1. “Fortalecimiento de la Educación Ambiental en la Región Ucayali”
BOLETÍN
A nuestros lectores: ¿Cómo podemos hacer las cosas mejor para no producir tanta contaminación?
Estimados lectores, ¿Qué son las buenas problema ambiental específico
de la Institución Educativa y
prácticas ambientales? finalmente se propongan
Nuestros hábitos más Las buenas prácticas
cotidianos tienen mucho que ver soluciones de mejora, que se
con la degradación global del
ambientales son cambios pueden concretar en buenas
planeta. Actos tan rutinarios sencillos que se adoptan en las prácticas ambientales.
como tirar la basura sin Instituciones Educativas para la Además de mejorar la
separarla, comprar utensilios de buena organización y gestión ambiental, podemos
usar y tirar o adquirir los desarrollo de acciones que van obtener ventajas económicas a
alimentos envasados en a permitir reducir la producción corto o largo plazo gracias al
materiales antiecológicos o no de residuos, ahorro de energía
reciclables contribuyen en gran
ahorro de recursos.
eléctrica, mal uso del agua,
medida a la contaminación del
medio ambiente.
malos hábitos de higiene
L a A c t i v i d a d personal y social, deterioro de
“Fortalecimiento de la Educación los suelos y otros.
Ambiental en la Región Ucayali”
viene promoviendo el I concurso ¿Qué ganamos con la
Regional “SEMBRANDO
BUENAS PRÁCTICAS implantación de buenas
AMBIENTALES ” prácticas ambientales?
En este sentido, las
instituciones educativas como
espacios de interacción de toda Coherencia en la práctica
?
la comunidad educativa educativa: entre lo que se
orientará de la mejor manera cuenta y lo que se hace.
posible la mejora ambiental de su Permite participar a los
?
entorno, reduciendo sus alumnos y al personal
impactos negativos y
desarrollando competencias
docente en la gestión
para promover buenas prácticas ambiental de la Institución
ambientales desarrollando la Educativa.
educación en ecoeficiencia, Se pueden integrar en un
?
gestión de riesgo y educación en proceso educativo
salud. participativo de manera que
p r e v i a m e n t e s e
diagnostique sobre el
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2. Boletín “Fortalecimiento de la Educación Ambiental en la Región Ucayal”i N° 01 Pag. 2
Prácticas Ambientales Ecoeficientes en la Institución
Educativa
Las prácticas ambientales
Ecoeficientes en la Institución
Educativa deberá estar enmarcado
al desarrollo de acciones
Gestión en el Uso
orientadas al uso, consumo
eficiente y responsable de los
recursos naturales: agua, aire,
Eficiente del Agua
suelo, energía y biodiversidad, Ademas, pueden recurrir a El agua reciclada puede ser utilizada
reduciendo al mínimo su impacto instalar sistemas simples de reuso de para riego de áreas verdes y para
negativo en la comunidad. aguas grises (por ejemplo humedales alimentar de agua los tanques de los
artificiales de arena o filtros naturales) inodoros en lugar de utilizar agua
procedentes de los lavaderos o potable.
Si tu Institución Educativa duchas, o en el lavado de verduras u El uso eficiente no sólo
a priorizado la Gestión en el uso otros alimentos. aporta beneficios la Institución
eficiente del agua esto estará Educativa, también significa
diseñado para aplicar medidas de mejoras para la población.
ecoficiencia en el uso del agua y Además, al reducirse los
evaluar los resultados con las nuevas consumos, hay menos agua
medidas de ahorro y uso ecoeficiente residual, menos necesidad de
del agua. En este sentido, las obras de drenaje, más facilidad
de tratamiento y menos riego de
actividades se concentrarán en
contaminación de los cuerpos
reparar las tuberías, accesorios, grifo receptores
y servicios higiénicos promoviendo
actividades de lavado de manos, etc.
Consecuentemente se reducirá la “Hacer un uso eficiente del
pérdidas de agua, agua implica el uso de
Adicionalmente
tecnologías y prácticas
pueden establecer medidas
específicas de uso eficiente de mejoradas que
agua como registrar lecturas que proporcionen
sirven para identificar cambios en igual o mejor servicio con
el consumo del agua y cambio de menos agua”.
hábitos operacionales.
Gestión de Residuos Sólidos
Si la Institución
Educativa a priorizado la Gestión de
residuos sólidos deben promover la
participación de la comunidad
educativa y del vecindario en el
desarrollo de esta actividad.
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Por otro lado, la Institución Reducir: consiste en prevenir,
Educativa puede implementar como limitar y evitar la generación de
buenas prácticas ambientales en lo desechos innecesarios. Es
que respecta a la Gestión y valoración disminuir el volumen de nuestros
de la biodiversidad orientado al residuos generados. La reducción
fomento del Ecoturismo, prácticas de ahorra más energía y recursos que
acuicultura, extender la venta de el reciclaje y reduce los impactos
materia prima y productos ambientales de la extracción,
procesados: conservas, seco-salado, procesamiento y uso de los
frutas deshidratadas, venta de platos recursos. Un aspecto importante
D e l a m i s m a f o r m a , típicos, cultivo de plantas aromáticas y que se debe tener en cuenta en la
promover la elaboración de compost o medicinales y darle el valor agregado reducción de los residuos es el
humus de lombriz aprovechando los correspondiente. consumo responsable o sostenible.
residuos orgánicos que se generen para Reutilizar: consiste en darle la
ser utilizado en la fertilización de suelos mayor utilidad posible a las cosas
de áreas verdes de la Institución sin necesidad de desecharlas. Es
Educativa o de los parques y jardines volver a usar un artículo o elemento
circundantes, o comercializarlos el después que ha sido utilizado por
abono. primera vez, o darle un nuevo uso.
Para reutilizar no se requiere que
haya transformación entre el uso
En este sentido, las original y los usos posteriores. Por
Instituciones Educativas pueden ejemplo: envases de agua o
promover la incursión de la comunidad gaseosas descartables, reutilizarlos
educativa en los eco-negocios que como maceteros o como
brinden ingresos a las Instituciones aspersores para el riego, etc.
Educativas y como ruta a seguir para Reciclar: es el proceso
incentivar la creatividad y fuentes de mediante el cual se aprovechan
t ra b a j o n o t ra d i c i o n a l e s p e ro y transforman los residuos
potencialmente atractivas. Estos se
sólidos recuperados para
tendrán que hacer aprovechando
sosteniblemente la fauna, flora y/o utilizarse como materia prima
recursos hidrobiológicos nativos de la en la fabricación de nuevos
productos. El primer paso para
E n l a I n s t i t u c i ó n localidad.
Educativa, la conciencia fomentar el reuso y reciclaje de
ambiental será posible Pastel de guanavana residuos en las instituciones
desarrollarla si la comunidad educativas es promover la
educativa tiene la oportunidad agrupación de los residuos
de participar activamente en sólidos de acuerdo a
acciones de educación
características comunes.
ambiental y ser educada en
Rechazar: consiste en no comprar
forma integral y permanente.
productos que dañen al ambiente
(aerosoles, tecnopor, empaques
que no se pueden reciclar, etc.).
Esto se logra si tenemos una
La Implementación de un conciencia ambiental como una
plan de reaprovechamiento de residuos Es de vital importancia forma concreta de ejercer un
sólidos en la I.E. implica el trabajo en que la Institución Educativa derecho ciudadano de carácter
conjunto de las organizaciones implemente la práctica de las 4R. ambiental.
estudiantiles ambientales.
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Gestión y Uso Ecoeficiente de Energía
La Gestión y uso Es importante mencionar Reducir el consumo de
ecoeficiente de la energía como que hoy en día existen alternativas de energía se traduce en un ahorro de
práctica ambiental en las tecnología, sobre todo para las áreas dinero y contribuye a disminuir la
Instituciones Educativas están rurales, como el de las cocinas cantidad de emisiones de gases de
orientados a la instalación de equipos mejoradas con adobes y diseños con efecto invernadero, que son causa del
que reduzcan el consumo energético. mejor conversión energética, lo que problema de calentamiento global,
E s d e c i r, l a s b u e n a s disminuye el uso de leña, y con ello una pues cada vez que se utiliza energía
prácticas y hábitos para ahorrar el protección a las zonas de bosques producida por la quema de petróleo
consumo de energía es una forma de (menos tala de árboles. Además el o de otras fuentes de combustible de
hacer uso la innovación para la humo generado se canaliza por una origen fósil, se emite principalmente
generación de energía alternativa de chimenea externa, lo que también es CO2 a la atmósfera.
algunas energías limpias (solar, eólica, saludable pues con ello ya no se sufre
biogás, u otras). inhalación directa de dioxinas y otros
agentes contaminantes y cancerígenos,
que tradicionalmente se esparcen al
interior de estas viviendas. Si este
proceso fuera acompañado por el
asesoramiento de un manejo forestal
básico, se podría mejorar la gestión
ambiental del lugar, nuevos estilos de
vida ecoeficientes, una mejor calidad
ambiental y desarrollo sostenible.
Gestión en el Mejoramiento de la
Calidad del Aire y del Suelo
El aire está compuesto Tal es el caso que, la mayor Las buenas
básicamente por dos gases, el concentración del CO2 y de otros gases prácticas ambientales que
nitrógeno (78%) y el oxígeno (21%); el de efecto invernadero (provenientes se pueden promover en
porcentaje restante de 1% lo principalmente de la combustión de este aspecto pueden estar
constituyen gases como: vapor de combustibles fósiles y de la quema de orientados a:
agua, metano, argón, neón, helio y bosques), es el principal causa del Sembrar plantas
? en los
dióxido de carbono. En los últimos calentamiento global. espacios de la Institución
años, las actividades humanas han Educativa.
llevado a cambiar la composición ? eficiente de los
Manejo
natural del aire, modificando la residuos sólidos y evitar la
concentración de algunos gases que lo quema de basura.
componen e insertando nuevos Mantenimiento de áreas
?
elementos. verdes y no talar árboles.
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Ennuestra Amazonía, Paralelamente, Fomentar la
específicamente en la Región Ucayali, agricultura orgánica a través de la
un 60% de los suelos colonizadas (unas instalación de biohuertos escolares.
5 millones de hectáreas) está en estado Otra actividad importante
de abandono por la erosión, técnicas sería Utilizar las hojarasca y restos
inadecuadas de uso. Específicamente orgánicos para generar suelo orgánico
de las provincias de Coronel Portillo y para facilitar la retención por más
Padre Abad afrontan problemas tiempo la humedad en el suelo en las
ambientales serios entre los que áreas verdes de las instituciones.
destacan la erosión, inadecuadas Sembrar plantas de la zona
prácticas agrícolas, desertificación y o de especies nativas, ya que éstas se
sobre uso. Además otro problema encuentran mejor adaptadas al suelo y
importante es el de la contaminación clima de la zona.
del suelo por uso de agroquímicos que Sembrar árboles y arbustos
son administrados de manera en los espacios libres para forjar una
inadecuada por los agricultores. cultura por el árbol multipropósito, es
En este sentido, las decir, que la prioridad no es que sea
Instituciones Educativas pueden bonito u ornamental, sino que aporte
implementar actividades de manejo beneficios ecológicos y sociales
ecológico del suelo fertilizando los (árboles frutales, árboles con
suelos con el compost o humus de propiedades industriales, medicinales,
lombriz producido en la Institución especies que sostengan el suelo,
Educativa para mejorar su capacidad de capturen carbono, que consuman
aireación, humedad y fertilidad. menos agua, etc.).
VIVERO DE ÁRBOL DE PAN DE LA
IEAPPY
Gestión del Ordenamiento Territorial
Diversos e importantes ecosistemas en nuestra región
muestran diversos signos de contaminación y/o deterioro de los recursos
naturales, que en muchos casos llegan a alcanzar niveles críticos de deterioro
ambiental. Por otro lado, los desastres naturales como inundaciones,
deslizamientos, huaycos y otros. y otras formas de destrucción , cuando se
presentan son prácticamente irreversibles. La desertificación, la deforestación,
el deterioro de los suelos, la urbanización de tierras agrícola, el agotamiento de
las fuentes de agua, la desaparición de diversas especies con diversos valores
y germaplasma, la contaminación del suelo, agua, flora y fauna son algunas de
las muchas manifestaciones de la problemática ambiental.
Como actividad pueden identificar lugares que no ha sido empleado
adecuadamente para ello pueden elaborar el mapa de gestión de riesgos y
otras actividades para dar buen uso ecológico del territorio ce la IE.
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6. Boletín “Fortalecimiento de la Educación Ambiental en la Región Ucayali” N° 01 Pag. 6
De la misma forma, a nivel
Institución Educativa promover una
Educación en Salud alimentación saludable en los kioscos
teniendo en cuenta que el Kiosco
escolar es un espacio donde se
La educación en salud es un En este sentido a nivel prepara, sirve y promociona alimentos
proceso de formación, de Institución Educativa se puede saludables y nutritivos. Una de las
responsabilización del individuo a fin promover la formación de hábitos de medidas que la Institución Educativa
de que adquiera los conocimientos, las higiene personal organizando debe llevar a cabo como estrategia de
actitudes y los hábitos básicos para la acciones para la disponibilidad de promoción de hábitos alimentarios
defensa y la promoción de la salud agua y jabón pa el lavado de manos, la más saludables es la transformación
individual y colectiva. higiene bucal. del kiosco tradicional en un kiosco
La educación en salud está verde ofreciendo progresivamente
vinculado con las acciones que ha un porcentaje cada vez mayor de
venido desarrollando el programa de alimentos de alta calidad nutricional
Promoción de la salud en las de la localidad como una vía de
Instituciones Educativas de la Dirección desarrollo sostenible. En este sentido,
General de Promoción de la Salud del los kioscos deberán contar con una
MINSA. El objetivo del programa es autorización sanitaria y su responsable
contribuir al desarrollo humano deberá cumplir con las medidas
integral de los estudiantes y de la Por otro lado se tendrá que higiénicas correspondientes.
comunidad educativa, a través de la organizar acciones para conservar
participación activa de los estudiantes, limpio el ambiente desarrollando
docentes, padres de familia y los demás jornadas de limpieza de la Institución
miembros de la comunidad educativa. Educativa, orientación a la comunidad
para fortalecer los comportamientos educativa sobre cómo mantener
saludables. l i m p i o y e n b u e n e sta d o l a s
Se considera que una IE es instalaciones sanitarias y evitar
saludable cuando ha alcanzado enfermedades relacionadas con el
estándares de mejora de su entorno agua y el saneamiento (diarreas,
físico, social y cultural y que se expresa influenza, etc), limpieza de las
cotidianamente en comportamientos
saludables.
En este proceso, las buenas Por otro lado, realizar
p rá c t i c a s a m b i e n t a l e s están acciones de trabajo intersectorial con
orientadas a desarrollar y fortalecer elestablecimiento de salud más
conocimientos, actitudes, valores, cercano para establecer
habilidades y competencias de los coordinaciones para la asistencia
miembros de la comunidad educativa técnica para minimizar enfermedades
que les permita mejorar y conservar su prevalentes, orientar el plan de
propia salud, la de su familia y la de su educación sexual integral y habilidades
comunidad. c a l l e s d e l a c o m u n i d a d p a ra para la vida, de tal manera que se
sensibilización a la comunidad y garantice una comunidad educativa
generar ambientes saludables para saludable.
minimizar los focos de infección y
garantizar las condiciones sanitarias de
la institución educativa y la comunidad.
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Educación en Gestión de Riesgos
La Educación para la gestión de riesgos
es comprendida como un conjunto de Sala Aula 4 Aula 5 Aula 6 Sub Sala Sala Sala Zona de
ESTACIÓN REMOTA
Direcci ón de de
COCHERA
profes ores
de escape
cómpu to innovación
decisiones, y conocimientos, que Sala ESCALERA Aula 7
Guardianía
conducen al planeamiento y la Loza deportiva 1 Loza deportiva 2 Loza deportiva 3
aplicación de políticas, estrategias e Aula 3
A
Aula 8
Depósito
A
U
instrumentos, orientadas a reducir los
UR
D
A
E
UR
EG
I
DABL
Aula 2
S
EG
T
NA
riesgos en las II.EE y su entorno
S
O
NA
ZO
R
ZO
INUN
I
O
Zona segura
p ro m o v i e n d o u n a c u l t u ra d e
Aula 1
ZONA
prevención. Aula
tutoría Loza deportiva Aula 9
En este sentido, el nivel de los riesgos 4
Entrada Aula
en las Instituciones Educativas puede principal
ESCALERA
11
Zona segura
revertirse de manera sostenida no
Aula SSHH SSHH
auxilia AUDITORIO Aula
r 12
Guardianía
Aula
solo realizando una intervención PLANO DE LA IE FERNANDO CARBAJAL “ZONA DE EVACUACIÓN”
10
directa en los factores de riesgo del MAPA DE GESTIÓN DE RIESGO
entorno (inadecuada ubicación del
local, deterioro de la infraestructura,
existencia de instalaciones
electromagnéticas y sanitarias
inapropiadas, presencia de pandillas u
otros grupos amenazantes, aumento
del tráfico vehicular, etc.) sino
cambiando fundamentalmente las
condiciones que hacen posible la
existencia de dichos factores de riesgo
(es decir los conocimientos, valores,
actitudes y prácticas cotidianas de la
Por último realiza periódicamente,
comunidad educativa y de la
de acuerdo con el cronograma
comunidad local).
establecido a nivel nacional. Los
Por lo tanto, para promover Por otro lado, desarrollar acciones simulacros frente a una situación
las buenas prácticas ambientales en orientadas a la conservación y cuidado de emergencia aplicando la guía de
la comunidad educativa y local se de la infraestructura educativa y de las simulacros en Instituciones
deben desarrollar acciones como: instalaciones eléctricas. Educativas, la ficha de evaluación
Elaborar el Plan de Gestión de Riesgo a De la misma forma, del simulacro, el plan de
través del reconocimiento del desarrollar acciones vinculadas con la contingencia de la institución
Territorio que les permita reconocer cultura de seguridad vial tienen que ver educativa, las fichas de reporte de
de manera clara las amenazas con el cumplimiento del Programa de información.
(elementos externos que pueden Educación en Seguridad Vial que
afectar a la comunidad educativa) e desarrolla la Dirección de Tutoría y
identificar las vulnerabilidades Orientación del Educando (DITOE). El
(debilidades de la IE). Todo ello les objetivo del programa es generar en los
permitirá elaborar el mapa de riesgos. estudiantes de educación inicial,
El mapa de riesgos es una primaria y secundaria actitudes de
representación gráfica que permite respeto a las normas de convivencia en
visualizar las amenazas y sociedad, priorizando aquellas
vulnerabilidades de la institución relacionadas con el uso correcto de las
educativa. vías, el tránsito y la seguridad vial.
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8. Boletín “Fortalecimiento de la Educación Ambiental en la Región Ucayali” N° 01 Pag. 8
Proyección a la Comunidad
Son acciones de la comunidad educativa
orientados a lograr el compromiso de los miembros de la
localidad en acciones que promuevan las buenas prácticas
ambientales teniendo en cuenta la participación
(coordinación, financiamiento, organización y otros) de los
representantes del gobierno local y comunal, de las instancias
desconcentradas del gobierno central, de las organizaciones
sociales de base, de los organismos no gubernamentales y
otros.
En este sentido, se promoverán el mantenimiento
de instalaciones y consumo de agua segura, promoción de
alimentación balanceada, valoración de los productos nativos
de la localidad promoviendo su uso sostenido, acciones de
prevención de enfermedades prevalentes de la zona,
promoción de educación sexual integral, desarrollo de
habilidades sociales y acciones de gestión de riesgo.
ALUMNOS DE LA IE ”ELÍAS AGUIRRE” INSTALANDO PLANTONES EN TERRENO DE LA COMUNIDAD
Premio S/ 2,000.00 Nuevos Soles, por nivel.
Servirá para la implementación de su Proyecto Educativo Ambiental.
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
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