diferentes de la economía como ciencia. La economía desde el enfoque neoclásico estudia las relaciones técnicas entre los recursos limitados y las necesidades humanas ilimitadas. La economía política desde el enfoque socialista estudia las relaciones sociales de producción y cómo estas afectan la propiedad, posiciones sociales y distribución del producto en la sociedad.
Presentación del contenido general de la asignatura: "Introducción a la Economía" de FaCES - Universidad de Carabobo. Incluye plan de evaluación y descripción de la Unidad I de la asignatura.
Este documento presenta a los principales fundadores de la economía política, incluyendo a Adam Smith, David Ricardo, Karl Marx, William Petty, Dudley North y David Hume. Resume sus principales ideas y contribuciones, como la teoría del valor trabajo de Marx, la ventaja comparativa de Ricardo, y las ideas de Smith sobre la división del trabajo y la acumulación de capital.
Historia de la economía, doctrina economica, escuelas economicas, escuela clasica, escuela fisiocrata, escuela socialista, escuela neoclasica, escuela keynesiana, escolastica, escuela monetarista
Este documento resume la evolución del pensamiento económico desde la antigüedad griega hasta la Edad Media. Explica que la economía surgió como parte de la filosofía y la ética y que los primeros pensadores como Aristóteles y Santo Tomás de Aquino abordaron temas como el valor y el precio justo. También describe las principales teorías económicas griegas y romanas y cómo la Iglesia en la Edad Media influyó en las ideas sobre la dignidad humana, el trabajo y la fraternidad.
El documento resume las principales aportaciones de pensadores griegos como Aristóteles, Platón y Jenofonte al pensamiento económico hasta el siglo XVI. Explica que los griegos fueron los primeros en tratar de entender el funcionamiento de la economía y desarrollar conceptos como la división del trabajo. También menciona las primeras aportaciones de los hebreos y las doctrinas del mercantilismo y la fisiocracia que surgieron entre los siglos XVI y XVIII.
La economía neoclásica surgió entre 1870 y 1910 como una sistematización de la oferta y la demanda para determinar el precio y la cantidad de equilibrio en el mercado. Se alejó de la teoría marxista del valor-trabajo en favor de una teoría de la utilidad marginal y los costos de producción.
El documento presenta una introducción al neoliberalismo y su énfasis en la teoría del capital humano. Explica que los neoliberales ven al trabajador no como un objeto sino como un sujeto que invierte en su propio capital humano a través de la educación. Argumentan que las decisiones económicas pueden afectar las decisiones sobre la reproducción humana debido a factores como los ingresos y el estado social de los futuros padres.
Les mostrare de una manera breve lo que es el concepto de la palabra economía, su etimología, lo subjetivo de la economía (escuela neoclásica) y objetivo (escuela marxista).
Este documento presenta información sobre la economía y el entorno económico. Explica conceptos clave como la microeconomía, macroeconomía y políticas macroeconómicas. También analiza la evolución del pensamiento macroeconómico y el consenso actual en esta área. Finalmente, ofrece un análisis del entorno económico actual con enfoque en la gestión del conocimiento e innovación.
1) El mercantilismo sostenía que la importancia y riqueza de una nación dependía de su actividad comercial y que se debía fomentar el comercio, la agricultura y la industria nacionales. 2) La fisiocracia defendió que la única actividad productiva era la agricultura y promovió el libre mercado. 3) La economía marxista se basó en las obras de Marx y enfatizó conceptos como la explotación de los trabajadores y las crisis del capitalismo.
El documento presenta información sobre diferentes teóricos y conceptos económicos relevantes para entender la estructura socioeconómica de México. Expone las ideas de Adam Smith sobre la división del trabajo y la mano invisible del mercado. También describe las teorías de Marx sobre el capitalismo, la lucha de clases y la plusvalía. Finalmente, presenta las contribuciones de Simon Kuznets, Solow, y Romer relacionadas con el crecimiento económico, la redistribución del ingreso y el desarrollo endógeno impulsado por
Este documento resume varias corrientes de pensamiento en ciencias sociales como el capitalismo, funcionalismo, marxismo, estructuralismo, positivismo, modernismo y postmodernismo. Para cada corriente, describe brevemente sus características clave y autores representativos.
Este documento resume las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo las ideas clave de Platón, Aristóteles, los mercantilistas, fisiócratas, clásicos como Adam Smith y David Ricardo, Marxistas, Neoclásicos, Keynes, y Estructuralistas latinoamericanos. Cubre los períodos desde la antigüedad griega hasta el siglo XX.
Este documento presenta una introducción a la ideología neoliberal y su historia. Explica que detrás de toda ideología hay intereses de una clase dominante y que los economistas han sido fabricantes clave de la ideología neoliberal. Luego resume brevemente las contribuciones de Adam Smith, el padre del liberalismo económico, y David Ricardo, conocido por su teoría del libre comercio.
El documento presenta una introducción a la economía como ciencia social que estudia la administración de recursos para satisfacer necesidades humanas. Explica que la economía ha evolucionado desde las ideas de Aristóteles y los griegos, pasando por Roma y la Edad Media, hasta convertirse en una ciencia moderna. También resume brevemente la historia económica de México desde la época prehispánica hasta el presente.
Este documento presenta un resumen de las principales escuelas de pensamiento económico a través de la historia, incluyendo las ideas de los fisiócratas, los clásicos, Marx, la Escuela Austriaca, Keynes y otros. Explica los contextos históricos y los aportes teóricos clave de cada escuela.
Este documento resume las escuelas económicas más importantes como la Escuela Clásica, Escuela Marxista, Escuela Neoclásica y Escuela Keynesiana. Brevemente describe los orígenes, principales pensadores y teorías de cada escuela.
El documento define conceptos económicos como producción, consumo y factores productivos. Explica que la producción combina materias primas y trabajo para crear bienes. Define el consumo como la utilización de bienes y servicios. Describe los cuatro problemas económicos de qué, cómo, cuánto y para quién producir. También compara las corrientes económicas objetiva y subjetiva.
Este documento define conceptos económicos básicos como producción, consumo y factores productivos. Explica que la economía es la ciencia que estudia la producción, distribución y consumo de bienes para satisfacer necesidades humanas. También describe las corrientes objetiva y subjetiva de la economía y sus diferencias metodológicas.
La unidad trata sobre temas de economía como la introducción a la economía, los antecedentes económicos, la teoría del valor y la estructura económica. La economía estudia cómo los seres humanos administran los recursos para satisfacer sus necesidades. La teoría del valor explica que el valor de las mercancías está determinado por la cantidad de trabajo requerida para producirlas. La economía se compone de sectores como la producción de bienes y servicios.
La economía estudia la administración de recursos para satisfacer necesidades humanas. La economía griega dependía de la política y la ética. Aristóteles trató temas económicos ligados a la justicia. Existen teorías del valor objetivas y subjetivas. El trabajo es la base del valor de las mercancías según Marx. México tiene una estructura económica, política y social compleja con una ubicación geográfica entre América del Norte y Centroamérica.
El documento presenta resúmenes breves de varias corrientes económicas importantes. Incluye: 1) El mercantilismo se centraba en acumular metales preciosos; 2) La economía política examinó conceptos como el valor del trabajo y la renta; 3) La escuela fisiocrática veía a la agricultura como la única fuente de riqueza; 4) La escuela clásica enfatizó la división del trabajo y los mercados autorregulados; 5) El marxismo analizó las relaciones entre las clases sociales.
Este documento presenta un resumen de las principales corrientes económicas a lo largo de la historia, incluyendo el mercantilismo, la economía política, la escuela fisiócrata, la escuela clásica, la escuela marxista, los neoclásicos, los keynesianos, los estructuralistas, los monetaristas y otros. Explica brevemente los aportes teóricos clave y representantes de cada corriente económica mencionada.
1. El documento introduce los conceptos e importancia de la ciencia económica, remontándose a los griegos. Explica que la economía trata de satisfacer necesidades ilimitadas con recursos limitados.
2. Define la economía como la producción, distribución y consumo de bienes y servicios. Explica los sistemas económicos capitalistas, socialistas y mixtos.
3. Introduce conceptos claves como variable, datos económicos, modelos y el modelo macroeconómico del flujo circular de la producción y la renta.
1) El documento discute el origen y evolución del término "economía política", así como diferentes definiciones del término a lo largo de la historia. 2) Explica las divisiones principales de la economía política como la producción, distribución y circulación. 3) Describe a la economía política como una ciencia que estudia problemas relacionados con la escasez de recursos y la asignación de los mismos para satisfacer necesidades humanas.
Este documento describe un espacio experiencial dedicado al fotógrafo alemán Helmut Newton. Al entrar, los visitantes verán una gran fotografía de Newton y dos puertas con imágenes de mujeres desnudas. A través de una puerta se encuentra una habitación barroca con muebles de plata y negro e imágenes fetichistas, acompañada por el sonido de risas y el obturador de una cámara. La otra puerta conduce a una habitación más pobre con una cama de hierro y una fotografía fetichista
Este documento habla sobre los sistemas diseñados por el diseñador industrial inglés John Heskett. Explica que los sistemas buscan simplificar la vida de las personas haciéndola más rápida y fluida, y que los sistemas establecidos deben estar relacionados entre sí para formar una identidad colectiva. Finalmente, concluye que todos los sistemas están completamente relacionados y funcionan de forma sincronizada, por lo que la falla de uno de ellos hace que el ritmo de vida sea más lento y los estados de ánimo peores
William Mitchell es un profesor y decano en el MIT conocido por sus libros sobre ciudades inteligentes. En sus escritos, analiza cómo la tecnología digital está reconfigurando la vivienda y la planificación urbana, llevando a una mayor conectividad entre las personas y una revitalización de la vida local a través de lugares de encuentro en línea y fuera de línea.
El documento discute los conceptos de identidad personal, cultural e identidad corporativa. Explica que la identidad personal depende de factores como la herencia y la elección, y cómo la publicidad influye en ella. La identidad cultural depende de la tradición de un lugar. Las ideas comerciales no siempre se adaptan a otros contextos culturales. El diseño debe responder a las necesidades culturales de forma que mejore la calidad de vida. La identidad corporativa busca reconocimiento a través de elementos visuales. El equilibrio entre imagen e integridad es importante para el éxito
El documento resume cómo la identidad individual, de las naciones, las marcas y las organizaciones pueden verse influenciadas por factores como la publicidad, la globalización, los cambios históricos y sociales. Explica que los diseñadores juegan un papel en mejorar la calidad de vida de las personas a través de diseños accesibles y comprensibles que se integren positivamente con las identidades. Finalmente, plantea la pregunta de hasta qué punto un diseñador es responsable de crear una identidad errónea.
Este capítulo discute la variedad en artefactos y cómo esta refleja la identidad. Explora cómo la variedad surge de las estrategias de producción y convenciones, y cómo los productos pueden comunicar significados culturales que forman parte de la identidad. Concluye que aunque los productos varían en características, juntos ayudan a crear una cultura global compartida ligada a las comunicaciones y diferentes formas de pensar.
Este capítulo discute la variedad en artefactos y cómo esta refleja la identidad. Explora cómo la variedad surge de las estrategias de producción y convenciones, y cómo los productos pueden comunicar significados culturales que forman parte de la identidad. Al final, concluye que aunque los productos varían en características, juntos ayudan a crear una cultura global compartida vinculada por comunicaciones e identidades únicas.
El documento habla sobre los sistemas y define lo que es un sistema como un conjunto de elementos interconectados que siguen reglas y principios. Luego describe cómo los medios de transporte como el metro de Londres y Tokio son ejemplos de enfoques sistemáticos. También menciona que la fabricación de productos con configuraciones flexibles y módulos son ejemplos de sistemas. Finalmente plantea preguntas sobre si el sistema de transporte público de Santiago, llamado Transantiago, constituye un buen sistema y si está en equilibrio con los sistemas natural
El documento describe cómo el diseño de los entornos afecta el comportamiento humano en diferentes contextos como el hogar, el trabajo y el ocio. Explica que los entornos internos incluyen la decoración y mobiliario de espacios privados, mientras que los externos incluyen la arquitectura y el orden urbano. También compara las diferencias en los entornos cotidianos entre Estados Unidos y Japón, y describe la evolución de los entornos laborales desde un enfoque de gestión burocrática hasta modelos más participativos.
Este documento habla sobre el diseño en la vida cotidiana y cómo afecta nuestros entornos internos y externos. Explica que los entornos internos incluyen la decoración del hogar y lugares como restaurantes y hoteles, mientras que los entornos externos incluyen la arquitectura, el diseño urbano y del paisaje, y la construcción de hospitales y escuelas. También discute cómo los entornos cotidianos varían entre culturas y lugares geográficos, y cómo el diseño afecta el espacio de trabajo
Ezio Manzini es un reconocido diseñador, ingeniero y educador italiano especializado en diseño industrial y sostenible. Imparte clases en el Politécnico de Milán y se ha enfocado en investigar el diseño estratégico y soluciones de desarrollo sostenible. El documento también describe cómo la hiperselección en la vida cotidiana dificulta la elección para los consumidores entre una gran variedad de productos, y cómo las personas buscan productos únicos que expresen su identidad. Finalmente, analiza los diferentes niveles de dem
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y limitaría las importaciones por oleoducto. Sin embargo, Hungría, Eslovaquia y la República Checa se oponen al embargo al petróleo, ya que dependen en gran medida de las importaciones rusas.
Este capítulo discute la variedad en artefactos y cómo esta refleja la identidad. Explora cómo la variedad surge de las estrategias de producción y convenciones, y cómo los productos pueden comunicar significados culturales que evolucionan con el tiempo. Finalmente, concluye que aunque los productos varían en características, juntos ayudan a establecer una cultura global compartida que se comunica a través de códigos e identidades únicas.
El capítulo analiza el concepto de objeto y el proceso de diseño. Examina la diferencia entre diseño postmoderno, centrado en la imagen, y diseño funcionalista, centrado en solucionar problemas. También compara el trabajo individual frente al grupal y las metodologías subjetivas versus racionales. Finalmente, plantea los desafíos que enfrenta el diseño como la legislación y el rápido avance tecnológico.
La Internacional Situacionista (IS) fue una organización fundada en 1957 por Guy Debord con el objetivo de acabar con la sociedad de clases a través de la creación de "situaciones". Se basaba en ideas del marxismo, dadaísmo y surrealismo. Buscaron construir situaciones concretas que permitieran a las personas apropiarse de su situación mediante la revolución en diferentes ámbitos como la cultura, el urbanismo y la vida cotidiana.
Ezio Manzini es un diseñador e investigador que estudia el diseño estratégico y sostenible. El documento discute formas de interacción entre personas y objetos, incluyendo interactividad congelada e interacción asimétrica. También describe objetos como prótesis informativas y casi sujetos, y destaca la importancia de la flexibilidad funcional, la identidad y las metáforas guía en el diseño de objetos interactivos.
Antropología del diseño. El objeto: Un espacio cualificado- Abulias-Silva-Ver...karla777
El documento describe los conceptos de espacio, límites y gradientes en relación con los objetos. Explica que el espacio depende de los límites creados por los objetos y está influenciado por factores culturales y sociales. Los límites de un objeto pueden ser externos o internos y están determinados por características físicas, biológicas y mentales del usuario. Finalmente, introduce las áreas de pautas, arquetipos y metáforas asociadas con el diseño de objetos.
E topia viviendas y barrios william mitchell calderonkarla777
El documento resume las ideas de William Mitchell sobre los cambios en el diseño de viviendas y comunidades impulsados por la revolución digital. Mitchell argumenta que las tecnologías de comunicación permiten que las personas trabajen y se conecten desde cualquier lugar, lo que lleva a nuevos modelos de viviendas multifuncionales y comunidades menos centradas en ubicaciones físicas. Sin embargo, también advierte sobre los riesgos de la falta de interacción cara a cara.
Ezio Manzini es un profesor de diseño industrial que investiga la innovación en sistemas productivos y la relación entre estrategias de producto y políticas ambientales. El documento discute diferentes formas de interacción entre sujetos y objetos, incluyendo objetos tradicionales, interactivos y prótesis informativas. También describe la identidad y calidad de la interacción de objetos interactivos.
2. Michel Foucault
Filósofo y también historiador, Michel
Foucault fue sin duda durante los años
sesenta una de las figuras más importantes e
influyentes del Ambiente cultural francés.
Nunca quiso expresamente ser un historiador
de los ideales ni de las ciencias en el
sentido clásico de estos términos. La única
denominación que admitía era la de
arqueólogo, aquello que da cuenta de forma
más profunda de la cultura.
Foucault aportó nuevos conceptos que desafia-
ron las convicciones de la gente sobre la
cárcel, la policía, la seguridad, el cuidado
de los enfermos mentales, los derechos de los
homosexuales y el bienestar.
Nacido en Poitiers, Foucault estudió filosofía
occidental y psicología en la École Normale
Supérieure de París.
Durante la década de 1960, encabezó los departamentos de filosofía de las
Universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes (conocida de forma oficial como
Centro Universitario Experimental de Vincennes). En 1970 fue elegido para el
puesto académico más prestigioso en Francia, en el College de France, con el
título de profesor de Historia de los Sistemas de Pensamiento. Durante las
décadas de 1970 y 1980, su reputación internacional creció gracias a las
numerosas conferencias y cursos que impartió por todo el mundo. Muere en 1984,
víctima del sida.
3. Contexto:
1· Luego de la crisis del 29’ el gobierno estadounidense decía
a la gente que acababan de atravesar una crisis económica y
social muy grave: “ahora les pedimos que se hagan matar,
pero les prometemos que, si hacen eso, conservarán sus
empleos hasta el fin de sus días”
2· Los gobiernos como Inglaterra o Estados Unidos, hacían
pactos sociales, a través de los cuales prometían a la
gente seguridad laboral, seguridad en cuanto a la salud y
la jubilación. Pactos sociales que calmaban los ánimos de
guerra.
3· Los programas desarrollados en EEUU en cuanto a la pobreza,
la educación y la segregación, el crecimiento de la
administración federal.
A estos 3 puntos anteriores fueron a los que apuntó y se opuso
el Neoliberalismo, para formarse y desarrollarse.
4. Neoliberalismos:
· Comparación entre los Neoliberalismos Francés, Alemán y
Estadounidense->
- El Neoliberalismo Francés tenia un concepto de principio
moderador de un Estado preexistente, es decir mejorar lo
que ya había.
- El Neoliberalismo Alemán y el Estadounidense se movían en
mayor parte en cuanto a la economía. Sobretodo Estados
Unidos con las reivindicaciones de tipo liberal -de modo
que el liberalismo entra en juego como principio fundador
del Estado, es la exigencia de un liberalismo la que se
convierte en fundadora del estado-.
- Entonces, puede decirse que si en Francia el conflicto
entre los individuos y el Estado gira en torno a los
problemas del servicio y el servicio público y social; en
estados unidos el conflicto adopta más bien el problema de
las libertades(generalmente asociadas a la economía).
5. Teoría del Capital Humano:
·Concepción Neoliberal Norteamericana-> Abarca 2 ámbitos:
- Los adelantos económicos en dominios no explorados.
- (A partir de lo anterior) La reinterpretación en términos
económicos y sólo económicos de todo un dominio, que se
consideraba como “no económico”.
- El capital humano, cumple la misma función que en la
economía el capital dinero, osea “traer ingresos”. A mayor
capital invertido mayor es la probabilidad de tener mayores
ingresos.
6. Economía Política Clásica:
· La economía política clásica siempre indicó que la
producción de bienes dependía de la tierra, el capital y el
trabajo. La tierra y el capital fueron extensamente
estudiados, en cambio el trabajo quedo completamente
inexplorado, jamás hicieron un análisis que abarcara el
trabajo como una actividad, ni socialmente ni
psicológicamente, ni mucho menos desde la perspectiva del
trabajador.
RICARDO->
· Más bien, se dedico a neutralizar el trabajo, y reducirlo
ciertamente al Factor Tiempo, por lo tanto, un análisis
nada más que cuantitativo y en relación a la temporalidad
(cantidad de trabajo, de trabajadores y de horas
trabajadas). Todo en función de la productividad.
KEYNES->
· Su visión del trabajo no era muy diferente a la de Ricardo.
Definía el trabajo como un Factor Productor, pero que es
pasivo y que sólo encuentra utilización gracias a
determinada tasa de inversión, obviamente muy elevada.
8. Marx y el Trabajo
· MARX->
El obrero no vende su trabajo, sino su fuerza de trabajo, por
cierto tiempo, y lo hace contra un salario establecido
sobre la base de determinada situación de mercado,
correspondiente al equilibrio entre la oferta y la demanda
de fuerza de trabajo.
El trabajo hecho por el obrero es un trabajo que crea un
valor, una parte de la cual le es arrebatado.
· MARX y el TRABAJO ABASTRACTO->
trabajo concreto -> transformado en fuerza de trabajo ->
medido por el tiempo -> colocado en el mercado ->
retribuido como salario
“Eso no es el trabajo, está amputado de toda su realidad
y sus variables cualitativas”.
Marx culpa al Capitalismo, puesto que hicieron del trabajo un
producto de mercado.
9. Neoliberales:
· NEOLIBRALES->
Quieren reintroducir el trabajo en el análisis económico,
rescatando todo lo que la economía clásica liquidó.
. NEOLIBERALES Y EL TRABAJO ABSTRACTO->
Atribuyen esta abstracción del trabajo a la manera en que se
ha reflexionado acerca de la mecánica real de los procesos
económicos, en la economía clásica, justamente porque la
economía clásica no se ha hecho cargo del análisis del
trabajo ni concreta ni cualitativamente.
· (La economía clásica solo piensa en el proceso, el capital,
la inversión, la máquina, el producto, etcétera).
· Los Neoliberales dicen: “tenemos recursos escasos para cuya
utilización eventual no contamos con un solo fin o con
fines acumulativos, sino con fines entre los cuales es
preciso ELEGIR!”
10.
11. Economía:
ROBINS->
La economía es la ciencia del comportamiento humano, la
ciencia del comportamiento humano como una relación entre
fines y medios escasos que tienen usos que se excluyen
mutuamente. (1930-1932)
La economía entonces ya no es el análisis de un mecanismo
relacional entre cosas o procesos, del estilo del capital,
la inversión, la producción, en donde el trabajo aparecía
como abstracto. El análisis, redundantemente, tiene la
tarea de analizar un comportamiento humano. Es el análisis
de una actividad, de la racionalidad interna, de la
programación estratégica de la actividad de los individuos.
PUNTO DE VISTA DEL TRABAJADOR->
Es preciso tomar por fin en cuenta al protagonista.
¿Por qué trabaja la gente? ¿qué significa trabajar para el que
trabaja? ¿cómo utiliza el trabajador los recursos de que
dispone?
12. El Auto Propio
El sueño de la
Casa Propia
Las Vacaciones Soñadas
13. Ingreso:
· ¿Para qué trabaja la gente?->
Las personas trabajan para contar con un salario. Desde el
punto de vista del trabajador el salario no es el precio de
venta de su fuerza de trabajo, sino que es mas bien un
ingreso.
IRVING FISHER->
(Comienzos del Siglo XX)
El ingreso es sencillamente el producto o rendimiento de un
capital, todo lo que pueda ser de una manera u otra fuente
de ingresos futuros.
· El salario es por lo tanto la renta de un capital.
· El capital definido como lo que hace posible una renta
futura -renta que es el salario- es un capital
prácticamente indisociable de su poseedor.
La aptitud de trabajar -> la capacidad de hacer algo:
no puede separarse de quien puede hacer ese algo.
14. Flujos de Ingresos:
El trabajador es entendido como una máquina, pero no esa
maquina inagotable que pensaban los economistas clásicos,
sino una máquina en el sentido positivo, pues va a producir
flujos de ingresos.
FLUJOS DE INGRESOS->
Como toda máquina, un trabajador tiene una vida útil, recibirá
una serie de salarios que comenzarán relativamente bajos,
luego aumentarán y terminarán por bajar con el
envejecimiento del trabajador o la máquina misma.
15. Empresa para sí mismo:
· Nos encontramos en lo contrario a la idea de que la fuerza
de trabajo deba venderse según el precio de mercado a un
capital que esté invertido en una empresa.
No es una concepción de la fuerza de trabajo, es una
concepción del capital-idoneidad (capacidad del trabajador
de hacer algo) que recibe, en función de distintas
variables, cierta renta que es un salario, una renta-
salario, de manera que es el propio trabajador quien
aparece como si fuera una especie de empresa para sí mismo.
· El análisis económico no debe denotar individuos ni
procesos, sino empresas.
DESCIFRAMIENTO Y PROGRAMACIÓN DEL LIBERALISMO->
Una economía hecha de unidades-empresas, una sociedad hecha de
unidades-empresas.
16.
17. Socio/Empresario/Hombre de Consumo:
CONCEPCIÓN CLÁSICA DEL HOMO-ECONOMICUS->
Es el hombre de intercambio, el socio, uno de los dos socios
en el proceso de intercambio. (Se define a partir de una
problemática de necesidades).
CONCEPCIÓN LIBERAL DEL HOMO-ECONOMICUS->
No es en lo absoluto un socio de intercambio. El homo-
economicus es un empresario, un empresario de sí mismo, que
es su propio capital, su propio productor, la fuentes de
(sus) ingresos.
* SUSTITUIR EN TODO MOMENTO AL HOMBRE DE INTERCAMBIO POR UN
EMPRESARIO DE SÍ MISMO.
CONSUMO Y SATISFACCIÓN->
El consumo no sólo consiste en el hecho de que alguien compra
y hace un intercambio monetario para obtener una cantidad
de productos.
El hombre del consumo no es uno de los términos del
intercambio.
En la medida en que consume, el hombre de consumo es un
productor. ¿Y productor de qué? DE SU PROPIA SATISFACCIÓN.
19. Capital Humano Hereditario:
“Es evidente que no debemos pagar por nuestro cuerpo ni por
nuestra constitución genética”.
· La genética actual permite establecer en cualquier
individuo, las probabilidades que tiene de contraer tal o
cual tipo de enfermedad, quienes son las personas en riesgo
y cuales no.
Por tanto las personas que con buenas condiciones genéticas,
es decir, las capaces de producir individuos de bajo
riesgo, van a ser escasas, y en la medida en que son
escasas y necesarias, entrarán en la lógica de los cálculos
económicos.
Entonces dada mi constitución genética, si deseo tener un
descendiente cuya constitución sea por lo menos tan buena
como la mía, o mejor, en lo posible deberé procurar casarme
con alguien cuya constitución genética sea también buena.
20.
21. Capital Humano Adquirido:
CAPITAL HUMANO ADQUIRIDO->
Es la constitución mas o menos voluntaria del capital humano en el
transcurso de la vida.
INVERSIONES EDUCATIVAS->
Que a largo plazo traerán remuneraciones, mayores ingresos.
22. Inversión:
SI UNO QUIERE TENER UN HIJO CUYO CAPITAL HUMANO SEA ELEVADO
NECESITARÁ HACER UNA COMPLETA INVERSIÓN->
- Haber trabajado lo suficiente para…
- Tener los ingresos suficientes…
- Tener un status social…
- Un cónyuge o coproductor cuyo propio capital sea
importante.
23. Constitución del Capital Humano:
No depende solamente del aprendizaje escolar o profesional,
sino también por ejemplo del tiempo que dedican los padres
a sus hijos.
- El tiempo de afecto dedicado.
- El nivel de cultura de los padres.
- Los cuidados brindados.
Los padres cultos, van a cultivar en el niño un capital
humano mucho más elevado que quienes no tienen el mismo
nivel cultural.
El conjunto de los estímulos culturales recibidos por un niño;
todo eso va a constituir elementos capaces de formar un
capital humano.
ATENCIONES MÉDICAS->
Actividades relacionadas con la salud, y a partir de las
cuales el capital humano, va a poder mejorarse, conservarse
y utilizarse la mayor cantidad de tiempo posible.
24.
25. Movilidad/Migración:
La migración desde luego va a representar un costo, ya que el
individuo desplazado no va a ganar dinero mientras se
desplace.
Habrá un costo MATERIAL-> dejar lo que ya tenía.
Habrá un costo PSICOLÓGICO-> la instalación del individuo en
su nuevo medio.
No recibirá las remuneraciones que tenía antes, o las que
podrá llegar a tener.
La función de la migración es por ende mejorar el status,
mejores las remuneraciones.
Por tanto, la migración es una inversión, el migrante es un
inversor.
El individuo es un empresario de sí mismo que hace una serie
de gestos de inversión para conseguir cierta mejora.
26.
27. Innovación:
Es el descubrimiento de nuevas técnicas, de nuevas fuentes, de
nuevas formas de productividad, también el descubrimiento
de nuevos mercados o nuevos recursos de mano de obra.
SCHUMPETER->
De modo que debido a eso, al estímulo permanente de la
competencia, la baja tendencial de ganancia se corrige o
deja de existir.
NEOLIBERALES->
Si hay innovación, si se encuentran cosas nuevas, si se
descubren nuevas formas de productividad, si hay
invenciones del tipo tecnológico, no es mas que la renta de
cierto capital, el capital humano, el
conjunto de las inversiones que se han
hecho en el hombre mismo.
28. En conclusión…
Solo un análisis fino de la composición del capital humano
puede explicar el rápido crecimiento de países como Japón.
Por tanto, pueden repensarse los problemas de la economía del
tercer mundo como una insuficiencia de inversión en el
capital humano.
¿Cuánto es necesario invertir en capital humano?, es decir,
¿hasta que momento hay que invertir, para poder luego
consumir, y entonces disfrutar?