1. Cambios percibidos en procesos de innovación apoyados con TIC
Metodologías Actividades que generan cambios
metodológicos:
- Actividades de refuerzo y complemento
de un tema.
- Actividades en las que se trabajan
contenidos específicos de gramática,
ortografía, calculo,etc.
- Actividades lúdiacas con un componente
didactico.
- Actividades que se disiñan a medida
para los alumnos con necesidades
educativas especiales.
- La búsqueda de información sobre
determinados contenidos, seleccionando
las más importantes.
- La participación de webquests y caza
tesoros.
- La producción de textos.
- La creación y manipulación de imágenes
y videos.
- El diseño de documentos escolares para
la difución de noticias de interés.
Actitudes Las mujeres han dejado el
posicionamiento más conservador para
formar parte de los sujetos cuyas actitudes
hacia las tic, en general, y como recurso
para el aprendizaje, son tan positivas
como la de los hombres y en algunos
casos más positivas. La introducción en la
docencia de entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje y el uso de la
web 2.0 y sus múltiples aplicaciones ha
permitido flexibilizar la enseñanza,
ampliar la comunicación entre los
usuarios, hacer un seguimiento del alumno
más exhaustivo y, en definitiva, ha
modificado la tendencia al
posicionamiento ante el uso de las tic en
los estudios de ambos géneros.
Objetivos Los objetivos educativos que deben
quedar claramente reflejado son:
- Las capacidades o competencias tales
como la flexibilidad y el poder de
adaptación a una sociedad en continuo
cambio, la reflexión, el pensamiento
crítico, la creatividad en la resolución de
problemas, la autonomía en el

2. aprendizaje, la identificación, selección y
análisis reflexivo y cuestionador de la
información para resolver problemas
diversos.
Organización - Cambiar el concepto de aula de
informática por el de ordenadores en el
aula.
- Emplear de una forma habitual pizarras
digitales en las aulas, apostando por su
progresividad invisibilidad y los
profesores vean este recurso como uno
más, tan útil como ha venido siendo
tradicionalmente el libro de texto.
-Habituarse al empleo de otras formas de
comunicación que, sin relegar en ningún
momento a las presenciales, agilizan el
contacto entre los profesores, con los
estudiantes y las familias.
- Contar con la figura del coordinador tic
que dinamice las actividades con estas
herramienta, asista al profesorado ante
problemas técnico con el uso de las
mismas, facilite recursos para la docencia
y ofrezca información sobre actividades
formativas de utilidad para los docentes
del centro.
- Esta diseñado por:
- Diseño por filas y columnas, con
una estructura similar a la de un aula
convencional, pero sustituyendo las mesas
habituales por otras específicas para
ordenadores. Se trata de un tipo de
disposición de los equipos que no
favorece ni los movimientos ni el
agrupamiento de los alumnos para
trabajos de tipo más cooperativo.
- Diseño perimetral, en donde los
equipos se sitúan en el perímetro del aula,
de modo que queda un espacio central que
facilita los movimientos y la interacción
entre los alumnos, así como entre estos y
el docente.