La presentación contiene un guión donde se articula el modelo Estándar de control interno con las actividades de la Institución Educativa Municipal Montessori.
La direccion escolar y los lineamientos para la gestion y la calidadCALLMAX DOMINICANA
Este documento presenta los lineamientos generales para la gestión y calidad en los centros educativos dominicanos. Describe los principales instrumentos y mecanismos de gestión como el Proyecto Educativo de Centro, el Plan Anual de Clases, el Plan Operativo Anual y el Sistema de Acompañamiento y Supervisión. También presenta el modelo de gestión de calidad para los centros educativos y los procesos involucrados en su implementación.
La Institución Educativa Municipal Montessori busca mejorar su calidad educativa y lograr altos estándares a través de un modelo de Control Interno que fortalezca las cuatro gestiones. El modelo propone diagnosticar las necesidades, planear procesos como adquirir tecnología, renovar el currículo considerando las necesidades de la comunidad, y capacitar docentes. El objetivo es ejercer autonomía, ofrecer educación de calidad atendiendo requerimientos locales y globales, y desarrollar características de los estudiantes.
Lineamientos para la gestión y la calidadAlexis Robles
El documento proporciona lineamientos para la gestión y calidad en centros educativos. Establece que la gestión debe estar orientada a lograr resultados educativos de calidad mediante indicadores y estándares claramente definidos. Además, presenta los principios, dimensiones y sistemas que rigen el modelo de gestión de calidad para los centros educativos, incluyendo la pertinencia, relevancia, eficiencia, eficacia y equidad. Finalmente, describe los roles de los diferentes niveles educativos como inicial, básico y medio.
El documento describe la evolución y principios de la supervisión educativa. Explica que la supervisión ha pasado por tres fases: fiscalizadora, constructiva y creativa. También detalla diferentes enfoques de supervisión como centrado en estudiantes, docentes y liderazgo de valor agregado. Además, cubre teorías como ambigua, colegial, cultural y formal. El objetivo principal de la supervisión es mejorar la calidad de la educación a través del asesoramiento y evaluación continua.
Este documento presenta una introducción a las nuevas tendencias en la gestión educativa. Explica que la gestión educativa es un proceso sistemático orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y sus proyectos para enriquecer los procesos pedagógicos. Luego, describe algunas tendencias clave de la gestión educativa como la autonomía, la democracia, la calidad y la formación integral. Finalmente, presenta un modelo de calidad de gestión educativa que incluye liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar
El documento presenta los materiales de apoyo para la Gestión Educativa Estratégica, incluyendo un modelo de gestión, recomendaciones para elaborar planes estratégicos escolares, estándares de gestión y orientaciones para la participación social. Propone herramientas para que las escuelas apliquen enfoques estratégicos y participativos para mejorar la calidad educativa de manera equitativa.
Este documento presenta el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) como una propuesta flexible y participativa para mejorar la calidad educativa en las escuelas. El MGEE se basa en principios como el liderazgo compartido, la planeación estratégica y la mejora continua. Incluye componentes como el trabajo colaborativo y herramientas como el plan estratégico y el portafolio institucional. El objetivo del MGEE es transformar las escuelas mediante un enfoque holístico, sistémico y estr
El documento presenta un modelo de gestión para la supervisión escolar con el objetivo de mejorar la calidad educativa. Propone que las actividades de supervisión se realicen a través de la asesoría y el acompañamiento a directores y docentes. El modelo enfoca la supervisión en principios como la autonomía, corresponsabilidad y transparencia, y define dimensiones como la organizativa, pedagógica, administrativa y de participación comunitaria.
La direccion escolar y los lineamientos para la gestion y la calidadCALLMAX DOMINICANA
Este documento presenta los lineamientos generales para la gestión y calidad en los centros educativos dominicanos. Describe los principales instrumentos y mecanismos de gestión como el Proyecto Educativo de Centro, el Plan Anual de Clases, el Plan Operativo Anual y el Sistema de Acompañamiento y Supervisión. También presenta el modelo de gestión de calidad para los centros educativos y los procesos involucrados en su implementación.
La Institución Educativa Municipal Montessori busca mejorar su calidad educativa y lograr altos estándares a través de un modelo de Control Interno que fortalezca las cuatro gestiones. El modelo propone diagnosticar las necesidades, planear procesos como adquirir tecnología, renovar el currículo considerando las necesidades de la comunidad, y capacitar docentes. El objetivo es ejercer autonomía, ofrecer educación de calidad atendiendo requerimientos locales y globales, y desarrollar características de los estudiantes.
Lineamientos para la gestión y la calidadAlexis Robles
El documento proporciona lineamientos para la gestión y calidad en centros educativos. Establece que la gestión debe estar orientada a lograr resultados educativos de calidad mediante indicadores y estándares claramente definidos. Además, presenta los principios, dimensiones y sistemas que rigen el modelo de gestión de calidad para los centros educativos, incluyendo la pertinencia, relevancia, eficiencia, eficacia y equidad. Finalmente, describe los roles de los diferentes niveles educativos como inicial, básico y medio.
El documento describe la evolución y principios de la supervisión educativa. Explica que la supervisión ha pasado por tres fases: fiscalizadora, constructiva y creativa. También detalla diferentes enfoques de supervisión como centrado en estudiantes, docentes y liderazgo de valor agregado. Además, cubre teorías como ambigua, colegial, cultural y formal. El objetivo principal de la supervisión es mejorar la calidad de la educación a través del asesoramiento y evaluación continua.
Este documento presenta una introducción a las nuevas tendencias en la gestión educativa. Explica que la gestión educativa es un proceso sistemático orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y sus proyectos para enriquecer los procesos pedagógicos. Luego, describe algunas tendencias clave de la gestión educativa como la autonomía, la democracia, la calidad y la formación integral. Finalmente, presenta un modelo de calidad de gestión educativa que incluye liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar
El documento presenta los materiales de apoyo para la Gestión Educativa Estratégica, incluyendo un modelo de gestión, recomendaciones para elaborar planes estratégicos escolares, estándares de gestión y orientaciones para la participación social. Propone herramientas para que las escuelas apliquen enfoques estratégicos y participativos para mejorar la calidad educativa de manera equitativa.
Este documento presenta el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) como una propuesta flexible y participativa para mejorar la calidad educativa en las escuelas. El MGEE se basa en principios como el liderazgo compartido, la planeación estratégica y la mejora continua. Incluye componentes como el trabajo colaborativo y herramientas como el plan estratégico y el portafolio institucional. El objetivo del MGEE es transformar las escuelas mediante un enfoque holístico, sistémico y estr
El documento presenta un modelo de gestión para la supervisión escolar con el objetivo de mejorar la calidad educativa. Propone que las actividades de supervisión se realicen a través de la asesoría y el acompañamiento a directores y docentes. El modelo enfoca la supervisión en principios como la autonomía, corresponsabilidad y transparencia, y define dimensiones como la organizativa, pedagógica, administrativa y de participación comunitaria.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI se rige por cuatro aspectos fundamentales: identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Estos aspectos están sujetos a evaluación periódica para verificar el cumplimiento de metas y realizar mejoras. El PEI establece la misión, visión, valores y objetivos estratégicos de la institución para guiar el quehacer educativo.
El documento discute los conceptos de gerencia educativa, el rol del gerente educativo y la administración educativa. Explica que la gerencia educativa implica organizar y emplear recursos para lograr objetivos educativos de manera eficiente. El rol del gerente educativo incluye aplicar un ciclo de planificación, ejecución, revisión y acción. La administración educativa se refiere a funciones orientadas a ofrecer servicios educativos efectivos y eficientes, como planificar, tomar decisiones y utilizar recursos.
Cuadro comparativo de los diferentes modelos de gestion y dirección educativa...Alexnacho68
El documento compara los modelos de gestión y dirección educativa que se aplican en la Institución Educativa José María Córdoba. Describe los modelos normativo y estratégico-participativo, aplicando este último que enfoca la participación de la comunidad educativa. El modelo constructivista sociológico considera las capacidades individuales y fortalece los aprendizajes a través de las inteligencias múltiples, valores y solución de problemas sociales. El documento concluye la importancia de los modelos de dirección para organizar procesos y alcanzar resultados
La Institución Educativa Villa Santana tiene como propósito orientar el fortalecimiento institucional mediante el mejoramiento continuo y progresivo de sus áreas de gestión. Implementa un modelo pedagógico flexible con didácticas y metodologías de aprendizaje que permiten un currículo adaptable a las necesidades de los estudiantes. La institución busca formar personas autónomas con herramientas académicas, técnicas, científicas y humanas para enfrentar un mundo globalizado a través de un enfoque de gestión que
Este documento describe el Programa Escuelas de Calidad (PEC) como un referente clave para la gestión escolar estratégica en México. El PEC se implementó en 2001 con el objetivo de transformar la gestión escolar mediante un modelo de autogestión basado en principios democráticos. Promueve el fortalecimiento de directores, maestros y padres de familia para que tomen decisiones de manera colectiva a través de la planeación estratégica. El propósito del PEC ha sido mejorar los resultados educativos mediante la transformación de
Modelo de gestion educativa estrategica[1]AdaL Shahad
Este documento presenta tres puntos clave sobre el cambio en los sistemas educativos a nivel internacional: 1) Es importante comprender qué debe cambiar y cómo lograrlo de la mejor manera mediante un proceso de interacción constante; 2) La planificación del desarrollo escolar ofrece una forma de vincular la mejora educativa con los resultados; 3) Existen objetivos fundamentales para detonar el cambio en las escuelas como mejorar la enseñanza, incorporar políticas educativas, y desarrollar mecanismos de supervisión y responsabilidad
Este documento presenta el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El modelo propone cinco áreas clave de la gestión escolar: 1) Liderazgo, 2) Gestión Curricular, 3) Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, 4) Recursos, y 5) Resultados. Cada área contiene dimensiones y elementos de gestión que describen las prácticas específicas. El modelo busca mejorar la calidad de la educación a través de la autoevaluación contin
MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA " MÓDULO II "Ramiro Murillo
Este documento presenta recomendaciones para elaborar un Plan Estratégico de Transformación Escolar simplificado (PETE). Explica que el PETE es una herramienta para aplicar el Modelo de Gestión Educativa Estratégica en las escuelas. Se describe el proceso metodológico para elaborar el PETE, incluyendo la autoevaluación, definición de la misión y visión, y establecimiento de objetivos, metas, estrategias y acciones. Finalmente, presenta estándares de competencia directiva para la elaboración, ejecución
El documento trata sobre la gestión de la calidad educativa. Habla de las competencias que deben tener los directores y docentes para administrar efectivamente la calidad, como el dominio conceptual, el uso de estrategias, ser líderes y motivadores. También resalta la importancia de gestionar los recursos de manera eficiente en las instituciones educativas siguiendo procesos como planificar, hacer, verificar y actuar. Por último, presenta el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín que sigue estos procesos para ofrecer una educ
El documento habla sobre la articulación entre la docencia, investigación y gestión en el contexto educativo. Menciona que la docencia transmite conocimientos, la investigación busca resolver problemas e indagar nueva información, y la gestión administra los recursos para brindar una educación de calidad. También señala que es importante diseñar currículos pertinentes a las necesidades actuales y que estos tres procesos se complementan y relacionan para beneficiar a una sociedad globalizada.
Este documento presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica desarrollados por la Secretaría de Educación Pública de México. El documento describe cuatro dimensiones clave de la gestión escolar - pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social - y proporciona estándares específicos dentro de cada dimensión para guiar la mejora de la gestión y el rendimiento escolar. El objetivo final es apoyar a las escuelas en la consecución de sus objetivos y metas a través de un marco
El documento presenta la misión y visión de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, la cual se enfoca en formar profesionales de la docencia con calidad, compromiso social y uso de tecnología. Su visión es ser una institución pública líder en formación docente con énfasis en calidad educativa, innovación y transformación para la excelencia docente. Adicionalmente, el documento incluye tres preguntas sobre la planeación, evaluación y gestión escolar y su papel en la mejora educativa y expresión de las políticas actuales
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú pone a consideración El Marco de Buen Desempeño del Directivo, como resultado de la revisión de evidencias proporcionadas por la investigación internacional, y de un proceso de reflexión y construcción colectiva realizado por los actores educativos directores -quienes
participaron en diversos eventos de consulta sobre las buenas prácticas de gestión
escolar identificadas en las instituciones educativas de nuestro país- cuyos aportes le
otorgan legitimidad a esta propuesta.
Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Modulo 1.yeraldin
Este documento presenta el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) como una propuesta de la Secretaría de Educación Pública para transformar la gestión escolar en México. El MGEE se ha desarrollado e implementado a través del Programa Escuelas de Calidad desde 2001, abarcando actualmente más de 20,000 escuelas primarias. El objetivo del MGEE es mejorar los resultados educativos mediante un enfoque estratégico que promueva el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, la planeación estr
Este documento describe el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), el cual propone que las escuelas públicas mexicanas establezcan una filosofía y nuevos propósitos para su organización y funcionamiento centrados en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El MGEE incluye ocho componentes clave como el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo y las prácticas docentes, que se interrelacionan para asegurar progresos constantes en los resultados educativos a través de la innovación y la autog
El documento describe las herramientas del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) utilizadas para la planeación educativa institucional, incluyendo el Plan Estratégico de Transformación Educativa (PETE), el Programa Anual de Trabajo (PAT), el portafolio institucional y el pizarrón de autoevaluación. Estas herramientas guían el proceso de mejora continua en las escuelas mediante la planeación, ejecución y evaluación de acciones educativas.
El documento discute la necesidad de mejorar la gestión educativa en el Perú mediante tres oraciones. Enfatiza que la educación peruana ha carecido de resultados a pesar de buenas intenciones. Urge romper el círculo vicioso de la ineficiencia transformando la relación entre escuelas, autoridades regionales y el Ministerio de Educación. Asimismo, destaca que el Ministerio de Educación ha recibido la mayor cantidad de quejas en los últimos cinco años, lo que evidencia problemas en su gestión.
El documento presenta una estrategia para generalizar el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) con el propósito de fomentar mejoras constantes en la gestión educativa para lograr mejores resultados académicos. El modelo promueve competencias colectivas e innovaciones en la gestión institucional, escolar y pedagógica para que cada actor escolar contribuya a la calidad educativa. También presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica.
RETOS DE ALTA CALIDAD PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRALLaura Dumes
Este documento presenta un guion de contenido para implementar el Modelo Estándar de Control Interno (MECI) en la Institución Educativa El Paraíso. El guion detalla una serie de reuniones y actividades con la comunidad educativa para dar a conocer el MECI y mejorar procesos. También establece objetivos como revisar el proyecto educativo, fortalecer la inclusión y capacitar en TIC, con el fin de lograr una educación de calidad e integral.
Una institución educativa particular ha diagnosticado que uno de los factores que influye en no alcanzar los estándares de calidad es el inadecuado desarrollo de los procesos administrativos. El documento presenta una propuesta para mejorar esto mediante la sistematización de procesos, el desarrollo de competencias del personal a través de capacitación y el uso de tecnología. La propuesta busca generar sentido de pertenencia, mejorar la eficacia y eficiencia de los procesos administrativos.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI se rige por cuatro aspectos fundamentales: identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Estos aspectos están sujetos a evaluación periódica para verificar el cumplimiento de metas y realizar mejoras. El PEI establece la misión, visión, valores y objetivos estratégicos de la institución para guiar el quehacer educativo.
El documento discute los conceptos de gerencia educativa, el rol del gerente educativo y la administración educativa. Explica que la gerencia educativa implica organizar y emplear recursos para lograr objetivos educativos de manera eficiente. El rol del gerente educativo incluye aplicar un ciclo de planificación, ejecución, revisión y acción. La administración educativa se refiere a funciones orientadas a ofrecer servicios educativos efectivos y eficientes, como planificar, tomar decisiones y utilizar recursos.
Cuadro comparativo de los diferentes modelos de gestion y dirección educativa...Alexnacho68
El documento compara los modelos de gestión y dirección educativa que se aplican en la Institución Educativa José María Córdoba. Describe los modelos normativo y estratégico-participativo, aplicando este último que enfoca la participación de la comunidad educativa. El modelo constructivista sociológico considera las capacidades individuales y fortalece los aprendizajes a través de las inteligencias múltiples, valores y solución de problemas sociales. El documento concluye la importancia de los modelos de dirección para organizar procesos y alcanzar resultados
La Institución Educativa Villa Santana tiene como propósito orientar el fortalecimiento institucional mediante el mejoramiento continuo y progresivo de sus áreas de gestión. Implementa un modelo pedagógico flexible con didácticas y metodologías de aprendizaje que permiten un currículo adaptable a las necesidades de los estudiantes. La institución busca formar personas autónomas con herramientas académicas, técnicas, científicas y humanas para enfrentar un mundo globalizado a través de un enfoque de gestión que
Este documento describe el Programa Escuelas de Calidad (PEC) como un referente clave para la gestión escolar estratégica en México. El PEC se implementó en 2001 con el objetivo de transformar la gestión escolar mediante un modelo de autogestión basado en principios democráticos. Promueve el fortalecimiento de directores, maestros y padres de familia para que tomen decisiones de manera colectiva a través de la planeación estratégica. El propósito del PEC ha sido mejorar los resultados educativos mediante la transformación de
Modelo de gestion educativa estrategica[1]AdaL Shahad
Este documento presenta tres puntos clave sobre el cambio en los sistemas educativos a nivel internacional: 1) Es importante comprender qué debe cambiar y cómo lograrlo de la mejor manera mediante un proceso de interacción constante; 2) La planificación del desarrollo escolar ofrece una forma de vincular la mejora educativa con los resultados; 3) Existen objetivos fundamentales para detonar el cambio en las escuelas como mejorar la enseñanza, incorporar políticas educativas, y desarrollar mecanismos de supervisión y responsabilidad
Este documento presenta el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El modelo propone cinco áreas clave de la gestión escolar: 1) Liderazgo, 2) Gestión Curricular, 3) Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, 4) Recursos, y 5) Resultados. Cada área contiene dimensiones y elementos de gestión que describen las prácticas específicas. El modelo busca mejorar la calidad de la educación a través de la autoevaluación contin
MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA " MÓDULO II "Ramiro Murillo
Este documento presenta recomendaciones para elaborar un Plan Estratégico de Transformación Escolar simplificado (PETE). Explica que el PETE es una herramienta para aplicar el Modelo de Gestión Educativa Estratégica en las escuelas. Se describe el proceso metodológico para elaborar el PETE, incluyendo la autoevaluación, definición de la misión y visión, y establecimiento de objetivos, metas, estrategias y acciones. Finalmente, presenta estándares de competencia directiva para la elaboración, ejecución
El documento trata sobre la gestión de la calidad educativa. Habla de las competencias que deben tener los directores y docentes para administrar efectivamente la calidad, como el dominio conceptual, el uso de estrategias, ser líderes y motivadores. También resalta la importancia de gestionar los recursos de manera eficiente en las instituciones educativas siguiendo procesos como planificar, hacer, verificar y actuar. Por último, presenta el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín que sigue estos procesos para ofrecer una educ
El documento habla sobre la articulación entre la docencia, investigación y gestión en el contexto educativo. Menciona que la docencia transmite conocimientos, la investigación busca resolver problemas e indagar nueva información, y la gestión administra los recursos para brindar una educación de calidad. También señala que es importante diseñar currículos pertinentes a las necesidades actuales y que estos tres procesos se complementan y relacionan para beneficiar a una sociedad globalizada.
Este documento presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica desarrollados por la Secretaría de Educación Pública de México. El documento describe cuatro dimensiones clave de la gestión escolar - pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social - y proporciona estándares específicos dentro de cada dimensión para guiar la mejora de la gestión y el rendimiento escolar. El objetivo final es apoyar a las escuelas en la consecución de sus objetivos y metas a través de un marco
El documento presenta la misión y visión de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, la cual se enfoca en formar profesionales de la docencia con calidad, compromiso social y uso de tecnología. Su visión es ser una institución pública líder en formación docente con énfasis en calidad educativa, innovación y transformación para la excelencia docente. Adicionalmente, el documento incluye tres preguntas sobre la planeación, evaluación y gestión escolar y su papel en la mejora educativa y expresión de las políticas actuales
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú pone a consideración El Marco de Buen Desempeño del Directivo, como resultado de la revisión de evidencias proporcionadas por la investigación internacional, y de un proceso de reflexión y construcción colectiva realizado por los actores educativos directores -quienes
participaron en diversos eventos de consulta sobre las buenas prácticas de gestión
escolar identificadas en las instituciones educativas de nuestro país- cuyos aportes le
otorgan legitimidad a esta propuesta.
Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Modulo 1.yeraldin
Este documento presenta el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) como una propuesta de la Secretaría de Educación Pública para transformar la gestión escolar en México. El MGEE se ha desarrollado e implementado a través del Programa Escuelas de Calidad desde 2001, abarcando actualmente más de 20,000 escuelas primarias. El objetivo del MGEE es mejorar los resultados educativos mediante un enfoque estratégico que promueva el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, la planeación estr
Este documento describe el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), el cual propone que las escuelas públicas mexicanas establezcan una filosofía y nuevos propósitos para su organización y funcionamiento centrados en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El MGEE incluye ocho componentes clave como el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo y las prácticas docentes, que se interrelacionan para asegurar progresos constantes en los resultados educativos a través de la innovación y la autog
El documento describe las herramientas del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) utilizadas para la planeación educativa institucional, incluyendo el Plan Estratégico de Transformación Educativa (PETE), el Programa Anual de Trabajo (PAT), el portafolio institucional y el pizarrón de autoevaluación. Estas herramientas guían el proceso de mejora continua en las escuelas mediante la planeación, ejecución y evaluación de acciones educativas.
El documento discute la necesidad de mejorar la gestión educativa en el Perú mediante tres oraciones. Enfatiza que la educación peruana ha carecido de resultados a pesar de buenas intenciones. Urge romper el círculo vicioso de la ineficiencia transformando la relación entre escuelas, autoridades regionales y el Ministerio de Educación. Asimismo, destaca que el Ministerio de Educación ha recibido la mayor cantidad de quejas en los últimos cinco años, lo que evidencia problemas en su gestión.
El documento presenta una estrategia para generalizar el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) con el propósito de fomentar mejoras constantes en la gestión educativa para lograr mejores resultados académicos. El modelo promueve competencias colectivas e innovaciones en la gestión institucional, escolar y pedagógica para que cada actor escolar contribuya a la calidad educativa. También presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica.
RETOS DE ALTA CALIDAD PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRALLaura Dumes
Este documento presenta un guion de contenido para implementar el Modelo Estándar de Control Interno (MECI) en la Institución Educativa El Paraíso. El guion detalla una serie de reuniones y actividades con la comunidad educativa para dar a conocer el MECI y mejorar procesos. También establece objetivos como revisar el proyecto educativo, fortalecer la inclusión y capacitar en TIC, con el fin de lograr una educación de calidad e integral.
Una institución educativa particular ha diagnosticado que uno de los factores que influye en no alcanzar los estándares de calidad es el inadecuado desarrollo de los procesos administrativos. El documento presenta una propuesta para mejorar esto mediante la sistematización de procesos, el desarrollo de competencias del personal a través de capacitación y el uso de tecnología. La propuesta busca generar sentido de pertenencia, mejorar la eficacia y eficiencia de los procesos administrativos.
El documento presenta el plan de gestión para el uso educativo de las TIC en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. Incluye el diagnóstico de las TIC actuales, identificando fortalezas como la formación de algunos docentes y oportunidades como los diferentes programas de capacitación, así como debilidades como la falta de conectividad y capacitación al personal. También presenta la misión y visión de las TIC, el equipo de gestión, y el plan de seguimiento y evaluación basado en el ciclo PHVA
Este documento presenta un modelo de gestión de calidad para instituciones escolares. El modelo describe seis áreas clave: 1) orientación hacia estudiantes, familias y comunidad, 2) liderazgo directivo, 3) gestión de competencias docentes, 4) planificación, 5) gestión de procesos, y 6) gestión de resultados. Cada área incluye componentes específicos para lograr una gestión organizacional efectiva con foco en el aprendizaje y la satisfacción de necesidades de los usuarios. El modelo busca mejorar continuamente los proces
Este documento presenta el plan de gestión para la implementación de las TIC en la Institución Educativa Distrital Carlos Meisel. El plan tiene como objetivo principal mejorar los procesos organizativos y pedagógicos de la institución en un 80% en los próximos 24 meses a través de la implementación de las TIC. El plan abordará procesos administrativos como la matrícula y contabilidad, así como procesos pedagógicos como el diseño curricular y las prácticas de enseñanza, con el fin de motivar e interesar más
El documento describe un modelo de gestión escolar que se basa en seis áreas clave para mejorar la calidad de la educación a través de una gestión estratégica. El modelo se implementa a través de un ciclo de mejoramiento continuo y puede llevar a una certificación de calidad. Las seis áreas clave son la orientación hacia los estudiantes, el liderazgo directivo, la gestión de competencias docentes, la planificación, la gestión de procesos y la gestión de resultados.
Síntesis a partir de los Estándares Indicativos de Desempeño, para el apoyo a la planificación institucional de los establecimientos acogidos a la subvención escolar preferencial en Chile.
El documento describe varios programas y sitios web del Ministerio de Educación de Chile relacionados con la gestión educativa. Estos incluyen el Programa de Acreditación para la Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP), el cual reconoce el mérito de los docentes, y el Marco para la Buena Dirección, el cual establece criterios para la evaluación y desarrollo profesional de directores. También se menciona el Centro de Educación y Tecnología (CET) y su proyecto ENLACES, cuyo objetivo es
Guión para articular el modelo de control internoCarlos Navas
Este documento presenta un guion para articular un modelo de control interno en el Colegio Integrado Madre de la Esperanza. El guion propone tres objetivos para el año 2015 enfocados en la dimensión comunitaria: 1) lograr la autonomía de la institución, 2) ofrecer educación de calidad, y 3) dar una formación integral a los estudiantes. Para cada objetivo, se describen los procesos, responsables, y fechas de inicio y fin. El guion busca mejorar los procesos internos, la calidad educativa, y
El documento presenta el plan de gestión para el uso educativo de las TIC en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. Incluye la misión y visión de la institución, el diagnóstico de las TIC realizado a través de encuestas y entrevistas, la conformación de un equipo de gestión en TIC, y el diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cuatro áreas de gestión. También presenta la misión y visión para las TIC, y describe el plan de seguimiento y evaluación
Aplicación de las herramientas de gestión educativaDIOS1995
La gestión educativa implica dirigir el funcionamiento y desarrollo de una escuela para alcanzar sus objetivos. Esto requiere que el gerente educativo aplique el ciclo de planificación, ejecución, revisión y acción de manera continua con los demás actores de la comunidad educativa. El gerente debe poseer competencias como el liderazgo, la toma de decisiones y la motivación para coordinar los recursos, mejorar los procesos docentes y lograr los fines institucionales.
El documento habla sobre la gestión escolar. Explica conceptos clave como dirección, administración y gestión, y define la gestión escolar como el planificar, diseñar e implementar un sistema eficiente y eficaz para lograr la enseñanza-aprendizaje. También describe las responsabilidades del director como dirigir la elaboración del plan escolar, promover el trabajo colaborativo, y evaluar el impacto de las acciones de formación del personal.
Este documento resume las leyes, normativas y lineamientos que rigen la gestión de los centros educativos públicos en la República Dominicana. Incluye las leyes fundamentales de educación del país y las normas que regulan el currículo, la administración pública, el estatuto docente y la protección de los derechos de los niños. También describe los componentes clave de la gestión de un centro como su proyecto educativo, plan anual de clases, y sistemas de supervisión, evaluación y formación docente. El objetivo es
Manual para el diagnóstico institucional y diseño de plan de mejoramientoEsperanza Sosa Meza
Este documento presenta el Ciclo de Mejoramiento Continuo de la Gestión Escolar como un sistema para analizar y tomar decisiones estratégicas que mejoren permanentemente la gestión de los establecimientos educacionales. El ciclo consta de tres etapas: diagnóstico institucional, diseño e implementación de un Plan de Mejoramiento basado en los resultados del diagnóstico, y una evaluación externa voluntaria para certificar la calidad alcanzada. El ciclo se orienta al Modelo de Calidad de la Gestión Escolar de Fundación
La gestión curricular se refiere al diseño de mecanismos educativos para alcanzar los objetivos de aprendizaje, mientras que la evaluación curricular observa el currículo y los procedimientos para verificar que se estén implementando correctamente y produciendo resultados exitosos. La directora explica que la gestión curricular guía todas las decisiones educativas de la escuela, y la evaluación curricular verifica que las planificaciones docentes concuerden con el currículo.
Este documento describe el proceso de autoevaluación institucional llevado a cabo por una academia pedagógica para mejorar la calidad educativa. Se diseñó una herramienta de autoevaluación integrada que evalúa cuatro áreas de gestión: directiva, académica, comunidad y administrativa-financiera. La herramienta se aplica de forma permanente para informar la formulación de planes de mejora. El proceso ha permitido priorizar situaciones críticas y fortalecer la gestión institucional basada en evidencia.
Considerando que la función directiva es uno de los factores más influyentes en la mejora de los centros educativos, la Comunidad Autónoma del País Vasco ha desarrollado un proceso de evaluación cuya finalidad es impulsar la mejora del desempeño de los equipos directivos y con ello del funcionamiento de los centros y su respuesta educativa al alumnado, además de cumplir con los requisitos normativos. El proceso incluye la selección y formación inicial de directores, su evaluación anual formativa a lo largo de 4 años bas
La calidad educativa se refiere al mejoramiento continuo de los resultados del aprendizaje y al desarrollo de sujetos libres, activos y críticos. Implica que la educación sea relevante para las personas y la sociedad, eficaz en la obtención de resultados con todos los estudiantes, y eficiente en el uso de recursos. La gestión de calidad educativa busca incidir en los aprendizajes significativos de estudiantes y comunidad educativa a través de procesos administrativos y pedagógicos que involucren a todos los act
La calidad educativa se refiere al mejoramiento continuo de los resultados del aprendizaje de los estudiantes y a la pertinencia y eficacia de los propósitos educativos. La gestión de calidad implica organizar a los actores, recursos y procesos de aprendizaje para lograr resultados significativos, y debe incluir a todos los involucrados como estudiantes, padres y docentes. Una buena gestión educativa es clave para superar limitaciones y garantizar una educación de calidad para todos.
Este documento presenta información sobre estrategia, planificación estratégica, supervisión educativa y sus bases legales. Brevemente resume lo siguiente: 1) La estrategia surge del análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas para establecer objetivos. 2) La planificación estratégica educativa norma los planes a largo plazo y coordina acciones. 3) La supervisión es un proceso sistemático de mejora continua que busca garantizar una educación de calidad.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. GUION DE CONTENIDO PARA ARTICULACION DEL MECI Y LOGRO
DE ALTA CALIDAD ACADÉMICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
MUNICIPAL MONTESSORI
LINA MARCELA DIAZ RODRIGUEZ
Presentado a:
YOSHIRA RODRÍGUEZ BERNAL
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
FACULTAD DE EDUCACION
MODULO: SISTEMA DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNLOGIA EDUCATIVA
PITALITO- HUILA.
2018
2. GUION DE CONTENIDO PARA ARTICULACION DEL MECI
Y LOGRO DE ALTA CALIDAD ACADÉMICA EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL MONTESSORI
La gestión educativa está conformada por un conjunto de procesos organizados
que permiten que una institución o una secretaría de educación logren sus objetivos y
metas. Una gestión apropiada pasa por momentos de diagnóstico, planeación, ejecución,
seguimiento y evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención de los
resultados definidos por los equipos directivos. Una buena gestión es la clave para que
lo que haga cada integrante de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un
proyecto que es de todos. En otras palabras, es fundamental lograr que todos "remen
hacia el mismo lado" para lograr lo que se quiere, y mejorar permanentemente. De ahí
la importancia de tener en cuenta los cuatro ámbitos de la gestión educativa. (MEN
2010).
3. Tener bien posicionadas a las instituciones es algo muy importante a nivel
educativo, ya que esto refleja todos los esfuerzos y mecanismos que la planta docente
y sus directivos han dedicado por una educación de calidad. Para ello articular el
modelo estándar de control interno es muy oportuno, ya que este obliga a disponer de
personal preparado para administrar, personal que se ocupa no solo de la
administración como tal, si no cualificar el trabajo de los educadores, de gestionar
elementos organizativos y procesos que permitan alcanzar los objetivos institucionales,
ayudando a la satisfacción de todos los actores educativos y en consecuencia al
desarrollo institucional, con altos estándares de calidad y atendiendo a los
requerimientos de la región, de la nación y los demandados por la globalización.
La calidad se asegura con buenas prácticas educativas, promovidas por la
administración e implementadas por los maestros ya que con su usanza, sustentamos
los procesos, los procedimientos y controlamos los resultados; teniendo muy en claro,
que la organización de los métodos de evaluación de la calidad, es pilastra para la toma
de decisiones, ya que reúne información que ante cualquier irregularidad que se
detecte, posibilita la inmediata reorganización, manteniendo la institución dentro de los
parámetros de calidad fijados en la misión y visión.
Tomando como base lo expuesto anteriormente y asumiendo el rol de rector,
Institución educativa municipal Montessori se elaboró el guion de control interno sobre
las actividades, para el fortalecimiento de las cuatro gestiones, llegando a la siguiente
planeación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MONTESSORI
MODELO ESTÁNDAR DE CONTROL INTERNO- 2018
Encargados: Luis Hernando López Sánchez (Rector) y Directivos docentes de todas
las cedes
OBJETIVO GENERAL
Establecer un modelo de gestión de articulación estándar de control interno con
las actividades diarias de la Institución Educativa Municipal Montessori, que con
lleve a una alta calidad académica y a la formación integral del educando.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. Ejercer autonomía al interior de la institución, manteniendo una estructura
organizada y eficiente.
Ofrecer una educación con altos estándares de calidad; atendiendo a los
requerimientos de la región, de la nación y los demandados por la globalización.
Desarrollar características, condiciones y potencialidades, buscando con ello la
realización plena de los estudiantes.
SÍNTESIS
La Institución Educativa Municipal Montessori en su modelo de Control Interno busca
dinamizar algunos procesos en aras de alcanzar una educación de calidad, basados en el
fortalecimiento de las cuatro gestiones, las cuales son de vital importancia, ya que estos
ofrecen los recursos necesarios al equipo docente para su realización personal y
profesional, así como el progreso institucional. Por lo anterior, se plantean los siguientes
procesos que se crean partiendo del diagnóstico, determinado en el Plan de
Mejoramiento Institucional.
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS DIAGNOSTICO PROCESOS RESPONSABLES
Ejercer autonomía
al interior de las
instituciones.
La infraestructura
tecnológica es
insuficiente para el
total de estudiantes
dela institución.
(solo funciona 12
equipos para grupos
de 35 estudiantes)
El 70% de los
docentes no utilizan
la tecnología en sus
actividades
académicas.
(clases magistrales)
Gestión de
Recursos,
especialmente para
adquirir tecnología
y capacitar en TIC a
docentes y
coordinadores.
Establecer procesos
de gestión y
evaluación al
interior del
establecimiento
educativo, con el fin
de mejorar el
desempeño
administrativo.
Rector y
Coordinadores
El 80% de la
comunidad
educativa
pertenecen a
estratos 1 y 2.
La institución
cuenta con
proyectos de
articulación con el
SENA.
(Técnico en
instrumentación
Crear iniciativas de
organización, de
acuerdo a las
necesidades y
fortalezas de la
comunidad
Educativa.
Desarrollar en los
estudiantes
habilidades y
destrezas a través de
Rector y
Coordinadores
5. industrial y
seguridad
ocupacional)
los procesos
pedagógicos.
El 65% de los
estudiantes
pertenecen a
familias
disfuncionales.
El 76% de los
padres no
terminaron el
bachillerato y
trabajan en oficios
varios.
Hacer una
reestructuración del
currículo
institucional
teniendo en cuenta
las directrices del
MEN y las
necesidades de la
comunidad
educativa.
Definición de
proyectos abiertos a
toda la comunidad y
nombrar
responsables de
cada uno.
Formar
integralmente al
estudiante para que
logre los fines
políticos, sociales y
culturales al
interactuar en el
medio.
Rector,
Coordinadores y
Docentes
Los procesos de
evaluación de la
calidad son
fundamento para la
toma de decisiones,
cuando se quiere
remediar, actualizar
o recrear
propuestas.
Evaluación del
cumplimiento y
retroalimentación de
los procesos.
Integrar las TIC en
los sistemas de
control de calidad
misional (SGC) y en
el modelo de control
interno (MECI).
Rector,
Coordinadores y
Docentes
Ofrecer una
educación con altos
La infraestructura
tecnológica es
insuficiente para el
Dotación de
computadores,
video beam,
Rector
6. estándares de
calidad.
total de estudiantes
dela institución.
La infraestructura
tecnológica solo
alcanza para las
demandas del área
de tecnología e
informática.
tableros
inteligentes, Tablet.
En el presupuesto
anual de la
institución no se
tiene en cuenta los
dineros para el
mantenimiento de
las herramientas
tecnológicas.
Mantenimiento
y actualización de
equipos.
Rector
La institución no
cuenta con un
manual de buen uso,
mantenimiento y
actualización de las
herramientas
tecnológicas.
Elaboración de un
reglamento de
mantenimiento
cuidado y
actualización de la
infraestructura
tecnológica
Rector,
Coordinadores y
Docentes
El 70% de los
maestros evidencian
en su control de
clases y en su
preparador, que no
usan las diferentes
herramientas
tecnológicas.
Elaboración de las
propuestas
pedagógicas y
didácticas
implementando en
ellas las
herramientas
tecnológicas.
Rector,
Coordinadores y
Docentes
Los procesos de
evaluación de la
calidad son
fundamento para la
toma de decisiones,
cuando se quiere
remediar, actualizar
o recrear
propuestas.
Evaluación del
cumplimiento y
revisión de los
procesos.
Integrar las TIC en
los sistemas de
control de calidad
misional (SGC) y en
el modelo de control
interno (MECI).
Rector,
Coordinadores y
Docentes
Buscar la
realización plena de
los estudiantes.
El 60% de los
docentes no
siempre generan en
Renovar los
diferentes
estamentos que
Rector,
Coordinadores
7. los estudiantes, un
interés por aprender
a aprehender, ni
diseñan estrategias
para poner en
acción el proceso de
enseñanza
aprendizaje.
conforma la
comunidad
educativa y
garantizar una
estructura funcional
y organizacional
autónoma al interior
de la Institución
Educativa.
Capacitar a los
docentes en el
diseño de una
propuesta
pedagógica que
enseñe en forma
creadora a pensar y
actuar.
Incorporar las TIC,
en las prácticas de
aula, para el
mejoramiento de los
aprendizajes.
El 70% de los
docentes
desconocen el
modelo pedagógico
institucional y en
consecuencia, no lo
ponen en práctica.
Promover el modelo
pedagógico
Desarrollista
Social, que concibe
al estudiante como
un ser integral al
que hay que
intervenir en sus
dimensiones:
cognitiva, praxica,
afectiva y social.
Rector,
Coordinadores
Las nuevas
generaciones son un
reto para muchos
maestros en cuanto
sus posturas frente a
la vida.
Capacitar docentes
en psico- pedagogía,
ética y valores, y
aplicación de
tecnologías en
educación.
Rector,
Coordinadores
Los procesos de
evaluación de la
calidad son
fundamento para la
Evaluación del
cumplimiento y
retroalimentación de
los procesos.
Rector,
Coordinadores y
Docentes
8. toma de decisiones,
cuando se quiere
remediar, actualizar
o recrear
propuestas.
Integrar las TIC en
los sistemas de
control de calidad
misional (SGC) y en
el modelo de control
interno (MECI).
CONCLUSIÓN
La apropiación del MECI apoyará al aumento de la calidad de educación. Ya que consiente
hacer una planeación, que accederá hacer un rastreo de cada uno de los desafíos planeados,
a su vez permitirá que toda la comunidad educativa colabore activamente en el desarrollo
de diferentes actividades cuyo fin será mejorar la calidad educativa.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por
TIC. CVUDES.
González, García. Clara. (2004). Retos de la Administración Educativa. CVUDES
Casassus, Juan. (2000). Problemas de la gestión educativa en América Latina (La tensión
entre los paradigmas de tipo A y el tipo B). CVUDES
Galán Fajardo, Elena (2006). El guión didáctico para materiales multimedia. CVUDES