El documento habla sobre la necesidad de que las universidades ecuatorianas evalúen y mejoren la calidad de la educación virtual. Propone que las instituciones de educación superior planteen nuevas propuestas tecnológicas y desarrollen el Ecuador en entornos virtuales e informáticos. También sugiere regular la calidad de la educación a nivel nacional e incorporar nuevas tecnologías y normativas.
El documento presenta indicadores sobre la educación en el departamento de Atlántico, Colombia. Reporta cifras sobre cobertura, eficiencia y calidad educativa en 2011 e identifica áreas que requieren mejora como tasas de deserción, repitencia y bajo desempeño en pruebas. Resalta la necesidad de revisar prácticas pedagógicas, implementar políticas para asegurar matrícula y retención de estudiantes vulnerables, y ofrecer formación docente pertinente para mejorar la prestación del servicio educativo.
El Programa de Competencias Digitales (PCD) fue creado por el Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación para capacitar a maestros y servidores públicos en el uso de las TIC. El PCD consta de dos cursos diseñados por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia para maestros y servidores públicos, que se desarrollan a través de procesos de formación, evaluación y certificación en línea durante 30 horas utilizando la plataforma moodle.
El documento proporciona información estadística sobre la educación superior en Chile en 2009. Señala que hay 179 instituciones de educación superior, incluidas 59 universidades, 43 institutos profesionales y 77 centros de formación técnica. En total, 752.182 personas estaban matriculadas en programas de pregrado, con las universidades representando el 67% de los estudiantes. El documento también analiza las tasas de crecimiento de las matrículas, el origen socioeconómico de los estudiantes y las principales universidades.
Normativas para la calidad de la educación en entornos virtuales EducacióN EnFani Constancia Soliz
Las universidades ecuatorianas deben buscar garantizar la calidad de la educación al integrar las TICs, especialmente en la educación a distancia. El gobierno y el Ministerio de Educación necesitan establecer normativas para evaluar la calidad de los programas educativos y títulos otorgados, ya que no todas las universidades garantizan actualmente una educación de calidad debido a falta de recursos y conocimientos tecnológicos.
El documento habla sobre la necesidad de establecer estándares de calidad para la educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. Un programa en Ecuador, liderado por la Universidad Técnica Particular de Loja, busca desarrollar dichos estándares a través de un centro virtual que involucre a múltiples instituciones. Los estándares se organizarán en tres niveles: criterios, estándares e indicadores. El objetivo es mejorar la educación a distancia mediante la capacitación docente y regulaciones que garanticen su
El documento presenta la política educativa y el programa de transformación de la calidad del Ministerio de Educación de Colombia. El objetivo es mejorar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes en lenguaje y matemáticas mediante un modelo integral que incluye la evaluación de docentes, instituciones y estudiantes, así como planes de mejoramiento continuo. El programa busca que el 25% de los estudiantes de primaria mejoren sus resultados en las pruebas nacionales.
El documento discute la necesidad de que las instituciones de educación superior establezcan normas para garantizar la calidad de la educación en entornos virtuales. Señala que debido a los cambios tecnológicos, es indispensable que las universidades incorporen las TIC en sus procesos educativos y fijen criterios para planificar actividades virtuales. También resalta la importancia de que los organismos de acreditación generen regulaciones y evalúen aspectos cualitativos, no solo cuantitativos, para garantizar la pertinencia de las propuestas educativ
El documento habla sobre la necesidad de que las universidades ecuatorianas evalúen y mejoren la calidad de la educación virtual. Propone que las instituciones de educación superior planteen nuevas propuestas tecnológicas y desarrollen el Ecuador en entornos virtuales e informáticos. También sugiere regular la calidad de la educación a nivel nacional e incorporar nuevas tecnologías y normativas.
El documento presenta indicadores sobre la educación en el departamento de Atlántico, Colombia. Reporta cifras sobre cobertura, eficiencia y calidad educativa en 2011 e identifica áreas que requieren mejora como tasas de deserción, repitencia y bajo desempeño en pruebas. Resalta la necesidad de revisar prácticas pedagógicas, implementar políticas para asegurar matrícula y retención de estudiantes vulnerables, y ofrecer formación docente pertinente para mejorar la prestación del servicio educativo.
El Programa de Competencias Digitales (PCD) fue creado por el Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación para capacitar a maestros y servidores públicos en el uso de las TIC. El PCD consta de dos cursos diseñados por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia para maestros y servidores públicos, que se desarrollan a través de procesos de formación, evaluación y certificación en línea durante 30 horas utilizando la plataforma moodle.
El documento proporciona información estadística sobre la educación superior en Chile en 2009. Señala que hay 179 instituciones de educación superior, incluidas 59 universidades, 43 institutos profesionales y 77 centros de formación técnica. En total, 752.182 personas estaban matriculadas en programas de pregrado, con las universidades representando el 67% de los estudiantes. El documento también analiza las tasas de crecimiento de las matrículas, el origen socioeconómico de los estudiantes y las principales universidades.
Normativas para la calidad de la educación en entornos virtuales EducacióN EnFani Constancia Soliz
Las universidades ecuatorianas deben buscar garantizar la calidad de la educación al integrar las TICs, especialmente en la educación a distancia. El gobierno y el Ministerio de Educación necesitan establecer normativas para evaluar la calidad de los programas educativos y títulos otorgados, ya que no todas las universidades garantizan actualmente una educación de calidad debido a falta de recursos y conocimientos tecnológicos.
El documento habla sobre la necesidad de establecer estándares de calidad para la educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. Un programa en Ecuador, liderado por la Universidad Técnica Particular de Loja, busca desarrollar dichos estándares a través de un centro virtual que involucre a múltiples instituciones. Los estándares se organizarán en tres niveles: criterios, estándares e indicadores. El objetivo es mejorar la educación a distancia mediante la capacitación docente y regulaciones que garanticen su
El documento presenta la política educativa y el programa de transformación de la calidad del Ministerio de Educación de Colombia. El objetivo es mejorar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes en lenguaje y matemáticas mediante un modelo integral que incluye la evaluación de docentes, instituciones y estudiantes, así como planes de mejoramiento continuo. El programa busca que el 25% de los estudiantes de primaria mejoren sus resultados en las pruebas nacionales.
El documento discute la necesidad de que las instituciones de educación superior establezcan normas para garantizar la calidad de la educación en entornos virtuales. Señala que debido a los cambios tecnológicos, es indispensable que las universidades incorporen las TIC en sus procesos educativos y fijen criterios para planificar actividades virtuales. También resalta la importancia de que los organismos de acreditación generen regulaciones y evalúen aspectos cualitativos, no solo cuantitativos, para garantizar la pertinencia de las propuestas educativ
Rendicion de cuentas MinEducación ColombiaKeitsoto
El documento presenta los avances y metas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2006-2010 en materia de cobertura, calidad y eficiencia del sector educativo. Se destacan logros como aumentar la cobertura en educación básica, media y superior mediante nuevos cupos, estrategias para poblaciones vulnerables y mejoras en infraestructura. También se resaltan esfuerzos por mejorar la calidad a través de programas de formación docente, uso de tecnologías, bilingüismo e incentivos a la gestión educativa.
David Bauman, Director de Pro Rural - CADE por la EducaciónIPAE
El documento describe el Sistema de Educación en Alternancia (CEFFA) y los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) en Perú. Los CRFA ofrecen educación secundaria técnica y formación profesional a jóvenes en zonas rurales a través de un modelo pedagógico que integra la enseñanza académica con la experiencia práctica. Los CRFA son gestionados en asociación con padres de familia y la comunidad local con el objetivo de desarrollar capacidades técnicas y empresariales
El documento presenta indicadores sobre educación en Barranquilla en 2011 en las áreas de cobertura y permanencia, calidad y eficiencia. Señala que se ha avanzado en cobertura pero debe mejorarse la calidad y eficiencia, como disminuir las tasas de repitencia y deserción. Resalta la necesidad de revisar prácticas pedagógicas para mejorar el desempeño estudiantil y de implementar políticas y estrategias que aseguren la matrícula y retención de estudiantes.
Normativas Para La Calidad De La Educacion En Entornos Virtualesangyg
Este documento discute las normativas para garantizar la calidad de la educación en entornos virtuales. Señala que las instituciones educativas deben evaluar, asegurar y mejorar continuamente la calidad. También destaca los principales retos como la heterogeneidad entre universidades, la necesidad de políticas que promuevan la innovación tecnológica y una normativa a nivel institucional y gubernamental. Finalmente, resalta la importancia de la participación de los estudiantes en la evaluación para mejorar continuamente los procesos de enseñanza
El documento presenta los avances y metas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2006-2010 en materia de ampliación de la cobertura, mejoramiento de la calidad y eficiencia del sector educativo. Se destacan logros como aumentar los cupos educativos en todos los niveles, mejorar la infraestructura, elevar la calidad a través de pruebas estandarizadas y acreditación, e implementar programas de bilingüismo, tecnología e incentivos financieros para las instituciones educativas. El presupuesto del sector educativo también se
El documento presenta estadísticas sobre los programas con registro calificado en Colombia para pregrado y posgrado en los niveles técnico, tecnológico y universitario. También muestra datos sobre programas acreditados e instituciones de educación superior acreditadas. Propone regular el sistema de calidad de la educación superior a través de aseguramiento de la calidad, acreditación, evaluación y fomento. Define los objetivos de autorizar la prestación del servicio educativo, evaluar condiciones, promover rendición de cuentas y reconocer tí
Conversia – Informe anual Fundae. Acciones formativas realizadas durante 2018Conversia
En esta presentación de Conversia compartimos algunos datos interesantes en relación con las acciones formativas que se han realizado durante 2018 y que han recibido bonificación por parte de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (Fundae).
Toda la información que se muestra a continuación está extraída del Informe Anual 2018 de Fundae, conocida con anterioridad como Fundación Tripartita.
¡Únete a las redes sociales de Conversia! Puedes encontrar Conversia en Linkedin, Facebook, Twitter y Youtube. Estamos presentes en la red para informarte de todas aquellas noticias relacionadas con las normativas de obligado cumplimiento. Asimismo, en ella también encontrarás consejos, infografías y otros materiales para ayudarte a solucionar problemas o dudas con las normativas vigentes. ¡Forma parte de la comunidad digital de Conversia!
El documento describe los problemas de deserción en la educación media superior en México, incluyendo bajos ingresos familiares, falta de opciones educativas vinculadas al mercado laboral y dificultades de acceso a las escuelas debido a costos de transporte elevados. Se propone un proyecto con dos componentes: 1) un sistema de apoyo para gastos de transporte a través de becas y 2) un sistema de apoyo económico a estudiantes de bajos recursos a través de becas, con el fin de disminuir la deserción escol
El programa Maestro Digital es una iniciativa del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Colombia para promover el uso de las TIC entre servidores públicos, maestros y microempresarios a través de un proceso de formación en línea de 30 horas utilizando la plataforma Moodle, con evaluación y certificación de competencias al final para capacitar a los participantes en el uso de herramientas TIC.
El documento discute la necesidad de establecer normas y criterios de calidad para la educación virtual en las universidades. Señala que es importante consolidar la comunicación, ofertas educativas en entornos virtuales, formación docente en TIC y normas que regulen los proyectos educativos a distancia. También destaca la importancia de considerar aspectos como la calidad, heterogeneidad, acceso tecnológico y normativa al evaluar la educación a distancia.
Jaime Saavedra, Ministro de Educación - CADE por la Educación 2015IPAE
El documento presenta información sobre el gasto público en educación en varios países de América Latina entre 2005-2014. También incluye datos sobre los resultados de pruebas estandarizadas de matemáticas y comprensión lectora en Perú entre 2007-2014. Finalmente, propone una serie de reformas al sistema educativo peruano para mejorar la calidad de la educación superior y técnica.
El documento presenta 27 indicadores del plan estratégico 2014-2018 del sector educativo para el año 2017. Los indicadores miden tasas de cobertura, rendimiento, participación docente en capacitación, años de estudio promedio, días de clases, repetición y deserción escolar, entre otros. Los objetivos incluyen mejorar la cobertura en todos los niveles educativos, disminuir el analfabetismo, aumentar el rendimiento académico y la participación comunitaria en los centros educativos.
Las Competencias Docentes Ante La Virtualidad De La1angyg
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Ecuador. Menciona que las TIC pueden ser una herramienta efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera interactiva y desarrollar las competencias de los educadores. Sin embargo, se necesita capacitar a los docentes y crear una cultura tecnológica que adopte nuevos medios y modelos para contrarrestar las limitaciones de la educación a distancia. También resalta la importancia de garant
Saber Pro es una prueba estandarizada colombiana que evalúa las competencias de estudiantes universitarios próximos a graduarse. Sus objetivos son comprobar el desarrollo de competencias, medir el valor agregado de la educación superior, e informar sobre la calidad de programas e instituciones. La prueba también sirve para que empresas identifiquen talento y otorguen becas. Se evalúa a estudiantes que han aprobado al menos el 75% de créditos o se graduarán el próximo año.
Normativas Para La Calidad De La Educacion En 1228097935062275 8moravi
Este documento discute las normativas para garantizar la calidad de la educación en entornos virtuales. Menciona la importancia de generar una comunicación fluida, apoyar los requerimientos educativos en entornos virtuales, y fomentar la formación docente en el uso de TICs. También analiza cómo evaluar la calidad de las ofertas educativas superiores a distancia considerando aspectos como la calidad, heterogeneidad de las universidades, acceso tecnológico y normativa. Finalmente, examina las normativas a nivel de
Este documento discute las normativas para asegurar la calidad de la educación en entornos virtuales en el contexto ecuatoriano. Explica que la calidad educativa debe ser evaluada, asegurada, mantenida y mejorada. También describe la necesidad de normativas a nivel institucional y gubernamental, así como para la evaluación externa, a fin de distinguir la calidad de las instituciones educativas que ofrecen educación a distancia. Finalmente, señala que aún no existen estándares específicos para la educación a dist
Normativas Para La Calidad De La Educacion EnEugenia Cabrera
Este documento discute las normativas para garantizar la calidad de la educación en entornos virtuales. Señala que es necesario establecer normas a nivel institucional, gubernamental y de organismos externos de evaluación para regular aspectos como la infraestructura, los proyectos educativos, la producción de materiales y la evaluación de programas. También resalta la importancia de promover la innovación tecnológica, capacitar docentes, y asegurar la pertinencia y calidad de las ofertas educativas a distancia.
Este documento discute las normativas para asegurar la calidad de la educación en entornos virtuales en el contexto ecuatoriano. Explica que la calidad educativa debe ser evaluada, asegurada, mantenida y mejorada. También describe las normativas a nivel institucional y gubernamental, así como la necesidad de normas para la evaluación externa de programas de educación a distancia. Finalmente, resalta que aún no existen estándares específicos para la educación a distancia en Ecuador.
Para acceder a los ciclos formativos de formación profesional básica se requiere tener entre 15 y 17 años y haber cursado hasta tercero de educación secundaria obligatoria. Para los ciclos de grado medio se necesita tener un título de graduado en educación secundaria u otro título profesional, haber superado módulos de una cualificación profesional inicial o haber superado una prueba de acceso. Para los ciclos de grado superior se requiere tener un título de bachiller o técnico superior o haber superado una
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
Rendicion de cuentas MinEducación ColombiaKeitsoto
El documento presenta los avances y metas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2006-2010 en materia de cobertura, calidad y eficiencia del sector educativo. Se destacan logros como aumentar la cobertura en educación básica, media y superior mediante nuevos cupos, estrategias para poblaciones vulnerables y mejoras en infraestructura. También se resaltan esfuerzos por mejorar la calidad a través de programas de formación docente, uso de tecnologías, bilingüismo e incentivos a la gestión educativa.
David Bauman, Director de Pro Rural - CADE por la EducaciónIPAE
El documento describe el Sistema de Educación en Alternancia (CEFFA) y los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) en Perú. Los CRFA ofrecen educación secundaria técnica y formación profesional a jóvenes en zonas rurales a través de un modelo pedagógico que integra la enseñanza académica con la experiencia práctica. Los CRFA son gestionados en asociación con padres de familia y la comunidad local con el objetivo de desarrollar capacidades técnicas y empresariales
El documento presenta indicadores sobre educación en Barranquilla en 2011 en las áreas de cobertura y permanencia, calidad y eficiencia. Señala que se ha avanzado en cobertura pero debe mejorarse la calidad y eficiencia, como disminuir las tasas de repitencia y deserción. Resalta la necesidad de revisar prácticas pedagógicas para mejorar el desempeño estudiantil y de implementar políticas y estrategias que aseguren la matrícula y retención de estudiantes.
Normativas Para La Calidad De La Educacion En Entornos Virtualesangyg
Este documento discute las normativas para garantizar la calidad de la educación en entornos virtuales. Señala que las instituciones educativas deben evaluar, asegurar y mejorar continuamente la calidad. También destaca los principales retos como la heterogeneidad entre universidades, la necesidad de políticas que promuevan la innovación tecnológica y una normativa a nivel institucional y gubernamental. Finalmente, resalta la importancia de la participación de los estudiantes en la evaluación para mejorar continuamente los procesos de enseñanza
El documento presenta los avances y metas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2006-2010 en materia de ampliación de la cobertura, mejoramiento de la calidad y eficiencia del sector educativo. Se destacan logros como aumentar los cupos educativos en todos los niveles, mejorar la infraestructura, elevar la calidad a través de pruebas estandarizadas y acreditación, e implementar programas de bilingüismo, tecnología e incentivos financieros para las instituciones educativas. El presupuesto del sector educativo también se
El documento presenta estadísticas sobre los programas con registro calificado en Colombia para pregrado y posgrado en los niveles técnico, tecnológico y universitario. También muestra datos sobre programas acreditados e instituciones de educación superior acreditadas. Propone regular el sistema de calidad de la educación superior a través de aseguramiento de la calidad, acreditación, evaluación y fomento. Define los objetivos de autorizar la prestación del servicio educativo, evaluar condiciones, promover rendición de cuentas y reconocer tí
Conversia – Informe anual Fundae. Acciones formativas realizadas durante 2018Conversia
En esta presentación de Conversia compartimos algunos datos interesantes en relación con las acciones formativas que se han realizado durante 2018 y que han recibido bonificación por parte de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (Fundae).
Toda la información que se muestra a continuación está extraída del Informe Anual 2018 de Fundae, conocida con anterioridad como Fundación Tripartita.
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El documento describe los problemas de deserción en la educación media superior en México, incluyendo bajos ingresos familiares, falta de opciones educativas vinculadas al mercado laboral y dificultades de acceso a las escuelas debido a costos de transporte elevados. Se propone un proyecto con dos componentes: 1) un sistema de apoyo para gastos de transporte a través de becas y 2) un sistema de apoyo económico a estudiantes de bajos recursos a través de becas, con el fin de disminuir la deserción escol
El programa Maestro Digital es una iniciativa del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Colombia para promover el uso de las TIC entre servidores públicos, maestros y microempresarios a través de un proceso de formación en línea de 30 horas utilizando la plataforma Moodle, con evaluación y certificación de competencias al final para capacitar a los participantes en el uso de herramientas TIC.
El documento discute la necesidad de establecer normas y criterios de calidad para la educación virtual en las universidades. Señala que es importante consolidar la comunicación, ofertas educativas en entornos virtuales, formación docente en TIC y normas que regulen los proyectos educativos a distancia. También destaca la importancia de considerar aspectos como la calidad, heterogeneidad, acceso tecnológico y normativa al evaluar la educación a distancia.
Jaime Saavedra, Ministro de Educación - CADE por la Educación 2015IPAE
El documento presenta información sobre el gasto público en educación en varios países de América Latina entre 2005-2014. También incluye datos sobre los resultados de pruebas estandarizadas de matemáticas y comprensión lectora en Perú entre 2007-2014. Finalmente, propone una serie de reformas al sistema educativo peruano para mejorar la calidad de la educación superior y técnica.
El documento presenta 27 indicadores del plan estratégico 2014-2018 del sector educativo para el año 2017. Los indicadores miden tasas de cobertura, rendimiento, participación docente en capacitación, años de estudio promedio, días de clases, repetición y deserción escolar, entre otros. Los objetivos incluyen mejorar la cobertura en todos los niveles educativos, disminuir el analfabetismo, aumentar el rendimiento académico y la participación comunitaria en los centros educativos.
Las Competencias Docentes Ante La Virtualidad De La1angyg
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Ecuador. Menciona que las TIC pueden ser una herramienta efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera interactiva y desarrollar las competencias de los educadores. Sin embargo, se necesita capacitar a los docentes y crear una cultura tecnológica que adopte nuevos medios y modelos para contrarrestar las limitaciones de la educación a distancia. También resalta la importancia de garant
Saber Pro es una prueba estandarizada colombiana que evalúa las competencias de estudiantes universitarios próximos a graduarse. Sus objetivos son comprobar el desarrollo de competencias, medir el valor agregado de la educación superior, e informar sobre la calidad de programas e instituciones. La prueba también sirve para que empresas identifiquen talento y otorguen becas. Se evalúa a estudiantes que han aprobado al menos el 75% de créditos o se graduarán el próximo año.
Normativas Para La Calidad De La Educacion En 1228097935062275 8moravi
Este documento discute las normativas para garantizar la calidad de la educación en entornos virtuales. Menciona la importancia de generar una comunicación fluida, apoyar los requerimientos educativos en entornos virtuales, y fomentar la formación docente en el uso de TICs. También analiza cómo evaluar la calidad de las ofertas educativas superiores a distancia considerando aspectos como la calidad, heterogeneidad de las universidades, acceso tecnológico y normativa. Finalmente, examina las normativas a nivel de
Este documento discute las normativas para asegurar la calidad de la educación en entornos virtuales en el contexto ecuatoriano. Explica que la calidad educativa debe ser evaluada, asegurada, mantenida y mejorada. También describe la necesidad de normativas a nivel institucional y gubernamental, así como para la evaluación externa, a fin de distinguir la calidad de las instituciones educativas que ofrecen educación a distancia. Finalmente, señala que aún no existen estándares específicos para la educación a dist
Normativas Para La Calidad De La Educacion EnEugenia Cabrera
Este documento discute las normativas para garantizar la calidad de la educación en entornos virtuales. Señala que es necesario establecer normas a nivel institucional, gubernamental y de organismos externos de evaluación para regular aspectos como la infraestructura, los proyectos educativos, la producción de materiales y la evaluación de programas. También resalta la importancia de promover la innovación tecnológica, capacitar docentes, y asegurar la pertinencia y calidad de las ofertas educativas a distancia.
Este documento discute las normativas para asegurar la calidad de la educación en entornos virtuales en el contexto ecuatoriano. Explica que la calidad educativa debe ser evaluada, asegurada, mantenida y mejorada. También describe las normativas a nivel institucional y gubernamental, así como la necesidad de normas para la evaluación externa de programas de educación a distancia. Finalmente, resalta que aún no existen estándares específicos para la educación a distancia en Ecuador.
Para acceder a los ciclos formativos de formación profesional básica se requiere tener entre 15 y 17 años y haber cursado hasta tercero de educación secundaria obligatoria. Para los ciclos de grado medio se necesita tener un título de graduado en educación secundaria u otro título profesional, haber superado módulos de una cualificación profesional inicial o haber superado una prueba de acceso. Para los ciclos de grado superior se requiere tener un título de bachiller o técnico superior o haber superado una
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
Este documento presenta el Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 de Colombia. El plan busca mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, ampliar la cobertura educativa, disminuir la deserción y las brechas de acceso, y fortalecer la gestión del sector. El plan contribuirá a los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo de Colombia de 2010-2014 de crear más empleo, reducir la pobreza y aumentar la seguridad a través de metas como atender a 600,000 niños, crear 600,000
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
El documento resume las principales tendencias en la educación superior en América Latina, incluyendo la acreditación de programas y la educación a distancia. En cuanto a la acreditación, destaca la creación de organismos gubernamentales y no gubernamentales para evaluar la calidad de las instituciones. En relación a la educación a distancia, señala el uso creciente de las tecnologías de la información que modifican los roles de docentes y estudiantes, y permite ofrecer programas de manera virtual.
El documento describe varios programas y planes del gobierno colombiano para mejorar la educación a través del uso de medios y tecnologías nuevas. Los programas buscan involucrar a la comunidad educativa, dotar de infraestructura e implementar estrategias de apoyo a prácticas pedagógicas. También se enfocan en el desarrollo profesional de directivos docentes y en que para el 2019 todos los colombianos usen de manera eficiente las tecnologías de la información y la comunicación.
Revalorización de la Formación Técnico Profesional en República Dominican...educarepdom
Este documento resume un discurso sobre la necesidad de revalorizar la formación técnico-profesional en la República Dominicana. Explica que la formación técnica tiene menos valor en el país en comparación con otros países de América Latina y Europa. Detalla las políticas públicas y estrategias del gobierno para mejorar la formación técnica, incluyendo una mejor oferta educativa y una campaña de comunicación. Finalmente, presenta datos que muestran los altos niveles de satisfacción de los empleadores y estudiantes con los programas técn
Educación: La base de la innovación. Cade 2010IPAE
El documento discute la importancia de mejorar la educación en el Perú para fomentar la innovación. Señala que aunque ha habido avances recientes, como una nueva ley de carrera magisterial, la calidad de la educación sigue siendo baja. Propone ocho iniciativas clave como mejorar la educación infantil y rural, evaluar el desempeño docente, fortalecer la gestión educativa y aumentar el presupuesto para la educación. Concluye que se necesita poner la educación en la agenda política para implementar un plan educativo n
Men pnd y plan sectorial febrero 17 barranquillaelheraldoco
El Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia tiene como objetivos principales mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, brindar educación inicial de calidad, educar con pertinencia e innovación, y fortalecer la gestión del sector educativo. El plan busca lograr estos objetivos a través de estrategias como el desarrollo de competencias, la evaluación y el aseguramiento de la calidad, la ampliación de cobertura y la disminución de brechas educativas, y la innovación y pertin
Este documento presenta los resultados de dos estudios realizados en la región Callao. El primer estudio analiza la demanda laboral identificando las ocupaciones con mayor crecimiento en la región. El segundo estudio caracteriza la oferta formativa de los centros de educación técnico productiva en la región. Los hallazgos de ambos estudios buscan apoyar los procesos de mejora de calidad de los centros técnicos productivos del Callao.
El documento describe varios planes y programas del gobierno colombiano para mejorar la educación a través del uso de medios y tecnologías nuevas, incluyendo el involucramiento de la comunidad educativa, el desarrollo profesional de directivos docentes, y el objetivo final de que todos los colombianos usen las TIC de manera eficiente y productiva. También describe un programa para brindar acceso a las TIC a instituciones públicas a través de estrategias de acompañamiento educativo y de apropiación.
Estrategia de Innovación para la Competitividad, Capital Humano y Marco de Cu...cnicchile
La directora de Políticas de Capital Humano y Ciencia del CNIC, Katherine Villarroel, expone en el seminario “Una Estructura para la Formación Permanente en Chile: desde la articulación al Marco de Cualificaciones”. En la ocasión, participó del panel que analizó los Fundamentos para la creación de un Marco de Cualificaciones en el país.
Este documento presenta un resumen del Plan Sectorial Nacional de Educación de Colombia. El plan busca ampliar la cobertura educativa para incluir a todos los estudiantes sin importar su origen, y aumentar las tasas de permanencia. También se enfoca en mejorar la calidad de la educación a través de pruebas estandarizadas, y en hacer el sistema más eficiente descentralizando la gestión y fortaleciendo la autonomía de las instituciones.
El documento analiza el balance de la Alianza por la Calidad de la Educación después de 3 años de su implementación. Se observa que cerca de 25 programas federales están asociados con los ejes de la Alianza, los cuales han tenido un costo de 72.4 mil millones de pesos en los últimos 3 años. Sin embargo, la mayoría de estos programas no fueron diseñados recientemente para abordar los problemas de calidad educativa, por lo que no queda claro el potencial de éxito de la Alianza. Además, la revisión del desemp
El documento presenta la política de calidad del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El objetivo principal es mejorar la calidad de la educación básica y media para fortalecer las competencias de los estudiantes y docentes. Describe los procesos y objetivos estratégicos como la formación docente, el desarrollo de competencias, la evaluación de la calidad, y el uso de tecnologías para mejorar la gestión educativa.
La educación es fundamental para impulsar la innovación en el Perú. Aunque se han logrado avances como mayor cobertura educativa y compromisos de inversión del sector privado, todavía existen desafíos en materia de calidad educativa. Se requiere poner la educación en la agenda prioritaria y exigir el cumplimiento del Proyecto Educativo Nacional para mejorar los estándares educativos, evaluar el desempeño docente, y vincular la educación con las necesidades productivas del país.
La educación es fundamental para promover la innovación en el Perú. Aunque ha habido avances como mayores tasas de matrícula escolar, la calidad de la educación sigue siendo baja y existe una gran desigualdad entre regiones. Se necesitan reformas urgentes como mejorar la formación y evaluación de docentes, aumentar el presupuesto educativo, y enfocarse más en resultados que en insumos. Solo con una educación de calidad para todos los peruanos se podrá generar el conocimiento e innovación necesarios para el desarrollo del país.
El documento resume los avances del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa (SINEACE) en acreditación y certificación educativa. Se han conformado 2,391 comités de calidad a nivel nacional, de los cuales 330 han sido acreditadas. También se han otorgado 21,862 certificados, la mayoría en educación superior universitaria (11,165) y técnico productiva (6,818). El SINEACE busca generar una cultura de evaluación para la mejora continua de la calidad educativa en el Perú.
Similar a Calidad en el Sistema Educativo - Peregrina Morgan (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Calidad en el Sistema Educativo - Peregrina Morgan
1. FORO EDUCATIVO
«Desafíos y Respuestas de la
Revolución Educativa en el Perú y en el
Callao»
Calidad en el Sistema Educativo
Marzo, 2015
2. o Educación con calidad: derecho humano fundamental
o Trinomio Calidad – Equidad – Pertinencia
Requiere de significados que respondan a la complejidad y diversidad del
país
o Alude a la finalidad de la educación, es decir calidad para qué.
Proyecto Educativo Nacional: impulsar competitividad y una cultura
democrática y ciudadana
o Exigibilidad y vigilancia social
o Demostrar que algo es de calidad, es aludir a su valor
Los estándares son portadores de un concepto de calidad
3. Sistema de aseguramiento de la calidad
de la Educación Superior
Aseguramiento
de la Calidad
de la Educación
Licenciamiento
Acreditación
Fomento de la
calidad
Sistema de
información
SUNEDU
Coordinación con
SUNEDU
estándares básicos
para licenciamiento
SINEACE
4. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa
Organismo Técnico Especializado – OTE, Adscrito al MINEDU
Estado
garante del
derecho a una
educación de
calidad
Generar una
cultura de
evaluación para
la mejora
continua
Contribuir al
desarrollo de las
regiones y del país
aportando a la
competitividad
Informar al
Estado para la
toma de
decisiones
Formación
integral de
ciudadanos
preparados y
comprometidos
con su país
7. Fuente: SINEACE al 12/03/2015
Movilización de actores educativos y
sociedad civil en torno a procesos de
evaluación para la mejora
AVANCES DESDE EL SINEACE
1293,
37%
2237,
63%
Comités de Calidad
Por tipo de gestión
Privada
Pública
Presencia del SINEACE en el 100% de las regiones
Total de comités
de calidad
3530
8. Resultados en la Acreditación
Callao
85 Comités de calidad conformados:
Instituciones Educativas de EBR = 26
Carreras CETPRO = 16
Carreras de Institutos de Educación Tecnológica = 15
Institutos de Educación Pedagógica = 2
Escuelas de formación artística = 0
Carreras Universitarias = 26 (4 universidades)
Convenios:
Ninguno
5 Carreras acreditadas:
Instituto de Educación superior Tecnológica Naval - CITEN:
Electrónica, Enfermería Técnica, Técnico en Sensores, Técnico en
Telemática
Escuela Naval del Perú: Ciencias Marítimas .
Educación Básica Regular Educación Técnico Productiva
Educación Superior Tecnológica Educación Superior Pedagógica
Fuente: DIGESUTP, ESCALE, SINEACE al 20.03.15
Número de instituciones educativas en acreditación
respecto al total de Instituciones de la región
12
19
26
818
3
9
2
3
9. 4 Personas certificadas en:
Educación Superior Universitaria:
Biología = 2
Educación Superior Técnica:
Técnico en Enfermería = 1
Educación Técnico Productiva:
Carpintería Industrial = 1
8 Evaluadores de Competencias en:
Carpintería Industrial = 1
Laboratorio Clínico Técnico = 1
Optometría = 1
Enfermería = 3
Odontología = 2
Resultados Certificación de Competencias
Callao
Fuente: DIGESUTP, ESCALE, SINEACE al 20.03.15
Personas certificadas
Evaluadores de
competencias
2949
106
506
2
1
1
Superior
Universitaria
Superior Técnica Técnico Productiva
Región
Resto del país
436
8
Resto del país
Región
10. Avanzar en logros de aprendizaje en
el Callao.
DESAFÍOS: CALIDAD EDUCATIVA EN EL CALLAO
• Consolidar e incrementar los avances obtenidos en el nivel satisfactorio: en el 2014,
16.4% de avance en Comprensión Lectora y 13% en Matemáticas.
• Asegurar calidad en el tránsito del sistema educativo: al egresar de la Educación
Básica y de la Educación Superior
Niveles de logro Comprensión
Lectora
Matemática
En Inicio 3.3% 31.2%
En proceso 39.1% 36.9%
Nivel satisfactorio 57.6% 31.9%
11. Articular la Oferta Formativa con la
demanda laboral
Estudio desarrollado por SINEACE: Demanda laboral y oferta formativa
en Educación Técnico Productiva de la Región Callao
La industria manufacturera contribuye con el 41.3% y las empresas de
transporte y almacenamiento con el 30.3% del valor agregado generado
por el Callao. La oferta formativa se orienta en otra dirección.
12. Mejorar la calidad del servicio
educativo en el Callao
• Financiamiento e implementación de planes de mejora de IIEE para alcanzar
estándares de calidad
• Continuidad al impulso en la formación docente en la Región callao
• Aprovechar los resultados de acreditación y certificación de competencias
para orientación de políticas y recursos
AVANZAR EN ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS EN LA REGIÓN
CALLAO