El documento discute el uso de software educativo en las escuelas. Explica que los avances tecnológicos han llevado a una mayor demanda de formación en informática. El país está desarrollando software educativo para mejorar el aprendizaje a todos los niveles educativos. También describe un software específico diseñado para monitorear el progreso de los estudiantes y garantizar que se enfoquen en las tareas asignadas.

1. SOFTWARE
RESUMEN
En la última década del siglo XX no se ponía en dudas que el campo de la Informática y de las
telecomunicaciones constituirían los aspectos que más han influido en el desarrollo de la
sociedad. En nuestros tiempos el surgimiento y perfeccionamiento de la computadora ha llegado
a todos los campos de la actividad humana y por supuesto la educación no está excluida de ello.
Su aplicación en el proceso enseñanza – aprendizaje se puede tomar como una alternativa para
el desarrollo más óptimo de la personalidad de los jóvenes. Es por esta razón que nuestro país
está ofreciendo gran importancia a la elaboración de Software Educativos; con el objetivo de
contribuir a elevar el aprendizaje en los diferentes niveles de enseñanza.
Un software de monitorización de los equipos que ha sido específicamente diseñado para las
escuelas. Integra todas las funciones necesarias para garantizar que, durante el horario lectivo,
los alumnos realizan las tareas asignadas, no se distraen con contenidos no adecuados y
asimilan los conceptos trabajados. Es compatible con ordenadores y tabletas con sistemas
operativos Windows, Chrome, iOS y Android.
INTRODUCCION
El impacto que están causando los avances informáticos sobre el mundo
educativo, se ve en incremento por la presión ejercida por el mundo del trabajo,
que cada vez necesita y demanda una mayor formación en el campo de la
informática. Ante esta situación es inminente la necesidad que los programas
docentes, a cualquier nivel, tengan que incorporar los recursos informáticos
dentro de su contenido. Por tal motivo se hace imprescindible hacer comprender
a nuestros educadores la importancia de su aplicación, lo cual no debe ser visto
como un medio de enseñanza o una herramienta de trabajo utilizada en la
enseñanza, sino como un eslabón fundamental para incrementar la calidad del
proceso enseñanza – aprendizaje.
Es de vital prioridad del país preparar a las nuevas generaciones con una
formación general e integral, debido a las exigencias actuales de la sociedad.
Por tanto, es la escuela la encargada de formar un egresado con determinados
rasgos que le permitan enfrentarse a la vida, además de ser un investigador que
se
actualice constantemente en los problemas del mundo actual. Esa es la tarea
social de la escuela actual cubana: preparar al hombre para la vida.
El programa de Informática Educativa del MINED contempla tanto la formación
Informática de nuestros niños y jóvenes como la introducción progresiva del
Software Educativo como medio de enseñanza en todos los niveles de
educación.
Ahora, en lo primero se ha logrado acumular una mayor experiencia duraknte
algún tiempo, no siendo así en lo segundo.
A partir del cambio de tecnologías y la introducción de la computación en los
diferentes niveles de enseñanza se implementaron acciones concretas para
caminar progresivamente hacia un uso masivo de estos medios como medio de
enseñanza.
En nuestras aulas es insuficiente la aplicación de las nuevas tecnologías de la
Informática, las cuales se imparten de forma tradicional y no explotando las
ventajas que ofrece el ordenador como medio de enseñanza para influir en el
aprendizaje a la par con los adelantos tecnológicos de la epoca. Se observa la

2. escasez de Software Educativos dirigidos al proceso enseñanza – aprendizaje
de la asignatura Tecnología Eléctrica, así como la baja calidad de los que existen
para su aplicación en las clases ya que no influyen realmente en el aprendizaje
de los educandos. Se hace imprescindible, pues, la elaboración de programas
educativos que tengan una adecuada concepción no solo computacional, sino
también psico - pedagógica y metodológica.
Numerosos han sido los investigadores que han incursionado en la elaboración
de Software Educativosy constantemente surgen otros que ayudan radicalmente
al proceso enseñanza – aprendizaje. Por tal motivo, se realizó un diagnóstico a
los estudiantes de la especialidad de Electricidad donde se pudo determinar que
muchos presentan serias dificultades en el aprendizaje. Otros alumnos tienen
conocimientos, pero carecen de las habilidades fundamentales para su
aplicación en situaciones prácticas; por lo cual se puede inferir que no han
interiorizado los rasgos esenciales del contenido. En entrevistas realizadas a
profesores de la especialidad, plantean que estos temas son esenciales para la
formación de un técnico competente y destacan la existencia de dificultades en
el aprendizaje, agregándole a esto la insuficiente bibliografía que existe para
desarrollar un proceso enseñanza – aprendizaje óptimo.
El software educativo tuvo su origen casi al mismo tiempo que la tecnología
educativa. Durante los primeros años de la era de la computadora, el software se
contemplaba como un añadido. La programación de computadoras era un «arte
de
andar por casa» para el que existían pocos métodos sistemáticos. El desarrollo
del software se realizaba virtualmente sin ninguna planificación, hasta que los
planes comenzaron a descalabrarse y los costes a correr. Los programadores
trataban de hacer las cosas bien, y con un esfuerzo heroico, a menudo salían
con
éxito. El software se diseñaba a medida para cada aplicación y tenía una
distribución relativamente pequeña.
La mayoría del software se desarrollaba y era utilizado por la misma persona u
organización. La misma persona lo escribía, lo ejecutaba y, si fallaba, lo
depuraba. Debido a este entorno personalizado del software, el diseño era un
proceso implícito, realizado en la mente de alguien y, la documentación
normalmente no existía.
La segunda era en la evolución de los sistemas de computadora se extienden
desde la mitad de la década de los sesenta hasta finales de los setenta.
La multiprogramación y los sistemas multiusuariointrodujeron nuevos conceptos
de interacción hombre-máquina. Las técnicas interactivas abrieron un nuevo
mundo de aplicaciones y nuevos niveles de sofisticación del hardware y
del software. Los sistemas de tiempo real podían recoger, analizar y transformar
datos de múltiples fuentes, controlando así los procesos y produciendo salidas
en milisegundos en lugar de minutos.
Los avances en los dispositivos de almacenamiento en línea condujeron a la
primera generación de sistemas de gestión de bases de datos.

3. La segunda era se caracterizó también por el establecimiento del software como
producto y la llegada de las «casas del software». Los patronos de la industria,
del gobierno y de la universidad se aprestaban a desarrollar el mejor paquete
de software y ganar así mucho dinero.
Conforme crecía el número de sistemas informáticos, comenzaron a extenderse
las bibliotecas de software de computadora. Las casas desarrollaban proyectos
en los que se producían programas de decenas de miles de sentencia fuente.
Todos esos programas, todas esas sentencias fuente tenían que ser corregidos
cuando se detectaban fallos, modificados cuando cambiaban los requisitos de
los
usuarios o adaptados a nuevos dispositivos hardware que se hubieran adquirido.
Estas actividades se llamaron colectivamente mantenimiento del software.
La tercera era en la evolución de los sistemas de computadora comenzó a
mediados de los años setenta y continúo más allá de una década. El sistema
distribuido, múltiples computadoras, cada una ejecutando funciones
concurrentes y comunicándose con alguna otra, incrementó notablemente la
complejidad de los sistemas informáticos. Las redes de área local y de área
global, las comunicaciones digitales de alto ancho de banda y la creciente
demanda de acceso "instantáneo" a los datos, supusieron una fuerte presión
sobre los desarrolladores del software.
La conclusión de la tercera era se caracterizó por la llegada y amplio uso de los
microprocesadores. El microprocesador ha producido un extenso grupo de
productos inteligentes, desde automóviles hasta hornos microondas, desde
robots industriales a equipos de diagnósticos de suero sanguíneo.
La cuarta era de la evolución de los sistemas informáticos se aleja de las
computadoras individuales y de los programas de computadoras, dirigiéndose al
impacto colectivo de las computadoras y del software. Potentes máquinas
personales controladas por sistemas operativos sofisticados, en redes globales
y locales, acompañadas por aplicaciones de software avanzadas que se han
convertido en la norma.
Al igual que el hardware evoluciona, también evoluciona la concepción
del software tanto básico como aplicado y por supuesto surge el software
educativo. Los primeros usos fueron para desempeñar las mismas y más
tradicionales tareas del profesor: explicar unos contenidos, formular preguntas
sobre los mismos y comprobar los resultados; el interés de estas aplicaciones
surgía ante la posibilidad de una instrucción individualizada, fundamentalmente
de tipo tutorial.
Cada vez más centros educativos se deciden a implantar un software de gestión.
Si todavía no tienes claro cuáles son las ventajas de usar un programa de gestión
escolar en tu centro, en esta página te explicamos bien qué es un software
educativo, qué módulos o funcionalidades tiene y cómo puede ayudar a mejorar
la gestión diaria de un centro de educativo, que al contrario de lo que puedan
pensar muchos, es ciertamente especial.

4. La promoción y la utilización de la computadora en la Educación Preescolar y en particular el
software educativo como herramienta tecnológica, tiene una finalidad esencialmente pedagógica,
orientadora del saber y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la
calidad de la Educación.
El extraordinario auge de la ciencia y la tecnología en el siglo que vivimos ha traído aparejado el
cuestionamiento de la necesidad de que la educación provea a las nuevas generaciones de las
posibilidades intelectuales y formativo generales para poder asimilar tal desarrollo tecnológico, y
poder así dar respuesta a las necesidades sociales, para lo cual se plantea hacerlo incluso en la
educación desde las primeras edades.
Esto no es algo fácil de resolver, e implica ante todo, tener una clara idea de la significación de
la primera infancia en la formación del individuo, y de hasta donde es posible influir para la
obtención del propósito anteriormente señalado.
OBJETIVOS
Evaluar los efectos que producen el software educativo en los alumnos de los colegios iniciales
del distrito de San Vicente de Cañete.
El uso del software educativo como estrategia de aprendizaje proporciona un alto aprendizaje en
los estudiantes.
El uso de estrategias tradicionales de aprendizaje, proporciona un aprendizaje menor que el uso
de software educativo.
CARACTERISTICAS
Uso didáctico: El software educativo son materiales elaborados con una finalidad didáctica.
Utilizan el ordenador: Se utiliza como soporte en el que los alumnos realizan las actividades
propuestas por el software.
Individualizan el trabajo: Se adaptan al ritmo de trabajo de cada estudiante y pueden adaptar
sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
Interactivos: Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo
y un intercambio de informaciones entre el ordenador y éstos.
Fáciles de usar: Se necesitan conocimientos informáticos mínimos para utilizar la mayoría de
estos programas, aun cuando cada programa tiene reglas de funcionamiento que es necesario
conocer.
Para que un programa de software educativo sea considerado como tal, este debe de cumplir
una serie de características. Entre los principales requisitos se encuentran que este debe ser
usado específicamente por educadores y alumnos. No obstante, existen otras muchas
características entre las que se encuentran:
Posibilidad de ser usado en cualquier materia o ámbito de la educación.
Se trata de una herramienta interactiva.
Tienen la capacidad de adaptarse a las necesidades de los alumnos y las características de
estos. Incluyendo la edad, el curso escolar o las capacidades individuales de estos.
Son fáciles de usar. Tanto educadores como alumnos deben de ser capaces de instalar, entender
y ejecutar el programa sin ningún tipo de problema.
Según la finalidad del software educativo, este puede tener una naturaleza más directiva o, por
el contrario, más constructivista, en el que el alumno crea sus propias conclusiones o
conocimientos.