Canvas project plan

1. COMPETENCIAS CLAVE
Aunque se vayan a trabajar todas las
competencias clave durante el proyecto, nos
vamos a centrar un poco más en las siguientes:
– Lingüística.
– Aprender a aprender.
– Cívica y social.
– Matemática.
PREGUNTA GUÍA
-¿Seriamos capaces de enseñar inglés a nuestros
abuelos?
-¿Cómo funciona el cerebro de una persona
mayor?
-¿Podemos ayudar a nuestros mayores de
alguna manera?
¿Qué problema tenemos?
RECURSOS
Espacios: Aula, residencia 3º edad
Materiales: Movil o tablet ,mesas, pizarras
blancas, rotuladores, folios, flash cards, tablets,
cartulinas...
Personas: profesor, profesionales del centro de
mayores, mayores voluntarios.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 2:
-Hace presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas y ensayadas, sobre
temas cotidianos o de su interés.
-Participa en conversaciones cara a cara o por
medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se
establece contacto social.
Bloque 4.
Completa un breve formulario o una ficha con
sus datos personales (por ejemplo, para
registrarse en las redes sociales, para abrir una
cuenta de correo electrónico, etc.).
PRODUCTO FINAL
Escuela de idiomas para personas de la tercera
edad (adaptada a sus necesidades) con clases
impartidas por niños o jóvenes voluntarios.
HERRAMIENTAS TIC
Youtube, BBC learning English, Blogger.
TAREAS
Investigar cómo funciona el cerebro de
las personas mayores, cómo aprende una
persona mayor (diferencias y
similitudes).
Analizar que sabemos en inglés y que
podemos enseñar.
Organizar los contenidos que vamos a
enseñar teniendo el cuenta el tiempo que
tenemos para las sesiones.
Realizar materiales visuales de apoyo
para las sesiones.
Organizar juegos y actividades para
comprobar que las personas van
comprendiendo los contenidos.
AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN
Los agrupamientos van a ser de 4 o 5 niños por
grupo, dando un rol a cada niño o tarea de tal
modo que cada uno en el grupo sepa lo que .
tiene que hacer. Con lo que el grupo quedaría
formado por: 1 speaker, 1 secretario, policía
1 (que se encarga de que todas las normas que
da la profesora se cumplan), policía 2 (se
encarga de rellenar la evaluación de grupo del
día (de tal manera que sirve, como diario para
saber cómo han trabajado, si han trabajado
todos los miembros del equipo....).
A los alumnos se les facilitará todo el material y
herramientas que crean necesarias.
PLAN DE EVALUACIÓN
Se hará una evaluación inicial la cuál será
hablada para saber de que conocimientos
partimos.
La evaluación progresiva o self assesment, será
llevada a cabo por cada grupo todos los días, en
la que utilizaremos una diana de evaluación, a la
DIFUSIÓN
Blog del proyecto, donde pondremos todas las
fotos, y evolución de los trabajos de los grupos,
así como vídeos para ver el progresos de los
señores mayores con el inglés. Cabe la
posibilidad de hablar con algún periódico local
en el que los niños puedan explicarlo.

2. que pueden añadir si necesitan anotaciones.
La evaluación final se llevará acabo con
rubricas: Una para el grupo de trabajo
(añadiendo además las evaluaciones recogidas)
teniendo un valor del 60 % y otra individual
para cada participante contando así como un
40% para la calificación final de los alumnos.
¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación
vamos a aplicar?
¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?