Este documento presenta una guía para el curso de 2do medio sobre los factores internos que precipitaron el proceso de independencia en Chile. La guía incluye objetivos de aprendizaje, instrucciones para actividades como el análisis de documentos históricos, y una rúbrica de evaluación. Los estudiantes analizarán fuentes primarias sobre las causas de la independencia en Chile, América y España para construir "cartas" que resuman la información clave.

1. GUÍA N°2 HISTORIA:”Los múltiples factores internos que precipitaron el proceso
independentista en Chile”
NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIO
CONTENIDOS: Discusión sobre los múltiples factores internos que
precipitaron el proceso independentista en Chile.
PROFESOR JUAN SOTO OLIVA
OBJETIVO: Obtienen información de diversas fuentes para
ilustrar las visiones e ideas de los principales actores de la
Independencia.
PUNTAJE TOTAL: 28 puntos
PUNTAJE OBTENIDO:
NOTA:
Ítem 1: Completa el siguiente cuadro con las causas internas y externas del proceso de Independencia de
América (10 puntos).
CAUSAS INTERNAS CAUSAS EXTERNAS
Ítem 2: Responde las siguientes preguntas en torno a lo visto en clases (6 puntos)
1- ¿Qué cambios o reformas querían realizar en América los patriotas o exaltados? Explica.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________
2- ¿Por qué se formaron juntas de gobierno en España y América a partir de 1810?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________
3- ¿Cuál era el objetivo principal de las juntas de gobierno en España y América formadas en 1810?
Explica.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________

2. ACTIVIDAD: Junto a tu grupo (el mismo con el cual trabajaste la clase anterior), lean la siguiente pauta:
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
1. Identificar:
- Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue
escrito
- Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes,
tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias,
diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en
públicos o privados.
- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió
el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).
2. Analizar:
- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.
- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.
3. Explicar lo que el autor quiere comunicar.
4. Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas
en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona,
destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.
5. Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis
y explicación) y conclusión (resumen).
1- Lean los documentos, apliquen a la pauta de análisis y escriban el comentario en las fichas que han
traído. Se entregarán 18 fuentes por grupo que deberán ser repartidas de forma equitativa por el
profesor entre cada integrante del grupo.
Fuentes a analizar por grupo: Estos títulos acá señalados serán en definitiva los nombres de la
carta que construirán al analizar cada fuente. Recuerde que la fuente será entregada personalmente del profesor
al estudiante.
CRIOLLOS DE CHILE
(Cartas azules)
RESTO DE AMERICA
(Cartas amarillas)
ESPAÑA Y RESTO DEL
MUNDO (Cartas rojas)
1. José Miguel Carrera 1. José de San Martín 1. Entrevista de Bayona
2. Mateo De Toro y
Zambrano y la
primera junta
nacional de gobierno
2. La independencia de
los Estados Unidos
2. Napoleón y José
Bonaparte
3. Motín de Figueroa 3. Simón Bolivar 3. Fernando VII y
Carlos IV
4. Manuel Rodríguez y 4. Ejercito Libertador 4. La Revolución

3. Camilo Henríquez de Los Andes francesa y la
Ilustración
5. Desastre de
Rancagua y la
Restauración
monárquica
5. Expedición
libertadora del Perú
5. Cortes de Cádiz
6. Batalla de
Chacabuco y la
independencia de
Chile
6. Bernardo O’Higgins:
Padre de la patria
Chilena
6. Mariano Osorio y
Casimiro Marcó del
Pont
Una vez hecho el análisis de cada una de las fuentes, deben usar las fichas (o cartulinas recortadas) que
fueron solicitadas la clase anterior. En ellas dibujarán (por la parte blanca) el formato que usarán para construir
las cartas.
NOMBRE DE LA CARTA
Espacio para la foto (8
centímetros de alto por 8 de
ancho)
Espacio para el análisis
imagen (5 centímetros de alto
por 9 de ancho)
Análisis de fuente (5
centímetros de alto por 9 de
ancho)
Estructura de la carta y un modelo de cómo debería quedar la carta.
PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER: Una fotografía o recorte que se refiera a cada una de las fuentes que
ha analizado. Debe ser de 8 centímetros de ancho por 8 centímetros de alto, ya que serán pegadas en cada una
de las cartas que estamos construyendo.

4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA 2
Rubrica de respuestas de desarrollo y cuadro comparativo
Excelente
(2 puntos)
Regular
(1 puntos)
Deficiente
(0 punto)
Preguntas Puntos
Rúbrica
La respuesta
que expone es
clara y exacta,
con respecto al
PPT.
La respuesta que
expone algunos
puntos importantes
con respecto al PPT.
La respuesta que
expone no tiene
relación con el
PPT.
1
2
3
Rubrica evaluación de análisis de fuente: Mínimo 3 por alumno. Puntaje total 12 puntos.
Criterio Excelente Bien Regular A Mejorar Puntaje
obtenido
Calidad de
información,
descripción,
justificación y
análisis de la
información
El análisis es
claro y preciso,
toma en cuenta
la secuencia de
temas
basándose en la
fuente, así como
posee una
excelente
calidad de
información.
Analiza la
información
coherentemente.
Presenta
capacidad de
análisis y
calidad de la
información
pero la
secuencia de
temas no es la
indicada. .
El contenido
presentado
muestra
capacidad de
análisis pero
no cuenta
con calidad
de
información
y la
secuencia de
temas no es
la indicada.
El contenido no
cumple con la
secuencia de
temas, calidad
de información
y el análisis es
muy limitado.

5. GUÍA N°3 HISTORIA:” La crisis de la monarquía española”
NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIO
CONTENIDOS: La crisis de la monarquía española. PROFESOR JUAN SOTO OLIVA
OBJETIVO: Reconocen el rol de acciones individuales en el
desarrollo del proceso de Independencia.
PUNTAJE TOTAL: 20 puntos
PUNTAJE OBTENIDO:
NOTA:
ITÉM 1: Lea el siguiente texto y responda las preguntas asociadas (8 puntos)
“La independización de América Latina se inició en Berlín. Porque allá fue donde el Emperador
Napoleón emitió, en noviembre de 1806, su primer decreto instituyendo el Bloqueo Continental, sistema
económico destinado a derrotar a Gran Bretaña. La negativa de Portugal a participar de este Bloqueo
obligó a Napoleón a despachar un ejército al mando de Junto a imponerle obediencia. Esto condujo
rápidamente a complicaciones políticas en España, a los tragicómicos sucesos de mayo de 1808 en
Bayona y a la plena ocupación francesa de la Península que siguió de inmediato. Decidiendo imponerle
su propio gobierno al pueblo español, Napoleón desató muy sin querer el periodo de desintegración
más convulsivo del Imperio hispánico” (COLLIER, 2012, Pág. 53).
 Según el texto: ¿Qué hecho desencadenó sin querer los procesos de independencia latinoamericanos?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 Según el texto ¿Por qué este hecho desencadenó los procesos de independencia latinoamericanos Señale
3 razones que justifiquen su respuesta.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

6. ¿CÓMO ANALISAMOS UNA IMAGEN?
Analice la imagen siguiendo estos simples pasos
1. ¿Quién es el autor? (real o probable)
2. Lugar y fecha de realización
3. Tipo de imagen (caricatura, pintura, fotografía, etc.)
4. Contexto histórico (buscar otras fuentes de
información)
5. Descripción de elementos (colores, signos,
personajes, etc.)
6. Objetivos del autor (¿Qué quiere mostrar en la
obra?)
7. Conceptos o ideas principales presentes en la
imagen
Luego, redacte todo lo anteriormente obtenido de la imagen y escríbalo en la carta correspondiente.
Finalmente, pegue la imagen en la carta. Felicidades! Nuestra carta ya está casi lista, solo falta un paso!
PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER: Que al menos un integrante del grupo lleve un Smartphone con
cámara y una aplicación que lea códigos QR ya instalada. Si no tiene la aplicación instalada, recuerde que puede
instalarla desde cualquier conexión a internet buscando “Lector QR” en Play Store.

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA 3
Rubrica de respuestas de desarrollo y cuadro comparativo
Excelente
(4 puntos)
Regular
(2 puntos)
Deficiente
(0 punto)
Preguntas Puntos
Rúbrica
La respuesta
que expone es
clara y exacta,
con respecto al
texto.
La respuesta que
expone algunos
puntos importantes
con respecto al
Texto.
La respuesta que
expone no tiene
relación con el
Texto.
1
2
Total
Rubrica evaluación de análisis de fuente: Mínimo 3 por alumno. Puntaje total 12 puntos.
Criterios Puntaje Total Puntaje Logrado
1. Identifica al autor 2
2. Identifica Lugar y
fecha de realización
2
3. Identifica tipo de
imagen
2
4. Identifica Contexto
histórico
2
5. Descripción de
elementos
2
6. Identifica conceptos
o ideas principales
presentes en la
imagen
2
Total=12

8. GUÍA N°4 HISTORIA:”La maduración de las aspiraciones políticas de las élites criollas;
condiciones estructurales y acciones individuales”
NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIO
CONTENIDOS: La maduración de las aspiraciones políticas de
las élites criollas; condiciones estructurales y acciones
individuales
PROFESOR JUAN SOTO OLIVA
OBJETIVO: Caracterizan, apoyándose en fuentes de la época, el
impacto de la guerra de Independencia en Chile.
PUNTAJE TOTAL: 20 puntos
PUNTAJE OBTENIDO:
NOTA:
Actividad: Insertar un código QR en nuestras tarjetas:
ANTES DE EMPEZAR
¿Que son los Códigos QR?
Los códigos QR, (en inglés QR Code) son un tipo de códigos de barras
bidimensionales. A diferencia de un código de barras convencional, la información
está codificada dentro de un cuadrado, permitiendo almacenar gran cantidad de
información alfanumérica.
Los códigos QR son fácilmente identificables por su forma cuadrada y por los tres cuadros ubicados en las
esquinas superiores e inferior izquierda.
ACTIVIDAD: Hoy terminaremos nuestras cartas, por lo que es una parte muy emocionante de nuestro
proyecto que ya llega a su fin! En la sala de computación, deberás generar un código QR que contenga:
1- El análisis de fuente que realizaste: Escribe en un documento de Word lo que anotaste en tu cuaderno.
2- En análisis de imagen que realizaste Escribe en un documento de Word lo que anotaste en tu cuaderno.
3- Un video de youtube sobre la carta que confeccionaste y que dure entre 2 a 5 minutos, guarda el link y el
nombre del video para que puedas adjuntarlo e ingresar al video cuando desees.
4- Crea una pregunta sobre la carta que has construido, y que pueda responderse al leer los análisis que has
realizado.
RECUERDA QUE DEBES HACER ESTO PARA CADA UNA DE LAS TARJETAS QUE TE
HAN SIDO ASIGNADAS.
Una vez que ya tengas todo lo anterior, adjunta dicha información en un código QR, usando los siguientes
pasos:

9. Instrucciones de uso del generador de CODIGOS QR
1- Ingresar a http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr
2- Seleccionar el tipo de código QR a generar direcciones url, SMS, texto libre, números del teléfono y
datos de contacto para Vcards usando las solapas superiores del menú del generador.
3- Rellenar los datos del formulario dependiendo del tipo de contenido a codificar.
4- Pulsar el botón – GENERAR CODIGO QR-
5- Guardar el QR code obtenido pulsando el botón derecho del ratón sobre la imagen del código o copiar el
permalink del código que tiene el html necesario para insertarse directamente en cualquier Web.
Una vez que ya tenemos nuestros códigos en forma de imagen, debemos asegurarnos que la imagen no
sea inferior a 5x5 centímetros ni superior a 7x7 centímetros. Luego, procederemos a imprimirlos todos los
códigos del grupo juntos para ahorrar papel.
Ahora, recortaremos el código y lo verificaremos con al Smartphone mediante la aplicación que lee
códigos QR. Una vez que el código esté completamente identificado, deberán pegarlo al reverso de su carta.
Finalmente, y con lápiz pasta negro escribiremos elegantemente la pregunta que hicimos sobre esa pregunta, en
la parte de debajo de donde pegamos el Código QR.
LISTO! YA HEMOS TERMINADO NUESTRO JUEGO DIDÁCTICO DE LA INDEPENDENCIA
DE CHILE!
PARA LA PRÓXIMA CLASE: Traer todos los elementos del juego didáctico: El tablero, las cartas
construidas y terminadas, el Smartphone con lector de Códigos QR un dado blanco y otro rojo (o de otro color
diferente al blanco) y unas fichas (pueden ser tapas de bebida pintadas con témpera). PREPÁRENSE PORQUE
LA PRÓXIMA CLASE VAMOS A JUGAR!

10. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GUIA 4
Pauta de cotejo para evaluar trabajo en sala de computación
ACCIÓN Sí (4 punto) NO (0 punto)
1. Demuestra interés en la
actividad
2. Trabaja de forma ordenada.
3. El código presenta los
elementos solicitados
4. Entrega el trabajo en el tiempo
estipulado.
5. Demuestro espíritu de
superación.
TOTAL OBTENIDO