La bitácora describe las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola. Los
estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre temas como el trabajo en equipo y el
liderazgo. También se oponen a la implementación de la jornada única y reciben instrucción
sobre el uso adecuado de la tecnología y la creación de páginas web y personajes virtuales.
El documento describe las 11 semanas de actividades del Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. En la primera semana, los estudiantes fueron divididos en grupos y realizaron actividades de integración. En las siguientes semanas, los estudiantes trabajaron en proyectos colaborativos, aprendieron sobre el trabajo en equipo, y crearon páginas web y personajes virtuales para representarlos. A lo largo de las 11 semanas, los estudiantes participaron en diversas actividades académicas y de integración.
Este documento es una bitácora que describe las actividades de la autora en la escuela durante 11 semanas. Resume cada semana las tareas y proyectos realizados en clase de tecnología, incluyendo la creación de páginas web, presentaciones de grupos, y discusiones sobre el trabajo en equipo. La bitácora proporciona detalles sobre las lecciones, tareas y dinámicas de grupo durante este período.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas durante 10 semanas del año escolar 2015 en el área de tecnología en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en proyectos colaborativos, presentaciones, discusiones sobre el trabajo en equipo y talleres. Adicionalmente, la profesora enseñó a los estudiantes a crear páginas web y personajes virtuales.
La bitácora resume 11 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendieron sobre trabajo en equipo y liderazgo. También crearon sus propias páginas web y personajes virtuales para representarse en línea. La bitácora proporciona detalles sobre las discusiones sobre la jornada única, la organización de los estudiantes en grupos, y las lecciones y proyectos realizados cada semana en la clase de tecnología
La bitácora resume las 14 semanas del primer periodo académico en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, los estudiantes se adaptaron a la nueva rutina con actividades de integración y talleres sobre trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron grupos definitivos y empezaron a trabajar en la creación de páginas web y personajes virtuales como proyecto tecnológico. A lo largo del periodo, la profesora fue enseñando nuevas herramient
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas de clases en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. Los estudiantes participaron en proyectos grupales, presentaciones, discusiones sobre la jornada única y crearon sus propias páginas web. La bitácora detalla las lecciones, tareas y proyectos realizados por los estudiantes durante este período.
Este documento resume 20 semanas de clases de tecnología en el Colegio Loyola. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, incluyendo la creación de páginas web y personajes virtuales. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recibieron instrucciones para completar bitácoras y evaluaciones de su progreso. La profesora estuvo ausente en algunas clases debido a reuniones, y los estudiantes no tuvieron clases durante algunas semanas debido a paros de profesores.
La bitácora resume 20 semanas del curso de tecnología en un colegio. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre trabajo colaborativo y crearon páginas web. También aprendieron sobre recursos digitales como GIFs y Voki. La profesora explicó constantemente cómo usar estas herramientas y supervisó el progreso de los estudiantes, aunque algunas clases se vieron afectadas por reuniones u huelgas de profesores.
El documento describe las 11 semanas de actividades del Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. En la primera semana, los estudiantes fueron divididos en grupos y realizaron actividades de integración. En las siguientes semanas, los estudiantes trabajaron en proyectos colaborativos, aprendieron sobre el trabajo en equipo, y crearon páginas web y personajes virtuales para representarlos. A lo largo de las 11 semanas, los estudiantes participaron en diversas actividades académicas y de integración.
Este documento es una bitácora que describe las actividades de la autora en la escuela durante 11 semanas. Resume cada semana las tareas y proyectos realizados en clase de tecnología, incluyendo la creación de páginas web, presentaciones de grupos, y discusiones sobre el trabajo en equipo. La bitácora proporciona detalles sobre las lecciones, tareas y dinámicas de grupo durante este período.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas durante 10 semanas del año escolar 2015 en el área de tecnología en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en proyectos colaborativos, presentaciones, discusiones sobre el trabajo en equipo y talleres. Adicionalmente, la profesora enseñó a los estudiantes a crear páginas web y personajes virtuales.
La bitácora resume 11 semanas de actividades en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendieron sobre trabajo en equipo y liderazgo. También crearon sus propias páginas web y personajes virtuales para representarse en línea. La bitácora proporciona detalles sobre las discusiones sobre la jornada única, la organización de los estudiantes en grupos, y las lecciones y proyectos realizados cada semana en la clase de tecnología
La bitácora resume las 14 semanas del primer periodo académico en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, los estudiantes se adaptaron a la nueva rutina con actividades de integración y talleres sobre trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron grupos definitivos y empezaron a trabajar en la creación de páginas web y personajes virtuales como proyecto tecnológico. A lo largo del periodo, la profesora fue enseñando nuevas herramient
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas de clases en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. Los estudiantes participaron en proyectos grupales, presentaciones, discusiones sobre la jornada única y crearon sus propias páginas web. La bitácora detalla las lecciones, tareas y proyectos realizados por los estudiantes durante este período.
Este documento resume 20 semanas de clases de tecnología en el Colegio Loyola. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, incluyendo la creación de páginas web y personajes virtuales. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recibieron instrucciones para completar bitácoras y evaluaciones de su progreso. La profesora estuvo ausente en algunas clases debido a reuniones, y los estudiantes no tuvieron clases durante algunas semanas debido a paros de profesores.
La bitácora resume 20 semanas del curso de tecnología en un colegio. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre trabajo colaborativo y crearon páginas web. También aprendieron sobre recursos digitales como GIFs y Voki. La profesora explicó constantemente cómo usar estas herramientas y supervisó el progreso de los estudiantes, aunque algunas clases se vieron afectadas por reuniones u huelgas de profesores.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron varias tareas y evaluaciones. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guió en el desarrollo de sus habilidades tecnológicas a lo largo del semestre.
El documento proporciona una bitácora detallada de 20 semanas en un curso de tecnología. Los estudiantes realizaron varias actividades grupales como proyectos, cuentos y presentaciones. También aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les asignó tareas como mejorar sus páginas web y completar una historieta.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron evaluaciones de su trabajo en equipo. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guio en el desarrollo de sus proyectos a lo largo del semestre.
La bitácora resume 27 semanas del curso de tecnología de un estudiante. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como páginas web, presentaciones y historietas. También recibieron instrucciones sobre cómo usar herramientas como Paint, Word y PowerPoint. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les dio plazos para completar las tareas.
El documento resume 21 semanas de clases de tecnología en un colegio. Los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como la creación de páginas web y historietas. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recursos digitales. La profesora evaluó sus avances y les dio plazos para completar las tareas.
Este documento contiene la bitácora de Natalia Quiroz del curso de tecnología durante 26 semanas del año escolar. Describe las actividades realizadas cada semana como presentaciones, películas, proyectos grupales, talleres y la creación de páginas web. También menciona eventos como reuniones de padres, paros estudiantiles y vacaciones. La profesora enseñó el uso de herramientas digitales y métodos de trabajo colaborativo.
Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas en clase de tecnología durante 17 semanas. La bitácora detalla proyectos grupales, talleres sobre trabajo colaborativo, y la creación de páginas web y personajes virtuales. También menciona paros de profesores y reuniones que redujeron algunas clases.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 9 semanas en el Colegio Loyola Para La Ciencia Y La Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, formaron grupos de trabajo, investigaron proyectos, aprendieron a usar programas como Word, y comenzaron a crear una página web y perfiles en woki.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. Organizaron grupos de trabajo y presentaron microproyectos. También se les enseñó a usar programas como Word.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. También se formaron grupos de trabajo, eligieron líderes de grupo, y presentaron sus proyectos de investigación.
El documento describe las 11 semanas de actividades de un colegio. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y se les dieron normas. En la segunda semana, se realizaron actividades sobre el trabajo en equipo. En la tercera semana, los estudiantes investigaron y presentaron microproyectos. En la cuarta semana, se formaron grupos para nuevos proyectos.
El documento narra la experiencia del autor al ser seleccionado para participar en un programa del Ministerio de Educación llamado Tit@ que involucraba las TIC. El programa consistía en capacitaciones semanales que cambiaron la rutina del autor. A pesar de dificultades iniciales como sus limitados conocimientos tecnológicos, el autor se comprometió con el programa y aprendió sobre nuevas herramientas educativas como tabletas, proyectores y aplicaciones. El autor espera poder aplicar estos conocimientos y mejorar los ambientes de aprendiz
Este documento contiene 10 bitácoras semanales de un equipo de estudiantes del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Las bitácoras describen las actividades realizadas cada semana por el equipo con su docente Luz Marina, incluyendo la organización de los estudiantes, la creación de una página web, el trabajo colaborativo y el aprendizaje de herramientas tecnológicas como Gmail, Prezi y Microsoft Word.
El proyecto consistió en la creación de un video digital por parte de estudiantes de sexto grado para celebrar los 200 años de la Revolución de Mayo. Los estudiantes investigaron, seleccionaron imágenes y música relacionadas con hitos históricos y las editaron en el video con la guía de su docente. El video fue presentado en el acto del bicentario y generó una gran emoción entre los presentes. La docente consideró que el proyecto desarrolló competencias en los estudiantes y fue una buena experiencia a pesar de algun
El proyecto consistió en la creación de un video digital por parte de estudiantes de sexto grado para celebrar los 200 años de la Revolución de Mayo. Los estudiantes investigaron, seleccionaron imágenes y música relacionadas con hitos históricos y las organizaron cronológicamente usando computadoras de la escuela. El video fue presentado en un acto escolar donde tuvo una gran aceptación entre estudiantes, docentes y padres. La docente consideró que el proyecto desarrolló competencias investigativas y técnicas en los estud
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El documento describe recursos para estudiantes de octavo grado en la web digital2015.wednode.es, incluyendo secciones sobre trayectoria, recursos, sitios web para estudiantes de octavo grado y formatos de proyectos.
El documento describe la experiencia de Valeria Osorio Rivera en la Institución Educativa Loyola para la Ciencia y la Innovación. Describe que se inscribió en el colegio en 2015 luego de cambiarse de colegio varias veces. Explica que realizó varias actividades de integración en las primeras semanas y que luego fue asignada a un grupo definitivo. Menciona dos actividades que disfrutó especialmente, una sobre autoconocimiento y otra un picnic. Finalmente, indica que su proyecto actual consiste en generar agua por medio de bacterias
En el taller se aprendió a personalizar documentos mediante la inserción de imágenes, gráficos y colores de fondo, así como definir bordes, márgenes, orientación de texto, tamaño de letra, temas y formatos de letra. También se aprendió a agregar pie de página, encabezado, marca de agua y dividir el texto en columnas.
El documento presenta un resumen de un proyecto de trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes. Explica que el trabajo colaborativo implica que cada integrante aporte ideas, habilidades y conocimientos para lograr un objetivo común. Luego presenta las aptitudes, actitudes y valores de cada integrante del grupo, así como las normas que establecieron para desarrollar el proyecto de manera efectiva. Finalmente, incluye un cuento escrito por uno de los integrantes como parte del proyecto colaborativo.
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de animales incluyendo su nombre, fecha de nacimiento y color. Se proporcionan detalles de más de 30 animales de varias especies como mamíferos, aves, reptiles, insectos, peces y más. Además, para algunos animales se especifica la raza a la que pertenecen.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron varias tareas y evaluaciones. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guió en el desarrollo de sus habilidades tecnológicas a lo largo del semestre.
El documento proporciona una bitácora detallada de 20 semanas en un curso de tecnología. Los estudiantes realizaron varias actividades grupales como proyectos, cuentos y presentaciones. También aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les asignó tareas como mejorar sus páginas web y completar una historieta.
El documento contiene una bitácora de 20 semanas de actividades en la clase de tecnología. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales, aprendieron sobre la creación de páginas web y personajes virtuales, y completaron evaluaciones de su trabajo en equipo. La profesora les enseñó sobre recursos digitales y los guio en el desarrollo de sus proyectos a lo largo del semestre.
La bitácora resume 27 semanas del curso de tecnología de un estudiante. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como páginas web, presentaciones y historietas. También recibieron instrucciones sobre cómo usar herramientas como Paint, Word y PowerPoint. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les dio plazos para completar las tareas.
El documento resume 21 semanas de clases de tecnología en un colegio. Los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como la creación de páginas web y historietas. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recursos digitales. La profesora evaluó sus avances y les dio plazos para completar las tareas.
Este documento contiene la bitácora de Natalia Quiroz del curso de tecnología durante 26 semanas del año escolar. Describe las actividades realizadas cada semana como presentaciones, películas, proyectos grupales, talleres y la creación de páginas web. También menciona eventos como reuniones de padres, paros estudiantiles y vacaciones. La profesora enseñó el uso de herramientas digitales y métodos de trabajo colaborativo.
Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas en clase de tecnología durante 17 semanas. La bitácora detalla proyectos grupales, talleres sobre trabajo colaborativo, y la creación de páginas web y personajes virtuales. También menciona paros de profesores y reuniones que redujeron algunas clases.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 9 semanas en el Colegio Loyola Para La Ciencia Y La Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, formaron grupos de trabajo, investigaron proyectos, aprendieron a usar programas como Word, y comenzaron a crear una página web y perfiles en woki.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. Organizaron grupos de trabajo y presentaron microproyectos. También se les enseñó a usar programas como Word.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. También se formaron grupos de trabajo, eligieron líderes de grupo, y presentaron sus proyectos de investigación.
El documento describe las 11 semanas de actividades de un colegio. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y se les dieron normas. En la segunda semana, se realizaron actividades sobre el trabajo en equipo. En la tercera semana, los estudiantes investigaron y presentaron microproyectos. En la cuarta semana, se formaron grupos para nuevos proyectos.
El documento narra la experiencia del autor al ser seleccionado para participar en un programa del Ministerio de Educación llamado Tit@ que involucraba las TIC. El programa consistía en capacitaciones semanales que cambiaron la rutina del autor. A pesar de dificultades iniciales como sus limitados conocimientos tecnológicos, el autor se comprometió con el programa y aprendió sobre nuevas herramientas educativas como tabletas, proyectores y aplicaciones. El autor espera poder aplicar estos conocimientos y mejorar los ambientes de aprendiz
Este documento contiene 10 bitácoras semanales de un equipo de estudiantes del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Las bitácoras describen las actividades realizadas cada semana por el equipo con su docente Luz Marina, incluyendo la organización de los estudiantes, la creación de una página web, el trabajo colaborativo y el aprendizaje de herramientas tecnológicas como Gmail, Prezi y Microsoft Word.
El proyecto consistió en la creación de un video digital por parte de estudiantes de sexto grado para celebrar los 200 años de la Revolución de Mayo. Los estudiantes investigaron, seleccionaron imágenes y música relacionadas con hitos históricos y las editaron en el video con la guía de su docente. El video fue presentado en el acto del bicentario y generó una gran emoción entre los presentes. La docente consideró que el proyecto desarrolló competencias en los estudiantes y fue una buena experiencia a pesar de algun
El proyecto consistió en la creación de un video digital por parte de estudiantes de sexto grado para celebrar los 200 años de la Revolución de Mayo. Los estudiantes investigaron, seleccionaron imágenes y música relacionadas con hitos históricos y las organizaron cronológicamente usando computadoras de la escuela. El video fue presentado en un acto escolar donde tuvo una gran aceptación entre estudiantes, docentes y padres. La docente consideró que el proyecto desarrolló competencias investigativas y técnicas en los estud
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El documento describe recursos para estudiantes de octavo grado en la web digital2015.wednode.es, incluyendo secciones sobre trayectoria, recursos, sitios web para estudiantes de octavo grado y formatos de proyectos.
El documento describe la experiencia de Valeria Osorio Rivera en la Institución Educativa Loyola para la Ciencia y la Innovación. Describe que se inscribió en el colegio en 2015 luego de cambiarse de colegio varias veces. Explica que realizó varias actividades de integración en las primeras semanas y que luego fue asignada a un grupo definitivo. Menciona dos actividades que disfrutó especialmente, una sobre autoconocimiento y otra un picnic. Finalmente, indica que su proyecto actual consiste en generar agua por medio de bacterias
En el taller se aprendió a personalizar documentos mediante la inserción de imágenes, gráficos y colores de fondo, así como definir bordes, márgenes, orientación de texto, tamaño de letra, temas y formatos de letra. También se aprendió a agregar pie de página, encabezado, marca de agua y dividir el texto en columnas.
El documento presenta un resumen de un proyecto de trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes. Explica que el trabajo colaborativo implica que cada integrante aporte ideas, habilidades y conocimientos para lograr un objetivo común. Luego presenta las aptitudes, actitudes y valores de cada integrante del grupo, así como las normas que establecieron para desarrollar el proyecto de manera efectiva. Finalmente, incluye un cuento escrito por uno de los integrantes como parte del proyecto colaborativo.
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de animales incluyendo su nombre, fecha de nacimiento y color. Se proporcionan detalles de más de 30 animales de varias especies como mamíferos, aves, reptiles, insectos, peces y más. Además, para algunos animales se especifica la raza a la que pertenecen.
Excel es un programa que permite la manipulación de hojas de cálculo mediante la inserción de datos, fórmulas y formatos en celdas. Ofrece barras de menús, herramientas y opciones para editar, ver, insertar, formatear y analizar datos. Las celdas son la unidad básica donde se ingresan y procesan los datos en Excel.
El documento lista 29 artículos de una canasta familiar con su precio unitario y cantidades, incluyendo leche, café, carne, verduras, frutas y artículos de limpieza. Detalla el precio total de cada producto y el monto total de la canasta que asciende a $374,200 pesos.
El documento presenta la lista de 30 estudiantes que conforman el grupo MOSAICO 8°-2 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Se incluye el nombre y apellido de cada estudiante, así como información básica sobre la institución educativa como su fecha de creación, resolución, NIT y DANE.
Este documento presenta extractos de varias canciones populares en español que utilizan recursos literarios como metáforas, imágenes y comparaciones para expresar sentimientos como el amor, la tristeza y la nostalgia. Las canciones utilizan estilos poéticos y descriptivos para contar historias sobre relaciones y recuerdos.
Este documento presenta el plan de área de tecnología de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El colegio fue creado en 2010 y actualmente cuenta con estudiantes de grados octavo a once. El plan de área describe el contexto, los fundamentos conceptuales y legales de la enseñanza de la tecnología, así como las estrategias didácticas y de evaluación utilizadas. El objetivo es formar estudiantes competentes e innovadores en el uso de las tecnologías acordes a la era digital
Este documento presenta los planes de estudio del área de tecnología e informática para los grados 6° a 11° del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Detalla los contenidos, actividades y recursos a utilizar en cada grado, incluyendo temas como correo electrónico, sitios web, Microsoft Office, normas de comportamiento digital y proyectos prácticos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades digitales a través de diferentes herramientas y estrategias educativas.
Este documento describe diferentes maneras de subir archivos a la web, incluyendo YouTube, SlideShare y Blogger. Luego proporciona un paso a paso para subir archivos a SlideShare, que incluye crear una cuenta, seleccionar Upload Publicly, agregar metadatos como tags y descripción, y luego acceder a los archivos subidos en My uploads. También menciona algunos problemas potenciales con SlideShare como no poder ingresar después de un tiempo, y soluciones como usar Facebook o abrir el correo de confirmación.
Este documento contiene la bitácora de Natalia Quiroz del curso de tecnología durante 26 semanas del año escolar. Describe las actividades realizadas cada semana como presentaciones, proyectos grupales, talleres, explicaciones sobre cómo crear páginas web y más. También menciona eventos como paros de profesores que afectaron algunas clases. El propósito es llevar un registro de lo ocurrido en la materia de tecnología semana a semana.
Este documento contiene las bitácoras de Natalia Quiroz durante el primer semestre del año escolar 2015 en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Describe las actividades realizadas semana a semana, incluyendo presentaciones, películas, proyectos grupales, lecciones sobre el uso de herramientas digitales como páginas web y paros estudiantiles. El documento proporciona un registro detallado de las 24 semanas del semestre a través de las experiencias de Natalia en el aula.
Este documento contiene las bitácoras de la estudiante Mariana Usuga Gallego de 8° grado durante 11 semanas. Resume las actividades realizadas cada semana en la institución educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación, incluyendo presentaciones de profesores, talleres de convivencia, organización de grupos, discusiones sobre proyectos, y aprendizaje sobre herramientas digitales como Word, Webnode y Voki para crear una página web del grupo.
Este documento contiene las bitácoras de varios estudiantes de grado 6 durante 6 semanas. En la primera semana, los estudiantes vieron una película sobre el trabajo en equipo y realizaron lecturas sobre el tema. En la segunda semana, trabajaron en grupos colaborativos en un microproyecto. En la tercera semana, se les asignaron grupos definitivos y proyectos sociales. En la cuarta semana, consolidaron sus equipos y participaron en reuniones. En la quinta semana, tuvieron algunas discusiones que resolvieron con
El documento resume 7 semanas de actividades en la Institución Educativa Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo trabajos en equipo, presentaciones, películas, y clases normales con diferentes profesores.
El documento resume 7 semanas de actividades en la Institución Educativa Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo trabajos en equipo, presentaciones, celebraciones del aniversario de la escuela, y clases normales con diferentes profesores.
El documento resume 10 semanas de actividades en el colegio Loyola. Durante este periodo, los estudiantes realizaron varios proyectos colaborativos sobre temas como normas, chikungunya y trabajo en equipo. También asistieron a presentaciones, películas y discusiones. Organizaron sus horarios, grupos de trabajo y bitácoras. Aprendieron sobre herramientas de Office como Word. Finalmente, ayudaron a otros estudiantes y organizaron la página web del colegio.
Este documento presenta las bitácoras de la semana 1 al 5 del curso de Tecnología e Informática en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en Medellín, Colombia en el año 2015. Cada semana describe las actividades realizadas por los estudiantes como ver videos de proyectos anteriores, aprender normas de convivencia, formar grupos de trabajo, elegir temas de investigación, y recibir clases de diferentes asignaturas. El documento proporciona detalles sobre las tareas y proyectos realizados por los estud
El documento resume 9 semanas de actividades en el colegio Loyola. Los estudiantes realizaron presentaciones, películas y proyectos sobre normas, trabajo en equipo y el virus del chikungunya. También elaboraron bitácoras de sus actividades, aprendieron sobre herramientas de Word y compartieron comentarios para mejorar sus trabajos.
El documento contiene las bitácoras de varias semanas del Colegio Loyola. En la primera semana se dieron la bienvenida a los estudiantes y se explicó el trabajo en equipo. En la segunda semana se enfocaron en un proyecto sobre el Chikungunya. En la tercera semana se distribuyeron los grupos y profesores. En la cuarta semana celebraron el aniversario del colegio. En semanas posteriores los estudiantes trabajaron en bitácoras y actividades sobre cuentos.
El documento describe las actividades realizadas durante las primeras 5 semanas del año escolar. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida de los maestros y se organizaron en equipos intergrados para trabajar en normas. En la segunda semana, vieron una película sobre el trabajo en equipo y realizaron una presentación sobre el chikungunya. En la tercera semana, se redistribuyeron los grados y aulas. En la cuarta semana, crearon páginas web individuales. En la quinta semana, completaron bitácoras de sus traba
Este documento resume 8 semanas de actividades en el colegio de Lucas Felipe Hernández Palacio. Cada semana incluyó actividades como ver películas educativas, organizar equipos de trabajo, realizar proyectos sobre temas como el chikungunya y trabajo colaborativo, y aprender sobre herramientas de Office como Word. Las bitácoras detallan las tareas y proyectos completados cada semana para integrar a los estudiantes y enseñarles sobre trabajo en equipo y temas académicos.
Este documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 14 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendieron sobre trabajo en equipo y uso básico de herramientas como Word y páginas web. También se formaron grupos permanentes y se eligieron líderes de grupo.
Este documento resume 15 semanas de actividades realizadas en un colegio. Los estudiantes recibieron talleres, aprendieron sobre normas del colegio, trabajaron en equipo y en proyectos como la elaboración de una página web. La profesora Luz Marina enseñó habilidades en Word, PowerPoint y Excel, y evaluó el progreso de los estudiantes.
Este documento resume 15 semanas de actividades realizadas en clase de tecnología. Los estudiantes recibieron información sobre normas y proyectos anteriores, trabajaron en microproyectos y exposiciones, y aprendieron sobre elaboración de bitácoras y páginas web. También se les dio capacitación en programas de Office como Word, PowerPoint y Excel.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. Organizaron grupos de trabajo y presentaron microproyectos. También se les enseñó a usar programas como Word.
Las bitácoras describen las actividades realizadas por estudiantes y maestros durante varias semanas. Los temas incluyen bienvenidas, presentaciones de películas, organización de equipos de trabajo e investigación, enseñanza sobre el uso de Word y diseño de páginas web, y revisiones y correcciones de las páginas web de los estudiantes.
El documento resume las actividades realizadas por Lucas Felipe Hernández Palacio durante sus primeras 7 semanas en el colegio. Durante este periodo, Lucas y sus compañeros participaron en actividades de integración, aprendizaje sobre normas y trabajo en equipo. También realizaron proyectos sobre el chikungunya y el trabajo colaborativo, y aprendieron sobre el uso de herramientas en Word.
La bitácora resume 7 semanas de actividades en el Colegio Loyola. En la primera semana, los estudiantes recibieron información sobre las rutas escolares y el trabajo en equipo. En la segunda semana, los estudiantes trabajaron en grupos sobre el tema del chikungunya y crearon una cartelera para presentarlo. En la tercera semana, se asignaron grupos y salones y se presentaron los profesores y temas del año. En la cuarta semana se celebró el 5o aniversario de la institución. En la quinta semana, la prof
Este documento resume las actividades realizadas en un colegio durante varias semanas de enero y febrero de 2015. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y organizaron grupos de trabajo. También se presentaron proyectos anteriores y el manual de convivencia. En la segunda semana, vieron una película sobre el trabajo en equipo y se les asignaron temas para microproyectos. Presentaron sus avances en carteleras y exposiciones. En semanas posteriores, tuvieron clases sobre diferentes asignaturas donde abordaron
Planeación estratégica y ventaja competitiva valevor48
El documento discute cómo la planeación estratégica puede llevar a una empresa a lograr ventaja competitiva. Explica que la planeación estratégica permite establecer objetivos y un proceso ordenado para alcanzarlos, considerando factores internos y externos que afectan la organización. De esta forma, la implementación efectiva de la planeación estratégica puede generar beneficios como mayor cuota de mercado, rentabilidad y eficiencia operacional, lo que permite a la empresa superar a la competencia.
El documento describe la experiencia de Valeria Osorio Rivera en la Institución Educativa Loyola para la Ciencia y la Innovación. Describe que se inscribió en el colegio en 2015 luego de cambiarse de colegio varias veces. Explica que realizó varias actividades de integración en las primeras semanas y que luego fue asignada a un grupo definitivo. Finalmente, menciona que su proyecto actual consiste en generar agua por medio de bacterias de basura con su grupo.
El documento presenta la historia de un grupo de jóvenes que encuentran un mensaje antiguo escrito en una botella. El mensaje los guía en un viaje de Colombia a Australia para encontrar un tesoro escondido. Después de un mes de navegación, encuentran el tesoro pero resulta ser una trampa de una anciana que los ataca junto con sus hombres. Se desata una batalla donde mueren muchos de los bandos. Los jóvenes logran escapar con el tesoro y regresan a Colombia, dividiendo el botín. La historia de la anciana y
El documento presenta un resumen de un trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. Explica que el trabajo colaborativo implica que cada integrante aporte ideas, habilidades y conocimientos para lograr un objetivo común. Luego presenta los nombres de los integrantes del grupo y sus aptitudes, actitudes y valores. Finalmente, incluye un cuento escrito por los estudiantes como parte de su trabajo colaborativo.
La bitácora describe las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola. Los
estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre temas como el trabajo en equipo y el
liderazgo. También se presentó una campaña contra la implementación de la jornada única en
la escuela. A lo largo de las semanas, los estudiantes continuaron trabajando en la creación de
páginas web y personajes virtuales como proyectos de tecnología.
El documento presenta un resumen de un trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. Explica que el trabajo colaborativo implica que cada integrante aporte ideas, habilidades y conocimientos para lograr un objetivo común. Luego, describe brevemente a cada uno de los integrantes del grupo y sus aptitudes.
El documento presenta las bitácoras de laboratorio de 16 semanas en un colegio de ciencia e innovación. En las primeras semanas, los estudiantes recibieron orientación sobre los profesores, proyectos de investigación y trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron profesores guías y tareas como diseñar figuras geométricas y mejorar su caligrafía. Sin embargo, varias semanas no hubo clase debido a reuniones de docentes o festividades.
El documento presenta un resumen de un trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. Explica que el trabajo colaborativo implica que cada integrante aporte ideas, habilidades y conocimientos para lograr un objetivo común. Luego presenta los nombres de los integrantes del grupo y sus aptitudes, actitudes y valores. Finalmente, incluye un cuento escrito por los estudiantes como parte de su trabajo colaborativo.
1. BITÁCORA
SEMANA 1
Del 13 al 16 de Enero:
Al inicio del primer día de clase del año 2015 nos dirigimos al auditorio, allí nos dieron una
cálida bienvenida tanto como a los alumnos nuevos como a los antiguos del Colegio Loyola
para la ciencia y innovación .... A continuación nos asignaron la ruta a cada uno segun la
ubicacion de nuestras viviendas.
Al llegar al colegio, nuevamente fuimos organizados en el auditorio,allí nos presentaron a cada
uno de los profesores, también nos dividieron en la cancha en grupos combinados por
personas de varios salones e hicimos un taller sobre las normas de la sociedad por medio de
un cuento de un mono que vivía en una selva con sus padres.
Fuimos organizados nuevamente en el auditorio nos dieron un saludo de buenos días, luego
nos desplazamos a nuestros salones temporales y trabajamos con los mismos equipos del día
anterior,nos dieron una actividad la cual era hacer una cartelera con un mensaje sobre el
trabajo en equipo, pero debíamos escribir la cartelera amarrando cordones a un marcador y no
podíamos tocarlo en ningún momento.
Al entrar al colegio no se nos mandó desplazarnos a las aulas debido a que los padres de
familia se encontraban en una reunión de la cual no conocíamos su motivo
momentáneamente... Hasta que nos llamaron a entrar al auditorio después de la partida de los
padres de familia, y estando allí se nos explicó el motivo de la reunión de padres de familia el
cual era la jornada única, a la mayoría de los estudiantes les disgusto saber que tendrían que
estar de siete de la mañana a las cuatro de la tarde en el colegio Loyola, sin embargo la
implementación de la jornada única no estaba en discusión así que el hecho de que nos
disgustaba era totalmente irrelevante ante los ojos de la secretaria de educacion.
SEMANA 2
Del 19-23 de Enero:
2. Al llegar al colegio loyola después de un fin de semana,nos reunieron en el auditorio y allí
vimos la cinta cinematográfica (película) titulada “Vecinos Invasores” trataba sobre el trabajo en
equipo y el liderazgo a la hora de hacer un trabajo o proyecto, también se realizó una lectura
sobre el mismo tema a cargo de la profesora Paola.
Los estudiantes de undécimo grado del colegio Loyola realizaron una campaña
#NoalaJornadaÚnica algunos estudiantes se reunieron para apoyarla por medio de un video y
manifestaciones en una pared del colegio.
Al comienzo de la jornada se nos ubicó en el coliseo del colegio para asignarse nuevamente
unos grupos provisionales repartidos aleatoriamente entre estudiantes de octavo a sexto de
secundaria, se nos explicó que debíamos realizar en grupos colaborativos un microproyecto.
En este dia seguimos trabajando en el macroproyecto avanzando en la investigación que cada
grupo colaborativo tenía todo ese dia seguimos adelantando el macroproyecto para
presentarlo en el auditorio el día viernes.
Al llegar nos dirigimos a nuestras aulas momentáneas y allí hicimos los últimos arreglos a
nuestros microproyectos y los presentamos en diferentes aulas del colegio y en el auditorio, allí
se les hicieron correcciones a unos de los estudiantes que salieron porque no todos alcanzaron
a salir debido a la poca cantidad de tiempo.
SEMANA 3
Del 26-30 de Enero:
3. Al llegar al colegio loyola después de un fin de semana,nos reunieron en el auditorio y allí
vimos la cinta cinematográfica (película) titulada “Vecinos Invasores” trataba sobre el trabajo en
equipo y el liderazgo a la hora de hacer un trabajo o proyecto, también se realizó una lectura
sobre el mismo tema a cargo de la profesora Paola.
Los estudiantes de undécimo grado del colegio Loyola realizaron una campaña
#NoalaJornadaÚnica algunos estudiantes se reunieron para apoyarla por medio de un video y
manifestaciones en una pared del colegio.
Al comienzo de la jornada se nos ubicó en el coliseo del colegio para asignarse nuevamente
unos grupos provisionales repartidos aleatoriamente entre estudiantes de octavo a sexto de
secundaria, se nos explicó que debíamos realizar en grupos colaborativos un microproyecto.
En este dia seguimos trabajando en el macroproyecto avanzando en la investigación que cada
grupo colaborativo tenía todo ese dia seguimos adelantando el macroproyecto para
presentarlo en el auditorio el día viernes.
Al llegar nos dirigimos a nuestras aulas momentáneas y allí hicimos los últimos arreglos a
nuestros microproyectos y los presentamos en diferentes aulas del colegio y en el auditorio, allí
se les hicieron correcciones a unos de los estudiantes que salieron porque no todos alcanzaron
a salir debido a la poca cantidad de tiempo.
SEMANA 4
Del 02-05 de Febrero:
4. Al llegar al colegio loyola después de un fin de semana,nos reunieron en el auditorio y allí
vimos la cinta cinematográfica (película) titulada “Vecinos Invasores” trataba sobre el trabajo en
equipo y el liderazgo a la hora de hacer un trabajo o proyecto, también se realizó una lectura
sobre el mismo tema a cargo de la profesora Paola.
Los estudiantes de undécimo grado del colegio Loyola realizaron una campaña
#NoalaJornadaÚnica algunos estudiantes se reunieron para apoyarla por medio de un video y
manifestaciones en una pared del colegio.
Al comienzo de la jornada se nos ubicó en el coliseo del colegio para asignarse nuevamente
unos grupos provisionales repartidos aleatoriamente entre estudiantes de octavo a sexto de
secundaria, se nos explicó que debíamos realizar en grupos colaborativos un microproyecto.
En este dia seguimos trabajando en el macroproyecto avanzando en la investigación que cada
grupo colaborativo tenía todo ese dia seguimos adelantando el macroproyecto para
presentarlo en el auditorio el día viernes.
Al llegar nos dirigimos a nuestras aulas momentáneas y allí hicimos los últimos arreglos a
nuestros microproyectos y los presentamos en diferentes aulas del colegio y en el auditorio, allí
se les hicieron correcciones a unos de los estudiantes que salieron porque no todos alcanzaron
a salir debido a la poca cantidad de tiempo.
5. SEMANA 5
Del 9-13 de Febrero:
Se nos dio a conocer los castigos que se dan si una persona llega tarde a clase debido a que
dos de las compañeras pertenecientes a el grado 8°2 llegaron después de que se acabara la
media hora que se da de descanso,además se nos enseñó el trato que debemos tener hacia
los computadores y se nos indico también la forma de trabajar en la materia de tecnología y la
metodología, después se nos asignó la tarea de llevar una bitácora de los sucesos que pasaron
desde la semana 1 en tecnología hasta la fecha actual y en adelante
SEMANA 6
Del 16-20 de febrero:
Se nos dio a conocer los castigos que se dan si una persona llega tarde a clase debido a que
dos de las compañeras pertenecientes a el grado 8°2 llegaron después de que se acabara la
media hora que se da de descanso,además se nos enseñó el trato que debemos tener hacia
los computadores y se nos indico también la forma de trabajar en la materia de tecnología y la
metodología, después se nos asignó la tarea de llevar una bitácora de los sucesos que pasaron
desde la semana 1 en tecnología hasta la fecha actual y en adelante
Semana 7
Del 23-27 de febrero:
Se nos dio a conocer los castigos que se dan si una persona llega tarde a clase debido a que
dos de las compañeras pertenecientes a el grado 8°2 llegaron después de que se acabara la
media hora que se da de descanso,además se nos enseñó el trato que debemos tener hacia
los computadores y se nos indico también la forma de trabajar en la materia de tecnología y la
metodología, después se nos asignó la tarea de llevar una bitácora de los sucesos que pasaron
desde la semana 1 en tecnología hasta la fecha actual y en adelante
Semana 8
Del 2-6 de marzo
6. Se nos dio a conocer los castigos que se dan si una persona llega tarde a clase debido a que
dos de las compañeras pertenecientes a el grado 8°2 llegaron después de que se acabara la
media hora que se da de descanso,además se nos enseñó el trato que debemos tener hacia
los computadores y se nos indico también la forma de trabajar en la materia de tecnología y la
metodología, después se nos asignó la tarea de llevar una bitácora de los sucesos que pasaron
desde la semana 1 en tecnología hasta la fecha actual y en adelante
Semana 9
Del 10-13 de Marzo
Este día la profesora empezó la clase con una reflexión sobre la importancia y el
privilegio de tener educación además nos enseño como crear nuestra página web con
webnode y también nos enseño a crear un personaje virtual llamado voki.
Semana 10
Del 17-20 de Marzo
La profesora nos volvió a explicar cómo debíamos crear nuestra página web y nuestro
voki. Además la docente nos indico muchos más tipos de decorar y complementar
nuestras páginas web que se encontraban en su propia web.Después de explicarnos
nos dejo como trabajo realizarlo en la casa porque no podía estar en clase por reunión
de docentes a la cual debía asistir.
SEMANA 11
Del 24 al 27 de Marzo:
Tuvimos una clase muy educativa sobre muchos recursos para decorar y
complementar nuestras páginas web, entre ellos estaban los documentos word, y las
imágenes gifs, se nos indico como debíamos realizar una tabla en la cual se llenaría
con unos datos importantes de cada una de las actividades que habíamos realizado
para el final de periodo luego nos dirigimos al salón de clases a terminar la actividad de
mi experiencia en el colegio y para hacer la tabla para después el líder pasarla a word y
mandarla a el correo de la docente Luz Marina.
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten
diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer
7. tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una palabra de origen
griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido
como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologías muy
diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al
conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la
disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías como la educación
tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más
importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero desde la perspectiva
comercial hace que esté más orientada a satisfacer los deseos de los más prósperos
(consumismo) que las necesidades esenciales de los más necesitados, lo que tiende además a
hacer un uso no sostenible del medio ambiente. Sin embargo, la tecnología también puede ser
usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes necesidades provoquen un
agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos del planeta o aumenten
las desigualdades sociales. Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del medio ambiente
(biosfera), es la causa principal del creciente agotamiento y degradación de los recursos
naturales del planeta