BITACORAS DE TECNOLOGIA
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Las bitácoras resumen las actividades realizadas en clase de Tecnología durante varias semanas de enero a marzo de 2015 en un colegio. En varias semanas no hubo clase debido a inducciones, celebraciones del aniversario del colegio o reuniones de profesores. Cuando hubo clase, las actividades incluyeron dibujos, redacción de bitácoras, trabajos colaborativos y aprendizaje sobre Excel.
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El documento resume las actividades realizadas en clase de tecnología durante varias semanas, incluyendo discusiones sobre proyectos de investigación, reconstrucción de equipos de trabajo, talleres sobre ética y trabajo colaborativo, y aprendizaje de funciones básicas de Word. También cubre la presentación de una página web con contenido sobre el grado séptimo y una tarea sobre delitos informáticos.
BITÁCORAS DE TECNOLOGÍA
Este documento contiene las bitácoras de tecnología de varias semanas entre enero y julio de 2015. Durante este periodo, los estudiantes tuvieron inducción, trabajaron en proyectos de investigación y talleres en grupo, aprendieron sobre ética, delitos informáticos y programas como Word y Tux Paint, y organizaron y editaron sus páginas web.
Bitácoras de Tecnología
Este documento contiene las bitácoras de tecnología de varias semanas del año escolar 2014-2015. Resume las actividades realizadas en clase cada semana, incluyendo discusiones sobre proyectos, reconstrucción de equipos de trabajo, talleres sobre ética y trabajo colaborativo, y aprendizaje de funciones básicas de programas como Word y PowerPoint. También menciona periodos sin clase debido a inducciones, paros, celebraciones y vacaciones.
Bitacoras de las clases de tecnologia
Este documento resume las actividades realizadas en la clase de tecnología durante varias semanas. En las primeras semanas no hubo clase debido a introducciones. Luego, los estudiantes hicieron observaciones del colegio, crearon páginas web, realizaron talleres de trabajo colaborativo y aprendieron a usar herramientas como Gmail, tomar capturas de pantalla y SlideShare. También repasaron lo aprendido y no tuvieron clase durante algunas semanas festivas.
Bitacoras de tecnologia
Este documento resume las actividades realizadas en clase de tecnología durante varias semanas. En las primeras semanas no hubo clase debido a la introducción. Más adelante, los estudiantes hicieron observaciones del colegio, crearon páginas web, realizaron talleres de trabajo colaborativo y aprendieron a utilizar recursos como Gmail y SlideShare. Algunas semanas no tuvieron clase debido a festividades como Semana Santa o el Día del Idioma.
Bitacoras de tecnologia 2 Periodo
El documento contiene las bitácoras de tecnología de varias semanas. En las primeras semanas no hubo clases debido a la introducción. Más adelante, los estudiantes hicieron observaciones del colegio, crearon páginas web, realizaron talleres de trabajo colaborativo y aprendieron a usar herramientas como Gmail y SlideShare. También hubo semanas sin clase debido a festividades como Semana Santa y el Día del Idioma.
Bitácoras de Laboratorio segundo periodo
El documento es una bitácora de las clases de tecnología del segundo periodo de los estudiantes del grado 6o1 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Describe las actividades realizadas en cada clase, incluyendo experimentos con termómetros, aprendizaje de circuitos eléctricos y asesorías sobre sus proyectos finales. También menciona las clases canceladas por días festivos u otras actividades escolares.
Bitácoras de tecnología
Las bitácoras resumen las actividades realizadas en clase de tecnología durante varias semanas, incluyendo observaciones del colegio, la creación de páginas web con ayuda de estudiantes mayores, varios talleres de trabajo colaborativo para crear cuentos, y aprender a utilizar recursos como Gmail, tomar pantallazos, y SlideShare. También hubo semanas sin clase debido a festividades.
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Bitácoras de tecnolab segundo periodo
Este documento es un resumen de las actividades realizadas por los estudiantes del grado 6o durante el segundo periodo de su clase de Tecnolab. Los estudiantes realizaron experimentos para medir temperaturas, aprendieron sobre circuitos eléctricos y jugaron aplicaciones educativas de LEGO. También tuvieron asesorías para sus proyectos y no tuvieron clase en algunas fechas por días festivos u otras actividades escolares.
Minuta 12.
El resumen de la minuta #12 es el siguiente:
1) Se informa que hay un nuevo salón de clases y que 96 estudiantes están activos mientras que los que no enviaron la encuesta perdieron 2 puntos.
2) La maqueta del puente debe publicarse en EdModo para el jueves y hay material de lectura sobre estructuras en la hemeroteca.
3) Para el jueves 29 de septiembre los estudiantes deben entregar un trabajo de investigación sobre cómo resolver el problema de construir un puente con preguntas.
Minuta 12.
La minuta resume una clase sobre la construcción de puentes. Los estudiantes deben publicar fotos de sus maquetas de puentes en EdModo para el jueves. También deben entregar para el jueves un trabajo de investigación sobre cómo resolver problemas en la construcción de puentes. La profesora mencionó material de lectura relevante y lamentó que los estudiantes no asistieran a una charla reciente en la facultad.
Bitácoras de tecnolab segundo periodo
Este documento es una bitácora de las actividades realizadas en la clase de Tecnolab del grado 6o1 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación durante el segundo periodo. Los estudiantes realizaron experimentos para medir temperaturas y volúmenes, aprendieron sobre circuitos eléctricos y jugaron con aplicaciones de LEGO para construir sistemas mecánicos y casas. También tuvieron asesorías para su proyecto final.
PráCtica MóDulo 4
Este documento presenta un módulo de trabajo sobre la Navidad que incluye secciones sobre la imagen y animación de la Navidad, animales navideños, el árbol de Navidad, símbolos navideños, la historia de la Navidad, paisajes navideños, regalos de Navidad y felicitaciones navideñas, y concluye deseando a todos una feliz Navidad y un próspero Año Nuevo.
Bitácoras de tecnolab segundo periodo (2)
Los estudiantes del grado 6o1 llevaron a cabo varias actividades en su clase de Tecnolab durante el segundo periodo. Realizaron experimentos para medir temperaturas y volúmenes. También tuvieron asesorías sobre sus proyectos finales y jugaron aplicaciones educativas de LEGO para aprender sobre circuitos electrónicos y secuencias lógicas. Algunas clases fueron canceladas por días festivos u obras de teatro.
Planos sacaganchos
Este documento presenta los dibujos proyectivos de dos estudiantes de ingeniería industrial de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Incluye seis dibujos proyectivos de Iván Mauricio Mejía y Elkin Ferney Tumbía Rodríguez a diferentes escalas y formatos.
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Este documento resume 9 semanas de actividades en la clase de tecnología. En la primera semana, los estudiantes nuevos fueron recibidos y se les mostró la escuela. En las siguientes semanas, los estudiantes participaron en proyectos grupales, aprendieron sobre ética, trabajaron en habilidades individuales como dibujo, y crearon presentaciones digitales. También aprendieron a usar Excel y Word para crear gráficas. En la novena semana se enfocaron en la coevaluación. Luego, las clases se vieron afectadas
Encuesta universitaria
El documento presenta brevemente los resultados de una encuesta universitaria sobre las opiniones de los jóvenes acerca de continuar sus estudios profesionales mediante una carrera universitaria. Se enumeran los nombres de 7 estudiantes del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en el programa de Tecnólogo en Gestión de Unidades Administrativas.
Bitácoras de tecnología tercer periodo
Este documento contiene las bitácoras del tercer periodo de estudiantes del grado 6°1 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes trabajaron en proyectos de columnas, crearon videos y decoraron una página web. También recibieron presentaciones de otros proyectos y recibieron instrucciones sobre cómo subir sus trabajos a la página web de la clase.
Proyecto aula con tic lucia avella 123
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Rescatar y fortalecer valores religiosos y morales en la familia de la Institución Ed. RIA". El proyecto fue desarrollado por la maestra Lucia Avella en la Institución Ed. RIA, pero no proporciona detalles sobre el grupo de docentes involucrados ni sobre el contenido del proyecto.
PowerPoint (Making Of 8 Marzo) - Inglish [Jorge G 1ºC Nº10]
Trata sobre un powerpoint realizado por un alumno del I.E.S Valle de Aller (Jorge González 1ºC) sobre el desarrollo de una actividad sobre '' El día de las mujeres '' mediante titulos y fotos.
Who would be the audience for my media
The document discusses the design choices made in creating a magazine to appeal to a target audience. Non-verbal cues and color were used on the cover to imply the magazine's content. A consistent house style and pull quotes were used throughout the pages. Peers were asked to dress in styles representing the music genre covered to replicate the look of artists. Props like guitars and microphones were also included. A balance of serious and humorous article tones was struck to keep readers entertained. Market research informed graphs on the target audience's concert preferences, social media use, and income level, which were addressed through design elements to engage "prosumers."
Manual presbiteriano
Este manual contém a constituição, códigos de disciplina, estatutos e regimentos da Igreja Presbiteriana do Brasil. Apresenta as diretrizes para a organização de comunidades locais, membros da igreja, concílios e outras instâncias administrativas. Tem o objetivo de promover a unidade, disciplina e edificação do povo de Cristo de acordo com as Escrituras.
Weka tutorial
The document provides an introduction to the Weka data mining system. It discusses how Weka was developed starting in 1994 and has become one of the most widely used and popular data mining tools due to its open source availability, platform independence, ease of use, and inclusion of many machine learning algorithms. Weka has been downloaded over 200,000 times and is continually updated by its development team to include new algorithms. It has helped advance data mining research and education.
Taller # 3
Este documento presenta instrucciones para un taller sobre netiqueta o etiqueta en Internet. Indica que los estudiantes deben desarrollar preguntas en su cuaderno sobre la definición de netiqueta, su relación con la etiqueta usada en comunicaciones cara a cara, el origen de las normas de comportamiento en línea y las reglas que regulan las comunicaciones en Internet. Además, pide crear una presentación en PowerPoint sobre la guía con título, definición de netiqueta, conclusiones y guardar el archivo con un nombre específico.
A (1)
The document announces a free career guidance seminar being conducted by Delta Academy from 4-6pm. It lists various professional courses offered by the academy related to graphic design, animation, fashion, jewelry, visual arts, fine arts, illustration, cartooning, automotive design, and architecture. It also provides information on entrance exams, grade exams from kindergarten through 10th standard, and a phone number to call for registration for the career guidance seminar.
11 30 Price & Cost
The document discusses contracting terms related to cost and price for a Forsythia plant landscape project. It defines cost as the contractor's project expenditures that must be recovered, while price is what the client pays for design, plants, and installation. It also discusses how landscapers determine pricing based on materials, labor, equipment, and overhead costs, with a profit margin. Estimates are approximations that can change, while bids are binding offers to complete the work for an agreed price. Specifications lists are provided to contractors bidding on a job. The document includes an example of pricing an installation based on material and labor costs.
Carolina del Príncipe es uno de los 110 municipios de Antioquia que fueron ce...
Carolina del Príncipe, uno de los 110 municipios de Antioquia, recibió una calificación de 98 puntos sobre 100 en los programas de salud, superando el puntaje mínimo de 80 requerido para la certificación. La alta puntuación significa que los recursos de salud del municipio ya no dependen administrativamente de la Secretaría de Salud de Antioquia y que Carolina del Príncipe demostró su capacidad para gestionar e implementar programas de salud pública de manera efectiva.
Practica 20 cussin lucio
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Este documento resume 15 semanas de actividades realizadas en un colegio. Los estudiantes recibieron talleres, aprendieron sobre normas del colegio, trabajaron en equipo y en proyectos como la elaboración de una página web. La profesora Luz Marina enseñó habilidades en Word, PowerPoint y Excel, y evaluó el progreso de los estudiantes.
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Este documento resume 15 semanas de actividades realizadas en clase de tecnología. Los estudiantes recibieron información sobre normas y proyectos anteriores, trabajaron en microproyectos y exposiciones, y aprendieron sobre elaboración de bitácoras y páginas web. También se les dio capacitación en programas de Office como Word, PowerPoint y Excel.
bitacora
La bitácora describe las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola. Los
estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre temas como el trabajo en equipo y el
liderazgo. También se oponen a la implementación de la jornada única y reciben instrucción
sobre el uso adecuado de la tecnología y la creación de páginas web y personajes virtuales.
Bitacora
La bitácora describe las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola. Los
estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre temas como el trabajo en equipo y el
liderazgo. También se presentó una campaña contra la implementación de la jornada única en
la escuela. A lo largo de las semanas, los estudiantes continuaron trabajando en la creación de
páginas web y personajes virtuales como proyectos de tecnología.
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Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas en clase de tecnología durante 17 semanas. La bitácora detalla proyectos grupales, talleres sobre trabajo colaborativo, y la creación de páginas web y personajes virtuales. También menciona paros de profesores y reuniones que redujeron algunas clases.
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La bitácora resume 11 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendieron sobre trabajo en equipo y liderazgo. También crearon sus propias páginas web y personajes virtuales para representarse en línea. La bitácora proporciona detalles sobre las discusiones sobre la jornada única, la organización de los estudiantes en grupos, y las lecciones y proyectos realizados cada semana en la clase de tecnología
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Delitos informaticos
Este documento describe varios tipos de delitos informáticos, incluyendo el uso de troyanos para robar información personal y bancaria, estafas a través de subastas en línea de productos ilegales, la divulgación indebida de contenidos a través de correos electrónicos anónimos con fines dañinos, la comercialización de pornografía infantil en internet, la violación a los derechos de autor a través de copias ilegales de obras, y la piratería en internet para vender software protegido.
Semana 10 del 16 al 20 de marzo
El documento resume tres semanas de actividades escolares. En la primera semana, los grupos compartieron sus cuentos colaborativos y recibieron comentarios para mejorarlos. Realizaron una tabla de autoevaluación de responsabilidades pero no pudieron terminarla por falta de tiempo. En la segunda semana, los equipos terminaron sus talleres colaborativos y los presentaron de forma individual. En la tercera semana, la profesora especificó el contenido de la página web del curso y la fecha de entrega, y los estudiantes debían realizar una autoevalu
Semana 10 del 16 al 20 de marzo
La semana del 16 al 20 de marzo, algunos grupos compartieron sus cuentos colaborativos y recibieron comentarios de sus compañeros para mejorarlos. Realizaron una tabla para autoevaluarse sobre sus responsabilidades en el proyecto. La semana del 9 al 13 de marzo, cada equipo terminó su taller colaborativo y los integrantes lo pasaron individualmente a Word para hacer ajustes de presentación y ser evaluados la siguiente clase.
INICIO DE WORD
La primera semana de febrero en el Tecnolab, los estudiantes escucharon a Melany explicar los puntos de la actividad "Taller de trabajo colaborativo" mientras los desarrollaban en papel. La siguiente clase de Tecnología, digitalizaron los puntos resueltos de la misma actividad en un documento de Word.
Graficas
Este documento contiene varias tablas y gráficas con datos numéricos. La primera tabla muestra el número de rutas escolares y la cantidad de personas que usan cada ruta. Otras tablas proporcionan información sobre tareas asignadas a estudiantes, artículos escolares como cuadernos y lapiceros, y resultados de un experimento sobre la cantidad de jabón y burbujas. También incluye gráficas sobre uniformes escolares y tipos de música preferidos con la cantidad de personas para cada categoría.
INICIO DE WORD
La clase de Tecnolab escuchó a Melany leer los puntos de la actividad "Taller de trabajo colaborativo" mientras los estudiantes los desarrollaban en papel. La clase de Tecnología digitalizó los puntos ya resueltos de la misma actividad en un documento de Word.
TALLER DE TRABAJO COLABORATIVO
Este documento presenta las discusiones y actividades realizadas por un grupo de estudiantes durante un taller de trabajo colaborativo. Los estudiantes comparten sus perspectivas sobre el trabajo colaborativo, analizan un cuento a través de preguntas, crean un cuento original como equipo, y establecen un código de ética para su funcionamiento colaborativo.
El misterio de las 7 puertas
El resumen describe la experiencia de una niña que entra en una tienda misteriosa y recibe un mapa de un anciano. El mapa la transporta a un desierto con siete puertas, detrás de cada una de las cuales hay un obstáculo diferente que debe superar utilizando objetos en su mochila. Después de pasar las siete puertas, la niña descubre que ha llegado a Tomorrowland, pero resulta que todo fue sólo un sueño.
Bitacoras
Este documento resume las actividades realizadas en un colegio durante varias semanas de enero y febrero de 2015. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y organizaron grupos de trabajo. También se presentaron proyectos anteriores y el manual de convivencia. En la segunda semana, vieron una película sobre el trabajo en equipo y se les asignaron temas para microproyectos. Presentaron sus avances en carteleras y exposiciones. En semanas posteriores, tuvieron clases sobre diferentes asignaturas donde abordaron
Redacción
Alejandra, una niña que vive en Medellín, Colombia, estaba ansiosa por su cumpleaños pero se concentró en sus estudios. Cuando llegó a casa, leyó y fue a su entrenamiento de karate, olvidando que era su cumpleaños. En la mañana encontró un vestido nuevo y llamó a sus amigos para una fiesta con regalos y pastel. Después de divertirse, pidió el deseo de alejarse de pensamientos negativos para cumplir su sueño de ser médico forense.
Melany articulo
La investigación analiza el aprovechamiento de los residuos sólidos orgánicos en Colombia con el fin de informar sobre los problemas causados por su mal uso y dar a conocer opciones para mejorar la situación. Se revisan experiencias sobre el aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos urbanos en el país y se concluye que los proyectos son descentralizados y tienen inconvenientes por falta de marco legal e institucional y apoyo municipal adecuado.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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BITACORAS DE TECNOLOGIA
- 1. BITACORAS DE TECNOLAB SEMANA DEL 13 AL 16 DE ENERO DEL 2015 En esta semana no tuvimos clase de Tecnología ya que estábamos en la primera semana de Inducción. SEMANA DE 19 AL 23 DE ENERO DEL 2015 En esta semana no tuvimos clase de Tecnología ya que estábamos en la segunda semana de Inducción. SEMANA 26 AL 30 DE ENERO DEL 2015 En estasemanaloque hicimosenestaclase fuehacerundibujoconlasrespuestasde laspreguntas que laprofesoranosdictaba,paracrear yterminarel dibujonoscolocaron untiempodeterminado. El tema de esta actividad era “Como somos en Realidad”. SEMANA DEL 2 AL 6 DE FEBRERO DEL 2015 En estasemanano tuvimosclase yaque estábamoscelebrandoel cumpleañosdel Colegio Loyola. SEMANA DEL 9 AL 13 DE FEBRERO DEL 2015 En esta semanaloque hicimosenla clase fue realizarlaactividaddonde teníamosque redactarlas bitácoras. SEMANA DEL 16 AL 20 DE FEBRERO DEL 2015 En estasemana lo que hicimosen clase fue hacer un adelantode la clase de Tecnología,haciendo el taller de Trabajo colaborativo. SEMANA DEL 2 AL 6 DE MARZO DEL 2015 En estasemanalo que hicimosenclase fue calificarel Tallerde “Trabajo Colaborativo”,unode los puntosque calificaronfueel cuentoque cadaequipodebíacrear,despuésde que leyeranel cuento del taller la profesora nos aconsejó y corrigió algunos errores que teníamos. SEMANA DEL 9 AL 13 DE MARZO DEL 2015 En esta semanano tuvimosclase yaque losprofesoresteníanunareunióndurante todala jornada escolar, lo que hicimos fue hacer un taller sobre el conflicto escolar liderado por la psicóloga y algunos estudiantes del grado 10° SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO DEL 2015 En estasemanaloque hicimosenclase fueaprenderunpocosobre Excelyaque algunosdenuestro grupo no sabíamos cómo manejarlo, esto también nos ayudó para entender un poco de cómo realizar el trabajo de biología sobre “Las burbujas de jabón”.