Funciones que realiza y los estilos en la animación con enfoque sociocultural

1. La figura del animador
Funciones que cumple el
animador y sus estilos de trabajo

2. • La animación sociocultural es, en primer lugar, el nuevo nombre
que ha tomado la educación popular que la alumbró.
En efecto, el término animación sociocultural se emplea para designar
un conjunto muy diverso de actividades que no se limitan a los cauces
académicos sino que los desbordan.
en segundo lugar, se presenta como un movimiento de educación social
que se ha erigido, a veces, en escuela paralela. Desde esta perspectiva,
la animación sociocultural se enmarca en lo que se denomina educación
no formal de adultos y la educación permanente.
Considerada así, la animación sociocultural es educación
en sentido estricto, siendo su principal objetivo, aunque no
el único, hacer que el sujeto sea agente activo de su propia
formación

3. La animación como función educativa
No seria función
educativa si solo
persiguiera distraer o
entretener a los
niños durante su
tiempo de ocio.
Su función del
animador no es
prioritariamente
el trasmitir
saberes o impartir
conocimientos.
Función del
animador
como función
educativa

4. Las dos
vertientes
de la
función
del
animador

5. Configuración con el medio educativo
Relación personal con los
sujetos y con el grupo
Organización de:
* El espacio y los recursos materiales
* El tiempo
* Los sistemas de comunicación
* Las normas
* El contacto con el entorno
Intervención y presencia en:
* Las actividades
* La vida cotidiana
* Los problemas personales
* Los conflictos grupales
* Las asambleas y las
reuniones

6. El educador
es quien
habla,
dialoga,
aconseja,
escuchar,
propone,
explica.
El maestro
además de
explicar la
lección,
distribuye a los
alumnos y les
proporciona
otras fuentes
de información.
El animador
además de
organizar juegos,
hablar, cantar
con los niños,
pone a su
disposición
materiales para
desarrollar las
actividades .

7. • -Aptitudes intelectuales, tales como:
• .Disponibilidad, sociabilidad, capacidad de relaciones humanas;
• .Control emocional;
• .Flexibilidad de espíritu y capacidad de iniciativa;
• .Dotes de organización;
• .Buena capacidad de abstracción;
• .Sentido de lo real, de lo pedagógico y de lo estético;
• .Cierta habilidad manual;
• .Saber mantener la autoridad y tener capacidad de decisión;
• .Interés por buscar los medios; los métodos y las técnicas
apropiadas.

8. Se encuentra en tres aspectos:
 Favorecer la iniciativa de los participantes
( su creatividad, colaboración, espíritu alerta, entusiasmo, etc.)
 Procurar una disciplina dentro de la libertad del juego
( hacer respetar la reglas del juego, ser justo, etc.)
 Mantener siempre el sentido del humor, la alegría y
la simpatía con todos los participantes.
Siempre es necesario estar estricto y firme en las decisiones tomadas,
de ello depende el respeto que se tendrá al recreador y a su función
de juez o coordinador de un juego. Se debe considerar que el
recreador es en la mayoría de los juegos el encargado de dar la ultima
palabra y determinar limites en la practica del juego. No basta con ser
amigo de todos, hay que ser también de cierta forma el malo de la
película para ser respetar las reglas del juego

9. Enumeramos en esta sección los 10 mandamientos citados por muchos autores y que,
en esta ocasión, extraemos del Manual de Juegos de P. Rinderknach y L Pérez Aguirre:
1. Conoce bien su rol
2. Conoce bien el juego y lo explica claramente
3. tiene todo el material a mano
4. recalca el ‘participar’ sobre el ‘competir’
5. no grita, si no que se comunica con los participantes
6. Esta atento al grupo y evita los liderazgos negativos
7. Esta atento al grupo y entusiasma a los tímidos o pasivos
8. Busca ingeniosamente equilibrar los equipos
9. ‘Mata’ el juego antes de que ‘Muera’ (por falta de interés)
10. Evita las brusquedades y los agotamientos físicos

10. • Capacidad de comunicación y dialogo.
• Capacidad de acogida, que implica:
Apertura, sociabilidad y disponibilidad, Flexibilidad, tolerancia y
participación, aceptación y confianza en el grupo.
• Entrega, vocación social y altruismo, desinterés y espontaneidad,
• Sinceridad, respeto y discreción, amabilidad y sentido del humor.
• Capacidad de empatía, compromiso y deseo de no figurar.
• Capacidad de escuchar.
APTITUDES

11. La animación, referida al ser humano, es la acción y el efecto
de animar o animarse: expresión de acciones, palabras o
movimientos. Quien anima o el animador será siempre el
sujeto o la persona cuya función consiste en impulsar,
desarrollar, animar, crear más vida en el barrio, en la fábrica,
en el deporte, en cualquier comunidad, o colectivo humano.
• El animador sólo podrá desarrollar su tarea estimuladora si
ha logrado una madurez y equilibrio en todas las
dimensiones y aspectos de su personalidad: material,
intelectual, afectiva, dinámica y social, convencido de la
dignidad y libertad humana

12. LA FIGURA DEL ANIMADOR.
Los agentes personales que intervienen en las
instituciones educativas de tiempo libre es el de
animador.
Se dividen en el ámbito de intervención y objetivos,
animador:
 Sociocultural.
 Socioeducativo.
 Pedagógico.
 Turístico.
 Económico.
 Infantil.
 Juvenil.
 De la tercera edad.
 De grupos.
 De tiempo libre.
 De calle.
 De instituciones penitenciarios.
 ETC.

13. Responsable.
Función educativa.
Aprenda a vivir
más plena,
creativa y
satisfactoriamente
su tiempo libre.
Adquisición de ciertos
valores, la modificación de
actitudes y posiblemente
también el desarrollo de
algunos hábitos.
La intervención sobre el
medio educativo y la acción
directa sobre el niño o el
grupo.
Además de organizar
juegos, de hablar y
cantar con los niños,
pone a su disposición
materiales y rincones
para desarrollar
actividades, acondiciona
de manera funcional.
Tres tipos de liderazgo.
1.El autoritario.
2. El democrático.
3. El laissez/faire.
Iniciativa y propone.
animador