Este documento discute la hipótesis de la variabilidad al practicar, argumentando que aumentar la variabilidad de las experiencias previas conduce a esquemas motrices más potentes. Varias investigaciones encontraron que las habilidades motrices se ven más fácilmente afectadas por la práctica variable en la infancia que en los adultos. La práctica variable implica variar parámetros de respuesta alrededor de un esquema general de movimiento para favorecer la transferencia y la adaptabilidad a nuevas situaciones.

1. HIPÓTESIS DE LA VARIABILIDAD AL PRACTICAR
TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE
SUPONER ALGO
AUMENTAR LA VARIABILIDAD
DE LAS EXPERIENCIAS PREVIAS
SE CONSIGUEN ESQUEMAS MÁS
POTENTES
UNA CONCLUSIÓN QUE SURGE DE LOS RESULTADOS
OBTENIDOS EN LOS EXPERIMENTOS ES QUE LAS
HABILIDADES MOTRICES SE VEN MÁS FACILMENTE
AFECTADAS POR LA PRÁCTICA VARIABLE (EN LA
INFANCIA), QUE EN LOS ADULTOS. LOS ESQUEMAS
EVOCADORES SON MÁS FÁCILMENTE DESARROLLADOS
EN LA INFANCIA. SHAPIRO Y SCHMIDT

2. SCHMIDT, 1975
LE BOULCH, 1978.
LA VARIEDAD DE
EXPERIENCIAS FRENTE A
LA REPETICIÓN
EXCESIVA , YA QUE UNA
EXCESIVA REPETICIÓN DE
LAS MISMAS FORMAS DE
RESPUESTA CORRE EL
RIESGO DE DISMINUIR LA
PLASTICIDAD DEL
ESQUEMA Y DE
PROVOCAR UN MAYOR
GRADO DE ESTEROTIPIA
ES POSIBLE QUE SEA
DIFICIL DEMOSTRAR EL
APRENDIZAJE DE
ESQUEMAS EN LAS
PERSONAS ADULTAS, Y
TAL VEZ UNA
POBLACIÓN MÁS
ADECUADA SEA LA
POBLACIÓN INFANTIL,
MUCHOS AUTORES
RECONOCEN QUE LA
MAYOR PARTE DEL
APRENDIZAJE MOTOR SE
REALIZA DURANTE LA
INFANCIA

3. •VARIAR ES PROVOCAR NUEVOS PARÁMETROS DE RESPUESTA
ALREDEDOR DE UNA IDEA O ESQUEMA GENERAL DE MOVIMIENTO
•NO SE TRATA DE PONER MUCHAS TAREAS, SINO QUE LAS QUE SE
PONGAN TENGAN RASGOS Y CARACTERÍSTICAS COMUNES
•NO SE APRENDEN HABILIDADES ÚNICAS, SINO EN FAMILIAS DE
MOVIMIENTOS
•APLICAR LA HABILIDAD EN CONTEXTOS COMUNES Y CLAVES QUE
PERMITAN LA VARIABILIDAD
•LA EDAD DE LOS ALUMNOS
LA PRÁCTICA
VARIABLE ESTÁ
DETERMINADA POR :
•EL PRINCIPIO DE LA
ALTERNANCIA
•EL NIVEL DE LA COMPLEJIDAD
DE LA TAREA
JEAN LE BOULCH, 1972
ES MENESTER HACER VIVIR AL SUJETO VARIADAS
SITUACIONES CONCRETAS CORRESPONDIENTES A LA MISMA
ESTRUCTURA MOTRIZ, DE MANERA QUE SÓLO RETENGAN
LOS CARACTERES COMUNES.

4. VARIABLE:
INESTABLE, MUDABLE,
CANTIDAD QUE TIENE VALOR
EXCLUSIVO A UN CONJUNTO
DETERMINADO, MISMA QUE
DETERMINA UNA
CORRESPONDENCIA
FUNCIONAL
VARIAR:
VOLVER
DIFERENTE
ALGO, DARLE
VARIEDAD
VARIEDAD:
DIFERENCIAR DENTRO DE LA
UNIDAD MUTABILIDAD DE LAS
COSAS O DE SU UTILIDAD
VARIABILIDAD:
ES VARIAR LAS VARIABLES, ES
PROVOCAR NUEVOS PARÁMETROS DE
RESPUESTA.
ALGUNOS AUTORES LE DENOMINAN
PEDAGOGIA DE LA ACCIÓN
DEVERSIFICADA O PRACTICA VARIABLE

5. PERMITE AL NIÑO ADAPTARSE MEJOR A
SITUACIONES NUEVAS:
TRAYECTORIA DE LOS OBJETOS
FORMAS DE ACTUAR SOBRE LOS OBJETOS
DIFERENTES FORMAS DE LLEVAR A CABO UNA ACCIÓN
TIPOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS Y ACCIONES
PROPÓSITO FAVORECER LA TRANSFERENCIA Y ADAPTABILIDAD

6. PERMITE AL NIÑO ADAPTARSE MEJOR A
SITUACIONES NUEVAS:
TRAYECTORIA DE LOS OBJETOS
FORMAS DE ACTUAR SOBRE LOS OBJETOS
DIFERENTES FORMAS DE LLEVAR A CABO UNA ACCIÓN
TIPOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS Y ACCIONES
PROPÓSITO FAVORECER LA TRANSFERENCIA Y ADAPTABILIDAD