MAPA CONCEPTUAL DEL PLAGIO ACADÉMICO

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y
EXTRANJEROS
PLAGIO ACADÉMICO
AUTORES:
EVELYN MISHELL DUCHI MAROTO
RODNEY DAVID CALDERÓN LOGROÑO
PROFESOR ASIGNADO:
GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
FECHA:
20 De Junio del 2023

2. 1. Desarrollar un mapa conceptual o mental utilizando una de las herramientas que se
describen a continuación: Xmind, Mindmeister, lucidspark, Creately o CmapTools.
HERRAMIENTA UTILIZADA: LUCIDSPARK
2. La temática a desarrollar en el mapa conceptual será la "El Plagio Académico", con la
información utilizada en el ensayo.
LINK:
https://lucid.app/lucidchart/e0c65250-370f-45e8-97c9-820e57582dea/edit?view_item
s=.2_8XEwLYxbM&invitationId=inv_f526d40f-918c-4453-bcc4-255fa9f2b957
3. La tarea debe ser realizada en parejas, a través del uso de la herramienta Documentos
de Google.
IDEAS
● El plagio académico es un problema global que afecta el nivel académico profesional,
es factor de la copia de obras ajenas sin justificar de donde proviene la información,
en el cual las personas toman fuentes de internet.
● Las posibles consecuencias por llegar a cometer este tipo de engaño en los trabajos
académicos de una institución involucra la pérdida de este, o las medidas que se lleve
según la institución o reglas del trabajo.

3. ● Algunas razones que llevan a los estudiantes a cometer plagio es; creer que realizar un
trabajo con citas es una pérdida de tiempo, no se organizan o no tienen el suficiente
tiempo para realizar investigaciones, el docente no toma en cuenta la enseñanza del
concepto de plagio y los derechos del autor, en consecuencia dificultará a los
estudiantes en no conseguir las destrezas para citar correctamente o no confiar
absolutamente en sus capacidades.
● Para evitar el plagio “Un aspecto fundamental en el proceso de redacción es ayudar a
los escritores a contextualizar la contribución al documento, citando las fuentes que
han influido para la elaboración del mismo.” (Girón, 2015)
● Uso de las plataformas para detectar y prevenir el plagio, los estudiantes pueden
utilizar para revisar los trabajos antes de su entrega. Además tales herramientas
resultan fáciles para el uso del docente

4. Bibliografía:
Crebrián, V. (2019). Estudio sobre el plagio en las Facultades de Educación [Tesis de
doctorado, Universidad de Vigo].
http://www.preinvestigo.biblioteca.uvigo.es/xmlui/bitstream/handle/11093/1439/Cebri
anRobles_Violeta_TD_2019_AA.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Díaz Arce, D., Brito González, J. L., Nieto Trelles, V. A., & Muñoz Arévalo, W. D. (2019).
Efectos de la capacitación y la retroalimentación sobre el plagio académico en
estudiantes de Bachillerato. ConCiencia EPG, 4(2), 24-41.
https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.4-2.3
Girón, S. (2015). Anotaciones sobre el plagio. Universidad Sergio Arboleda.
https://www.usergioarboleda.edu.co/wp-content/uploads/2015/05/Libro-No-Plagio_-D
igital-1.pdf
López, E. (2020). El Plagio. En B. Neninger (Ed.), El desarrollo de la ciencia en medio de la
COVID-19 (Vol. 12, p. 400). Universo SUR.
Salas Acuña, E. F., Amador Solano, M. G., Salas Acuña, E. F., & Amador Solano, M. G.
(2022). La normativa sobre el plagio en las universidades públicas costarricenses.
Revista Innovaciones Educativas, 24(1), 41-52.
https://doi.org/10.22458/ie.v24iespecial.4204
Soto, A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-Ciencias de la
Información, 2(1), 1-14. http://revistaebci.ucr.ac.cr/