El documento analiza la evolución del sistema educativo español a través de las principales leyes educativas desde 1970 hasta la actualidad. Resume los aspectos clave de cada ley y presenta datos comparativos sobre tasas de escolarización y resultados académicos en España y otros países de la OCDE.
Este documento compara los sistemas educativos de España, Argentina, Venezuela, Brasil, Chile y México. Describe las diferentes etapas de cada sistema como preescolar, primaria, secundaria y superior. También incluye las bases políticas que rigen la educación en cada país como las leyes y normativas correspondientes.
El documento compara los sistemas educativos europeo y latinoamericanos. Describe las estructuras de la educación primaria, secundaria y complementaria/superior en Europa, dividiendo la primaria en dos ciclos y detallando las asignaturas. Explica que en Latinoamérica cada país tiene su propia estructura, pero suelen dividirse en educación inicial, primaria, secundaria y superior. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre la reconstrucción del sistema educativo venezolano y los sistemas educativos en
El constructivismo y el conductismo en la educación, características diferenc...Otto Valentin Baten Sica
Este documento presenta una comparación entre el constructivismo y el conductismo como enfoques pedagógicos. Describe las características, diferencias y similitudes clave de cada enfoque, incluyendo que el constructivismo ve al estudiante como un sujeto activo responsable de construir su propio aprendizaje, mientras que el conductismo ve al estudiante como un sujeto pasivo. Ambos enfoques comparten el objetivo de formar al estudiante con valores y conocimientos útiles, pero difieren en cómo lograr ese objetivo.
El documento describe la estructura del sistema educativo nacional, incluyendo sus niveles (inicial, primaria, secundaria, superior), modalidades (de menores, adultos, especial, ocupacional, a distancia) y objetivos. Explica conceptos clave como objetivos educativos, competencias y contenidos de aprendizaje (conceptuales, procedimentales, actitudinales).
Historia de la educación a distancia en méxicoBerenice Rincón
La ED en México se fue desarrollando al mismo tiempo que la educación del país iba evolucionando. Sin embargo, pueden identificarse claramente tres grandes etapas de desarrollo de las cuales hablaremos por separado a continuación.
La investigación educativa en México ha pasado por 5 periodos clave desde 1930 hasta 1993. En los primeros años se establecieron las primeras instituciones de educación superior y de investigación. En la década de 1960 hubo un desarrollo de instituciones dedicadas a la investigación educativa y se crearon las primeras plazas de investigadores de pedagogía. En la década de 1970 se formó el primer centro de investigación y servicios educativos. Finalmente, en la década de 1980 hubo un declive con la desaparición de instituciones de investigación
El documento presenta una introducción a las ciencias de la educación. Explica conceptos clave como educación, pedagogía e instrucción. Describe la evolución histórica de la educación desde la sociedad primitiva hasta la pedagogía moderna. También cubre temas como los tipos de enseñanza, las instituciones educativas y los actores del proceso educativo como el educador y el educando.
El documento describe el sistema educativo de China. Se compone de educación preescolar, primaria, secundaria y universitaria. La educación es gratuita y obligatoria hasta el nivel secundario. El sistema también ofrece educación especial para estudiantes con discapacidades. Las escuelas se enfocan en la disciplina, la ideología y los logros académicos. Las universidades más prestigiosas incluyen la Universidad de Pekín y la Universidad Normal de Beijing.
Este documento compara los sistemas educativos de España, Argentina, Venezuela, Brasil, Chile y México. Describe las diferentes etapas de cada sistema como preescolar, primaria, secundaria y superior. También incluye las bases políticas que rigen la educación en cada país como las leyes y normativas correspondientes.
El documento compara los sistemas educativos europeo y latinoamericanos. Describe las estructuras de la educación primaria, secundaria y complementaria/superior en Europa, dividiendo la primaria en dos ciclos y detallando las asignaturas. Explica que en Latinoamérica cada país tiene su propia estructura, pero suelen dividirse en educación inicial, primaria, secundaria y superior. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre la reconstrucción del sistema educativo venezolano y los sistemas educativos en
El constructivismo y el conductismo en la educación, características diferenc...Otto Valentin Baten Sica
Este documento presenta una comparación entre el constructivismo y el conductismo como enfoques pedagógicos. Describe las características, diferencias y similitudes clave de cada enfoque, incluyendo que el constructivismo ve al estudiante como un sujeto activo responsable de construir su propio aprendizaje, mientras que el conductismo ve al estudiante como un sujeto pasivo. Ambos enfoques comparten el objetivo de formar al estudiante con valores y conocimientos útiles, pero difieren en cómo lograr ese objetivo.
El documento describe la estructura del sistema educativo nacional, incluyendo sus niveles (inicial, primaria, secundaria, superior), modalidades (de menores, adultos, especial, ocupacional, a distancia) y objetivos. Explica conceptos clave como objetivos educativos, competencias y contenidos de aprendizaje (conceptuales, procedimentales, actitudinales).
Historia de la educación a distancia en méxicoBerenice Rincón
La ED en México se fue desarrollando al mismo tiempo que la educación del país iba evolucionando. Sin embargo, pueden identificarse claramente tres grandes etapas de desarrollo de las cuales hablaremos por separado a continuación.
La investigación educativa en México ha pasado por 5 periodos clave desde 1930 hasta 1993. En los primeros años se establecieron las primeras instituciones de educación superior y de investigación. En la década de 1960 hubo un desarrollo de instituciones dedicadas a la investigación educativa y se crearon las primeras plazas de investigadores de pedagogía. En la década de 1970 se formó el primer centro de investigación y servicios educativos. Finalmente, en la década de 1980 hubo un declive con la desaparición de instituciones de investigación
El documento presenta una introducción a las ciencias de la educación. Explica conceptos clave como educación, pedagogía e instrucción. Describe la evolución histórica de la educación desde la sociedad primitiva hasta la pedagogía moderna. También cubre temas como los tipos de enseñanza, las instituciones educativas y los actores del proceso educativo como el educador y el educando.
El documento describe el sistema educativo de China. Se compone de educación preescolar, primaria, secundaria y universitaria. La educación es gratuita y obligatoria hasta el nivel secundario. El sistema también ofrece educación especial para estudiantes con discapacidades. Las escuelas se enfocan en la disciplina, la ideología y los logros académicos. Las universidades más prestigiosas incluyen la Universidad de Pekín y la Universidad Normal de Beijing.
L La EducacióN Infantil. Un Paseo Por Europaguest1b6e16a
El documento habla sobre la evolución histórica de la educación infantil en Europa, desde la antigüedad hasta la actualidad. Destaca la diversidad de enfoques entre los países europeos y la necesidad de una concepción de calidad basada en las necesidades del niño y su familia, más que en resultados académicos. También resalta la importancia de contar con profesionales bien formados y currículos flexibles acordes a cada etapa de desarrollo infantil.
El documento resume el sistema educativo de China, incluyendo las etapas de educación primaria, secundaria y superior. La educación primaria dura 6 años y es obligatoria, mientras que la secundaria consta de dos ciclos de 3 años cada uno, siendo solo obligatorio el primer ciclo. Los estudiantes deben superar exámenes al final de cada etapa para pasar a la siguiente. El sistema chino se caracteriza por su alto nivel de exigencia y competencia entre estudiantes.
La reforma educativa tiene como objetivos mejorar la calidad de la educación mediante la evaluación de docentes, la creación de un sistema de información educativa y el fomento de escuelas de tiempo completo. Se busca respetar los derechos laborales de los maestros y reconocer su vocación. La reforma podría transformar positivamente el sistema educativo mexicano si se enfoca en mejorar las capacidades de los docentes y en situar a la escuela en el centro del sistema.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica las relaciones entre esta disciplina y otras ciencias como la sociología, antropología y pedagogía. Incluye el capítulo 1 que define la filosofía de la educación, clasifica sus ramas y describe sus tareas. Finalmente, analiza la relación entre la filosofía de la educación y la teoría de la educación.
Este documento resume la evolución histórica de la pedagogía a través de las épocas. Comienza con los métodos romanos de enseñanza y el papel del maestro-alumno. Luego pasa a Grecia antigua y figuras como Sócrates y Platón. Durante la Edad Media surgió la escolástica para reconciliar la religión y la ciencia. El Renacimiento trajo avances científicos. Más tarde, figuras como Comenius y Rousseau sentaron las bases de la pedagogía moderna enfoc
La educación en la sociedad contemporánea 13.pptxssusera3e4fd1
El documento describe las diferentes corrientes filosóficas y enfoques pedagógicos que han influido en la educación en la sociedad contemporánea, incluyendo el vitalismo, pragmatismo, fenomenología, existencialismo, escuela de Frankfurt, hermenéutica, posmodernismo y transhumanismo. También analiza las teorías de Pestalozzi, Dewey, Montessori, Vygotsky y Freire sobre la educación y su énfasis en la experiencia, el desarrollo del niño y la transformación social.
El documento resume los principales acontecimientos histórico-pedagógicos en España durante el siglo XIX. Se destacan la Constitución de 1812 que incorporó la educación pública universal y uniforme, el informe Quintana de 1814 que defendió la instrucción pública igual para todos, y los diferentes planes educativos como el Plan Calomarde de 1823, el Reglamento General de Instrucción Pública de 1821, y el Plan General de Estudios de 1845 que marcaron la estructura del sistema educativo español durante este periodo.
Breve historia de la educación en chilecarocatomas
Este documento resume las principales reformas educacionales en Chile desde 1813 hasta la actualidad, enfocándose en temas de cobertura, condiciones, calidad y equidad. Destaca las reformas de expansión de la educación pública en los gobiernos de Frei-Montalva y Allende, la descentralización y énfasis en elección de escuelas bajo Pinochet, y los esfuerzos posteriores por mejorar la calidad y equidad del sistema educacional. Aún quedan desafíos como la crisis de la educación pública y necesidad de reformas
Este documento analiza la administración educativa en Panamá. Señala que actualmente existe una crisis educativa debido a deficiencias en la gestión administrativa y el quehacer pedagógico. El administrador educativo debe asumir los retos para enfrentar esta crisis a través de una comunicación asertiva con el personal, el conocimiento de los principios de administración y un compromiso con los objetivos de la institución educativa.
Las bases legales del sistema educativo argentino se constituyeron a partir de la Ley de Educación Común de 1884, que estableció los principios de enseñanza universal, obligatoria, integral, gradual, laica y gratuita. Posteriormente, la Ley Láinez de 1905 facilitó la aplicación de la Ley de 1884 en las escuelas. En la actualidad, tres leyes concentran el debate educativo: la Ley de Transferencia de Servicios Educativos de 1991, la Ley Federal de Educación, y la Ley de Educación Superior de 1995.
Curso dirigido a docentes del nivel medio superior (bachillerato) en San Luis Potosí.
A los colegas que les interese este tipo de temáticas, favor de dejar sus mensajes y su correo electrónico para contactarlos.
Educacion Antigua y Actual con herramientas Digitalesmadesiiita
El documento resume la educación antigua y actual. La educación antigua se centraba en la religión y las tradiciones, y sólo los varones de familias acomodadas continuaban estudiando después de los 12 años. La educación moderna surgió con los humanistas y se enfocó en métodos como la observación y experiencia. Finalmente, el documento discute el uso de herramientas digitales en la educación actual para mejorar el rendimiento de una manera que difiera de los métodos tradicionales.
Este documento presenta un resumen de la educación en la Edad Contemporánea (siglos XIX y XX). Explica que en el siglo XIX, la Revolución Industrial trajo cambios en la educación para satisfacer las necesidades de la nueva sociedad industrial. También surgió la pedagogía como ciencia y aparecieron nuevas corrientes como la escuela infantil. En el siglo XX, se consolidó la escuela activa y aumentó la influencia de la psicología en la pedagogía, particularmente los trabajos de Jean Piaget. Los mov
El documento trata sobre la educación inicial y primaria en el Perú. Presenta estadísticas sobre las tasas de asistencia escolar en educación inicial y primaria a nivel nacional, por regiones y sectores. También discute problemas como la desnutrición infantil, el trabajo infantil, la capacidad docente y la infraestructura, que afectan negativamente la calidad de la educación en el país y colocan a Perú en el puesto 65 en calidad educativa a nivel mundial.
El documento presenta el Plan de Estudios 2009 para la educación básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan. Explica que el plan busca mejorar la calidad de la educación en el país y lograr una mayor articulación entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria a través de una reforma integral basada en competencias. Finalmente, señala que el plan fue sometido a pruebas en escuelas piloto y se
Fundamentos filosoficos y epistemologicosmorelviviana
Este documento discute los fundamentos filosóficos y epistemológicos de la educación. Explica la relación entre filosofía, epistemología y educación, y analiza las dimensiones de la filosofía de la educación como la antropológica, epistemológica, teleológica y axiológica. También examina la epistemología como estudio del conocimiento y la vinculación entre educación y epistemología, concluyendo que los fundamentos epistemológicos proveen teorías y métodos para la interven
El documento describe las ciencias auxiliares de la pedagogía, que incluyen biología, psicología, sociología, filosofía, política, antropología, ética, epistemología e informática. Estas ciencias permiten potenciar procesos cognitivos y desarrollar habilidades en los estudiantes, y también ayudan a los docentes a comprender mejor el proceso de construcción del conocimiento. Cada ciencia auxiliar se relaciona con la pedagogía de una manera diferente, por ejemplo la biología se enfoca en el
El documento describe el sistema educativo de Estados Unidos, incluyendo las etapas de educación básica, primaria, secundaria y superior. También discute los retos actuales como la falta de pensamiento crítico, involucramiento de padres y desigualdades basadas en la economía o etnia. Por último, detalla esfuerzos como programas de lectura para mejorar los resultados educativos.
Politicas educativas en finlandia (2) snt2010[1]Gerardo González
El documento describe el sistema educativo de Finlandia. Se destaca que Finlandia ofrece educación gratuita y de alta calidad para todos, lo que ha contribuido a su rápido desarrollo económico. La educación básica es obligatoria durante nueve años. Luego, los estudiantes pueden asistir a escuelas técnicas o universidades. El sistema garantiza la igualdad de oportunidades y resultados educativos independientemente de factores como la región, género o situación socioeconómica.
Este documento propone mejoras a la calidad educativa en España. Identifica debilidades como tasas bajas de titulación y altas de abandono escolar y desempleo juvenil. También señala resultados por debajo del promedio en pruebas internacionales y falta de autonomía en los centros. Las propuestas incluyen flexibilizar la elección de itinerarios educativos, mejorar la formación profesional y aumentar la atención personalizada.
Este documento propone mejoras a la calidad educativa en España a través de una nueva ley orgánica (LOMCE). Presenta las fortalezas y debilidades del sistema educativo español y propone objetivos como reducir el abandono escolar temprano, mejorar los resultados académicos y fomentar una mayor autonomía de los centros educativos. Algunas de las propuestas clave son flexibilizar la elección de itinerarios educativos, modernizar la formación profesional y mejorar la atención personalizada al alumnado.
L La EducacióN Infantil. Un Paseo Por Europaguest1b6e16a
El documento habla sobre la evolución histórica de la educación infantil en Europa, desde la antigüedad hasta la actualidad. Destaca la diversidad de enfoques entre los países europeos y la necesidad de una concepción de calidad basada en las necesidades del niño y su familia, más que en resultados académicos. También resalta la importancia de contar con profesionales bien formados y currículos flexibles acordes a cada etapa de desarrollo infantil.
El documento resume el sistema educativo de China, incluyendo las etapas de educación primaria, secundaria y superior. La educación primaria dura 6 años y es obligatoria, mientras que la secundaria consta de dos ciclos de 3 años cada uno, siendo solo obligatorio el primer ciclo. Los estudiantes deben superar exámenes al final de cada etapa para pasar a la siguiente. El sistema chino se caracteriza por su alto nivel de exigencia y competencia entre estudiantes.
La reforma educativa tiene como objetivos mejorar la calidad de la educación mediante la evaluación de docentes, la creación de un sistema de información educativa y el fomento de escuelas de tiempo completo. Se busca respetar los derechos laborales de los maestros y reconocer su vocación. La reforma podría transformar positivamente el sistema educativo mexicano si se enfoca en mejorar las capacidades de los docentes y en situar a la escuela en el centro del sistema.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica las relaciones entre esta disciplina y otras ciencias como la sociología, antropología y pedagogía. Incluye el capítulo 1 que define la filosofía de la educación, clasifica sus ramas y describe sus tareas. Finalmente, analiza la relación entre la filosofía de la educación y la teoría de la educación.
Este documento resume la evolución histórica de la pedagogía a través de las épocas. Comienza con los métodos romanos de enseñanza y el papel del maestro-alumno. Luego pasa a Grecia antigua y figuras como Sócrates y Platón. Durante la Edad Media surgió la escolástica para reconciliar la religión y la ciencia. El Renacimiento trajo avances científicos. Más tarde, figuras como Comenius y Rousseau sentaron las bases de la pedagogía moderna enfoc
La educación en la sociedad contemporánea 13.pptxssusera3e4fd1
El documento describe las diferentes corrientes filosóficas y enfoques pedagógicos que han influido en la educación en la sociedad contemporánea, incluyendo el vitalismo, pragmatismo, fenomenología, existencialismo, escuela de Frankfurt, hermenéutica, posmodernismo y transhumanismo. También analiza las teorías de Pestalozzi, Dewey, Montessori, Vygotsky y Freire sobre la educación y su énfasis en la experiencia, el desarrollo del niño y la transformación social.
El documento resume los principales acontecimientos histórico-pedagógicos en España durante el siglo XIX. Se destacan la Constitución de 1812 que incorporó la educación pública universal y uniforme, el informe Quintana de 1814 que defendió la instrucción pública igual para todos, y los diferentes planes educativos como el Plan Calomarde de 1823, el Reglamento General de Instrucción Pública de 1821, y el Plan General de Estudios de 1845 que marcaron la estructura del sistema educativo español durante este periodo.
Breve historia de la educación en chilecarocatomas
Este documento resume las principales reformas educacionales en Chile desde 1813 hasta la actualidad, enfocándose en temas de cobertura, condiciones, calidad y equidad. Destaca las reformas de expansión de la educación pública en los gobiernos de Frei-Montalva y Allende, la descentralización y énfasis en elección de escuelas bajo Pinochet, y los esfuerzos posteriores por mejorar la calidad y equidad del sistema educacional. Aún quedan desafíos como la crisis de la educación pública y necesidad de reformas
Este documento analiza la administración educativa en Panamá. Señala que actualmente existe una crisis educativa debido a deficiencias en la gestión administrativa y el quehacer pedagógico. El administrador educativo debe asumir los retos para enfrentar esta crisis a través de una comunicación asertiva con el personal, el conocimiento de los principios de administración y un compromiso con los objetivos de la institución educativa.
Las bases legales del sistema educativo argentino se constituyeron a partir de la Ley de Educación Común de 1884, que estableció los principios de enseñanza universal, obligatoria, integral, gradual, laica y gratuita. Posteriormente, la Ley Láinez de 1905 facilitó la aplicación de la Ley de 1884 en las escuelas. En la actualidad, tres leyes concentran el debate educativo: la Ley de Transferencia de Servicios Educativos de 1991, la Ley Federal de Educación, y la Ley de Educación Superior de 1995.
Curso dirigido a docentes del nivel medio superior (bachillerato) en San Luis Potosí.
A los colegas que les interese este tipo de temáticas, favor de dejar sus mensajes y su correo electrónico para contactarlos.
Educacion Antigua y Actual con herramientas Digitalesmadesiiita
El documento resume la educación antigua y actual. La educación antigua se centraba en la religión y las tradiciones, y sólo los varones de familias acomodadas continuaban estudiando después de los 12 años. La educación moderna surgió con los humanistas y se enfocó en métodos como la observación y experiencia. Finalmente, el documento discute el uso de herramientas digitales en la educación actual para mejorar el rendimiento de una manera que difiera de los métodos tradicionales.
Este documento presenta un resumen de la educación en la Edad Contemporánea (siglos XIX y XX). Explica que en el siglo XIX, la Revolución Industrial trajo cambios en la educación para satisfacer las necesidades de la nueva sociedad industrial. También surgió la pedagogía como ciencia y aparecieron nuevas corrientes como la escuela infantil. En el siglo XX, se consolidó la escuela activa y aumentó la influencia de la psicología en la pedagogía, particularmente los trabajos de Jean Piaget. Los mov
El documento trata sobre la educación inicial y primaria en el Perú. Presenta estadísticas sobre las tasas de asistencia escolar en educación inicial y primaria a nivel nacional, por regiones y sectores. También discute problemas como la desnutrición infantil, el trabajo infantil, la capacidad docente y la infraestructura, que afectan negativamente la calidad de la educación en el país y colocan a Perú en el puesto 65 en calidad educativa a nivel mundial.
El documento presenta el Plan de Estudios 2009 para la educación básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan. Explica que el plan busca mejorar la calidad de la educación en el país y lograr una mayor articulación entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria a través de una reforma integral basada en competencias. Finalmente, señala que el plan fue sometido a pruebas en escuelas piloto y se
Fundamentos filosoficos y epistemologicosmorelviviana
Este documento discute los fundamentos filosóficos y epistemológicos de la educación. Explica la relación entre filosofía, epistemología y educación, y analiza las dimensiones de la filosofía de la educación como la antropológica, epistemológica, teleológica y axiológica. También examina la epistemología como estudio del conocimiento y la vinculación entre educación y epistemología, concluyendo que los fundamentos epistemológicos proveen teorías y métodos para la interven
El documento describe las ciencias auxiliares de la pedagogía, que incluyen biología, psicología, sociología, filosofía, política, antropología, ética, epistemología e informática. Estas ciencias permiten potenciar procesos cognitivos y desarrollar habilidades en los estudiantes, y también ayudan a los docentes a comprender mejor el proceso de construcción del conocimiento. Cada ciencia auxiliar se relaciona con la pedagogía de una manera diferente, por ejemplo la biología se enfoca en el
El documento describe el sistema educativo de Estados Unidos, incluyendo las etapas de educación básica, primaria, secundaria y superior. También discute los retos actuales como la falta de pensamiento crítico, involucramiento de padres y desigualdades basadas en la economía o etnia. Por último, detalla esfuerzos como programas de lectura para mejorar los resultados educativos.
Politicas educativas en finlandia (2) snt2010[1]Gerardo González
El documento describe el sistema educativo de Finlandia. Se destaca que Finlandia ofrece educación gratuita y de alta calidad para todos, lo que ha contribuido a su rápido desarrollo económico. La educación básica es obligatoria durante nueve años. Luego, los estudiantes pueden asistir a escuelas técnicas o universidades. El sistema garantiza la igualdad de oportunidades y resultados educativos independientemente de factores como la región, género o situación socioeconómica.
Este documento propone mejoras a la calidad educativa en España. Identifica debilidades como tasas bajas de titulación y altas de abandono escolar y desempleo juvenil. También señala resultados por debajo del promedio en pruebas internacionales y falta de autonomía en los centros. Las propuestas incluyen flexibilizar la elección de itinerarios educativos, mejorar la formación profesional y aumentar la atención personalizada.
Este documento propone mejoras a la calidad educativa en España a través de una nueva ley orgánica (LOMCE). Presenta las fortalezas y debilidades del sistema educativo español y propone objetivos como reducir el abandono escolar temprano, mejorar los resultados académicos y fomentar una mayor autonomía de los centros educativos. Algunas de las propuestas clave son flexibilizar la elección de itinerarios educativos, modernizar la formación profesional y mejorar la atención personalizada al alumnado.
Este documento propone varias medidas para mejorar la calidad educativa en España. Identifica debilidades como tasas altas de abandono escolar y bajos resultados en pruebas internacionales. La LOMCE pretende flexibilizar itinerarios educativos, modernizar la formación profesional, y mejorar la atención personalizada a estudiantes.
Propuestas para el anteproyecto de ley 11-07-2012Lola Saldaña
Este documento propone modificaciones a la Ley Orgánica de Educación para mejorar la calidad educativa en España. Entre sus objetivos se encuentran reducir la tasa de abandono escolar temprano, mejorar los resultados en pruebas internacionales como PISA, y fomentar la empleabilidad. Algunas de las medidas propuestas son anticipar la elección de itinerarios educativos a los 14-15 años, ofrecer más opciones de formación profesional dual y programas de cualificación profesional de dos años.
Este documento propone modificaciones a la Ley Orgánica de Educación para mejorar la calidad educativa en España. Presenta datos sobre las fortalezas y debilidades del sistema educativo español y establece objetivos como reducir el abandono escolar temprano, mejorar los resultados en pruebas internacionales, y aumentar la empleabilidad. Propone anticipar la elección de itinerarios educativos, ofrecer más programas de formación profesional, y aumentar la autonomía de los centros escolares.
Este documento resume la evolución de las leyes educativas en España desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2012. Explica las principales características de la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y cómo la LOMCE modificó partes de la LOE. También destaca las diferencias clave entre las dos leyes, incluyendo un mayor protagonismo de los directores, una función evaluadora para los consejos escolares y un mayor énfasis en los resultados acadé
El documento discute el problema del abandono escolar temprano en España. Señala varias razones para el abandono, incluyendo dificultades de aprendizaje, problemas familiares y falta de interés en la educación formal. También propone varias políticas educativas y sociales para abordar este problema, como mejorar la transición entre las etapas educativas, detectar y apoyar a los estudiantes con dificultades, y promover programas que permitan la combinación de trabajo y formación.
Este documento propone modificaciones a la Ley Orgánica de Educación para mejorar la calidad educativa en España. Los objetivos incluyen reducir la tasa de abandono escolar temprano, mejorar los resultados en pruebas internacionales, y aumentar la empleabilidad de los estudiantes. Algunas medidas propuestas son anticipar la elección de itinerarios educativos a los 14-15 años, ofrecer programas alternativos para estudiantes con dificultades, y aumentar la autonomía de las escuelas.
Este documento propone modificaciones a la Ley Orgánica de Educación para mejorar la calidad educativa en España. Los objetivos incluyen reducir la tasa de abandono escolar temprano, mejorar los resultados en pruebas internacionales, y aumentar la empleabilidad de los estudiantes. Algunas medidas propuestas son anticipar la elección de itinerarios educativos a los 14-15 años, ofrecer programas alternativos para estudiantes con dificultades, y aumentar la autonomía de las escuelas.
Educación infantil desde la perspectiva europea del 2020Rutii_SF
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La UE ha establecido objetivos para mejorar la educación y formación para 2020.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años), y la educación infantil está menos financiada que en otros países de la OCDE. La Unión Europea ha establecido objetivos para 2020 relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la equidad educativa. España ha alcanzado altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años), y la educación infantil está menos financiada que en otros países de la OCDE. La Unión Europea ha establecido objetivos para 2020 relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la equidad educativa. España ha alcanzado altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años.
Este documento compara las leyes educativas LOE y LOMCE en España. Explica los antecedentes legales desde 1970 y resume las diferencias principales entre las leyes, incluyendo cambios en la organización de la educación secundaria, las evaluaciones y las competencias. Concluye reflexionando sobre el impacto de las sucesivas reformas educativas y la opinión sobre la LOMCE como futuros docentes.
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: s...Ivie
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: situación actual y retos de futuro. Lorenzo Serrano y José Ramos. AVE Empresarios. València, 17062019
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La UE ha establecido objetivos para mejorar la educación y formación para 2020.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La educación infantil busca preparar a los niños para la educación obligatoria y promover su desarrollo.
Presentación realizada por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) sobre dos invitaciones realizadas por ellos desde Acción Magistral: "La educación en España: lo que dicen los números" y "La educación en España: el horizonte 2020", como parte del proyecto de Encuentros sobre temas actuales de educación 2015.2016 que desarrolla la Asociación Educación Abierta.
Problemas sociohumanisticos iii semestre expo sobre educaciondark1976
El documento discute la educación para todos a lo largo de la vida y establece seis objetivos clave relacionados con el acceso universal a la educación primaria y secundaria. También presenta seis escenarios posibles para la escuela del futuro y enfatiza la importancia de la educación en la primera infancia, la reforma de las instituciones educativas y la formación de los docentes.
Este documento resume la evolución del sistema educativo español desde el siglo XX hasta la actualidad. Ha habido numerosas reformas legales que han modificado las enseñanzas medias, la formación profesional y la formación superior. También se han producido cambios sociales que han llevado a modificaciones en el sistema, como un mayor gasto público en educación y un aumento de la escolarización. La normativa vigente actualmente es la LOE de 2006, que introduce innovaciones como una mayor atención a la diversidad y un enfoque del sistema educativo basado
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1. Análisis de la situaciónAnálisis de la situación
El Sistema EducativoEl Sistema Educativo
EspañolEspañol
2. LEYES EDUCATIVAS
Ley General
de Educación
1970 1990
L.O.G.S.E L.O.C.E
2004
L.O.E
L.O.D.E (Ley Orgánica del
Derecho a la Educación)
1985
Constitución
española
1978 1981
Programas
renovados
1995
LOPEGCE
2001
LOU
2002
LOCFP
3. El sistema educativo con la
Ley General de educación
Establece la obligatoriedad y gratuidad de una Educación Básica
Unificada.
Concibe la educación como servicio público y responsabiliza al
estado de su provisión.
Consagra el carácter mixto del sistema educativo.
Abre la posibilidad de que centros no estatales participen en la
oferta de puestos escolares gratuitos, teniendo una
contrapartida económica por parte del estado ( Centros de
titularidad privada subvencionados)
Etapas: Preescolar, EGB, BUP Y COU o F.P.
Itinerarios:A los 14 años BUP o FP o nada
4. Ley General de Educación
(1970)
ENSEÑANZA OBLIGATORIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Preescolar Educación General Básica
BUP
COU UNIVERSIDAD
F.P I
F.P.II
5. La constitución
• Establece unos
principios y derechos
en materia de
educación que hacen
necesaria la regulación
de los mismos.
6. LODE
Ley Orgánica del Derecho a la Educación
Título I Libertad de crear centros docentes y de
dotarlos de un carácter o proyecto educativo
propio. La capacidad de los padres de poder elegir
para sus hijos centros docentes distintos de los
creados por los poderes públicos así como la formación
religiosa y moral que esté de acuerdo con sus
convicciones.
Libertad de cátedra de profesores
Libertad de conciencia de los alumnos
Título II Corresponde al Estado y a las Comunidades
Autónomas asegurar la cobertura de las necesidades
educativas, proporcionando una oferta adecuada de
puestos escolares, dignificando una enseñanza pública
insuficientemente atendida durante muchos años y
promoviendo la igualdad de oportunidades.
7. El Título III se ocupa de los órganos de
gobierno de los Centros Públicos. La
participación de la comunidad escolar se
vehicula a través del Consejo Escolar del
centro
Título IV hace lo propio con los concertados
Título IV regula, asimismo, el régimen de
conciertos a través del cual se materializa el
sostenimiento público de los centros privados
concertados
LODE
Ley Orgánica del Derecho a la Educación
8. LOGSE
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
Incorpora una fuerte fundamentación teórica de todo el
sistema,: Psicológica , epistemológica, sociológica y pedagógica.
Afecta a todo el S. Educativo: enseñanzas de régimen general, de
régimen especial( artísticas, idiomas…)Ed. Personas adultas
Obligatoriedad hasta los 16 años igual para todos.
Organización e identidad propia de las etapas :Infantil, Primaria
y Secundaria Bachillerato y Ciclos Formativos
Autonomía de los Centros
Incorporación de la gestión y funcionamiento democrático en la
vida de los Centros Educativos.(Consejo Escolar, Apas, Claustro)
9. LOGSE
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
• Garantiza la Ed. Infantil 2º Ciclo.
• La escuela: Proyecto Educativo
• Modelo formativo de la educación.
• Principio básico del S. educativo: Formación permanente
(curriculo abierto y adaptabilidad a la evolución social,
profesorado)
• Especialidades
• Una posibilidad de repetición por Etapa. La repetición como
medio recuperador, no sancionadora.
10. LOPEG
Ley Orgénica de la participación, la evaluación y el
gobierno de los Centros docentes
Regula fundamentalmente:
Actividades Extraescolares
Autonomía de gestión de Centros docentes
Inspección por las Adm. Educativas
Órganos de gobierno de los Centros
docentes.
Evaluación
11. LOU
Ley Orgánica de Universidades
Potencia los siguientes aspectos:
Mejora de la calidad
Mecanismos para potenciar la investigación
Incorporación de nuestro sistema universitario
al espacio universitario europeo.
Movilidad de estudiantes y profesores.
12. LOCFP
Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional
Adecuar la Formación profesional a
las nuevas exigencias del sistema
productivo
Fomentar la formación y la
readaptación profesional
13. Se articula sobre 5 ejes fundamentales :
El esfuerzo personal. La cultura del esfuerzo.
Mayor facilidad para repetición.
Reforzar el sistema de oportunidades. Creación de
distintos itinerarios a los 14 años.
Orientar el sistema hacia los resultados .Vuelta a
evaluación cuantitativa. Religión Evaluable y
computable. Alternativa religión obligatoria.
Medidas dirigidas hacia el profesorado. Incentivar
¿De que manera?
Modificación de aspectos de la autonomía de los
Centros. Menor implicación de los padres en la
organización del Centro. Sistema de elección de
directores de Centros Públicos (Vigente)
LOCE
Ley Orgánica de Calidad de la educación.
14. Algunos datos sobreAlgunos datos sobre
educación comparadaeducación comparada
¿Cómo estamos?¿Cómo estamos?
15. Estudio comparativo de los
distintos niveles de estudio
en diversos países entre el
año 1991 (implantación de la
LOGSE) y el 2002
Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005.
Fuentes alegadas OCDE
17. Variación porcentual de Estudiantes que
finalizan sus estudios antes de
bachillerato entre los años 1991 y 2002
España
Reino Unido
Italia Finlandia
Francia
Suecia
Media de la OCDE
Portugal
EEUU
Alemania
-25
-20
-15
-10
-5
0
Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005.
Fuentes alegadas OCDE
18. Formación a nivel de bachillerato
Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005.
Fuentes alegadas OCDE
1991
20. Comparativa Estudios
superiores a Secundaria
0
15
22
28
51
55
60
65
69
82 84
7
20
41
46
65 67
75
84 82 83
87
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
México Portugal España Italia Francia Media de
la OCDE
Finlandia Reino
Unido
Suecia Alemania EEUU
Superior a secundaria 1999 Superior a Secundaria20021991
21. Incremento porcentual de estudios
superiores a Secundaria entre
1991 y 2002
Alemania
EEUU
Portugal
México
Media de la OCDE
Suecia
Francia
Finlandia
Italia
España
Reino Unido
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
1
23. Incremento de Universitarios 1999-2002
Alemania
Portugal
Italia
MediadelaOCDE
México
Finlandia
Suecia
EEUU
Francia
ReinoUnido
España
0
2
4
6
8
10
12
14
Incremento Universitarios
24. Datos sobre la
escolarización
Tasa bruta de escolaridad por tipo de
enseñanza.
Datos de escolarización en los países de
nuestro entorno:
Escolarización de 3 Y 4 años
Escolarización 15-19 años
Estudiantes en Centros Públicos de Primaria
Fuente OECD 2002
25. Tasa bruta de escolaridad
por tipo de enseñanza
0
20
40
60
80
100
120
Infantil (3 -5años) PrimariaEGB y Primer Ciclo ESO(6 a
13 años)
Secundariay FP (14-18 años) Universitaria 1er y 2º Ciclo (18-23
años)
Curso 83-84 Curso 90-91 Curso 97-98
Datos de “Educación y Cultura” web del Ministerio de Educación
“Discutamos los problemas . Debate en torno a la Ley de Calidad.
Artículo de José Giméno Sacristán Enero/Febrero 2002
27. ESCOLARIZACIÓN DE 3 Y 4 AÑOS
El índice se calcula Dividiendo la población menor de 4 años
entre el total de niños/as de 3 y 4 años., por lo que resultan
tasas superiores al 100% en algunos casos
Fuente OECD 2002
España
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
1
Irlanda Grecia Finlandia Holanda Austria
Portugal Luxenburgo Alemania Suecia Reino Unido
Dinamarca Italia España Francia Bélgica
30. Comparativa de estudiantes en
Centros Públicos de Primaria
España
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
Estudiantes en centros Publicos Primaria
Holanda Bélgica España Francia Dinamarca
Portugal Grecia Luxenburgo Italia Reino Unido
Austria Suecia Alemania Irlanda Finlandia
Fuente OECD 2002
31. EVOLUCIÓN DE LA ESCOLARIZACIÓN EN
ESCUELA PRIVADA (%)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Año1970 Año1975 Año 1985 Año 2000
32.
33. ¿Cómo se mide la bondad
de la educación?
• ¿Analizando resultados académicos?
• ¿Por medio de pruebas externas?
• ¿Según el índice de idoneidad?
• ¿Debe reducirse al análisis del
fracaso o éxito escolar?
34. ¿Cómo se interpreta los
bajos índices de promoción?
¿Fracaso del alumno?
• ¿Falta de interés ?
• ¿Falta de capacidad?
• ¿Falta de esfuerzo?
¿Inadecuación del sistema
educativo?
¿Qué enfoques se ponen de
manifiesto según se sitúe uno en
una u otra posición?
35. ¿Cómo saber si vamos a peor?
¿Comparándonos con otros ?
– ¿Qué comparamos?
– ¿Con quién ?
– ¿Desde cuando?
– ¿Somos comparables?
– ¿Cuantitativamente?
¿Valorando nuestra evolución?
– ¿En que mejoramos y en que empeoramos?
36. LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS/AS A LO LARGO DE
LA ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA
67.60
71.10
88.90
81.80
94.60
96.8096.6
81.70
95.40
97.70
98.50
90.30
60
65
70
75
80
85
90
95
100
105
2º-3º PRIMARIA 4º-5º PRIM ARIA 6º PRIMARIA- 1º
ESO
2º 3º ESO 3º 4º ESO TITULACIÓN 4º ESO
%Alumnosquepromocionan
TOTALES CENTROS PÚBLICOS CENTROS PRIVADOS
Los datos de primaria se refieren solo al territorio que administraba el MEC36 en el curso1996-97.
Los de Secundaria proceden de Las cifras de la educación en España 2002
38. El Informe PISA
• Estudantes españoles de entre los 32
paises:
– Capacidad lectora: puesto17 a 21
– Pruebas matemáticas: entre 23 y 25
– Competencia científica: entre 16 y 22
39. ¿A que se deben estos
resultados?
• ¿A la Indisciplina?
• ¿A la falta de esfuerzo?
• ¿A la incapacidad de los alumnos?
40. La propia OCDE argumenta
que los resultados hay que
relacionarlos con los
tradicionales bajos niveles de
educación de la población en
general, que se reflejan en los
siguientes aspectos:
41. Nuestro puesto en la Unión Europea en rendimiento
escolar y otros ítems
42. Gasto total en Educación (% del P.I.B.)
España
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
1
Grecia Irlanda Holanda Italia Reino Unido
España Bélgica Alemania Portugal Finlandia
Francia Austria Dinamarca Suecia Luxenburgo
Fuente OECD 2002
43. Estudiantes de Bachillerato General o
equivalente en Secundaria Superior
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
AustriaHolanda
Reino
UnidoBélgica
Italia
LuxenburgoAlem
aniaFrancia
Finlandia
Dinam
arcaSueciaEspañaG
reciaPortugalIrlanda
Fuente OECD 2002
44. Participación de las clases sociales en los
diferentes niveles del sistema educativo
Capitalistas
Clase media
funcional
supraordinada
Clase media
funcional
subordinada
Clase media
patrimonial
Obreros