AVE Global: propuestas didácticas

Instituto Cervantes AVE Global – Planificación de Cursos
Profesora-tutora: Fernanda Alboledo Rodrigues
I. Modalidad Presencial – Ejemplo de una clase
Curso A1.1 - Período del curso: una clase de 1 hora y media.
Clase de 08 alumnos –Jóvenes entre 14 a 19 años (brasileños)
Contenido: Saludos y despedidas
Contenido en la plataforma AVE: Nivel inicial A.1, Curso A1.1, Tema 1, Sesión 1. Actividades
de 1 a 4 y Material Complementario.
Material Necesario: Pizarra, tiza, ordenadores que accedan a internet, cañón de proyección o
televisión.
1 – ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO
Como precalentamiento para el tema se mira un video de una conversación entre
personas que están en una oficina y no están teniendo un buen día.
El profesor pregunta a los alumnos como se saluda a alguien. Debatimos el video y
aprovechamos para trabajar el vocabulario.
https://www.youtube.com/watch?v=5Qpu06Ybe1s
Segunda actividad de precalentamiento:
Dinámica: Saludos creativos

OBJETIVO
 Despertar una mayor creatividad en los participantes.
 Romper el formulismo de saludo.
 Promover la convivencia entre los estudiantes de las clases y entre la maestra
 Conocer los diferentes saludos de las culturas presentes en sala
 Pensar la interculturalidad
 Hacer o expresar lo que realmente se siente en el momento "Aquí y ahora".
 Desarrollar el pensamiento crítico y actitudes propositivas delante las dificultades de la
convivencia.
TIEMPO: Duración: 20Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado
MATERIAL: ninguno. Para la actividad complementaria es necesaria un dvd y una televisión o
monitor.
ACTIVIDAD: Movimiento, expresión corporal, investigación, quiebra hielo
DESARROLLO: El grupo puede estar caminando por la sala y a una señal de la maestra tiene
que parar, saludarse con los y las colegas más cercanos y después continuar su marcha por la
sala. Una persona muestra un saludo y los otros y otras tienen de imitarla. La maestra puede
empezar por ser ella quien indicando los primeros saludos (franceses: 3 besos en las mejillas;
esquimales: rozando la nariz; etc) y después va indicando algunos estudiantes para que
muestren como se saluda en su cultura (conviene indicar por lo menos un estudiante de cada
cultura).
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Visionar este programa sobre los saludos de diferentes
culturas:
https://www.youtube.com/watch?v=bWmBudlFhNo
APUNTES PARA REFLEXIÓN:
 ¿Qué nos ha hecho pensar esta dinámica?
 ¿Conocían todos los saludos presentados, tanto en la dinámica como en el
documental?
 ¿Alguna vez tuvieron en alguna situación difícil por no saber cómo saludar o por lo
haber hecho de una forma contraria a las costumbres de la otra persona?

 ¿Qué significa un saludo? ¿Por qué nos saludamos?
 Qué saludos utilizan ustedes en vuestro cotidianos, con la madre, el padre, los
hermanos/as, los/as amigos/as, la abuela, los/as vecinos/as...
OBSERVACIONES:
Algunas ideas: los saludos son formas de reconocer al otro y de tener una actitud amable con
él/ella. Los saludos varían de cultura para cultura y cada una de esas formas de saludar tiene su
propia historia, lo que constituye una riqueza humana. Historia cuento apunte: Una de las ideas
que circula sobre el aprieto de mano es que era una forma de los guerreros que usaban un escudo
en una mano, para demostrar a la persona a que saludaba que la otra mano estaba libre de armas,
que estaban en paz. Nota: Esta es una buena actividad para empezar la clase pues permite
quebrar hielo y preparar para otras dinámicas que exijan mayor reflexión o concentración.
2- DESARROLLO DE CONTENIDOS Y HABILIDADES
La primera actividad (A1.1 T.1 S.1 a.1 p1 e p2): es un audio entre personas que
hablan sobre saludos. Los alumnos escucharán dos veces. Hablaremos un poquito sobre todas
las formas de saludar y despedir. Haremos una tabla en la pizarra para que puedan conocer
(los principales saludos y despedidas). Así haríamos todos los ejercicios de la primera
actividad y después, haremos la corrección.
A1.1 T.1 S.1 a1 p1
A1.1 T.1 S.1 a1 p2

La segunda actividad (A1.1 T.1 S.1 a.2 p.1): Dejar que escuchen por tres veces e
intenten responder solo. Como para ellos todo es novedad, el audio va a aparecer muy difícil.
Luego, haríamos todos juntos el ejercicio del AVE Global, poniendo las respuestas en la pizarra.
A1.1 T.1 S.1 a.2 p.1
La tercera actividad (A1.1 T.1 S.1 a.3 p.1 e p2): los alumnos tendrán que escuchar los
números de 0 hasta 10. Hablaremos sobre ellos y cuando usar un y uno. Los alumnos tendrán
10 minutos para hacerla solos. Después, el profesor corregirá en voz alta para todos aclarando
las dudas.
A1.1 T.1 S.1 a.3 p.1

A1.1 T.1 S.1 a.3 p.2
La cuarta actividad (A1.1 T.1 S.1 a.4 p.1): pide que los alumnos completen el dialogo.
Hablaremos un poquito sobre casa situación que está sucediendo en los dibujos. Los alumnos
tendrán 05 minutos para hacerla solos. Después, el profesor corregirá en voz alta para todos
aclarando las dudas.
A1.1 T.1 S.1 a.4 p.1

La actividad complementaria de la Sesión 1 es hecha en parejas y en clase.
Nivel inicial A1, Curso A1.1
3 –EVALUACIÓN
Como evaluación los alumnos tendrán que traer en una hoja escrita una conversación
utilizando los saludos que aprendieron. Pueden tener como ejemplo el video que asistimos en
la actividad de precalentamiento
II. Modalidad Semipresencial – Ejemplo de un curso
Curso A1.1- Período del curso: 3 meses de curso online, con un encuentro presencial
por mes, siempre en el primer sábado. Meses del curso: julio, agosto y septiembre.
Clase de 8 alumnos – jóvenes brasileños.
Dotación técnica: equipo con conexión rápida a Internet; aula multimedia con 8
ordenadores, cañón retro-proyector y una pizarra.

Modelo de carta para trabajar en la plataforma AVE Global
Belén García Llamas
Queridos alumnos:
Con este mensaje además de saludaros. Quiero con él indicar algunas cuestiones básicas para
que desde este momento podamos ya funcionar de manera autónoma.
Lo primero que tenéis que hacer es ir a ENLACES Y DOCUMENTOS e imprimir la
programación. Es muy importante intentar seguir el plan de estudio indicado en ese
documento. Espero que este curso os guste mucho. Abrir la Guía del alumno para entender
mejor los diferentes espacios del curso.
ENLACES Y DOCUMENTOS: en este espacio encontraréis la documentación que quiero
que manejéis, como por ejemplo la planificación de cada tema, documentos de estudios,
etc. También os voy a colocar materiales audiovisuales que tengan un fondo cultural que os
mostrará aspectos interesantes del arte, la literatura y la cultura hispánica en general.
FORO: el foro es un espacio donde nos podemos comunicar todos. Yo abriré un foro de
dudas. Escribid allí dudas que no hayáis podido resolver por vuestra propia cuenta. Para que
sea una herramienta de utilidad para todos, escribid de manera concisa la duda. Antes de
escribir tened en cuenta que podéis hacer las actividades tantas veces como queráis y buscar la
solución. Muchas veces se generan hipótesis válidas tras haber visto la solución de la
actividad.
Yo responderé a los foros de dudas.
CORREO ELECTRÓNICO: con esta herramienta me comunicaré de manera más personal.
Para rentabilizar esfuerzo y tiempo, os aconsejo que no lo utilicéis para cuestiones que deban
tratarse en los Foros. Me avisáis a mi correo institucional (XXXXXX@XXXXX) y a través
del WhatsApp que me habéis dejado un texto en la plataforma. Así seré más rápida. Podéis
comunicaros con vuestros compañeros a través del foro. De hecho, lo recomiendo.
La evaluación en el curso: la nota final se obtendrá por el seguimiento automático, que
recoge vuestra actuación en las sesiones y los test de autoevaluación. Es importante que
consultéis vuestro seguimiento para estar informados de lo que habéis realizado y de lo que os
falta por hacer. También se tendrá en cuenta las producciones de las Tareas finales. Os
enviaré un breve informe al final de cada tema. Es importante que sepáis que para aprobar el
curso es necesario hacer X % de actividades de cada tema, haber resuelto con un mínimo de X
% los test de autoevaluación y haber realizado 2 de las tres tareas finales.
Os recuerdo que si tenéis problemas técnicos, escribidme un correo detallando el problema
con copia a incidenciasave@cervantes.es
Un cordial saludo a todos y mucho ánimo en esta aventura.
La tutora.
1 – PROCEDIMIENTOS ANTES DEL ENCUENTRO PRESENCIAL
 Al iniciar el curso, todos los alumnos ya saben que son iniciantes A1.1 del curso AVE
Global y por eso no harán el test de nivel. Van a recibir un correo del tutor con todas las

informaciones generales acerca del curso semipresencial. Incluso el login y la contraseña del
estudiante para acceder a la plataforma.
 Los alumnos accederán a la plataforma por la primera vez, donde encontrarán una carta
de bienvenidos al curso, datos y fechas, la presentación del nombre de las herramientas y
recursos de la disponibilidad de la tutoría online, la autoevaluación y la evaluación.
 Tendrá un foro de presentación junto a su tutor, con una pequeña información sobre él,
sus aficiones, que le gusta hacer, una pequeña descripción física e sugiere que los alumnos
hagan lo mismo.

 El tutor abrirá un foro de dudas siempre para cada tema. Este foro solo finalizará cuando
el tema esté finalizado. Cada tema tiene 01 mes para ser hecho.
 Cualquier información sobre el curso y dudas que aparezcan, deberán ser sacadas en la
plataforma.

2 – ORGANIZACIÓN DEL CURSO
Un posible cronograma para este curso podría ser:
 1ª SEMANA- el alumno debe participar en el foro de bienvenidas y sacar cualquier duda
que tenga sobre cómo utilizar la herramienta. Este contacto puede ser en el foro de ayuda o
por correo electrónico. La idea es siempre exponer las dudas de manera pública porque
puede ser la misma duda de un compañero.
El alumno también realizará el Tema1 (sesiones 1-3) + material complementario + chat en
el domingo para sacar las dudas. Los testes serán hechos en la sesión presencial.
 2ª SEMANA: Tema 1 (sesiones 4-5) + material complementario + chat en el domingo
para sacar las dudas. Los testes serán hechos en la sesión presencial.
 4ª SEMANA: Tema 1 (sesiones 8-9) + material complementario+ Chat en el domingo
 8ª SEMANA: Tema (sesiones 8-9) + chat en el domingo para sacar las dudas. Los testes
serán hechos en la sesión presencial.
 12ª SEMANA: Tema 3 (sesiones 8-9). Los testes serán hechos en la sesión presencial.
3- LAS CLASES PRESENCIALES:
Serán, al todo, tres encuentros presenciales.

http://portoalegre.cervantes.es/br/cursos_portugues/cursos_portugues.htm
 En esta primera clase presencial, haremos las presentaciones ente los alumnos y el
tutor. Nuevamente el tutor explicará sobre el curso, como serán los encuentros e sacar dudas
que ainda puedan existir.
 Empezaremos con todos los alumnos entrando en la plataforma y observando si hicieron
la primera parte del curso correctamente, si hay alguna duda en las actividades hechas.
Hablaremos como fue su primer acceso con una nueva plataforma.
 Después, haremos juntos los materiales complementarios y la sesión 10-Relaciónate,
curso A1.1 - Tema 1. Los alumnos tendrán que elaborar un pequeño texto con los saludos,
despedidas y presentación que aprendieron. Ellos harán su texto individualmente y tendrán 15
minutos para eso.
 Todos tendrán que levantarse y presentar oralmente su trabajo. Así, todos podrán
compartir las experiencias que tuvieron en escribir sus primeras líneas en español y el tutor
conseguirá evaluar la parte escrita y también la oralidad de cada uno.
 Para la finalización de esta primera clase, ellos tendrán que realizar los 03 testes del
tema 1
Nivel inicial A1, Curso A1.1, Tema 1, Test 1

 En la segunda clase presencial, antes de empezarnos con las actividades, hablaremos
se están consiguiendo seguir con sus tareas online y sacar las posibles dudas que puedan
aparecer.
 Trabajaremos juntos los materiales complementarios y la sesión 10- Relaciónate, curso
A1.1 Tema 2. Los alumnos tendrán 20 minutos para elaborar en parejas un pequeño texto
presentándose entre ellos, hablar su apellido, nombre de sus familiares y su dirección y también
hablar sobre países y capitales de Hispanoamérica: nacionalidades. Juntos tendrán que presentar
su trabajo oralmente para todos. Así, el tutor evaluará tanto la escrita como la oralidad de ellos.
 Conforme están presentando, el tutor va sacando las dudas y apuntando los posibles
errores.
 Para la finalización de esta segunda clase, ellos tendrán que realizar los tres testes del
tema 2.

 En esta tercera clase presencial será el último encuentro. Empezaremos
preguntándoles como está siendo esta experiencia con el curso y seguimos sacando las dudas.
 Trabajaremos juntos los materiales complementarios y la sesión 10- Relaciónate,
curso A1.1 Tema 3.
 Esta actividad ellos van hacer en parejas con las informaciones que traerán de casa. El
tutor debe ayudarlos a organizar las informaciones y el informe. Cada pareja hablará sobre un
accidente geográfico y deberán hacer la presentación oral para toda la clase.
 Conforme están presentando, el tutor va sacando las dudas y apuntando los posibles
errores.
 Para la finalización de esta tercera clase, ellos tendrán que realizar los tres testes del
tema 3.
 . Al final, cada alumno cuenta su experiencia con el curso, así como el tutor.

III. Modalidad a Distancia – Ejemplo de un curso
Curso nivel inicial A1.1- Período del curso: 3 meses de curso online, con un encuentro
por semana en el chat.
Clase de 6 alumnos – jóvenes brasileños.
1 – ATRIBUICIONES DEL TUTOR
El tutor es aquel profesor que coordina la acción tutorial de un grupo. Es el responsable
y, a su vez, el referente de la dinámica tutorial y orientadora de su grupo, mismo que su
modalidad sea a distancia.
Su papel consistirá en coordinar y desarrollar la acción tutorial con sus alumnos; él debe ser
una persona que de ejemplo a sus alumnos con su forma de actuar, como no hay contacto físico,
el contacto del tutor con los alumnos por medio de las herramientas de comunicación del AVE
debe ser frecuente a fin de que el estudiante no se sienta desamparado y desmotivado
En los últimos años, la figura del tutor ha sufrido grandes cambios al igual que la forma
de educar. Con el auge de las nuevas tecnologías a las funciones clásicas del tutor, se le han
añadido otras que se adaptan a esta nueva forma de aprendizaje, interacción y comunicación
que se ha implantado de una forma tan contundente en nuestra sociedad.
En una modalidad a distancia necesita también una organización por parte del tutor
que la modalidad semipresencial.
El tutor pasará al alumno todas las informaciones referentes al curso, incluso el
calendario detallando las datas para cada actividad y encuentro en el chat.

Es tarea del tutor traer durante todas las semanas para los alumnos foros con
actividades extras que permitan hacerlos reflexionar sobre la lengua y aprender más sobre la
cultura que ella trae.
La tarea del tutor es la de orientar, acompañar y cooperar con los estudiantes en el
proceso de transmisión y apropiación de los conocimientos, respetando sus tiempos y sus
ritmos. Él también debe enviar un balance de los alumnos de manera individual, para motivarlos
y direcciónalos para mejorías.
Al final del curso, se abre un foro intitulado “Consideraciones Finales” donde todos
exponen sus últimas consideraciones acerca del curso.
Plan de clase por videoconferencia.
En la Modalidad a Distancia los alumnos serán invitados a hacer una clase
de Sesión de videoconferencia, a través de la plataforma digital del curso.
Objetivo general del trabajo: “Actividad de expresión corporal y como la tecnología y las
personas han cambiado”. Y encorajarlos a escribir y presentar en videoconferencia un
cambio de toda esta tecnología
 Algunos materiales serán enviados por correo electrónico para hacer la lectura previa,
como el texto que ellos tendrán que hacer un resumen para la video: Efectos
contrastantes de la tecnología sobre el estilo de vida y el comportamiento de compra en
nuestra sociedad.
 Y el texto para lectura compartida: Efectos contrastantes de la tecnología sobre el estilo de
vida y el comportamiento de compra en nuestra sociedad.

Actividades de pre-lectura:
Objetivos:
Utilización de fuentes de investigaciones, desarrollo y incentivo a la comprensión oral y escrita,
mostrar imágenes y vídeos para la construcción del conocimiento de los alumnos ycomprensión
visual y auditiva
Actividades propuestas:
1- El primer momento: Pedir para que apenas fíjense en las imágenes. ( 3 minutos)

2- Hacer algunas preguntas: ( 10 minutos)
¿Cómo son las personas de la primera foto (1990/ 2011)?
¿Cómo han cambiado físicamente?
¿Cómo serán los objetos de aquí hacia 15 años?
¿Qué ha cambiado?
¿Cómo la persona de la foto 02 ha cambiado físicamente?
3- Empezar con un corto vídeo, el cual trae algunas informaciones sobre el cambio de las
personas, disponible en https://www.youtube.com/watch?v=RM6Sz9El7Os
(5 minutos)
4- Después de ver el vídeo abrir un debate diciéndoles sobre ser muy común que las
personas piensen que es muy poco probable que cambien su manera de ser. Pero esto
es solamente una ilusión psicológica ya que durante toda nuestra existencia, nuestros
valores, personalidad y gustos siguen cambiando día con día. (5 minutos)
Preguntas a los alumnos: (15 minutos)
 ¿Este video nos lleva a pensar que quiere decir esta persona?
 ¿Qué piensas sobre este video?
 ¿Estás de acuerdo?
 ¿Piensas que nosotros vivimos cambiando nuestra manera de ser, actuar y pensar?
 ¿Realmente la gente no puede cambiar?

 ¿De que manera aceptamos nuestros cambios?
 ¿Tenemos miedo de la incertidumbre?
 ¿Cómo piensas que tú vida va a ser en la vida adulta?
 ¿Cómo planeas lograr tus metas?
 ¿Debemos cambiar según la situación del contexto?
 ¿Necesitas cambiar tu vida?
5- Mostrarles la imagen abajo, y hablar sobre El cambio tecnológico y que hace referencia
a la incorporación de nuevas tecnologías, formas de uso, nuevas reglamentaciones y
nuevos productos derivados de la tecnología. Es un proceso temporal y acumulativo,
que incrementa la habilidad de los grupos para resolver sus problemas sociales,
económicos y cotidianos. (5 minutos)
En la plataforma digital, explicar a los alumnos cuáles son los puntos centrales de este
cambio, a saber:
Desde el inicio de los tiempos, el ser humano ha tenido la necesidad de construir y desarrollar
nuevos objetos que le faciliten su trabajo y mejoren su calidad de vida. Para ello ha contado con
los conocimientos propios de su época y con los materiales que le rodeaban para construir
herramientas y máquinas que le ayuden a mejorar.
Actualmente estamos viviendo una gran revolución de la información sin darnos cuenta y sin
conocer totalmente la tecnología que nos rodea. Nuevos cambios hacen que tengamos que
actualizarnos constantemente en conocimientos relacionados con las nuevas tecnologías

Aquí tienes una línea del tiempo más desarrollada sobre la Historia de la Tecnologia en
formato imagen. (5 minutos)
2- Siete datos que DEMUESTRAN cómo la Tecnología ha CAMBIADO EL MUNDO.
Traer algunas informaciones sobre el cambio de la tecnología , disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=f_PCelWOdvw (8 minutos)
Incitar un debate con los alumnos sobre las siguientes cuestiones: (5 minutos)
 ¿Qué es la tecnología en la actualidad?

 ¿Qué es el cambio tecnológico e innovación?
 ¿Qué es un campo tecnológico Wikipedia?
Pedirles que observen estas imágenes abajo. ( 2 minutos)
¿Qué hay cambiado entre el trabajo, el social, la tecnología y la moda?
Actividades de habla.
(10 minutos)
Pedirles que discutan el resumen que hicieron de este texto que fue mandado previamente
por correo electrónico del curso AVE GLOBAL.
Efectos contrastantes de la tecnología sobre el estilo de vida y el comportamiento de compra en
nuestra sociedad. Una discusión recurrente en nuestros días es la que se refiere a cómo el cambio

está afectando nuestra forma de vida. Muy particularmente el cambio que se desprende de la
innovación tecnológica.
Con toda seguridad el tema no es nuevo. El hombre ha desarrollado formas distintas de hacer
las cosas desde que apareció sobre la faz de la tierra y ha modificado desde entonces el medio
que le rodea. Tampoco es una actividad privativa de los humanos, ya que otros organismos lo
hacen también. Los glóbulos blancos y los castores, por ejemplo.
Las dos dimensiones que le agregan significado e importancia a la discusión hoy son la
velocidad del cambio tecnológico y el efecto de las innovaciones sobre nuestro estilo de vida.
Este efecto es una mezcla contrastante de fascinación y temor al mismo tiempo. Nos agradan
los beneficios que se desprenden de la tecnología, pero nos sentimos amenazados por ella.
Un ejercicio de reflexión hacia el pasado ayuda a entender mejor lo que sucede el día de hoy,
aunque lleva implícita la dificultad de transferir el aprendizaje de lo sucedido entonces a lo que
podría suceder ahora. Aún así, resulta útil imaginar las posturas de aversión al cambio que
debieron haber sido generadas por la aparición de innovaciones tales como la imprenta, la
electricidad, el motor de combustión interna o el teléfono.
Al analizar las objeciones que surgieron frente a una novedad, deberíamos tratar de entender
cuándo fue que la novedad dejó de serlo para convertirse, incluso, en ítem de primera necesidad.
Sin duda, las primeras que surgieron frente al teléfono (convencional, desde luego; no celular)
debieron ser del tipo ‘no necesito esto’, ‘es muy caro’, ‘puedo ir a ver a mis vecinos en persona’,
‘es muy frío e impersonal’, ‘produce cáncer’, etcétera.
Hoy día, llamar a parientes y amigos por teléfono de larga distancia es un acto revestido de
cierta calidez que contrasta con la frialdad de enviar un mensaje por correo, ya sea tradicional
o electrónico. ¿Cuándo comenzó el teléfono a ser un cálido medio de comunicación? ¿O cuando
dejó de ser un lujoso indicador de status para convertirse en un indicador de mínimo desarrollo
urbano?
Si hacemos la reflexión para la corriente eléctrica encontraremos el mismo patrón. La discusión
acerca de si realmente necesitamos la electricidad para vivir dejó de ser relevante hace muchos
años.
Lo que debemos tratar de responder con estos ejercicios de reflexión histórica es, en pocas
palabras, ¿cuándo y por qué una novedad tecnológica dejó de ser cuestionable y pasó a ser parte
del comportamiento de compra común de las personas?
Otro ejercicio de reflexión, tanto o más productivo, consiste en visualizar el futuro en una época
en que la sociedad haya aceptado masivamente cambios que hoy consideramos amenazantes.
Por ejemplo, imaginar un mundo en el que el papel exista como envoltorio o como artículo de
limpieza, pero no como medio de comunicación, ayudaría no solo a entender mejor sino a
valorar en su justa dimensión los cambios y la conveniencia de la comunicación electrónica.
Hay aplicaciones en las que ya no extrañamos el uso del papel, mientras que en otras volteamos
a verlo con cierta suspicacia. Si dos personas entramos a una función de cine ¿es absolutamente
necesario que nos entreguen dos papeles que hacen las veces de boletos? ¿No podrían darnos
uno solo especificando su valor de entrada para dos personas? ¿O ninguno?

Llenar una forma de depósito en una sucursal bancaria sirve sólo para que un empleado lea los
datos escritos y los transcriba desde su computadora al sistema del banco. Es mejor dictárselos
o teclearlos directamente nosotros, como ya sucede en algunos bancos.
Nos aferramos al papel porque vemos amenazado nuestro estilo de vida en su ausencia. Aún
más, nos vemos amenazados porque es precisamente la escritura electrónica lo que lo sustituye.
Este cambio ocasiona una angustia mayor cuando nos referimos a los libros y externamos
nuestro temor de que la gente deje de leer. ¿Será el papel el único medio a través del cual se
pueda leer?
Por otro lado, más allá de la supervivencia del papel, sentimos la fascinación de poder
comunicarnos con quién sea, donde quiera que esté, transmitiendo en vivo imagen, voz e
información.
Tan fuerte es el contraste entre amenazas y fascinación que resulta muy útil para entender mejor
al mercado categorizar a las personas dentro de un continuo que vaya de la posición extrema a
favor del cambio, hasta la posición extrema de aversión a él.
Una clasificación así sobrepasa otras, obsoletas en el mundo de hoy, como la de derecha e
izquierda, ya que, de hecho, reconoce que en ambas ideologías se pueden encontrar individuos
a favor del cambio e individuos en contra de él. Sabríamos entender mejor las posiciones
opuestas de Green Peace y la Organización Mundial del Comercio, o las de globalifílicos frente
a globalifóbicos.
Para atender mejor al mercado, debemos tener en cuenta que la tecnología juega un triple papel
en el mundo de los negocios: como formadora de productos y servicios, como medio de entrega
de los mismos y como medio de comunicación entre mercados y clientes.
Es decir, cambian las formas de relacionarse y tienen consecuencias no solamente sobre los
productos y servicios, los medios de entrega y la comunicación, sino también sobre la
información que las empresas son capaces de registrar acerca de ellas.
Sin embargo, el cambio tecnológico no afecta la esencia empresarial de entender y atender a
los clientes para desarrollar una relación comercial continua con ellos. Creer lo contrario ha
llevado a algunos graves problemas empresariales. Por ejemplo, se asume que el cambio
tecnológico es inevitable para los negocios y que, en consecuencia, deben cambiar
esencialmente su manera de trabajar. Y esto no es así al extremo.
Tal vez sea tarde para advertir que no todos los negocios pasarán a ser dot.com el día de mañana,
pero no lo es para reflexionar hacia el pasado acerca de por qué no surgieron, en su momento,
los fax-business como precursores de los e-business actuales. No son tecnologías equivalentes,
pero podemos aprender mucho de cuáles fueron las consecuencias de su aparición.
El punto no es discutir si debemos estar a favor o en contra del cambio tecnológico, sino de
comprender las implicaciones que la innovación tecnológica tiene sobre el comportamiento de
compra y la estrategia de los negocios.
Después hacer una breve discusión acerca del contenido.

Presentarles la imagen abajo y preguntarles:
¿Qué piensan ustedes de esta imagen?
Después del debate les presentaré el hombre y la tecnología: del hombre moderno al
hombre primitivo. Hacer una lectura compartida por el video. (10 minutos)
La tecnología es sumamente útil y necesaria en nuestros tiempos. Gracias a ella, el ser humano
cuenta con miles de comodidades y experiencias que en tiempos pasados eran inimaginables,
como explorar el espacio, estudiar las profundidades del océano y acceder rápidamente a más
información de la que nuestro cerebro puede contener. A su vez, nos permite almacenar miles
de bits de información, acortar distancias con los medios de transporte y comunicación y
mantenernos contactados en todo momento. Sin ir más lejos, gracias a la tecnología los seres
humanos poseemos el estilo de vida del que dependemos. Nos provee una vida mejor.
El nacimiento de la tecnología es sin duda un producto de las necesidades del hombre. Surge
como una manera de superarse, perfeccionarse, analizarse y favorecer el progreso de la
humanidad y la evolución del hombre. La mayoría de las nuevas tecnologías surgen como
imitación y perfeccionamiento de la mente humana. Es importante destacar entonces, que la
tecnología no es más que un instrumento, un medio para llegar a un fin que es la evolución y
prosperidad del ser humano.
La cantidad de avances tecnológicos que se han logrado a lo largo de la historia del hombre son
innumerables. Con el correr del tiempo, la tecnología ha comenzado a evolucionar con mayor

rapidez. En los últimos años el progreso tecnológico ha sido claramente más rápido. El primer
celular de la historia, por ejemplo fue creado en 1983, era más grande que un teléfono
inalámbrico moderno, pesado, poco estético, con baja calidad de sonido y una batería con
duración para una hora de conversación. Tan sólo veintisiete (27) años más tarde, los celulares
han evolucionado enormemente. En la actualidad su peso es mucho menor, son más estéticos,
pequeños y con una batería que supera la capacidad de la primera incontables veces. A su vez,
no sólo permiten hacer llamadas sino almacenar, descargar y enviar archivos e información,
mandar mensajes instantáneos, conectarse a Internet, chatear online, enviar y recibir correo, ver
televisión, escuchar radio, almacenar música y escucharla, entre tantas otras funciones.
La ciencia y el estudio de la mente humana también han hecho progresos con el correr del
tiempo, han generado hipótesis y teorías que explican el funcionamiento del cerebro humano y
la mente. Pero en términos prácticos, no ha habido un cambio sustancial y universal en el
funcionamiento de la mente humana. Es posible decir entonces que existe una diferencia entre
la evolución de la mente y la evolución de la tecnología. La primera se da únicamente en
laboratorios o estudios especializados, ya que si bien se han hecho avances en el estudio de la
mente, estos avances no han sido aplicados a la humanidad en su totalidad. Mientas que la
última es mundialmente aceptada y utilizada por todos los hombres.
En la actualidad, la evolución tecnológica ha llegado a un punto en el cuál las máquinas más
avanzadas igualan o supera en algún aspecto el funcionamiento de la mente humana. Tal es el
caso de Deep Blue, la máquina que juega al ajedrez y logró vencer al campeón mundial de
ajedrez en 1996.
Los mayores interrogantes que surgen de este razonamiento y que se intentarán resolver en este
ensayo son: ¿Ha quedado olvidada la mente? ¿Cómo es la reacción de ésta ante la evolución de
la tecnología? ¿Cuáles son las consecuencias de la tecnología en la mente humana? ¿Realmente
estamos evolucionando?
Actividad para finalizar. ( 10 minutos)
Después de la lectura de los textos, para concluir van a hacer una presentación por
videoconferencia por la plataforma digital, hablando sobre el siguiente tema:
¿Cómo he cambiado físicamente, mi manera de ser y pensar?
¿Cómo la tecnología cambió el mundo y he cambiado a mí?
Al final del curso, se abre un foro intitulado “Consideraciones Finales” donde todos exponen
sus últimas consideraciones acerca del curso.
2 – ATRIBUICIONES DEL ALUMNO
Estudiar a distancia es una modalidad que ha adquirido gran notoriedad en los últimos
años. Esta alternativa le brinda al estudiante una serie de flexibilidades que con los cursos de

asistencia obligatoria no son posibles. Sin embargo, para tener éxito estudiando a distancia es
fundamental adquirir ciertos hábitos y estrategias. Las principales atribuciones del alumno para
ser un estudiante exitoso son:
 Organizar el tiempo
 Motivación.
 Disposición.
 Confianza en sí mismo.
 Dedicarse en las tareas
 Contar con los materiales necesarios antes de comenzar el curso.
 Cumplir con los trabajos pautados
 Autoevaluación.
 Tener un buen equipo para asistir a las clases
 Elegir qué estudiar
 Lugar ideal para estudiar
 Atentarse a los plazos y fechas de las actividades y evaluaciones.
 Participar del chat con los alumnos y tutor para sacar posibles dudas
 Sacar las dudas siempre en el foro para que todos los otros alumnos miren
3 – ORGANIZACIÓN DEL CURSO
 1ª SEMANA: Tendrá un foro de bienvenidas, donde el alumno debe interactuar
y sacar sus primeras dudas de cómo utilizar la herramienta. El tutor podrá contactarlo por el
foro de ayuda o por correo electrónico.
Las herramientas de comunicación son importantes, pues con ellas se puede tener una
interacción entre el alumno y su tutor. El alumno deberá realizar el Tema 1 - A1.1 (sesiones 1,
2 y 3) + material complementario + chat en el domingo para sacar las dudas. Hacer el test 1.
 2ª SEMANA: Tema 1 - A1.1 (sesiones 4, 5 y 6) + material complementario +
chat en el domingo para sacar las dudas. Hacer el test 2.

 4ª SEMANA: Tema 1 - A1.1: Tarea: sesión 10: Relaciónate, subirlo en el
correo y en el Foro nombrado “Relaciónate” + chat en el domingo para sacar las dudas.
 8ª SEMANA: Tema 2 - A1.1: hacer la sesión 10: Relaciónate, subirlo en el
correo y en el Foro nombrado “Relaciónate” + chat en el domingo para sacar las dudas.

 9ª SEMANA: Tema 3 (sesiones 1, 2 y 3) + material complementario + chat en
el domingo para sacar las dudas. Hacer el test 1.
 12ª SEMANA: Tema 3: hacer la sesión 10: Relaciónate, subirlo en el correo y
en el Foro nombrado “Relaciónate” + chat en el domingo para sacar las dudas.
Modelo de carta para trabajar en la plataforma AVE Global

Belén García Llamas
Queridos alumnos:
Con este mensaje además de saludaros. Quiero con él indicar algunas cuestiones básicas para
que desde este momento podamos ya funcionar de manera autónoma.
Lo primero que tenéis que hacer es ir a ENLACES Y DOCUMENTOS e imprimir la
programación. Es muy importante intentar seguir el plan de estudio indicado en ese
documento. Espero que este curso os guste mucho. Abrir la Guía del alumno para entender
mejor los diferentes espacios del curso.
ENLACES Y DOCUMENTOS: en este espacio encontraréis la documentación que quiero
que manejéis, como por ejemplo la planificación de cada tema, documentos de estudios,
etc. También os voy a colocar materiales audiovisuales que tengan un fondo cultural que os
mostrará aspectos interesantes del arte, la literatura y la cultura hispánica en general.
FORO: el foro es un espacio donde nos podemos comunicar todos. Yo abriré un foro de
dudas. Escribid allí dudas que no hayáis podido resolver por vuestra propia cuenta. Para que
sea una herramienta de utilidad para todos, escribid de manera concisa la duda. Antes de
escribir tened en cuenta que podéis hacer las actividades tantas veces como queráis y buscar la
solución. Muchas veces se generan hipótesis válidas tras haber visto la solución de la
actividad.
Yo responderé a los foros de dudas.
CORREO ELECTRÓNICO: con esta herramienta me comunicaré de manera más personal.
Para rentabilizar esfuerzo y tiempo, os aconsejo que no lo utilicéis para cuestiones que deban
tratarse en los Foros. Me avisáis a mi correo institucional (XXXXXX@XXXXX) y a través
del WhatsApp que me habéis dejado un texto en la plataforma. Así seré más rápida. Podéis
comunicaros con vuestros compañeros a través del foro. De hecho, lo recomiendo.
La evaluación en el curso: la nota final se obtendrá por el seguimiento automático, que
recoge vuestra actuación en las sesiones y los test de autoevaluación. Es importante que
consultéis vuestro seguimiento para estar informados de lo que habéis realizado y de lo que os
falta por hacer. También se tendrá en cuenta las producciones de las Tareas finales. Os
enviaré un breve informe al final de cada tema. Es importante que sepáis que para aprobar el
curso es necesario hacer X % de actividades de cada tema, haber resuelto con un mínimo de X
% los test de autoevaluación y haber realizado 2 de las tres tareas finales.
Os recuerdo que si tenéis problemas técnicos, escribidme un correo detallando el problema
con copia a incidenciasave@cervantes.es
Un cordial saludo a todos y mucho ánimo en esta aventura.
La tutora.
EVALUACIÓN
AVE Global posee un sistema automático de seguimiento para que el alumno pueda
llevar cuenta del trabajo realizado. En la modalidad de Aprendizaje Individual a Distancia el
alumno puede monitorizar su progreso comprobando las respuestas correctas a las diferentes

actividades y haciendo los testes de autoevaluación. Los alumnos con tutor o que forman parte
de un grupo reciben además la evaluación del tutor a otras actividades de carácter más abierto.
Consulta en “Seguimiento” y notificaciones semanales a los alumnos a modo de
“feedback” del rendimiento. Vamos a iniciar al alumno en las herramientas que dentro de la
plataforma le permiten saber cómo está realizando las actividades y aprovechará, a través de
ese correo electrónico y a través de la cita en Skype/chat, para conversar sobre el ritmo de
aprendizaje y las decisiones de repaso y refuerzo de conocimiento.
El tutor, al final del curso, enviará al grupo la tabla de Excel que genera la plataforma
con la evaluación del curso.
Esta tarea de seguimiento –orientación de aprendizaje- del tutor es muy importante en
las tres modalidades: presencial, semipresencial y a distancia. Por tanto, el primer contacto entre
el tutor y sus alumnos debe detenerse en la “Guía del alumno” y se aclararán las dudas de
navegación y todo lo relacionado con el seguimiento de la evaluación.
El tutor evalúa:

LO QUE EL TUTOR TIENE QUE VALORAR
 La participación del alumno.
 Realización correcta de las actividades (al menos un 70%).
 La realización SATISFACTORIA /MUY SATISFACTORIA de los test del curso.
 Seguimiento de las tareas propuestas por el tutor, revisión y análisis del trabajo.
 Actitudes de aprendizaje: acciones positivas de aprendizaje (participación en foros,
en los encuentros en chat, en la interacción con los compañeros, propuesta de actividades para
su grupo; etc.).
 Realización SATISFACTORIA /MUY SATISFACTORIA de las actividades de la
Sesión 10 “Relaciónate” en los tres temas del curso.

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