La lectura crítica es una técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto a través de una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica. Esto conduce al pensamiento crítico, el cual consiste en evaluar la información y las ideas para decidir qué aceptar, rechazar o sobre lo que suspender juicio sobre un tema. Los educadores deben hacer conscientes a los estudiantes del proceso de reflexión crítica y estructurar situaciones didácticas que les permitan comprender diferentes puntos de vista y sus implicaciones.

1. Párrafo.
Nosotros como educadores nos vemos en la necesidad de abogar por una noción plural de los
distintos modos diversos de la alfabetización, en esta idea se presenta lo que es llamado
“lectura critica” la cual podemos definir como la técnica que permite descubrir ideas o
información dentro de un texto escrito, aquí hacemos referencia a una lectura cuidadosa,
activa, reflexiva y analítica , no obstante esta lectura conlleva a lo que se define como
pensamiento crítico el cual, consiste en una técnica donde evalúa la información o las ideas
para decidir que aceptas, rechazas y crear suspender sobre un tema en particular
Corrección.
La lectura Crítica es la técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto
escrito, hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica, por lo tanto
podemos decir que la lectura crítica parecería anteceder al “pensamiento crítico” y este
consiste en una técnica que evalúa la información y las ideas, para decidir que aceptar,
rechazar y creer, o suspender sobre un tema en particular, cual es el grado de confianza, y
solo cuando se ha entendido completamente un texto es que podemos evaluar con exactitud
sus aseveraciones.
Por lo escrito en el anterior párrafo, hay que tener en cuenta un aspecto importante a
considerar es que, la lectura crítica constituye a lo que hoy en día es llamado “pensamiento
crítico”, en el cual, nosotros como docentes debemos hacer consiente al alumno del proceso
de reflexión, por lo cual, puede parecer una tarea difícil para el docente, sin embargo, la
estructuración de situaciones didácticas, que le impliquen un reto, que le permitan
comprender su punto de vista y las implicaciones que este tiene, permiten la fijación del
proceso reflexivo, de tal suerte que el docente sienta la base para “las habilidades lógicas”.
No obstante se puede decir que para realizar una buena lectura crítica es necesario
desentrañar el significado del discurso que da el autor, que emerge, al poner en juego el
pensamiento y el lenguaje del lector, y como a partir de la relación mutua, en el cual,
establece sus esquemas de conocimiento, construidos en el transcurso de su vida, en relación
con las concepciones, imaginarios, opiniones y valores de su comunidad, puede seleccionar
la información, organizarla, establecer relaciones, elaborar representaciones, atribuir
significado y construirlo.