Este documento describe un proyecto para disminuir el maltrato infantil en el barrio La Cadena del municipio de Carepa a través del uso de terapias familiares. El proyecto busca concientizar a los padres sobre formas adecuadas de educar a los hijos mediante charlas pedagógicas y programas familiares con orientación psicológica, debido a que se han presentado casos de maltrato físico y verbal de padres hacia sus hijos.
Este documento describe un proyecto para disminuir el maltrato infantil en el barrio La Cadena del municipio de Carepa a través del uso de terapias familiares. El proyecto busca concientizar a los padres sobre formas adecuadas de educar a los hijos mediante charlas pedagógicas y programas familiares con orientación psicológica, debido a que se encontraron casos de maltrato físico y verbal de padres hacia hijos en el barrio.
La organización Propedregalescoyoacán, A.C. tiene como misión procurar un nivel de vida más humano para la población vulnerable en los Pedregales de Santo Domingo en Coyoacán a través de la integración de esfuerzos. Su visión es lograr una comunidad integrada con proyectos de autosustentabilidad que brinden atención integral en alimentación, salud física y mental. Sus objetivos incluyen mejorar la calidad de vida de las familias a través de capacitación laboral y una red de abasto de alimentos
Este documento presenta la misión, visión y finalidad de Prenatal, una organización dedicada a prevenir discapacidades prenatales en la región de Iquitos, Perú. Su misión es contribuir a una cultura de prevención prenatal a través de sensibilización, coordinación interinstitucional y formación. Su visión es que los estados y sociedades civiles aumenten acciones sostenibles para prevenir enfermedades y deficiencias en bebés por nacer. Su finalidad es ayudar a prevenir enfermedades y deficiencias prenatales
El documento describe un proyecto del Rotary Club Sucre para construir un hogar de niños en Sucre, Bolivia que albergará a 80 niños entre las edades de 7-18 años. El proyecto incluirá dormitorios, cocinas, comedores, talleres y otras instalaciones con un presupuesto total de 350,747.97 dólares. El proyecto tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de los niños al proveerles alojamiento, alimentación, atención médica, educación y formación laboral.
El documento describe la estructura organizativa y las actividades de la Asociación de Padres de Familia del Instituto de Humanidades Luís Campino durante el año 2007. La Asociación está compuesta por un Directorio que incluye una Presidenta, dos Vicepresidentes, una Secretaria, una Tesorera y varios directores encargados de áreas como eventos, deportes y pastoral. La Asociación ofrece becas a estudiantes, organiza eventos como un té solidario y bingo para recaudar fondos, y apoya financieramente diversas actividades del colegio a lo largo
Desde hace 40 años la Facultad de Estomatología (odontología) realiza un internado rural en comunidades menesterosas de costa,sierra y selva. Alumnos de último año de la carrera permanecen cuatro meses trabajando en apoyo a los sistemas de salud y educación
El documento es una carta de la Universidad Deportiva del Sur solicitando la colaboración de otra institución para que estudiantes realicen proyectos comunitarios como parte de su formación. Los estudiantes de actividad física, entrenamiento deportivo y gestión del deporte, a través de la asignatura Proyecto Comunitario, buscan integrarse a la comunidad y proponer soluciones que mejoren la calidad de vida. Se anexa una lista de estudiantes y el asesor que participarán en el intercambio de conocimientos para contrib
Este documento describe un proyecto para disminuir el maltrato infantil en el barrio La Cadena del municipio de Carepa a través del uso de terapias familiares. El proyecto busca concientizar a los padres sobre formas adecuadas de educar a los hijos mediante charlas pedagógicas y programas familiares con orientación psicológica, debido a que se han presentado casos de maltrato físico y verbal de padres hacia sus hijos.
Este documento describe un proyecto para disminuir el maltrato infantil en el barrio La Cadena del municipio de Carepa a través del uso de terapias familiares. El proyecto busca concientizar a los padres sobre formas adecuadas de educar a los hijos mediante charlas pedagógicas y programas familiares con orientación psicológica, debido a que se encontraron casos de maltrato físico y verbal de padres hacia hijos en el barrio.
La organización Propedregalescoyoacán, A.C. tiene como misión procurar un nivel de vida más humano para la población vulnerable en los Pedregales de Santo Domingo en Coyoacán a través de la integración de esfuerzos. Su visión es lograr una comunidad integrada con proyectos de autosustentabilidad que brinden atención integral en alimentación, salud física y mental. Sus objetivos incluyen mejorar la calidad de vida de las familias a través de capacitación laboral y una red de abasto de alimentos
Este documento presenta la misión, visión y finalidad de Prenatal, una organización dedicada a prevenir discapacidades prenatales en la región de Iquitos, Perú. Su misión es contribuir a una cultura de prevención prenatal a través de sensibilización, coordinación interinstitucional y formación. Su visión es que los estados y sociedades civiles aumenten acciones sostenibles para prevenir enfermedades y deficiencias en bebés por nacer. Su finalidad es ayudar a prevenir enfermedades y deficiencias prenatales
El documento describe un proyecto del Rotary Club Sucre para construir un hogar de niños en Sucre, Bolivia que albergará a 80 niños entre las edades de 7-18 años. El proyecto incluirá dormitorios, cocinas, comedores, talleres y otras instalaciones con un presupuesto total de 350,747.97 dólares. El proyecto tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de los niños al proveerles alojamiento, alimentación, atención médica, educación y formación laboral.
El documento describe la estructura organizativa y las actividades de la Asociación de Padres de Familia del Instituto de Humanidades Luís Campino durante el año 2007. La Asociación está compuesta por un Directorio que incluye una Presidenta, dos Vicepresidentes, una Secretaria, una Tesorera y varios directores encargados de áreas como eventos, deportes y pastoral. La Asociación ofrece becas a estudiantes, organiza eventos como un té solidario y bingo para recaudar fondos, y apoya financieramente diversas actividades del colegio a lo largo
Desde hace 40 años la Facultad de Estomatología (odontología) realiza un internado rural en comunidades menesterosas de costa,sierra y selva. Alumnos de último año de la carrera permanecen cuatro meses trabajando en apoyo a los sistemas de salud y educación
El documento es una carta de la Universidad Deportiva del Sur solicitando la colaboración de otra institución para que estudiantes realicen proyectos comunitarios como parte de su formación. Los estudiantes de actividad física, entrenamiento deportivo y gestión del deporte, a través de la asignatura Proyecto Comunitario, buscan integrarse a la comunidad y proponer soluciones que mejoren la calidad de vida. Se anexa una lista de estudiantes y el asesor que participarán en el intercambio de conocimientos para contrib
ENFOQUE GLOBAL Y SISTÉMICO DE LA MOTRICIDAD ( Guía para entender el lugar de ...hugomedina36
Este documento describe el componente curricular de Educación Física. Explica que aunque no se trata como una asignatura, la Educación Física es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, especialmente para APRENDER A CONVIVIR. Luego, detalla el área de Desarrollo Corporal y Salud, dividiéndola en tres ejes: Corporeidad, Motricidad y Creatividad. Finalmente, enumera los propósitos de esta área, que incluyen desarrollar la motricidad individual, la autonomía y
Este documento resume cuatro enfoques cualitativos clave: la interacción simbólica, la fenomenología, la etnografía conductista y la etnografía fenomenológica. La interacción simbólica estudia cómo se producen significados sociales a través de la interacción. La fenomenología se enfoca en describir experiencias sin explicaciones causales. La etnografía conductista estudia culturas, mientras que la etnografía fenomenológica busca entender cómo miembros de una comunidad construyen activamente su mundo
El documento propone que la educación física en la educación básica estimule una convivencia sana y pacífica en la comunidad educativa a través de propuestas y proyectos que apoyen los objetivos del Consejo Técnico Escolar y los Consejos de Participación Social en la Educación. Además, busca promover el desarrollo motor de los niños para fomentar su iniciación deportiva en el tiempo libre.
Este documento presenta una introducción a la motricidad humana. Define la motricidad como la ciencia del cuerpo y el movimiento humanos, que conjuga pensamientos, sentimientos, relaciones y acciones motoras. Explora las dimensiones de la motricidad, incluidas la corporalidad, el movimiento corporal, la experiencia motriz y las habilidades motoras. Describe la estructura de la motricidad, incluidos el cuerpo, la postura, el proceso cinestésico y el movimiento corporal. Finalmente, resume las principales ramas de la motricidad
Este documento presenta una matriz que relaciona seis disposiciones corporales comunes con emociones guiadas, declaraciones y arquetipos asociados. Las disposiciones corporales incluyen centramiento, estabilidad, flexibilidad, resolución, apertura y alerta. Cada disposición se describe brevemente en términos de la postura corporal, respiración y mirada. Se vincula con una emoción guiada particular, como la paz o la energía. También se proporciona una declaración representativa y un arquetipo de personalidad como el sab
Taller EL PODER DE UN CUERPO VIVO: La corporalidad en el coachingMarianela Van Grieken
El documento describe un taller sobre la corporalidad en el coaching que busca conectar a los participantes profundamente consigo mismos a través del cuerpo, reconocer patrones corporales y emocionales, y fortalecer las habilidades de los coaches. El taller incluye ejercicios vivenciales, reflexión y aplicaciones prácticas durante 16 horas con dos facilitadoras expertas en coaching y corporalidad.
El documento discute los cuatro pilares de la educación según Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que estos pilares deben ser la base de cualquier sistema educativo efectivo. Sin embargo, señala que aunque los pilares son ideales, la realidad es que los sistemas educativos actuales aún están lejos de alcanzarlos debido a desafíos como modelos tradicionales arraigados.
Este documento describe las diferentes disposiciones corporales y mentales asociadas con los elementos de Agua, Fuego, Tierra, Aire y Espacio. Para cada elemento se detalla la postura corporal, el tono de voz, el instinto principal y las acciones y funciones asociadas en el mundo laboral. El objetivo es identificar cómo estas diferentes disposiciones afectan la forma en que las personas se desenvuelven y aprenden.
Este documento presenta los cuatro pilares de la educación según Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan que los estudiantes adquieran instrumentos de comprensión, influyan sobre su entorno, participen cooperativamente con otros, y se desarrollen personalmente de manera autónoma y responsable. El documento también describe brevemente la carrera y logros de Jacques Delors.
Se encuentra la definición de Motricidad tanto la fina como la Gruesa, así mismo su desarrollo por etapas desde la infancia y algunos ejercicios para desarrollar y generar habilidades motrices.
Relación entre Corporeidad y MotricidadGarcia Gris
La motricidad y la corporalidad están estrechamente relacionadas, ya que el cuerpo humano es capaz de moverse y desplazarse gracias a su sistema motor. La forma en que las personas se mueven y usan su cuerpo dice mucho sobre cómo experimentan el mundo y se relacionan con los demás.
Este documento trata sobre la corporeidad y la motricidad humana como aspectos importantes de la educación física. Explica que la corporeidad se refiere a tener conciencia del cuerpo como algo que piensa, siente y se expresa, en lugar de verlo solo como un instrumento. También describe la evolución del enfoque de la educación física, pasando de ver al cuerpo solo como un medio para el rendimiento a enfocarse en el desarrollo integral del estudiante.
GUÍA DIDÁCTICA : LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE UN ENFOQUE DE GÉNEROhugomedina36
Este documento presenta una guía didáctica sobre la educación física desde un enfoque de género. Explica que la educación física es un espacio importante para trabajar temas de género y promover la igualdad. Define los conceptos de sexo, género e identidad de género, y cómo a través de la socialización se aprenden roles de género que pueden limitar a niños y niñas. El objetivo es sensibilizar a docentes para que cuestionen estereotipos de género y promuevan
Fortaleciendo valores para mejorar la convivenciadiana valderrama
Este documento presenta un proyecto para fortalecer valores y mejorar la convivencia en estudiantes de tercer grado a través de actividades grupales. El proyecto busca responder cómo afianzar la práctica de valores en estas actividades y su importancia para el desarrollo de una sana convivencia. Se propone que las actividades grupales permitirán a los estudiantes fortalecer valores que mejoren la convivencia en la escuela y afuera. El proyecto incluye actividades lúdicas y creativas que involucren valores para
Este documento describe una línea de acción para promover estilos de vida saludables entre niños y jóvenes a través de actividades físicas y recreativas en las escuelas. El objetivo es generar una cultura de salud que prevenga enfermedades crónicas mediante rutinas de activación física, recreos activos, juegos tradicionales y el deporte Tochito NFL. Se establecen metas como involucrar a 460 promotores en 6,900 escuelas y 2.7 millones de estudiantes.
Resumen para generar el proyecto específico para Educación Física en torno a la Intervención docente y su gestión de estrategia global para la comunidad escolar
Asociación Civil de Profesionales de la Educación Física Poblana que ahora ofrece el servicio de Consultora de Proyectos, propuestas, Asesorías, Cursos, Talleres, de Actividad Física, Educación Física, Deporte, Recreación para el uso del Tiempo Libre dentro y fuera de la escuela.
La reforma de la educación física en preescolar busca desarrollar la corporeidad y motricidad de los estudiantes a través de actividades lúdicas. Se pretende construir patrones básicos de movimiento y propiciar experiencias que favorezcan la expresión corporal, la toma de decisiones y la interacción. El docente debe ampliar las capacidades de control corporal de los estudiantes y exponerlos a diversos estilos de movimiento a través del juego.
El documento describe el proyecto del servicio de orientación de un colegio. Su misión es apoyar el desarrollo de los estudiantes mediante programas de orientación vocacional, asesoría académica, educación sexual y servicios sociales. El proyecto busca mejorar la convivencia escolar, el rendimiento académico y la toma de decisiones de los estudiantes con el apoyo de entidades externas.
ENFOQUE GLOBAL Y SISTÉMICO DE LA MOTRICIDAD ( Guía para entender el lugar de ...hugomedina36
Este documento describe el componente curricular de Educación Física. Explica que aunque no se trata como una asignatura, la Educación Física es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, especialmente para APRENDER A CONVIVIR. Luego, detalla el área de Desarrollo Corporal y Salud, dividiéndola en tres ejes: Corporeidad, Motricidad y Creatividad. Finalmente, enumera los propósitos de esta área, que incluyen desarrollar la motricidad individual, la autonomía y
Este documento resume cuatro enfoques cualitativos clave: la interacción simbólica, la fenomenología, la etnografía conductista y la etnografía fenomenológica. La interacción simbólica estudia cómo se producen significados sociales a través de la interacción. La fenomenología se enfoca en describir experiencias sin explicaciones causales. La etnografía conductista estudia culturas, mientras que la etnografía fenomenológica busca entender cómo miembros de una comunidad construyen activamente su mundo
El documento propone que la educación física en la educación básica estimule una convivencia sana y pacífica en la comunidad educativa a través de propuestas y proyectos que apoyen los objetivos del Consejo Técnico Escolar y los Consejos de Participación Social en la Educación. Además, busca promover el desarrollo motor de los niños para fomentar su iniciación deportiva en el tiempo libre.
Este documento presenta una introducción a la motricidad humana. Define la motricidad como la ciencia del cuerpo y el movimiento humanos, que conjuga pensamientos, sentimientos, relaciones y acciones motoras. Explora las dimensiones de la motricidad, incluidas la corporalidad, el movimiento corporal, la experiencia motriz y las habilidades motoras. Describe la estructura de la motricidad, incluidos el cuerpo, la postura, el proceso cinestésico y el movimiento corporal. Finalmente, resume las principales ramas de la motricidad
Este documento presenta una matriz que relaciona seis disposiciones corporales comunes con emociones guiadas, declaraciones y arquetipos asociados. Las disposiciones corporales incluyen centramiento, estabilidad, flexibilidad, resolución, apertura y alerta. Cada disposición se describe brevemente en términos de la postura corporal, respiración y mirada. Se vincula con una emoción guiada particular, como la paz o la energía. También se proporciona una declaración representativa y un arquetipo de personalidad como el sab
Taller EL PODER DE UN CUERPO VIVO: La corporalidad en el coachingMarianela Van Grieken
El documento describe un taller sobre la corporalidad en el coaching que busca conectar a los participantes profundamente consigo mismos a través del cuerpo, reconocer patrones corporales y emocionales, y fortalecer las habilidades de los coaches. El taller incluye ejercicios vivenciales, reflexión y aplicaciones prácticas durante 16 horas con dos facilitadoras expertas en coaching y corporalidad.
El documento discute los cuatro pilares de la educación según Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que estos pilares deben ser la base de cualquier sistema educativo efectivo. Sin embargo, señala que aunque los pilares son ideales, la realidad es que los sistemas educativos actuales aún están lejos de alcanzarlos debido a desafíos como modelos tradicionales arraigados.
Este documento describe las diferentes disposiciones corporales y mentales asociadas con los elementos de Agua, Fuego, Tierra, Aire y Espacio. Para cada elemento se detalla la postura corporal, el tono de voz, el instinto principal y las acciones y funciones asociadas en el mundo laboral. El objetivo es identificar cómo estas diferentes disposiciones afectan la forma en que las personas se desenvuelven y aprenden.
Este documento presenta los cuatro pilares de la educación según Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan que los estudiantes adquieran instrumentos de comprensión, influyan sobre su entorno, participen cooperativamente con otros, y se desarrollen personalmente de manera autónoma y responsable. El documento también describe brevemente la carrera y logros de Jacques Delors.
Se encuentra la definición de Motricidad tanto la fina como la Gruesa, así mismo su desarrollo por etapas desde la infancia y algunos ejercicios para desarrollar y generar habilidades motrices.
Relación entre Corporeidad y MotricidadGarcia Gris
La motricidad y la corporalidad están estrechamente relacionadas, ya que el cuerpo humano es capaz de moverse y desplazarse gracias a su sistema motor. La forma en que las personas se mueven y usan su cuerpo dice mucho sobre cómo experimentan el mundo y se relacionan con los demás.
Este documento trata sobre la corporeidad y la motricidad humana como aspectos importantes de la educación física. Explica que la corporeidad se refiere a tener conciencia del cuerpo como algo que piensa, siente y se expresa, en lugar de verlo solo como un instrumento. También describe la evolución del enfoque de la educación física, pasando de ver al cuerpo solo como un medio para el rendimiento a enfocarse en el desarrollo integral del estudiante.
GUÍA DIDÁCTICA : LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE UN ENFOQUE DE GÉNEROhugomedina36
Este documento presenta una guía didáctica sobre la educación física desde un enfoque de género. Explica que la educación física es un espacio importante para trabajar temas de género y promover la igualdad. Define los conceptos de sexo, género e identidad de género, y cómo a través de la socialización se aprenden roles de género que pueden limitar a niños y niñas. El objetivo es sensibilizar a docentes para que cuestionen estereotipos de género y promuevan
Fortaleciendo valores para mejorar la convivenciadiana valderrama
Este documento presenta un proyecto para fortalecer valores y mejorar la convivencia en estudiantes de tercer grado a través de actividades grupales. El proyecto busca responder cómo afianzar la práctica de valores en estas actividades y su importancia para el desarrollo de una sana convivencia. Se propone que las actividades grupales permitirán a los estudiantes fortalecer valores que mejoren la convivencia en la escuela y afuera. El proyecto incluye actividades lúdicas y creativas que involucren valores para
Este documento describe una línea de acción para promover estilos de vida saludables entre niños y jóvenes a través de actividades físicas y recreativas en las escuelas. El objetivo es generar una cultura de salud que prevenga enfermedades crónicas mediante rutinas de activación física, recreos activos, juegos tradicionales y el deporte Tochito NFL. Se establecen metas como involucrar a 460 promotores en 6,900 escuelas y 2.7 millones de estudiantes.
Resumen para generar el proyecto específico para Educación Física en torno a la Intervención docente y su gestión de estrategia global para la comunidad escolar
Asociación Civil de Profesionales de la Educación Física Poblana que ahora ofrece el servicio de Consultora de Proyectos, propuestas, Asesorías, Cursos, Talleres, de Actividad Física, Educación Física, Deporte, Recreación para el uso del Tiempo Libre dentro y fuera de la escuela.
La reforma de la educación física en preescolar busca desarrollar la corporeidad y motricidad de los estudiantes a través de actividades lúdicas. Se pretende construir patrones básicos de movimiento y propiciar experiencias que favorezcan la expresión corporal, la toma de decisiones y la interacción. El docente debe ampliar las capacidades de control corporal de los estudiantes y exponerlos a diversos estilos de movimiento a través del juego.
El documento describe el proyecto del servicio de orientación de un colegio. Su misión es apoyar el desarrollo de los estudiantes mediante programas de orientación vocacional, asesoría académica, educación sexual y servicios sociales. El proyecto busca mejorar la convivencia escolar, el rendimiento académico y la toma de decisiones de los estudiantes con el apoyo de entidades externas.
Este documento resume las principales causas de deserción escolar en la Institución Educativa Técnico Bellas Artes. Identifica causas externas como problemas económicos, embarazos a temprana edad e ingreso al mercado laboral, así como causas internas como horarios, intensidad horaria, docentes, infraestructura y manual de convivencia. Finalmente, concluye que se requiere mayor responsabilidad de los padres, mejor orientación en educación sexual, capacitación docente, y uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un proyecto para crear actividades de apoyo físicas y virtuales para niños y niñas de 6 a 18 años en Soacha, Cundinamarca que han sufrido desplazamiento forzado, con el objetivo de mejorar su calidad educativa a través de inclusión educativa. El proyecto justifica la necesidad de apoyar a esta población vulnerable y propone crear un centro educativo llamado CRECER para brindar herramientas que fortalezcan las habilidades cognitivas de los niños y niñas a trav
Los jovenes, no solicitan nada nuevo, solo que se les repete su dignidad y derecho a educarse, en un sistema de buena calidad, donde estan las comisiones de educacion, que no ha hecho su trabajo, fiscalizar, recursos pesupuestos, planes de estudio, etc, si no son capaces, contraten especialistas con el dinero que se les paga , o de lo cntrario inhabilitense y...........
Este documento presenta la propuesta educativa realizada por el candidato a la alcaldía de Belén, Gerson Lecca García. La propuesta incluye la implementación de un centro técnico productivo y un centro pre-universitario gratuito para dar oportunidades a los jóvenes. Otras propuestas son mejorar la infraestructura escolar y combatir la anemia infantil para mejorar el rendimiento estudiantil. La municipalidad trabaja de forma coordinada con el Ministerio de Educación y la UGEL Maynas en monitoreo pedagóg
Estudio comparativo entre la educacion de finlandia yTBASTIDAS
Estudio comparativo de la educación de finlandia con relación a la educación de nuestro país, y algunas sugerencias para integrar algunos aspectos educativos de finlandia a nuestra realidad educativa.
Mapa conceptual de la rieb individual o grupalKarlaLpezReyes
El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a que es difícil establecer secuencias detalladas de actividades para niños menores de 6 años.
El documento presenta las características del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite a los educadores seleccionar las situaciones didácticas más adecuadas para cada grupo.
El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a que es difícil establecer secuencias detalladas de actividades para niños menores de 6 años.
El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a que es difícil establecer secuencias detalladas de actividades para niños menores de 6 años.
El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a que es difícil establecer secuencias detalladas de actividades para niños menores de 6 años.
El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a las características de aprendizaje de los niños menores de 6 años.
El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a que es difícil establecer secuencias detalladas de actividades para niños menores de 6 años.
Programa de Educación Preescolar 2004 RIEB, Tania León TaniaLenRamrezy
El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a que es difícil establecer secuencias detalladas de actividades para niños menores de 6 años.
Programa de educación preescolar 2004 riebNancyGenis
El documento presenta las características del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Tiene un enfoque abierto que permite a los educadores seleccionar las situaciones didácticas más adecuadas para cada grupo.
El documento presenta las características del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Tiene un enfoque abierto que permite a los educadores seleccionar las situaciones didácticas más adecuadas para cada grupo.
El documento presenta las características del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Tiene un enfoque abierto que permite a los educadores seleccionar las situaciones didácticas más adecuadas para cada grupo.
El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a que es difícil establecer secuencias detalladas de actividades para niños menores de 6 años.
El documento describe las estrategias adoptadas por el Distrito de Barranquilla para garantizar la educación inclusiva de niños, niñas y adolescentes con discapacidad. El Distrito ha implementado programas educativos, deportivos y de nutrición para integrar a esta población. Sin embargo, se requiere crear más centros especializados debido a la alta demanda. La Secretaría de Educación y el ICBF supervisan la implementación en instituciones educativas para asegurar el cumplimiento de lineamientos.
Recopilación de Cantos Escolares para el tiempo libre en Educación Básica. El Canto es una estrategia para desde el enfoque lúdico de cualquier actividad de aprendizaje
Estrategia Global de Educación Física, que involicra la 4a. Prioridad Educativa, Convivencia Escolar, la propuesta tiene su aplicación durante el Ciclo Escolar, como parte de la Ruta de Mejora Escolar, porque involucra a toda la comunidad educativa, en Educación Básica, pero puede ser util en toda el Contexto Educativo.
La evaluación cuantitativa se basa en el uso de escalas numéricas para medir los logros y avances de los estudiantes en las diferentes áreas de aprendizaje, asignando calificaciones. Se enfoca en datos objetivos, comportamientos y evidencias medibles que permiten al evaluador emitir un juicio sobre la calidad, más que la cantidad. Utiliza mediciones exhaustivas y controladas para comparar resultados con estándares y emitir evaluaciones individuales y grupales generalizables.
Este documento presenta un programa de estudios de educación física para secundarias que incluye cuatro bloques de contenidos. Cada bloque contiene tres niveles con competencias, aprendizajes esperados y contenidos relacionados principalmente con el desarrollo de la motricidad, el juego, las estrategias deportivas y la cooperación a través de diversas actividades físicas.
El documento presenta diferentes definiciones de tiempo libre, señalando que se refiere al tiempo que queda después de las obligaciones laborales, educativas y familiares. También discute que algunas actividades en este tiempo no son necesariamente de ocio, como satisfacer necesidades biológicas u obligaciones familiares. Finalmente, explica que la educación para el tiempo libre busca permitir y orientar a niños y jóvenes para que realicen actividades voluntarias que disfruten y aprendan.
El animador cumple una función educativa al ayudar a los individuos a aprender a vivir más plenamente su tiempo libre de manera creativa y satisfactoria. El animador interviene en el medio educativo y sobre los niños o grupos directamente. Además de organizar juegos y actividades, pone materiales a disposición y acondiciona el espacio de manera funcional. Existen diferentes estilos de liderazgo de un animador como autoritario, democrático o dejar hacer.
Visión y Misión de los Profesionales de la Educación Física para dar seguimiento, aplicación y desarrollo de la asignatura de Educación Física, la cual debe mantener su estatus en el Diseño Curricular del Modelo Educativo 2016
Planteamiento de realizar una dosificación de los contenidos del programa de estudios 2011, en Educación Física, con miras a tener elementos para planificación argumentada
Este documento presenta un programa de estudios de educación física para secundarias. Está dividido en tres bloques que cubren diferentes competencias. Cada bloque contiene objetivos de aprendizaje, contenidos y temas a cubrir como el reconocimiento del cuerpo, la comunicación, el trabajo en equipo, el juego limpio, estrategias deportivas y el dominio de la motricidad. El programa busca desarrollar la expresión corporal, la integración física y social de los estudiantes, así como dominar habilidades motrices a través de activ
El canto es una estrategia didáctica de la Educación Física, se propone un cancionero que pueda tener utilidad en las sesiones de Educación Física, y desde la Recreación en el uso del tiempo libre dentro y fuera de la escuela.
Este documento propone el uso del juego no competitivo como estrategia didáctica para favorecer la iniciación deportiva escolar en alumnos de 3° y 4° grado. Plantea que el enfoque actual de educación física se centra en la motricidad, corporalidad y creatividad pero deja de lado la competencia deportiva. Como alternativa, presenta un proyecto basado en cinco bloques temáticos enfocados en deportes como baloncesto, voleibol y balonmano, utilizando estrategias como juegos cooperativos
El animador cumple una función educativa al ayudar a los individuos a aprender a vivir más plenamente su tiempo libre de manera creativa y satisfactoria. El animador interviene en el medio educativo y sobre los niños o grupos directamente. Además de organizar juegos y actividades, pone materiales a disposición y acondiciona el espacio de manera funcional. Existen diferentes estilos de liderazgo de un animador como autoritario, democrático o dejar hacer.
Este documento discute la hipótesis de la variabilidad al practicar, argumentando que aumentar la variabilidad de las experiencias previas conduce a esquemas motrices más potentes. Varias investigaciones encontraron que las habilidades motrices se ven más fácilmente afectadas por la práctica variable en la infancia que en los adultos. La práctica variable implica variar parámetros de respuesta alrededor de un esquema general de movimiento para favorecer la transferencia y la adaptabilidad a nuevas situaciones.
La tortilla es un alimento básico en la cultura mexicana que se produce a través de procesos naturales y culturales. Los granos de maíz se cultivan, cosechan, desgranan y remojan para producir nixtamal, que luego se muele y amasa para hacer tortillas. Tradicionalmente, las tortillas se hacen a mano, pero ahora también se producen industrialmente utilizando maquinaria eléctrica. Culturalmente, las tortillas se usan para hacer muchos platillos típicos y son parte integral de la dieta mexicana.
Las zonas de biodiversidad más ricas del mundo son los puntos calientes de biodiversidad. Estas zonas concentran una gran riqueza biológica y es importante protegerlas. Los tres elementos importantes que definen estas zonas son: neotropical, boreal y endémico. Los factores que amenazan estas zonas incluyen actividades humanas como la destrucción de hábitats, introducción de especies exóticas y sobreexplotación de recursos, así como factores naturales como el cambio climático.
El documento habla sobre los factores clave para el éxito de un administrador como las habilidades técnicas, humanas y conceptuales, la personalidad, la actitud proactiva y la capacidad de poner en práctica lo aprendido. También describe el proceso administrativo que incluye la planeación, organización, ejecución, evaluación y retroalimentación, así como los pasos para la organización, delegación y evaluación de proyectos.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Calidad educaciófisica
1. ABEL SALVADOR CID LÓPEZ
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA POBLANA, ASOCIACIÓN CIVIL
FOLIO N° 109263 EXPEDIENTE N° 09/55297/89
PERMISO RELACIONES EXTERIORES N° 067677
R. F. C. PEF
2. LA EDUCACIÓN FÍSICA TRANSITA POR
UNA PROBLEMÁTICA MUNDIAL,
NACIONAL, ESTATAL Y LOCAL.
ANTECEDENTES
ENTRE ALGUNOS PROBLEMAS ESTA EL
FACTOR HUMANO EN EL DESEMPEÑO DE
SUS FUNCIONES.
PERSONAL INSUFICIENTE PARA ATENDER CADA UNA DE LAS ESCUELAS DEL
NIVEL PREESCOLAR Y PRIMARIA.
SOLO SECUNDARIA CONSIDERA PERSONAL PARA ATENDER ESTA ASIGNATURA,
Y ALGUNOS NO TIENEN PERFÍL, TAMBIEN QUEDA SIN SERVICIO EN
TELESECUNDARIA, EDUCACIÓN INDIGENA, EDUCACIÓN ESPECIAL.
LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÓRGANO RECTOR, PARA
ALCANZAR A MANTENER LA IDENTIDAD DE ESTA ASIGNATURA, DEBE PREVER
MANTENER ACCIONES DE SERVICIO DE ESTA ESPECIALIDAD, EN TODA LA
EDUCACIÓN BÁSICA
EL MODELO DE ARTICULACIÓN CURRICULAR, INCLUSO
NO PREVEE ALGUNA SOLUCIÓN CONCRETA.
3. POR TANTO
UNA ACCIÓN CONCRETA ES LA PARTICIPACIÓN DEL
PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE DE LA ESPECIALIDAD
ESTA ACCIÓN ENCAMINA LA MEJORA DEL SERVICIO Y POR TANTO LA CALIDAD
DEL MISMO. EN LA INTERVENCIÓN Y LA GESTIÓN DOCENTE.
PARTIENDO DE QUE EL PERSONAL CON ESTAS FUNCIONES REALICE SUS TAREAS A
TRAVÉS DE ACCIONES:
ADMINISTRATIVAS, DOCENTES Y SOCIALES : GUIAR ,ORIENTAR, AYUDAR
LA LABOR DEL DOCENTE E INTEGRARSE CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, PARA PROVOCAR UN CAMBIO ENCAMINADO AL NIÑO(A)
EN EL CONTEXTO ESCOLAR DONDE ESTE ASIGNADO COMO ENLACE DE LA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA S.E.P. FEDERAL Y ESTATAL
4. LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
PROMUEVE LA IDENTIDAD DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
INCLUYENDO
AL DEPORTE ESCOLAR
- considerando: LA VISIÓN Y VISIÓN DE
SU PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL
EN FUNCION DE LAS LINEAS DEL
PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2011-2017
EN MATERIA EDUCATIVA
EN PUEBLA
5. CALIDAD
EDUCATIVA
PARA UN BIEN
COMÚN
EN LA
ESCUELA
COMPROMISO CAPACIDAD
TRES C PARA LOGRAR
LA CALIDAD EDUCATIVA
ALUMNO (A) DOCENTE
PADRES DE FAMILIA
COMUNICACIÓN
6. LA SUPERVISIÓN ESCOLAR
Y DOCENCIA DE EDUCACIÓN FÍSICA
EN LA
ARTICULACIÓN CURRIOCULAR
2011
ESTABLECER COMUNICACIÓN
E INFORMACIÓN CONTINUA CON
LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS,
MUNICIPALES, Y LAS QUE ESTEN
VINCULADAS CON SU GESTIÓN
CONSIDERAR LA PLANEACIÓN
COMO ELEMENTO SUSTANTIVO
DE LAS ACTIVIDADES DE
CARÁCTER CURRICULAR
Y/O DEPORTE Y EVENTOS ESPECIALES
PROMOVER UNA
GESTIÓN-ACCIÓN
CON AUTORIDAD,
IDENTIDAD Y
GENERACIÓN DE PROYECTOS
GENERAR AMBIENTES DE TRABAJO
CON METAS DEFINIDAS
PROMOVER EL DESARROLLO
DEL DEPORTE ESCOLAR
Y CENTROS DEPORTIVOS
EN LA ESCUELA
ACCIONES EN CAMINADAS A FAVORECER LA CALIDAD EN LA
EDUCACIÓN FÍSICA
7. GOBIERNO – SISTEMA
EDUCATIVO EN 32 ESTADOS
PADRES DE
FAMILIA
SU HIJO
DIRECTORES,
DIRECTORAS Y
EQUIPOS DOCENTES
TODA LA ESCUELA
CALIDAD EDUCATIVA
RESPONSABILIDAD DE TODOS
8. Departamento de Desarrollo
Técnico Pedagógico
LA ARTICULACIÓN CURRICULAR
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
EL
CURRÍCULO
LAS
PRÁCTICAS
DOCENTES
RELEVANCIA DE LA
PROFESIÓN DOCENTE
EN LA ESCUELA DEL
NUEVO MILENIO
Objetivo:
Vincular didácticamente y
escolarmente todos los
niveles de la Educación
Básica; con Programas
basados en Estándares
Curriculares.
Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB).
Competencias para la vida, campos
formativos, estándares curriculares y
aprendizajes esperados
LA CALIDAD REQUIERE DE LA
ACCIÓN DOCENTE DIARIA EN
PARA
9. LO MAS IMPORTANTE:
SOBRE TODO CAMBIAR LA ACTITUD.
Y PUEDE SER APLICANDO 10 REGLAS BÁSICAS:
1.- LO ÉTICO COMO PREMISA BÁSICA
2.- ORDEN Y LIMPIEZA
3.- LA INTEGRIDAD
4.- LA PUNTUALIDAD
5.- RESPONSABILIDAD
6.- EL DESEO DE SUPERACIÓN
7.- EL RESPETO A LAS LEYES Y REGLAMENTOS
8.- RESPETO POR EL DERECHO DE LOS DEMÁS.
9.- SU AMOR POR AL TRABAJO
10.- SU ESFUERZO POR LA ECONOMÍA Y EL ACOMETIMIENTO
• ES LA ACTITUD QUE ASUMA EL PROFESOR DE
EDUCACIÓN FÍSICA AL IMPARTIR SU CLASE Y
AL RELACIONARSE SON SUS ALUMNOS.
• CON LA COMUNIDAD ESCOLAR: DIRECTIVOS,
DOCENTES, APOYOS ADMINISTRATIVOS DE
SERVICIO, PADRES DE FAMILIA.
• Y EL VINCULO CON SU CONTEXTO SOCIAL
RESPONSABILIDAD DE TODOS
EN LA COMUNIDAD ESCOLAR