Mediante esta breve presentación de Power Point se presentan cuatro tipos diferentes de cursos MOOC, con sus características más destacadas; ofrecidos en diferentes plataformas de cursos online.
El documento describe la metodología PACIE para la educación virtual, la cual permite la interacción entre varios actores a través de las TIC para procesos de aprendizaje y autoaprendizaje. PACIE utiliza un entorno virtual con secciones para información, comunicación, interacción, exposición, retroalimentación, rebote, construcción y negociación para guiar a los estudiantes a través del aprendizaje cooperativo y la apropiación del conocimiento.
Curso impartido por la Universitas Telefónica:
En este curso de Empleo Digital, una iniciativa de Fundación Telefónica
te presentamos un nuevo itinerario formativo que está a la orden del día:
Wordpress, un gestor de contenidos que te permite administrar,
desarrollar y personalizar tu sitio web.
Duración del curso: 4 semanas (30 horas de duración estimadas)
El documento describe la metodología PACIE para la educación en línea. PACIE se basa en procesos secuenciales de presentación, comunicación, interacción y evaluación. El Bloque 0 es fundamental en el aula virtual, con secciones de información, comunicación e interacción. La sección de interacción es la más importante para permitir que los estudiantes se conozcan e interactúen y generen apoyo colaborativo, lo que es clave para lograr un aprendizaje significativo.
El documento presenta el cronograma de actividades y evaluación para la unidad curricular de Laboratorio de Proyecto VI. Durante la primera semana, del 16 al 20 de marzo, los estudiantes aprenderán sobre la definición de proyectos, sus etapas y tipos. Serán evaluados a través de un foro, observación y análisis en una escala de estimación para verificar su espontaneidad, respeto hacia las ideas de los compañeros, responsabilidad y capacidad de relacionar el contenido con la realidad, lo que representa el 5% de la calificación
Los MOOCs son cursos masivos y abiertos en línea que surgen de la necesidad de capacitación continua. Existen dos tipos principales: cMOOCs que promueven el aprendizaje social y colaborativo, y xMOOCs que ofrecen contenido a través de videos y ejercicios. Aunque los MOOCs permiten el aprendizaje ilimitado y gratuito, también enfrentan desafíos como la dificultad de evaluación y requerir autodisciplina. Universidades y plataformas como Coursera y edX ofrecen
Este documento certifica que Francisco Javier Cervigon Ruckaver completó con éxito el curso "Construcción de un Curso Virtual en la Plataforma Moodle (4.a edición)" de la Universidad de San Martín de Porres, el cual abordó el uso educativo de las aulas virtuales y presentó una propuesta pedagógica para construir aulas virtuales basada en investigaciones de docentes de dicha universidad. El curso tuvo una duración de 4 semanas estimando 12 horas de estudio.
Karina Pérez Torres completó con éxito un curso de 6 semanas sobre "Redacción en Internet" de la Universidad de Navarra, el cual enseñó conceptos y técnicas esenciales para una escritura efectiva en línea. El curso estimó 15 horas de estudio y tuvo el identificador 34bf9b05-fc7d-4bb7-88dd-8100e1746f8d.
El documento describe la metodología PACIE para la educación virtual, la cual permite la interacción entre varios actores a través de las TIC para procesos de aprendizaje y autoaprendizaje. PACIE utiliza un entorno virtual con secciones para información, comunicación, interacción, exposición, retroalimentación, rebote, construcción y negociación para guiar a los estudiantes a través del aprendizaje cooperativo y la apropiación del conocimiento.
Curso impartido por la Universitas Telefónica:
En este curso de Empleo Digital, una iniciativa de Fundación Telefónica
te presentamos un nuevo itinerario formativo que está a la orden del día:
Wordpress, un gestor de contenidos que te permite administrar,
desarrollar y personalizar tu sitio web.
Duración del curso: 4 semanas (30 horas de duración estimadas)
El documento describe la metodología PACIE para la educación en línea. PACIE se basa en procesos secuenciales de presentación, comunicación, interacción y evaluación. El Bloque 0 es fundamental en el aula virtual, con secciones de información, comunicación e interacción. La sección de interacción es la más importante para permitir que los estudiantes se conozcan e interactúen y generen apoyo colaborativo, lo que es clave para lograr un aprendizaje significativo.
El documento presenta el cronograma de actividades y evaluación para la unidad curricular de Laboratorio de Proyecto VI. Durante la primera semana, del 16 al 20 de marzo, los estudiantes aprenderán sobre la definición de proyectos, sus etapas y tipos. Serán evaluados a través de un foro, observación y análisis en una escala de estimación para verificar su espontaneidad, respeto hacia las ideas de los compañeros, responsabilidad y capacidad de relacionar el contenido con la realidad, lo que representa el 5% de la calificación
Los MOOCs son cursos masivos y abiertos en línea que surgen de la necesidad de capacitación continua. Existen dos tipos principales: cMOOCs que promueven el aprendizaje social y colaborativo, y xMOOCs que ofrecen contenido a través de videos y ejercicios. Aunque los MOOCs permiten el aprendizaje ilimitado y gratuito, también enfrentan desafíos como la dificultad de evaluación y requerir autodisciplina. Universidades y plataformas como Coursera y edX ofrecen
Este documento certifica que Francisco Javier Cervigon Ruckaver completó con éxito el curso "Construcción de un Curso Virtual en la Plataforma Moodle (4.a edición)" de la Universidad de San Martín de Porres, el cual abordó el uso educativo de las aulas virtuales y presentó una propuesta pedagógica para construir aulas virtuales basada en investigaciones de docentes de dicha universidad. El curso tuvo una duración de 4 semanas estimando 12 horas de estudio.
Karina Pérez Torres completó con éxito un curso de 6 semanas sobre "Redacción en Internet" de la Universidad de Navarra, el cual enseñó conceptos y técnicas esenciales para una escritura efectiva en línea. El curso estimó 15 horas de estudio y tuvo el identificador 34bf9b05-fc7d-4bb7-88dd-8100e1746f8d.
Este documento presenta un proyecto de intervención para crear una red social educativa llamada "Enredados con la economía y la política" dirigida a estudiantes de la Institución Educativa N° 10 en Maicao, Colombia. El proyecto busca renovar los procesos de aprendizaje de áreas como la economía y la política a través de una red virtual que estimule el desarrollo del pensamiento y el afianzamiento de conocimientos con herramientas como foros, blogs, chats y videos para fomentar el trabajo colaborativo.
Este documento presenta el plan de clase N°4 para la asignatura de Evaluación Educativa en la carrera de Psicología Educativa. El objetivo principal es conocer la importancia del aprendizaje y la evaluación en el ámbito educativo. La clase se dividirá en actividades iniciales, de desarrollo y finales. Los estudiantes definirán el concepto de aprendizaje y evaluación, crearán una presentación en Prezi y contribuirán a un wiki colaborativo sobre los temas. Al final, demostrarán lo aprendido a trav
Este documento presenta un plan de clase para enseñar a estudiantes universitarios cómo crear un blog digital usando la herramienta Blogger. La clase comienza con una motivación y activación de conocimientos previos sobre blogs. Luego, el docente explica el proceso detallado de cómo crear una cuenta en Google, abrir Blogger, seleccionar una plantilla, empezar a publicar entradas y agregar gadgets de diseño. Finalmente, los estudiantes crean su propio blog siguiendo las instrucciones y el docente realiza una evaluación para
El documento describe varias plataformas de cursos MOOC, incluyendo Miríada X creada por Universia y Telefónica que ofrece cursos en línea gratuitos en español y portugués en diversas áreas. También describe Aprendo de la UNED, CanvasNetwork y Coursera de la Universidad de Stanford. Todas estas plataformas permiten aprendizaje visual y auditivo de forma abierta y masiva. Los MOOC han revolucionado la forma de aprender en línea de manera libre, gratuita y accesible para todos.
Este documento describe el Bloque PACIE, que es la parte más importante de la metodología PACIE para entornos virtuales de aprendizaje. El Bloque PACIE contiene secciones de Información, Comunicación e Interacción. La sección de Información proporciona detalles sobre el curso, el tutor y la evaluación. La sección de Comunicación incluye una cartelera en línea. Y la sección de Interacción ofrece espacios para la interacción social y la resolución colaborativa de problemas técnicos.
El documento describe la estructura metodológica de un bloque académico para un programa de e-learning. Un bloque académico se divide en cuatro secciones: exposición de la información temática, rebote para la interacción y autocrítica de los estudiantes, construcción del conocimiento a través de actividades, y comprobación de los logros de los estudiantes. El bloque académico tiene como objetivo proporcionar información clara a los estudiantes sobre los temas del curso y captar su interés.
Este documento presenta el portafolio de la unidad 3 del curso "Modelos de Gestión de Aprendizaje" de Diana Yisela Cabrera Losada. Incluye información personal y académica, así como detalles de su proyecto que busca desarrollar la competencia de responsabilidad social en estudiantes a través del aprendizaje basado en servicio mediado por herramientas web 2.0 para satisfacer necesidades de comunidades vulnerables. El proyecto aplicó triangulación de instrumentos y mostró que los estudiantes usan
La metodología PACIE facilita la inclusión del aprendizaje electrónico (e-learning) en los procesos educativos a través de cinco fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. El bloque PACIE dentro del aula virtual consta de tres secciones: Información, Comunicación e Interacción, que permiten presentar información del curso, comunicarse durante el curso y promover la interacción entre estudiantes y tutores.
Robert Allen Goodrich Valderrama completó un curso de 4 semanas sobre estrategias metodológicas para docentes de e-learning en la Universidad de San Martín de Porres, el cual le brindó competencias para seleccionar recursos educativos y diseñar actividades virtuales usando la plataforma Moodle.
Este documento presenta un curso sobre tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Introduce los conceptos de entornos virtuales de aprendizaje y e-learning, que han surgido con las nuevas tecnologías. El curso busca integrar estos conceptos y posicionar a los participantes en el rol de tutor virtual.
Este documento describe cómo un profesor está utilizando recursos educativos abiertos (REA) y plataformas como Moodle, Facebook y Educaplay para diseminar material de un curso de "Presupuestos de Obra". El profesor ha creado contenido y recopilado REA para el curso, y está compartiendo enlaces y actividades de evaluación a través de estas plataformas para que más estudiantes puedan acceder al aprendizaje de cómo desarrollar presupuestos de obra.
Presentación final "Curso Perspectivas Futuras del E-learning"Guzmán Sindi
Este documento describe los MOOC (cursos masivos en línea y abiertos) y los tipos principales de MOOC. Existen dos tipos fundamentales de MOOC: los xMOOCs, que se asocian más con el ámbito universitario y tienen una relación profesor-alumno más vertical, y los cMOOCs, que se basan más en la colaboración horizontal. Los MOOC generalmente incluyen videos de contenido y explicativos, tareas y actividades, foros y pruebas en línea, y la opción de obtener acreditación
Afiche Congreso el día 23 de mayo, día en que inicia el VII Congreso Internacional de Experiencias Pedagógicas y Didácticas en Educación Virtual se realizará el lanzamiento formal de nuestro libro y ustedes puedan ser expositores del trabajo que han realizado
El documento discute los desafíos que plantean las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la educación y la cultura. Explora cómo las TIC pueden cambiar los procesos de enseñanza-aprendizaje y descentralizar la escuela. También examina los cambios necesarios en la pedagogía y las desigualdades que persisten en el acceso a la educación a pesar del potencial de las TIC para promover una mayor igualdad.
Experiencias y aprendizajes de la educación masiva abierta y a distancia (MOOCs)Ricardo Corai
Este documento presenta una conferencia sobre las experiencias y aprendizajes de los cursos masivos abiertos en línea (MOOCs). Resume dos experiencias con MOOCs, uno realizado a través de una plataforma abierta como parte de un proyecto interinstitucional y otro a través de Coursera. Finalmente, analiza las potencialidades y retos de los MOOCs, incluyendo aspectos como el diseño, soporte tecnológico, comunicación e inclusión social.
Usar facebook como medio de comunicacion para desarrollar cursos moocMiguel Cardenas Agreda
La propuesta sugiere desarrollar un MOOC (curso masivo en línea abierto) usando Facebook como medio de comunicación principal. El curso virtual se enfocará en el uso de herramientas educativas y tecnológicas en línea para estudiantes. Se publicarán materiales semanales y incluirá tareas, videos, discusiones en Facebook y una evaluación final basada en promedios.
Este documento describe un proyecto para desarrollar una comunidad de práctica entre profesores de la Universidad Pedagógica Nacional en México con el objetivo de definir lineamientos operativos para mejorar el trabajo en grupos académicos. El proyecto consiste en un taller-seminario para producir un instructivo que apoye las actividades de docencia, investigación y difusión de los grupos académicos. Actualmente existe literatura sobre cómo fomentar el trabajo en grupo en las universidades, pero se necesita traducir estas ideas en acciones con
Este documento describe las aplicaciones educativas de la web semántica. Explica que la web semántica agrega significado a la información en la web para que las computadoras puedan procesarla y realizar operaciones sobre ella. Luego discute cómo la web semántica, mediante el uso de ontologías y lenguajes como RDF y OWL, puede transformar la web en un entorno para la gestión del conocimiento, lo que podría aprovecharse en el ámbito educativo. Finalmente, analiza algunas posibilidades que la web semántica ofrece
El documento describe una tarea de clase sobre los modelos didácticos donde los estudiantes analizaron el modelo de aprendizaje para el dominio. El grupo asignado analizó cómo dos universidades donde trabajan los miembros del grupo, la Universidad de Ciencias Aplicadas de Lovely Ticona y la Universidad Científica del Sur, brindan orientación y asesoría personalizada a los estudiantes para ayudarlos a dominar su aprendizaje y aprovechar mejor sus recursos y tiempo.
Este documento describe los tipos de cursos MOOC, definiendo las características de un curso en general, un curso en línea, uno abierto y uno masivo. Explica que los MOOC pueden ser tipo XMOOC o cMOOC, y proporciona ejemplos de cursos MOOC específicos con detalles como plataforma, duración e interacción entre estudiantes.
MOOC’s COMO HERRAMIENTA DE FORMACIÓN EN LAS EMERGENCIAS (LA EXPERIENCIA DE LA...Crisis Center of Barcelona
Ponencia "MOOC’s COMO HERRAMIENTA DE FORMACIÓN EN LAS EMERGENCIAS (LA EXPERIENCIA DE LA UAB)" de Ingeborg Porcar en (Donosti) las "X Jornadas de Gerencia de riesgos y emergencias" el viernes 27 de Mayo de 2016. Descarga en http://bit.ly/1Rqudz9
1) El documento habla sobre las comunidades de práctica y la plataforma EnRedes, la cual conecta bibliotecarios escolares.
2) EnRedes permite compartir recursos, realizar webinars, y colaborar de manera gratuita para promover el desarrollo profesional continuo.
3) La comunidad de práctica estimula el aprendizaje entre los miembros y la creación colaborativa de nuevos productos.
Este documento presenta un proyecto de intervención para crear una red social educativa llamada "Enredados con la economía y la política" dirigida a estudiantes de la Institución Educativa N° 10 en Maicao, Colombia. El proyecto busca renovar los procesos de aprendizaje de áreas como la economía y la política a través de una red virtual que estimule el desarrollo del pensamiento y el afianzamiento de conocimientos con herramientas como foros, blogs, chats y videos para fomentar el trabajo colaborativo.
Este documento presenta el plan de clase N°4 para la asignatura de Evaluación Educativa en la carrera de Psicología Educativa. El objetivo principal es conocer la importancia del aprendizaje y la evaluación en el ámbito educativo. La clase se dividirá en actividades iniciales, de desarrollo y finales. Los estudiantes definirán el concepto de aprendizaje y evaluación, crearán una presentación en Prezi y contribuirán a un wiki colaborativo sobre los temas. Al final, demostrarán lo aprendido a trav
Este documento presenta un plan de clase para enseñar a estudiantes universitarios cómo crear un blog digital usando la herramienta Blogger. La clase comienza con una motivación y activación de conocimientos previos sobre blogs. Luego, el docente explica el proceso detallado de cómo crear una cuenta en Google, abrir Blogger, seleccionar una plantilla, empezar a publicar entradas y agregar gadgets de diseño. Finalmente, los estudiantes crean su propio blog siguiendo las instrucciones y el docente realiza una evaluación para
El documento describe varias plataformas de cursos MOOC, incluyendo Miríada X creada por Universia y Telefónica que ofrece cursos en línea gratuitos en español y portugués en diversas áreas. También describe Aprendo de la UNED, CanvasNetwork y Coursera de la Universidad de Stanford. Todas estas plataformas permiten aprendizaje visual y auditivo de forma abierta y masiva. Los MOOC han revolucionado la forma de aprender en línea de manera libre, gratuita y accesible para todos.
Este documento describe el Bloque PACIE, que es la parte más importante de la metodología PACIE para entornos virtuales de aprendizaje. El Bloque PACIE contiene secciones de Información, Comunicación e Interacción. La sección de Información proporciona detalles sobre el curso, el tutor y la evaluación. La sección de Comunicación incluye una cartelera en línea. Y la sección de Interacción ofrece espacios para la interacción social y la resolución colaborativa de problemas técnicos.
El documento describe la estructura metodológica de un bloque académico para un programa de e-learning. Un bloque académico se divide en cuatro secciones: exposición de la información temática, rebote para la interacción y autocrítica de los estudiantes, construcción del conocimiento a través de actividades, y comprobación de los logros de los estudiantes. El bloque académico tiene como objetivo proporcionar información clara a los estudiantes sobre los temas del curso y captar su interés.
Este documento presenta el portafolio de la unidad 3 del curso "Modelos de Gestión de Aprendizaje" de Diana Yisela Cabrera Losada. Incluye información personal y académica, así como detalles de su proyecto que busca desarrollar la competencia de responsabilidad social en estudiantes a través del aprendizaje basado en servicio mediado por herramientas web 2.0 para satisfacer necesidades de comunidades vulnerables. El proyecto aplicó triangulación de instrumentos y mostró que los estudiantes usan
La metodología PACIE facilita la inclusión del aprendizaje electrónico (e-learning) en los procesos educativos a través de cinco fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. El bloque PACIE dentro del aula virtual consta de tres secciones: Información, Comunicación e Interacción, que permiten presentar información del curso, comunicarse durante el curso y promover la interacción entre estudiantes y tutores.
Robert Allen Goodrich Valderrama completó un curso de 4 semanas sobre estrategias metodológicas para docentes de e-learning en la Universidad de San Martín de Porres, el cual le brindó competencias para seleccionar recursos educativos y diseñar actividades virtuales usando la plataforma Moodle.
Este documento presenta un curso sobre tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Introduce los conceptos de entornos virtuales de aprendizaje y e-learning, que han surgido con las nuevas tecnologías. El curso busca integrar estos conceptos y posicionar a los participantes en el rol de tutor virtual.
Este documento describe cómo un profesor está utilizando recursos educativos abiertos (REA) y plataformas como Moodle, Facebook y Educaplay para diseminar material de un curso de "Presupuestos de Obra". El profesor ha creado contenido y recopilado REA para el curso, y está compartiendo enlaces y actividades de evaluación a través de estas plataformas para que más estudiantes puedan acceder al aprendizaje de cómo desarrollar presupuestos de obra.
Presentación final "Curso Perspectivas Futuras del E-learning"Guzmán Sindi
Este documento describe los MOOC (cursos masivos en línea y abiertos) y los tipos principales de MOOC. Existen dos tipos fundamentales de MOOC: los xMOOCs, que se asocian más con el ámbito universitario y tienen una relación profesor-alumno más vertical, y los cMOOCs, que se basan más en la colaboración horizontal. Los MOOC generalmente incluyen videos de contenido y explicativos, tareas y actividades, foros y pruebas en línea, y la opción de obtener acreditación
Afiche Congreso el día 23 de mayo, día en que inicia el VII Congreso Internacional de Experiencias Pedagógicas y Didácticas en Educación Virtual se realizará el lanzamiento formal de nuestro libro y ustedes puedan ser expositores del trabajo que han realizado
El documento discute los desafíos que plantean las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la educación y la cultura. Explora cómo las TIC pueden cambiar los procesos de enseñanza-aprendizaje y descentralizar la escuela. También examina los cambios necesarios en la pedagogía y las desigualdades que persisten en el acceso a la educación a pesar del potencial de las TIC para promover una mayor igualdad.
Experiencias y aprendizajes de la educación masiva abierta y a distancia (MOOCs)Ricardo Corai
Este documento presenta una conferencia sobre las experiencias y aprendizajes de los cursos masivos abiertos en línea (MOOCs). Resume dos experiencias con MOOCs, uno realizado a través de una plataforma abierta como parte de un proyecto interinstitucional y otro a través de Coursera. Finalmente, analiza las potencialidades y retos de los MOOCs, incluyendo aspectos como el diseño, soporte tecnológico, comunicación e inclusión social.
Usar facebook como medio de comunicacion para desarrollar cursos moocMiguel Cardenas Agreda
La propuesta sugiere desarrollar un MOOC (curso masivo en línea abierto) usando Facebook como medio de comunicación principal. El curso virtual se enfocará en el uso de herramientas educativas y tecnológicas en línea para estudiantes. Se publicarán materiales semanales y incluirá tareas, videos, discusiones en Facebook y una evaluación final basada en promedios.
Este documento describe un proyecto para desarrollar una comunidad de práctica entre profesores de la Universidad Pedagógica Nacional en México con el objetivo de definir lineamientos operativos para mejorar el trabajo en grupos académicos. El proyecto consiste en un taller-seminario para producir un instructivo que apoye las actividades de docencia, investigación y difusión de los grupos académicos. Actualmente existe literatura sobre cómo fomentar el trabajo en grupo en las universidades, pero se necesita traducir estas ideas en acciones con
Este documento describe las aplicaciones educativas de la web semántica. Explica que la web semántica agrega significado a la información en la web para que las computadoras puedan procesarla y realizar operaciones sobre ella. Luego discute cómo la web semántica, mediante el uso de ontologías y lenguajes como RDF y OWL, puede transformar la web en un entorno para la gestión del conocimiento, lo que podría aprovecharse en el ámbito educativo. Finalmente, analiza algunas posibilidades que la web semántica ofrece
El documento describe una tarea de clase sobre los modelos didácticos donde los estudiantes analizaron el modelo de aprendizaje para el dominio. El grupo asignado analizó cómo dos universidades donde trabajan los miembros del grupo, la Universidad de Ciencias Aplicadas de Lovely Ticona y la Universidad Científica del Sur, brindan orientación y asesoría personalizada a los estudiantes para ayudarlos a dominar su aprendizaje y aprovechar mejor sus recursos y tiempo.
Este documento describe los tipos de cursos MOOC, definiendo las características de un curso en general, un curso en línea, uno abierto y uno masivo. Explica que los MOOC pueden ser tipo XMOOC o cMOOC, y proporciona ejemplos de cursos MOOC específicos con detalles como plataforma, duración e interacción entre estudiantes.
MOOC’s COMO HERRAMIENTA DE FORMACIÓN EN LAS EMERGENCIAS (LA EXPERIENCIA DE LA...Crisis Center of Barcelona
Ponencia "MOOC’s COMO HERRAMIENTA DE FORMACIÓN EN LAS EMERGENCIAS (LA EXPERIENCIA DE LA UAB)" de Ingeborg Porcar en (Donosti) las "X Jornadas de Gerencia de riesgos y emergencias" el viernes 27 de Mayo de 2016. Descarga en http://bit.ly/1Rqudz9
1) El documento habla sobre las comunidades de práctica y la plataforma EnRedes, la cual conecta bibliotecarios escolares.
2) EnRedes permite compartir recursos, realizar webinars, y colaborar de manera gratuita para promover el desarrollo profesional continuo.
3) La comunidad de práctica estimula el aprendizaje entre los miembros y la creación colaborativa de nuevos productos.
Este documento describe los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC), incluyendo su objetivo de liberar el conocimiento a través de plataformas educativas en Internet de manera gratuita. Explica brevemente la historia de los MOOC y cómo se clasifican, así como ventajas, desventajas, universidades participantes y formas de financiamiento. También recomienda algunos buscadores populares de cursos MOOC.
Presentación utilizada en la Master Class (sic) "impartida" por Jordi Adell en las JUTE 2014 (Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa). Universidad de Castilla la Mancha. Toledo, 16 de mayo de 2014.
Este documento proporciona instrucciones para registrarse en cursos MOOC en la plataforma forma2.inap.es. Si no tienes cuenta, debes registrarte primero completando tus datos y validando tu cuenta por correo electrónico antes de inscribirte en un curso. Si ya tienes cuenta, solo necesitas iniciar sesión e inscribirte directamente en el curso deseado.
El 20 y 21 de octubre llega a Vitoria (España) VISIO 2016, el Congreso Internacional sobre Vigilancia e Inteligencia Sistemática para la Innovación en las Organizaciones con las últimas novedades. Incluye la presentación de #MoocVT como Comunidad de aprendizaje conectado en vigilancia tecnológica para Iberoamérica. Más info: http://moocvt.ovtt.org/ficha/moocvt_visio_2016_vitoria/
Este documento contiene información sobre un simposio sobre la promoción de la salud en el Mediterráneo que tuvo lugar en Girona, España. Se discuten conceptos como los determinantes sociales de la salud, los activos para la salud, y el modelo de activos para la salud. También se mencionan varios autores e investigadores clave en el campo de la promoción de la salud como Antonovsky, Marmot y Wilkinson.
Los MOOC son cursos masivos en línea y abiertos que permiten a cualquier persona acceder a contenidos educativos de forma gratuita. Surgen en 2008 y han ido ganando popularidad gracias a plataformas como Coursera y edX. Aunque muchos se inscriben, pocos completan los cursos debido a la falta de interacción y seguimiento. Los MOOC plantean nuevos retos pero también oportunidades para la educación superior.
Slides de una presentación que realiza un recuento del origen y evolución del término MOOC (Massive Open Onilne Course). ¿Su propósito? Reducir la gran desinformación que parece haber al respecto.
Obsevatorio Vitivinicola Argentino: la experiencia del OVTT en vigilancia tec...OVTT
El 15 de Octubre de 2015 se celebró en Mendoza (Argentina) la Jornada-taller de intercambio de experiencias en vigilancia tecnológica e inteligencia competitiva, promovida por el Observatorio Vitivínicola Argentino (OVA) y el apoyo de la Corporación Vitivinicola Argentina, la Bolsa de Comercio de Mendoza, el IDITS, la Universidad Nacional de Cuyo y el Instituto Nacional de Vitivinicultara. Contó con la participación del Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología (OVTT) de la Universidad de Alicante para compartir sus experiencias sobre vigilancia tecnológica en red. Ésta fue la presentación disertada en el encuentro. Más información: http://www.ovtt.org/2015-10-15/jornada_vigilancia_tecnologica_sector_vitivinicola
Proyecto de Investigación Académica MOOC Irma Noemí No
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los cursos masivos y abiertos en línea (MOOC) y su posible implementación en la Universidad Nacional del Litoral (FI-UNLZ). El proyecto analizará cursos MOOC existentes, evaluará la factibilidad tecnológica y didáctica de crear cursos propios, e investigará su potencial impacto social y colaborativo. El objetivo final es determinar si la FI-UNLZ debería incursionar en esta modalidad educativa emergente.
El documento describe la experiencia del desarrollo del primer MOOC en Perú creado por la Universidad de San Martín de Porres. El MOOC tuvo 3292 inscritos de 32 países y culminó con certificaciones de MiriadaX y de la propia universidad. La experiencia siguió los principios del conectivismo y demostró que los MOOC pueden generar redes de aprendizaje globales y abiertas.
Este documento describe el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) y sus ofertas de formación para docentes. INTEF ofrece cursos en línea, cursos cortos en línea (NOOC), cursos abiertos y cursos presenciales de verano para ayudar a los docentes a desarrollar competencias digitales. La formación se centra en estrategias de evaluación y enfatiza la importancia continua de la formación docente.
Este documento compara tres MOOC ofrecidos en diferentes plataformas. Describe cada curso, incluyendo su duración, metodología y certificaciones disponibles. Luego, resume las características de los cursos en una tabla comparativa. Finalmente, concluye que a pesar del debate sobre los MOOC, ofrecen oportunidades de aprendizaje para quienes desean continuar su formación profesional con instituciones prestigiosas.
Este documento describe un curso semipresencial de 15 horas sobre el diseño, planificación y ejecución de cursos MOOC y derivados. El curso cubre temas como la evolución de los MOOCs, casos de éxito y proyectos recientes, y ofrece a los participantes la oportunidad de desarrollar sus propios proyectos de MOOCs. El curso es introductorio y aborda aspectos tanto metodológicos como técnicos de los MOOCs.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Los mil y...eMadrid network
Este documento describe un proyecto llamado MOOCKnowledge que busca recopilar datos sobre las experiencias de los participantes de MOOCs para comprender mejor este formato educativo. El proyecto utiliza encuestas para recopilar datos demográficos, lingüísticos, motivacionales y de satisfacción de más de 1,500 participantes de cinco MOOCs. El documento analiza los datos recopilados y propone utilizar técnicas de agrupamiento no supervisado para identificar perfiles extendidos de participantes basados en múltiples características.
MOOC como parte de la estrategia de internacionalización de la educación supe...Jutta Pauschenwein
El documento describe los MOOCs (cursos masivos en línea abiertos) y su potencial como parte de la estrategia de internacionalización de la educación superior. Explica las diferentes clasificaciones de MOOCs (cMOOC y xMOOC), su historia, elementos clave y su uso para desarrollar competencias de cooperación global a través de participantes de más de 30 países.
Este documento trata sobre los MOOC (Massive Open Online Courses), cursos masivos en línea abiertos. Explica que los MOOC son recursos educativos abiertos que surgen del aprendizaje social abierto en la web 2.0. Se definen los MOOC como cursos en línea, masivos, abiertos y con objetivos de aprendizaje. También distingue entre cMOOC que enfocan el aprendizaje colaborativo y xMOOC que usan plataformas como Coursera y edX con enfoque en videos y ejerc
Este documento resume una monografía sobre los MOOC (Massive Open Online Courses). Brevemente describe el origen y definición de los MOOC, señalando que son cursos en línea masivos y abiertos que permiten a los estudiantes aprender de manera gratuita. También describe los diferentes tipos de MOOC y las principales plataformas donde se pueden encontrar a nivel global y hispano. El objetivo es proveer una introducción general sobre esta innovadora herramienta educativa.
Plan de mejora y actualización profesionalSabka RJ
El documento presenta el plan de mejora y actualización profesional de un docente, incluyendo cursos y actividades realizados y previstos en diversas plataformas de formación como MOOCs y NOOCs para desarrollar competencias digitales y mejorar su práctica educativa.
Este documento define los MOOC como cursos en línea masivos y abiertos. Explica que los primeros MOOC exitosos se lanzaron en 2008 y 2011. Los MOOC se caracterizan por ser autónomos, masivos, en línea y gratuitos. Existen diferentes tipos de MOOC y varios sitios web que los ofrecen como Coursera y edX. Un ejemplo de curso MOOC es uno sobre inteligencia artificial en la plataforma Formación Activate.
Aplicación multimedia #3 Herramientas de Cómputo (modalidad tutoría virtual)....JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento intruccional de Aplicación Multimedia, titulada: “Los MOOC como estrategia de aprendizaje autónomo e interdependiente en ambientes virtuales abiertos en línea”
El documento describe tres tipos de MOOC: xMOOC, cMOOC y MOOC híbrido. Los xMOOC se centran en tareas escalables con evaluación objetiva. Los cMOOC enfatizan la colaboración y aprendizaje a través de redes sociales. Los MOOC híbridos adoptan elementos de los dos anteriores con énfasis en tareas progresivas y evaluación por pares.
Este documento describe un posgrado en pedagogías y tecnologías emergentes mediante MOOC. El posgrado tendrá una duración de 1-2 años y consistirá en 5-10 MOOC y un trabajo de grado. Los MOOC abordarán temas como enseñar y aprender con TIC, contenidos educativos digitales, aprendizaje basado en proyectos, educación expandida, aprendizaje personalizado, aprendizaje invertido, aprendizaje gamificado, aprendizaje inmersivo, aprendizaje codificado y
El documento describe un curso sobre Sociedad Contemporánea y Política Educativa. El curso se centra en el modelo pedagógico de las carreras en línea de la UNEMI. El documento incluye información sobre el docente, los objetivos de la clase, los temas y subtemas a cubrir, así como enlaces y videos relacionados con el contenido.
El documento describe un curso de formación de tutoría virtual de 12 semanas de duración con el objetivo de capacitar a docentes en el uso de las TIC en la educación. El curso se dicta en línea a través de un aula virtual y cubre temas como el rol del tutor, herramientas de enseñanza virtual y estrategias de aprendizaje colaborativo. Los participantes realizan simulaciones y trabajos finales para evaluar la adquisición de habilidades de tutoría en entornos educativos mediados por tecnología.
Hacia una e-formación docente conectada - Presentación INTEF en Interdidac 2016INTEF
El documento describe la oferta de cursos de formación del profesorado del Área de Formación en Red y Redes Sociales. Ofrece cursos tutorizados y masivos (MOOCs y NOOCs) con metodologías que fomentan el aprendizaje social y colaborativo. También presenta el Marco Común de Competencia Digital Docente y la participación en proyectos europeos sobre el uso de las TIC y los MOOCs.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Busqueda y analisis de cursos mooc
1. BUSQUEDA Y ANALISIS DE
CURSOS MOOC
Igone de la Peña
Curso 2015/2016
Universidad del País Vasco
Grado en Educación Primaria
2. 1.BUSQUEDAY GESTION DE LA
INFORMACION EN LA WEB
¿Dónde se oferta el
curso?: En la plataforma
de cursos online
MIRIADA.NET
¿Qué tipo de MOOC es?:
xMOOC, aunque cuenta
con algunas
características de cMOOC,
por lo que podríamos
denominarlo como un
curso MOOC híbrido.
Características del curso:
- Universidad de Santiago de Chile
-Formado por 4 módulos
- Las actividades generalmente colaborativas
- Evaluación entre pares
3. 2. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.
PERSPECTIVAS INTERDISCIPLINARIAS
¿Dónde se oferta el
curso?: En la plataforma
de cursos online EDX.ORG
¿Qué tipo de MOOC es?:
xMOOC
Características del curso:
-Duración de 7 semanas
- Nivel intermedio
-Instituto MéxicoX
- Trabajar conceptos básicos acerca del tema del curso
4. 3. ¿CUAL SERA EL FUTURO DE LA
EDUCACION?
¿Dónde se oferta el
curso?: En la plataforma
de cursos online
COURSERA.ORG
¿Qué tipo de MOOC es?:
cMOOC
Características del curso:
-Duración de 5 semanas
-Universidad de Londres
- Aprendizaje cooperativo, desarrollando las ideas de uno
mismo a cerda de la educación a base de diferentes
materiales.
5. 4. DESINGING E-LEARNING FOR HEALTH
¿Dónde se oferta el
curso?: En la plataforma
de cursos online
FUTURELEARN.COM
¿Qué tipo de MOOC es?:
cMOOC
Características del curso:
-Duración de 5 semanas
-Universidad de Nottingham
- Mediante este curso se aprende con el grupo de “Health
E-Learning and Media” aprendizaje cooperativo
- Descubrir una metodología para el diseño de
complementos E-learning