El documento discute la agencia humana y su importancia para la arqueología. Introduce el concepto de agencia y cómo desafió el enfoque procesual en arqueología. También examina cómo el registro arqueológico ha sido visto tradicionalmente como una representación de patrones de comportamiento normativo a gran escala, pero sugiere que podría entenderse de otra manera. Finalmente, resume brevemente cómo los arqueólogos clásicos como Childe abordaron el estudio de la sociedad a través de la cultura.
El método dialéctico se identifica por considerar a los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Surge de la antigua Grecia y fue retomado por Hegel y Marx, considerando que la realidad está sujeta a contradicciones y evolución constante, por lo que propone estudiar los fenómenos en relación con otros y en cambio permanente.
La dialéctica por David Harvey - Revista Territorios N° 39Graciela Mariani
Este documento discute los principios fundamentales de la dialéctica. Primero, explica que la dialéctica se enfoca en comprender procesos, flujos y relaciones, en lugar de elementos aislados. Segundo, señala que los elementos solo existen dentro de procesos y relaciones que los crean y sostienen. Tercero, resume once proposiciones básicas de la dialéctica, incluyendo que invierte el énfasis epistemológico al estudiar primero procesos en lugar de elementos.
Este documento presenta una introducción a los métodos cualitativos en investigación. Explica que la investigación cualitativa surgió como una alternativa al objetivismo cartesiano, gracias al pensamiento filosófico de Kant. Luego, describe diferentes enfoques cualitativos como la etnografía, fenomenología, interaccionismo simbólico y etnometodología. Finalmente, analiza modelos sobre la evolución de la investigación cualitativa y dimensiones metodológicas para diferenciarla de la investigación cuantitativa.
Métodos y técnicas de investigación socialOscarabus
El documento presenta cinco enfoques y modalidades de investigación cualitativa: la etnografía, la etnometodología, la hermenéutica, la investigación-acción y la teoría fundamentada. Describe cada una de estas modalidades, incluyendo sus objetivos, características y aplicaciones. También discute estrategias metodológicas cualitativas como el análisis de conversaciones, estudios de caso y historias de vida. El documento provee una visión global y analítica de las diferentes expresiones de la investigación cualitativa.
proyecto realizado durante el 5° semestre de la licenciatura en educación preescolar, con el fin de acercar a los pequeños a una experiencia cultural referente a los museos.
El documento discute los fundamentos de la educación histórica. Explica que la historia es una disciplina en constante cambio que estudia procesos humanos del pasado y sus impactos en el presente. También describe tres enfoques de la enseñanza de la historia, la importancia de la conciencia histórica, y los conceptos de primer y segundo orden para el pensamiento histórico. Finalmente, destaca la necesidad de que la educación de maestros les permita enseñar la historia de manera analítica.
SI Enc 4 parte2.metodos cualitativos.enfoquesAny Multirubro
El documento presenta diferentes enfoques de investigación cualitativa como la etnografía, fenomenología, interaccionismo simbólico y etnometodología. También discute modelos de desarrollo de la investigación cualitativa y dimensiones metodológicas para diferenciar entre investigación cualitativa y cuantitativa. Finalmente, analiza estrategias de integración metodológica como la complementariedad, triangulación y combinación de métodos, así como sus ventajas e inconvenientes.
El método dialéctico se identifica por considerar a los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Surge de la antigua Grecia y fue retomado por Hegel y Marx, considerando que la realidad está sujeta a contradicciones y evolución constante, por lo que propone estudiar los fenómenos en relación con otros y en cambio permanente.
La dialéctica por David Harvey - Revista Territorios N° 39Graciela Mariani
Este documento discute los principios fundamentales de la dialéctica. Primero, explica que la dialéctica se enfoca en comprender procesos, flujos y relaciones, en lugar de elementos aislados. Segundo, señala que los elementos solo existen dentro de procesos y relaciones que los crean y sostienen. Tercero, resume once proposiciones básicas de la dialéctica, incluyendo que invierte el énfasis epistemológico al estudiar primero procesos en lugar de elementos.
Este documento presenta una introducción a los métodos cualitativos en investigación. Explica que la investigación cualitativa surgió como una alternativa al objetivismo cartesiano, gracias al pensamiento filosófico de Kant. Luego, describe diferentes enfoques cualitativos como la etnografía, fenomenología, interaccionismo simbólico y etnometodología. Finalmente, analiza modelos sobre la evolución de la investigación cualitativa y dimensiones metodológicas para diferenciarla de la investigación cuantitativa.
Métodos y técnicas de investigación socialOscarabus
El documento presenta cinco enfoques y modalidades de investigación cualitativa: la etnografía, la etnometodología, la hermenéutica, la investigación-acción y la teoría fundamentada. Describe cada una de estas modalidades, incluyendo sus objetivos, características y aplicaciones. También discute estrategias metodológicas cualitativas como el análisis de conversaciones, estudios de caso y historias de vida. El documento provee una visión global y analítica de las diferentes expresiones de la investigación cualitativa.
proyecto realizado durante el 5° semestre de la licenciatura en educación preescolar, con el fin de acercar a los pequeños a una experiencia cultural referente a los museos.
El documento discute los fundamentos de la educación histórica. Explica que la historia es una disciplina en constante cambio que estudia procesos humanos del pasado y sus impactos en el presente. También describe tres enfoques de la enseñanza de la historia, la importancia de la conciencia histórica, y los conceptos de primer y segundo orden para el pensamiento histórico. Finalmente, destaca la necesidad de que la educación de maestros les permita enseñar la historia de manera analítica.
SI Enc 4 parte2.metodos cualitativos.enfoquesAny Multirubro
El documento presenta diferentes enfoques de investigación cualitativa como la etnografía, fenomenología, interaccionismo simbólico y etnometodología. También discute modelos de desarrollo de la investigación cualitativa y dimensiones metodológicas para diferenciar entre investigación cualitativa y cuantitativa. Finalmente, analiza estrategias de integración metodológica como la complementariedad, triangulación y combinación de métodos, así como sus ventajas e inconvenientes.
Bases teóricas de la disciplina geográficaluigar01
El documento analiza las bases teóricas de la disciplina geográfica, discutiendo las diferentes corrientes teóricas que han fundamentado el estudio de la geografía a lo largo de la historia, incluyendo el positivismo, humanismo, conductismo, radicalismo y posmodernismo. También examina la evolución conceptual del espacio geográfico y las distintas aproximaciones metodológicas que han surgido. Concluye que para estudiar un hecho geográfico es necesario considerar diferentes enfoques teóricos que contribuyan a su interpretación
La sistematización de experiencias se refiere al proceso de reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia de acción o intervención para interpretarla y comprenderla. Implica la recuperación de la experiencia en la práctica, la producción de conocimiento y el empoderamiento de los sujetos sociales involucrados. Se basa en el materialismo histórico y la teoría general de sistemas para entender lo social como un proceso dinámico con sujetos que piensan y sienten.
Este documento discute la tradición cualitativa en la investigación social. Explica que las tradiciones científicas son sistemas de ideas y prácticas transmitidas que cambian con el tiempo. Analiza las tradiciones positivista e interpretativa y sus diferentes enfoques metodológicos. También examina las contribuciones de Durkheim, Weber y otros pensadores clave y concluye que los debates metodológicos no pueden separarse de las tradiciones teóricas subyacentes y la perspectiva adoptada sobre el objeto de estudio en las
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología y los paradigmas de investigación desde una perspectiva sociocrítica. Explica que desde este paradigma, el conocimiento se construye de forma intersubjetiva a través de la interacción entre el investigador e investigados. Asimismo, señala que la realidad es dinámica y moldeada por factores sociales, y que la investigación debe tener un enfoque dialógico y transformador. Finalmente, concluye posicionando este estudio particular dentro del paradigma sociocrítico.
AntropologíA Reflexiva En Un Contexto Postmodernista.Anibalsimon
Este documento resume la antropología reflexiva, una corriente teórica surgida en el contexto del posmodernismo que critica el trabajo del antropólogo. Plantea que el investigador no es meramente un observador objetivo, sino que también es observado e influye en lo que estudia. Reconoce la subjetividad del investigador y que debe reflexionar sobre cómo sus propias características afectan su trabajo. Aporta una nueva forma de entender la relación entre investigador y sujetos de estudio, pero también ha recibido críticas por el riesgo
Este artículo propone que el sitio arqueológico de Chavín de Huántar fue el centro de un Estado Teocrático Andino antiguo. Se argumenta que evidencia arqueológica como arquitectura monumental y prácticas religiosas muestran desigualdad social y control político a través de la religión. El autor critica enfoques evolucionistas previos y sugiere que Chavín representa una forma original de organización política en los Andes, no comparable directamente a estados tempranos en otras regiones.
Este documento resume la geografía como la ciencia que estudia la organización territorial de las sociedades humanas y cómo las condiciones naturales influyen en esta organización. Explica la evolución histórica de la geografía desde la antigüedad hasta convertirse en una ciencia moderna y las diferentes corrientes teóricas. También describe las características del espacio geográfico y la importancia de la geografía para comprender problemas sociales y ambientales.
Este documento propone realizar un análisis arqueológico y genealógico de las prácticas educativas para identificar su "gubernamentalidad" y cómo se han constituido a lo largo de la historia. Plantea que la arqueología y genealogía de Foucault ofrecen herramientas para pensar la educación de otro modo, más allá de la historia de las ideas. También sugiere que existe una relación entre prácticas educativas y prácticas de gobierno que data del siglo XVI y que ha mol
Este documento describe la antropología como el estudio sistemático y comparativo de las variantes culturales y biológicas de los grupos humanos, tanto en el pasado como en el presente. Se divide la antropología en tres ramas principales: la antropología física, que estudia la apariencia física y evolución biológica de los humanos; la lingüística, que estudia las lenguas; y la etnología, que estudia las creencias y costumbres culturales. El objetivo de la antropología es encontrar
Este documento describe la escuela como un espacio social complejo con tres dimensiones: 1) el espacio diseñado o prescripto, 2) el espacio recorrido por los actores y 3) el espacio representado o percibido. También discute los diferentes sentidos del tiempo en la escuela, incluyendo el tiempo producido versus el tiempo experimentado. Finalmente, analiza la política y lo político en la institución escolar, describiendo cómo las instituciones regulan el comportamiento a través de políticas, normas y expectativas.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre cómo se enseña e estudia la historia en las escuelas normales públicas de México desde la perspectiva de los estudiantes. Se aplicó una encuesta a 2,598 estudiantes de 65 escuelas normales públicas. Los resultados muestran que existe un contraste entre las identidades regionales abiertas de los estudiantes y las concepciones históricas nacionales predominantes. Las conclusiones sugieren que la formación histórica de los futuros maestros debe enfocarse más en la epistemología, contenidos y ped
Reflexiones filosoficas acerca del proyectarorjigon59
Este documento presenta un resumen de una ponencia sobre la filosofía y epistemología de la actividad proyectual. La ponencia argumenta que el proceso de proyectar involucra tanto elementos objetivos como subjetivos, y que el resultado final no es simplemente una duplicación de la idea original, sino que se transforma a través de la interacción entre lo objetivo y lo subjetivo. Además, la actividad proyectual juega un papel importante en la objetivación del sujeto y en la humanización de la realidad material.
Debates sobre naturaleza y desarrollo. Análisis a distintas escalascigonline
Este capítulo analiza la Iniciativa de Integración en Infraestructura Regional Suramericana (IIRSA) a través de tres escalas: global, regional y local. A nivel global, la IIRSA busca facilitar la extracción de recursos naturales estratégicos por parte del gran capital transnacional. A nivel regional, desarrolla un entramado de obras de infraestructura para interconectar los países de América del Sur. Sin embargo, a nivel local, estos proyectos tienen impactos ambientales y profundizan la desigualdad, al serv
El documento presenta una discusión sobre diferentes temas relacionados con la investigación educativa, incluyendo los paradigmas, métodos y estilos de trabajo en las ciencias sociales. Explica que la investigación ya no solo implica diseñar lecciones y evaluar a los estudiantes, sino también observar comportamientos y mecanismos sociales en el aula. Además, describe tres estilos de trabajo en las ciencias sociales - crítico-social, histórico-hermenéutico y empírico-analítico - que difieren en sus enfoques ontoló
Este documento presenta conceptos clave de la geografía humana y la geografía cultural. Explica que la geografía humana estudia los paisajes modificados por los humanos, como la población, la economía y las ciudades. La geografía cultural analiza cómo la cultura y la identidad dan forma a cómo los humanos interactúan con el espacio. También explora conceptos como ecúmene, anecúmene y topofilia.
Este documento presenta una introducción a la epistemología de la geografía. Explica que la geografía estudia las relaciones entre la sociedad y la naturaleza y cómo los elementos se distribuyen en la superficie terrestre. También describe la geografía como una ciencia multidisciplinaria y explica que analiza los modos de organización espacial mediante la localización y clasificación de elementos y su evolución. Además, destaca que la cartografía y el estudio de la relación entre sociedad y naturaleza son valores intrínsecos important
Este documento presenta las categorías y conceptos fundamentales de la geografía como espacio, paisaje, región, territorio y lugar. Explica que cada categoría representa una forma diferente de entender el espacio geográfico y cómo estas concepciones han evolucionado a lo largo del tiempo. También destaca la importancia de estas nociones para la planificación territorial y el desarrollo sostenible.
El documento presenta una discusión sobre estrategias y técnicas de investigación cualitativa. Explica diferentes enfoques epistemológicos e históricos de la investigación y describe varios métodos cualitativos y cuantitativos comúnmente utilizados. Estos incluyen métodos inductivos, deductivos, descriptivos, históricos, comparativos, hermenéuticos y otros basados en enfoques como el funcionalismo, fenomenología, etnometodología e interaccionismo simbólico. También describe el proceso metodológico
El documento describe los esfuerzos de un maestro para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el tiempo histórico. El maestro organizó la información en conceptos clave como tiempo histórico, espacio geográfico y actores sociales. También utilizó líneas de tiempo y varias fuentes para contextualizar los eventos históricos. Este enfoque ayudó a los estudiantes a superar la confusión sobre los períodos históricos y a comprender mejor los procesos sociales.
Este documento presenta el temario de un curso sobre el navegador Google Chrome. El temario incluye secciones sobre navegadores en general, Google Chrome específicamente, incluyendo sitios favoritos, configuración de la página principal y personalización. También detalla la evaluación del curso que consiste en una prueba en línea y un foro de discusión.
O documento apresenta uma lista dos principais conteúdos cobrados no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) organizados por disciplina, com indicação do número de questões por tópico. Também fornece uma lista de habilidades avaliadas no exame.
Bases teóricas de la disciplina geográficaluigar01
El documento analiza las bases teóricas de la disciplina geográfica, discutiendo las diferentes corrientes teóricas que han fundamentado el estudio de la geografía a lo largo de la historia, incluyendo el positivismo, humanismo, conductismo, radicalismo y posmodernismo. También examina la evolución conceptual del espacio geográfico y las distintas aproximaciones metodológicas que han surgido. Concluye que para estudiar un hecho geográfico es necesario considerar diferentes enfoques teóricos que contribuyan a su interpretación
La sistematización de experiencias se refiere al proceso de reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia de acción o intervención para interpretarla y comprenderla. Implica la recuperación de la experiencia en la práctica, la producción de conocimiento y el empoderamiento de los sujetos sociales involucrados. Se basa en el materialismo histórico y la teoría general de sistemas para entender lo social como un proceso dinámico con sujetos que piensan y sienten.
Este documento discute la tradición cualitativa en la investigación social. Explica que las tradiciones científicas son sistemas de ideas y prácticas transmitidas que cambian con el tiempo. Analiza las tradiciones positivista e interpretativa y sus diferentes enfoques metodológicos. También examina las contribuciones de Durkheim, Weber y otros pensadores clave y concluye que los debates metodológicos no pueden separarse de las tradiciones teóricas subyacentes y la perspectiva adoptada sobre el objeto de estudio en las
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología y los paradigmas de investigación desde una perspectiva sociocrítica. Explica que desde este paradigma, el conocimiento se construye de forma intersubjetiva a través de la interacción entre el investigador e investigados. Asimismo, señala que la realidad es dinámica y moldeada por factores sociales, y que la investigación debe tener un enfoque dialógico y transformador. Finalmente, concluye posicionando este estudio particular dentro del paradigma sociocrítico.
AntropologíA Reflexiva En Un Contexto Postmodernista.Anibalsimon
Este documento resume la antropología reflexiva, una corriente teórica surgida en el contexto del posmodernismo que critica el trabajo del antropólogo. Plantea que el investigador no es meramente un observador objetivo, sino que también es observado e influye en lo que estudia. Reconoce la subjetividad del investigador y que debe reflexionar sobre cómo sus propias características afectan su trabajo. Aporta una nueva forma de entender la relación entre investigador y sujetos de estudio, pero también ha recibido críticas por el riesgo
Este artículo propone que el sitio arqueológico de Chavín de Huántar fue el centro de un Estado Teocrático Andino antiguo. Se argumenta que evidencia arqueológica como arquitectura monumental y prácticas religiosas muestran desigualdad social y control político a través de la religión. El autor critica enfoques evolucionistas previos y sugiere que Chavín representa una forma original de organización política en los Andes, no comparable directamente a estados tempranos en otras regiones.
Este documento resume la geografía como la ciencia que estudia la organización territorial de las sociedades humanas y cómo las condiciones naturales influyen en esta organización. Explica la evolución histórica de la geografía desde la antigüedad hasta convertirse en una ciencia moderna y las diferentes corrientes teóricas. También describe las características del espacio geográfico y la importancia de la geografía para comprender problemas sociales y ambientales.
Este documento propone realizar un análisis arqueológico y genealógico de las prácticas educativas para identificar su "gubernamentalidad" y cómo se han constituido a lo largo de la historia. Plantea que la arqueología y genealogía de Foucault ofrecen herramientas para pensar la educación de otro modo, más allá de la historia de las ideas. También sugiere que existe una relación entre prácticas educativas y prácticas de gobierno que data del siglo XVI y que ha mol
Este documento describe la antropología como el estudio sistemático y comparativo de las variantes culturales y biológicas de los grupos humanos, tanto en el pasado como en el presente. Se divide la antropología en tres ramas principales: la antropología física, que estudia la apariencia física y evolución biológica de los humanos; la lingüística, que estudia las lenguas; y la etnología, que estudia las creencias y costumbres culturales. El objetivo de la antropología es encontrar
Este documento describe la escuela como un espacio social complejo con tres dimensiones: 1) el espacio diseñado o prescripto, 2) el espacio recorrido por los actores y 3) el espacio representado o percibido. También discute los diferentes sentidos del tiempo en la escuela, incluyendo el tiempo producido versus el tiempo experimentado. Finalmente, analiza la política y lo político en la institución escolar, describiendo cómo las instituciones regulan el comportamiento a través de políticas, normas y expectativas.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre cómo se enseña e estudia la historia en las escuelas normales públicas de México desde la perspectiva de los estudiantes. Se aplicó una encuesta a 2,598 estudiantes de 65 escuelas normales públicas. Los resultados muestran que existe un contraste entre las identidades regionales abiertas de los estudiantes y las concepciones históricas nacionales predominantes. Las conclusiones sugieren que la formación histórica de los futuros maestros debe enfocarse más en la epistemología, contenidos y ped
Reflexiones filosoficas acerca del proyectarorjigon59
Este documento presenta un resumen de una ponencia sobre la filosofía y epistemología de la actividad proyectual. La ponencia argumenta que el proceso de proyectar involucra tanto elementos objetivos como subjetivos, y que el resultado final no es simplemente una duplicación de la idea original, sino que se transforma a través de la interacción entre lo objetivo y lo subjetivo. Además, la actividad proyectual juega un papel importante en la objetivación del sujeto y en la humanización de la realidad material.
Debates sobre naturaleza y desarrollo. Análisis a distintas escalascigonline
Este capítulo analiza la Iniciativa de Integración en Infraestructura Regional Suramericana (IIRSA) a través de tres escalas: global, regional y local. A nivel global, la IIRSA busca facilitar la extracción de recursos naturales estratégicos por parte del gran capital transnacional. A nivel regional, desarrolla un entramado de obras de infraestructura para interconectar los países de América del Sur. Sin embargo, a nivel local, estos proyectos tienen impactos ambientales y profundizan la desigualdad, al serv
El documento presenta una discusión sobre diferentes temas relacionados con la investigación educativa, incluyendo los paradigmas, métodos y estilos de trabajo en las ciencias sociales. Explica que la investigación ya no solo implica diseñar lecciones y evaluar a los estudiantes, sino también observar comportamientos y mecanismos sociales en el aula. Además, describe tres estilos de trabajo en las ciencias sociales - crítico-social, histórico-hermenéutico y empírico-analítico - que difieren en sus enfoques ontoló
Este documento presenta conceptos clave de la geografía humana y la geografía cultural. Explica que la geografía humana estudia los paisajes modificados por los humanos, como la población, la economía y las ciudades. La geografía cultural analiza cómo la cultura y la identidad dan forma a cómo los humanos interactúan con el espacio. También explora conceptos como ecúmene, anecúmene y topofilia.
Este documento presenta una introducción a la epistemología de la geografía. Explica que la geografía estudia las relaciones entre la sociedad y la naturaleza y cómo los elementos se distribuyen en la superficie terrestre. También describe la geografía como una ciencia multidisciplinaria y explica que analiza los modos de organización espacial mediante la localización y clasificación de elementos y su evolución. Además, destaca que la cartografía y el estudio de la relación entre sociedad y naturaleza son valores intrínsecos important
Este documento presenta las categorías y conceptos fundamentales de la geografía como espacio, paisaje, región, territorio y lugar. Explica que cada categoría representa una forma diferente de entender el espacio geográfico y cómo estas concepciones han evolucionado a lo largo del tiempo. También destaca la importancia de estas nociones para la planificación territorial y el desarrollo sostenible.
El documento presenta una discusión sobre estrategias y técnicas de investigación cualitativa. Explica diferentes enfoques epistemológicos e históricos de la investigación y describe varios métodos cualitativos y cuantitativos comúnmente utilizados. Estos incluyen métodos inductivos, deductivos, descriptivos, históricos, comparativos, hermenéuticos y otros basados en enfoques como el funcionalismo, fenomenología, etnometodología e interaccionismo simbólico. También describe el proceso metodológico
El documento describe los esfuerzos de un maestro para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el tiempo histórico. El maestro organizó la información en conceptos clave como tiempo histórico, espacio geográfico y actores sociales. También utilizó líneas de tiempo y varias fuentes para contextualizar los eventos históricos. Este enfoque ayudó a los estudiantes a superar la confusión sobre los períodos históricos y a comprender mejor los procesos sociales.
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RenewData Best Practices Workshop Summary 3-18-05Alan Brooks
The document summarizes a workshop on electronic discovery best practices hosted by RenewData. Key challenges discussed included high costs, lack of education, inconsistent vendor standards, and difficulties managing preservation and review processes. Attendees shared approaches to issues like setting retention policies, selecting preferred vendors, and using tools for remote access and duplicate detection. Future workshops could focus on developing a best practices list and hands-on case discussions. RenewData sponsored the event and provides eDiscovery services including data processing and expert witness support.
Questions to Ask Across the Ethnographic LifecycleCelia Emmelhainz
This presentation highlights questions for anthropologists and other qualitative researchers to ask themselves across the research data management lifecycle, including in finding, annotating, securing, and archiving qualitative research materials.
O documento discute a evolução da educação a distância (EaD) em termos tecnológicos e pedagógicos, caminhando para metodologias ativas onde os alunos determinam "o que" e "como" aprender. Também aborda novas tecnologias que permitem novas culturas e possibilidades de aprendizagem fora dos métodos tradicionais.
Research Data Management for Qualitative ResearchersCelia Emmelhainz
This presentation reviews concerns with research data management (RDM) specific to qualitative researchers such as sociologists and anthropologists. Presented to the qualitative methods working group in the D-Lab at UC Berkeley.
Irrigation Scheduling and Delivery TriCities Landscape Short Course 15Maureen Thiessen
The document discusses considerations for improving water use in landscapes. It identifies problems with improper irrigation management and factors that should be considered in design, such as plant type, soil properties, topography, and weather. Soil infiltration rate, water holding capacity, and slope can impact water needs. The document recommends designing irrigation zones based on water requirements, using appropriate equipment like sprinklers, sprayers, or drip irrigation matched to each zone. Proper precipitation rates and controller programming are also discussed.
1.) Que diferencias puedes apreciar entre metas y objetivos y plantea un ejemplo con tu vida
2.) Partiendo de la conceptualización de proyecto de vida, elabora uno sobre la tuya
Este soneto de Quevedo trata sobre la fugacidad del tiempo y la cercanía de la muerte. En los primeros cuartetos describe lo rápido que pasa el tiempo y cómo la vida es como un sueño. En los tercetos finales expresa que el presente se escapa rápidamente mientras la muerte se acerca de manera inexorable, cavando su tumba con cada hora y momento que pasa.
The document discusses the historical influences of early childhood education theorists John Locke and Jean-Jacques Rousseau. Locke believed in modeling, observing, and praise in the classroom. Rousseau stressed the importance of play and that children's curiosity drives learning. The document also outlines the roles and responsibilities of early childhood educators in providing a safe, nurturing learning environment that meets children's developmental needs through hands-on activities and positive interactions with teachers and families.
Chapter 2 - Media Literacy in the Digital Agejbraun128
This document discusses media literacy and its importance in education. It defines media literacy as the process of critically analyzing media content by considering its presentation, underlying messages, and how ownership may affect content. The document also discusses how each medium has its own "grammar" or conventions and how commercial factors can influence media coverage and content. Developing critical media literacy skills helps people become more discerning consumers and producers of media.
Este documento describe los principales músculos de la expresión facial agrupados en cuatro categorías: órbita, nasal, oral y otros. Se detallan el origen, inserción, inervación, irrigación y función de cada músculo. Los músculos clave son el orbicular de los ojos, corrugador, risorio, cigomático mayor y menor, y varios depresores y elevadores de los labios y ángulo de la boca, que permiten expresar emociones a través de la mirada, la nariz y la boca.
La teoría arqueológica histórico-cultural buscaba explicar los cambios en el tiempo a través de la monumentalidad y decoración de vasijas cerámicas. La arqueología procesual surgió en la década de 1960 y enfatizó el uso de teorías como la teoría de sistemas y la teoría ecológica, así como métodos cuantitativos. La teoría post-procesual surge como una crítica a la pasividad del ser humano en los estudios arqueológicos previos, defend
La arqueología es una ciencia social autónoma que estudia los cambios en la organización social y el comportamiento humano en el pasado a través del análisis de restos materiales en contextos espaciales y temporales definidos. Su objetivo principal es reconstruir y explicar cómo cambiaba la sociedad y la diversidad de las organizaciones sociales humanas a lo largo del tiempo. La arqueología se ha aplicado tradicionalmente al estudio de la Prehistoria y la Antigüedad, pero recientemente también se ha usado para comprender periodos más recientes como
El autor analiza la naturaleza de la historia como ciencia humana, distinguiéndola de las ciencias naturales. Explica que la historia estudia vestigios del pasado para reconstruirlo y comprenderlo, no simplemente describir hechos. También discute las diferencias entre ciencias nomotéticas e ideográficas y cómo la historia se enfoca en entender fenómenos individuales irrepetibles del pasado.
La antropología se divide en varias ramas que estudian diferentes aspectos del ser humano. Estas ramas incluyen la lingüística, que estudia los lenguajes humanos; la historia, que estudia los sucesos humanos del pasado; la arqueología, que estudia las culturas antiguas a través de la recuperación y análisis de materiales; y la antropología física, que estudia al hombre en sus aspectos biológicos. La antropología sociocultural estudia las sociedades y culturas humanas de manera hol
El documento describe el trabajo de campo antropológico. 1) El trabajo de campo implica una presencia prolongada del investigador en el lugar de estudio para obtener información a través de interacciones con informantes. 2) El campo no es solo un espacio geográfico, sino una construcción entre el investigador y los informantes. 3) El trabajo de campo busca especificar teorías a través de la lógica y perspectiva de los actores sociales para reformular conceptos teóricos.
La etnografía es un método de investigación cualitativa que implica la observación participante de una unidad social como una familia, clase o comunidad con el fin de describir e interpretar su cultura y estructura social. Los etnógrafos observan de cerca cómo las personas interactúan entre sí y sus creencias, valores y perspectivas para comprender sus diversas formas de vida.
La investigación acción y su inherencia en las ciencias sociales.andavipe
Este documento discute la pertinencia del método de Investigación Acción en las ciencias sociales. Argumenta que más que enfocarse en la dicotomía entre enfoques cuantitativos y cualitativos, se debe promover la complementariedad e integración del investigador. También busca reflexionar sobre cómo la Investigación Acción puede darle sentido a la realidad circundante de los investigadores de manera proactiva. El objetivo es revisar y evaluar críticamente las ideas sobre la pertinencia de este método en las ciencias sociales.
Resumen - Unidad 3 La construccion del conocimiento en la ciencia y la tecnol...julioenriquegonzalez7
El documento discute la construcción social del conocimiento científico y tecnológico desde una perspectiva constructivista. Argumenta que la ciencia no es solo razón sino también un producto cultural e histórico. Analiza obras como La Vida en el Laboratorio que muestran cómo los hechos científicos se construyen socialmente a través del tiempo y cómo la supuesta objetividad científica esconde este proceso de construcción. También discute cómo la representación occidental del mundo a través de la ciencia ha ocultado otras formas de conocimiento y
Este documento presenta una introducción a la arqueología bíblica. Explica que la arqueología es el estudio de los restos materiales de la vida humana pasada y resume las principales técnicas arqueológicas como la excavación, el carbono 14 y el análisis de contextos culturales para establecer cronologías y reconstruir sistemas culturales antiguos.
Este documento describe cómo la ciencia ha cambiado a lo largo de la historia y continúa evolucionando. Explica que los modelos científicos propuestos en el pasado sirven como base para nuevos modelos y que la ciencia se mueve lentamente hacia transformaciones y revoluciones cuando los paradigmas ya no pueden explicar nuevos fenómenos. También destaca cómo la ciencia ha cambiado su enfoque de lo abstracto a resolver problemas prácticos y acercarse más al lenguaje popular para incluir a más personas.
Este documento describe cómo la ciencia ha cambiado a lo largo de la historia y continúa evolucionando. Explica que los modelos científicos propuestos en el pasado sirven como base para nuevos modelos y que la ciencia se mueve lentamente hacia transformaciones y revoluciones cuando los paradigmas ya no pueden explicar nuevos fenómenos. También destaca cómo la ciencia ha cambiado su enfoque de lo abstracto a resolver problemas prácticos y acercarse más al lenguaje popular para incluir a más personas.
(1) La guía introduce el sentido de la investigación arqueológica y explica que consiste en recuperar, observar, describir, clasificar y analizar evidencias materiales de actividades humanas pasadas para conocer las sociedades que las llevaron a cabo. (2) El objeto de estudio son las manifestaciones de la cultura material producidas por humanos, como artefactos, edificios, tumbas y otras huellas. (3) El propósito es reconstruir los escenarios históricos en los que ocurrieron las actividades identific
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre los métodos cualitativos y cuantitativos de investigación. Brevemente describe los orígenes y etapas históricas de cada enfoque, así como los momentos o pasos clave involucrados en la investigación cualitativa y cuantitativa según varios autores.
Ruibal & Ayan. - Arqueología. Una introducción al estudio de la materialidad ...frank0071
Arqueología. Alfredo González Ruibal y Xurxo Ayán Vila. Esta obra ofrece una visión real y actualizada del trabajo de los arqueólogos. Una visión que va más allá de los aspectos puramente técnicos, describiendo el pasado que producen los profesionales de la arqueología a partir de los restos materiales.
Para ello, los autores no se ciñen solo a los procesos de recogida y análisis de datos, sino que también exploran los principales temas de estudio de la disciplina, tanto los más recientes (movilidad, conflicto) como los clásicos (actividades de producción, mundo funerario). Las técnicas arqueométricas están muy presentes a lo largo de la obra, pero, al contrario que en otros libros introductorios, no será la arqueometría la que guíe el discurso, sino, sobre todo, los temas de investigación.
Se pretende también dejar claro que la Arqueología es una ciencia eminentemente pública y no se entiende hoy en día sin esta dimensión, ya sea por sus implicaciones políticas (Arqueología de los derechos humanos, Arqueologías indígenas), ya sea por los debates éticos en los que se ve involucrada o por su vinculación al patrimonio.
El libro se divide en cuatro grandes partes que abordan cuestiones de tipo teórico (parte I); técnicas de recuperación de datos, documentación y datación (parte II); temas de investigación (parte III); y aspectos sociales de la arqueología (parte IV). Cada uno de los capítulos en los que se dividen estas cuatro partes van profusamente ilustrados con todo tipo de fotografías, grabados, croquis, cuadros..., para facilitar la mejor comprensión de lo que los autores nos narran en este imprescindible manual.
Análisis del modelo estructuralista de la comunicaciónAlex Nina
El documento analiza el modelo estructuralista de la comunicación propuesto por autores como Saussure y Lévi-Strauss. Señala que el estructuralismo considera que las sociedades están definidas por estructuras y reglas inconscientes que dan sentido a los eventos y normas sociales. Además, explica que el estructuralismo estudia las relaciones sistemáticas subyacentes en el comportamiento humano más que los contenidos de conciencia. Finalmente, resume las ideas principales de Lévi-Strauss sobre las diferencias entre pensamiento "primitivo" y "c
Este documento presenta un resumen de los primeros capítulos de un libro sobre etnografía como método de investigación social. Explica brevemente las diferencias entre los enfoques positivista y naturalista en cuanto a la naturaleza y métodos de la investigación social, señalando que la etnografía ha sido propuesta como alternativa al enfoque cuantitativo positivista pero que existe desacuerdo sobre su definición y alcance.
Este documento presenta una definición de historia, sus relaciones con otras ciencias como economía, arqueología y biología, y diferentes corrientes historiográficas como positivismo, materialismo histórico y escuela de Annales. También discute las fuentes directas e indirectas de la historia y conceptos como mentalidades e historia cultural.
La arqueología estudia los cambios en sociedades antiguas a través de restos materiales. Sus principales objetivos son estudiar los cambios en la organización social y el comportamiento humano en el pasado utilizando restos materiales en contextos espaciales y temporales definidos. Las fuentes materiales que utiliza la arqueología incluyen fuentes arqueológicas, artísticas, epigráficas, numismáticas y etnográficas.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Capitulo 6
1. CAPÍTULO 6
La agencia, la Dualidad de Estructura, y el problema del Registro Arqueológico
John C. Barrett
No es suficiente saber el conjunto de relaciones como existen en cualquier tiempo dado
como un sistema dado. Deben ser conocidos genéticamente, en el movimiento de su
formación.
Antonio Gramsci
La introducción
La agencia introdujo arqueología como una preocupación teórica durante los 1980s. Hizo eso
en parte como una crítica de la arqueología procesual, y ella también acompañado del interés
creciente en las arqueologías de género y los intentos para construir más acercamientos auto-
críticos para la práctica arqueológica en general (e.g.Hodder 1982). Esto tiene sentido; Los
agentes son aceptados tan "informados" y esto desafía la arqueología que tratan las acciones
de personas como si habían sido completamente determinadas por condiciones externas. La
agencia es la manera por la cual las cosas son logradas. Por consiguiente tiene el poder para
actuar y la agencia humana funciona sabiamente y reflexivamente. Los agentes están y por
eso se acepta como monitorear sus acciones así como también las acciones de otros en la
construcción ambos de su mundo y de ellos mismos culturalmente y socialmente. Los agentes
no aparecen en la etapa histórica como uno dado, más bien se hace dentro y a través de sus
específicas condiciones sociales y culturales. La preocupación con la agencia por consiguiente
acepta las implicaciones del "hermenéutico doble".
En el cuál las ciencias sociales vienen a reconocer que su conocimiento de condiciones sociales
también debe acomodar los conocimientos subjetivos de esos que realmente hicieron esas
condiciones (Giddens 1982:7). Debería sumar inmediatamente que ésta no es una llamada para
"la empatía" por medio de lo que el sociólogo o ciertamente el arqueólogo mantiene pensar al
modo de esos que estudian. Más bien debe aceptar la presencia de agentes de información
dentro de la operación de las condiciones sociales que están antes que nosotros.
2. No es mi intención seguir el concepto de agencia a través de la literatura de la sociología
teórica. La tarea es demasiada intimidante y lograría poco con referencia a las metas de este
volumen. En lugar de eso sostendré el caso que si la arqueología es utilizar la literatura
sociológica que luego debe considerar más con creces las implicaciones de esa literatura para
la práctica arqueológica. La teoría puede funcionar en dos formas: Puede facilitar la
formulación de ideas acerca de ciertas condiciones, donde esas ideas luego exigen alguna clase
de investigación empírica, o puede orientar nuestras formas de mirar en e interpretar ciertas
condiciones. Cualquier teoría de forma debe estar incrustada en las prácticas de nuestra
disciplina y debe con posición una evaluación de su suficiencia en ocuparse de problemas
particulares y las condiciones particulares interpretadoras. Reconocidamente muchas
formulaciones teóricas son relativamente abstractas, pero ésta es simplemente una característica
del proceso que fortalece teoría. El punto no debe ser fascinado por la elegancia de la
abstracción, sino para críticamente evaluar las posibilidades de su aplicación. Por consiguiente
tengo la intención de hacer tres cosas. Primero, revise que la tierra principal de la que la teoría
sociológica ha trazado un mapa con referencia a las formas que los arqueólogos han tratado de
ocuparse del asunto de "sociedad". En segundo lugar, reconsidere lo que el objeto de estudio
arqueológico debería ser. En tercer lugar, retire las implicaciones de un objeto de estudio que
incluye la presencia de agencia humana.
La arqueología y la sociedad
Los arqueólogos abordan su comprensión del pasado a través de la metáfora representacional
de un "registro arqueológico". En otras palabras, los restos arqueológicos son tratados como
una representación de hoy de ciertos aspectos del pasado. Esta percepción del material como
registro ha dirigido el pensar arqueológico a lo largo de algunas líneas muy específicas de
averiguación. El registro material del pasado es supuesto tan parcial; De golpe abundara las
cosas pasándose adelante cuál tampoco dejaron ningún registro superviviente, o dejaron un
récord que no está manifiesto para nuestra interpretación. Consecuentemente, aun mientras los
antropólogos han sido considerados como entrar ricamente en los trasfondos contextuales
culturales en los cuales encontrar personas que continúan habitando su universo material, el
arqueólogo parece sólo recoger algunos fragmentos inhabitados de un universo desde hace
mucho tiempo descartado. Parece poco punto en arqueólogos intentando volverse igual a
antropólogos dado esta "pobreza" del registro del agricultor comparado con las experiencias
de primera mano y detalladas disponibles a lo más reciente. Excepto lo que el registro
arqueológico es carente del detalle contextual que gana en la anchura geográfica y la
3. profundidad histórica. La tipa espacial y temporal modelar visible en el registro material parece
promover análisis del pasado en una escala similar, lo cual explica el interés arqueológico
dominante en los procesos históricos que operaron sobre las áreas grandes y a través de las
largas temporadas de tiempo. Esta diferencia aparente en las realidades empíricas estudiadas
por la arqueología se comparó con otras ramas de las ciencias sociales como la antropología
también parece cuestionar la extensión para el cual la arqueología y las ciencias sociales pueden
compartir comunes categorías conceptuales y teóricas.
Una "fuerza" de arqueología es por consiguiente convencionalmente apreciada para ser su
habilidad para generalizar en términos de las regularidades espaciales de gran escala y para
rastrear tendencias históricas de largo plazo y sus transformaciones. Estas "regularidades" y
"estas tendencias" son representadas por los restos materiales que acumulativamente forman
patrones coherentes fáciles de seguir sobre el tiempo y espacio, parcial y fragmentario aunque
esos patrones pueden ser. Este análisis acumulativo depende para su eficacia al aceptar esas
categorías materiales, como artefacto o el monumento determina el tipo sanguíneo, mantenga
el mismo valor dondequiera que son encontrados; El material es tediosamente repetitivo, otro
broche de la A de tipo aquí, otra cazuela de la B de tipo allí, y así es que los patrones se corrijan,
¿Excepto qué representan estos patrones? En un nivel obviamente representan las
regularidades materiales de procesos de supervivencia física, tafo nómicamente para el
ejemplo dando como resultado un período paleolítico que es considerado casi enteramente
con referencia a herramientas de piedra y colecciones óseas animales en lugar de objetos de
madera utilizados. Excepto en otro nivel del que los patrones observables parecerían resultar,
y para represente, las regularidades en la organización de comportamiento humano, donde la
regularidad de las acciones de humanos se volvió fosilizada en la forma normal de una huella
material. Observando el registro arqueológico así, como el registro de regularidades de
comportamiento que se extendió ampliamente en espacio y profundamente sin embargo el
tiempo, los arqueólogos parecen ser regalados un "objeto" inequívoco "de estudio," a saber la
caracterización y comprensión de comportamiento normativo Pero hay otra manera para
entender el programa arqueológico, y es esta alternativa que tengo la intención de explorar
aquí.
¿Antes de que procedamos sin embargo, y porque estos asuntos son fundamentales para qué
seguirá, déjeme hacer énfasis en que la metáfora de un "registro arqueológico" inmediatamente
plantea la pregunta "un registro de qué"? (Patrick 1985). La respuesta para esta pregunta
formula el programa arqueológico como un todo. Lo "cuál" está usualmente identificado
tautológicamente como "tan cuál creado el registro material". La implicación es que si
4. entendemos la formación del registro entenderemos la operación del pasado. El registro es
tratado como una serie de patrones materiales, cada uno del cual puede ser caracterizado como
un cuerpo común de formas y asociaciones.
Los mecanismos que crearon cada uno de estos patrones son luego discutidos en términos
generales, es decir, en términos de general los procesos que recurrió sobre el tiempo y el espacio
dándole subida al corpus material (los tipos de cazuelas, edificios, entierros, y los restos de la
planta, por ejemplo) y su organización sistémica interna (las jerarquías de acuerdo, los entierros
enriquecedores, y así sucesivamente). El material por consiguiente parece registrar procesos
normativos, sea ellas "nota natural" o conductista. Ambos tipos de procesos parecen haber
sido geográficamente extensivos y han sido longevos, y los procesos que determinaron
regularidades conductistas humanas son esos que la arqueología en las búsquedas particulares
para entender.
En los inicios de parte del comportamiento normativo del siglo veinte fue Caracterizada
culturalmente, una posición clásicamente se asoció con el trabajo de Childe. La distribución de
culturas arqueológicas se estimó para demarcar regiones de convenciones comúnmente
sujetadas aprendidas por individuos en curso de convertirse en seres sociales. Fue la existencia
del grupo social que de algún modo determinó el comportamiento de sus miembros. La lógica
de este razonamiento fue generalmente dada por supuesto y los asuntos de teoría que imploró
la permanencia universal. El comportamiento cultural fue por consiguiente aceptado como ser
“socialmente decidido. Childe afirmó que la arqueología estudió "los resultados de
comportamiento humano, pero no un tanto así el comportamiento instintivo, específico para
sapiens Homo que sería un tema para la zoología - excepto los patrones de comportamientos
aprendidos de, y distintivo de, las sociedades humanas" (Childe 1956:7). Ya en otro sitio del
texto Childe procedió a referirse a su deuda intelectual para Durkheim y para Marx.
Es importante darse cuenta de que la forma de Childe llevó aparte el instinto para las especies,
y el comportamiento tan aprendido de sociedad. Note también su reafirmación que los
materiales estudiaron fuera los resultados de comportamiento humano. La sociedad, para
Childe, por consiguiente apareció como algo esencial para la humanidad y del cual sus
miembros individuales aprendieron como una forma de ganar su tertulia en vez de sus
identidades biológicas. La sociedad allí hacia adelante pareció tener una existencia que no sólo
se extendió más allá del agente individual sino que también existió de algún modo fuera de eso
el agente en quien actuó.
Probablemente la sociedad fue considerada como algo cuál fue introducido en el nacimiento y
en cuál las convenciones de la vida fueron aprendidas. La sociedad fue muy simplemente un
5. objeto Childe también presentó la sociedad como una organización cuya operación facilitó la
satisfacción de necesidades del humano a través de la constante mejora de su capacidades
tecnológicas (Childe 1944), excepto dentro cuál una distinción – ciertamente una contradicción
(el área de ciencia) podría trazarse entre la actividad tecnológica y material por un lado y las
creencias ideológicas de los miembros de una sociedad por otra parte (Childe 1956:159ff).Las
ideologías surgieron, en cuanto que Childe estaba preocupado, del fracaso de los miembros de
una sociedad para entender a su mundo social para la misma extensión para la cual entendieron
el mundo material o "natural" (Childe1947:1-5). Childe por consiguiente hizo una distinción
entre un dominio práctico de condiciones materiales, algo semejante como el reconocimiento
médico cascando de un pedernal, y la glosa ideológica o "falsas ilusiones" que rodearon la
ejecución de tal competencia técnica. Él también reconoció que las consecuencias de ciertas
acciones no necesitan haber correspondido a las motivaciones y las intenciones de esos que los
infundieron (Childe 1956: 171). No importa cuán mucho nosotros ahora podríamos
formularnos el imputado de distinciones entre el individuo y sociedad o entre las condiciones
materiales y sus representaciones ideológicas, ellos incrementaron asuntos profundos
concerniéndole procesos históricos. También levantaron asuntos concerniéndole la relación
entre el agente histórico y el observador arqueológico, pues Childe claramente creyó que es
ese el observador, si bien de la perspectiva de sus veces, podría ver más completamente la
naturaleza de las condiciones realmente existentes del pasado que podrían ver el participante.
El movimiento en contra de la arqueología cultural en los 1960s no consistió en cuestionar el
vínculo entre categorías específicas de normas del material y conductista, las normas ni dio
resultado en tratar "sociedad" como uno en particular categoría problemático. Ciertamente
reafirmó que las sociedades podrían ser tratadas como "cosas" enteras pero sólo puesto que esas
cosas estaban hechas de partes, de la misma forma que un sistema está hecho de subsistemas.
Lo que fue criticado fue la tendencia para tratar toda variabilidad material como representante
de normas conductistas que fueron socialmente determinadas en el nivel de la totalidad social
misma. También trató de distinguir entre estilo, como un modo de hacer las cosas, y la función,
como la cosa hecha, y le proporcionaron la primacía de explicativos para lo más reciente. Los
patrones materiales en el registro fueron ciertamente llevados como representante de
comportamiento humano y este comportamiento fue ciertamente considerado como estar
socialmente resuelto, pero se alegó ahora que la determinación funcionase en el nivel del
subsistema. Consecuentemente el registro material tuvo que ser comprendido como el
resultante del comportamiento humano situado en los subsistemas diversos. El papel de cada
subsistema, lo que cada uno realmente hizo, debió contribuir a la integración y la estabilidad
del sistema entero dentro de su contexto medioambiental más amplio (Clark 1957: El higo.25;
6. Binford 1962; Clarke 1968: 83ff; Renfrew 1984). Los arqueólogos ahora podría considerar
el registro material de comportamiento "económico, religioso," y "social", y entonces podrían
proceder a analizar el interrelación que una vez había funcionado entre los subsistemas
diferentes. Finalmente la meta fue la caracterización de la organización sistémica de una
sociedad particular. En uno más alto y un nivel más general que pareció razonable clasificar
organismos sociales diferentes en el detalle determina el tipo sanguíneo y para buscar la lógica
general por la cual tales tipos funcionaron, así como también la lógica de los procesos históricos
que los metieron en ser o que los transformó. A todo lo largo de este razonamiento corre la
suposición normalmente implícita que el sistema social, situado dentro de un ambiente
particular y contener sus propios mecanismos internos para el cambio, fue la unidad correcta
de análisis procesual como el que la arqueología por consiguiente considera categorías
materiales guardó relación con categorías conductistas que fueron funcionalmente
determinadas por los contextos sistémicos sociales dentro de los cuales funcionaron. En tal
entender las categorías de comportamiento, la primacía es dada a las consecuencias de ese
comportamiento en los términos funcionales, es decir, para lo que logró ya sea material o en
términos de la integración social. De importancia secundaria está el estilo de la acción, la forma
que fue ejecutado, o la disposición cultural a través de la cual fue ejecutado, todo cuál necesidad
no sea tratada como "no más" que el color local. Las motivaciones para la acción son también
consideradas como más allá de la recuperación pero de significado inferior comparado con lo
que esas acciones lograron. Hay un eco aquí de racionalismo de Childe que trató de distinguir
el componente ideológico de una acción de su eficiencia técnica. El trabajo de campo
Etnoarqueológico, por ejemplo, no tiene de tierra delantera las personas de historias dicen todo
acerca de lo que están desempeñándose pero enfatizado en lugar de eso lo que "realmente"
hacen, como si la narrativa no está en parte de esa realidad considerando las consecuencias
físicas de las acciones son todo esto lo suficientemente familiar . Así es que también es la crítica
que todo estos los acercamientos pagan aprecio escaso para la participación activa de los
habitantes del sistema social. Tales habitantes parecen haber completamente estado resuelto por
sus condiciones medioambientales y haber operado como "los estupefacientes" que
simplemente siguieron los requisitos de esas condiciones. Según la arqueología cultural las
personas que crearon los mundos culturalmente ordenados del pasado hicieron eso como
portadores de convenciones y los valores aprendieron de sus contextos sociales, y en caso de la
arqueología procesual los resultados de sus acciones fueron determinados por los requisitos
funcionales del sistema social. Nosotros ahora debemos encontrar formas para permitirle a la
agencia humana soportar su papel en la creación de historia, un reto que cambiará el objeto de
estudio arqueológico.
7. Las implicaciones arqueológicas
Ciertamente debemos rastrear los grados de integración sistémica entre campos diferentes de
práctica, pero eso no es lo mismo que asumir el cierre dentro de los saltos de una totalidad
social sola.
El énfasis en la práctica inválida intentos para divorciarse de lo mecánico, instrumental, o
aspecto funcional de acciones del estilo de su ejecución. Los detalles culturales a los que la
arqueología del procesualismo ha tendido descartan ser los componentes aparentes de acción
ahora resurja tan expresivo de las formas que la presencia encarnada del agente encontró su
lugar adentro, y actuó eficazmente en, ' su propio mundo. Sin tal conocimiento, organizó ya sea
prácticamente o discursivamente, la acción efectiva no habría sido posible. Las implicaciones
para la práctica de la Arqueología son profundas. Por ejemplo, Childe distinguió la
competencia técnica que equipó propiedades físicas de las falsas ilusiones ideológicas
innecesarias que acompañaron del agente de ellos (ChiIde 1956: 171). La historia, para Childe,
incluyó el constante desarrollo de esa competencia técnica que, por su lógica progresivamente
obvia, desnudado fuera la ideología redundante. De cualquier forma que una historia de
práctica no puede ser tratada de este modo, para todos los componentes de
El trabajo de conocimiento a sostener y transmitir esa práctica a través del tiempo, incluyendo
el estilo en el cual las prácticas fueron ejecutadas y los guías simbólicos diversos que
soportaron la reproducción de ese conocimiento. Las historias de esas actuaciones que
caracterizamos como techno - lógico oran asuntos más lejanos en los que se convirtió de
complejo que son históricamente y culturalmente específicas y que esquivan la aplicación
simple de principios de uniformidad (Dobres y Hoffman 1999). La confección de un hacha de
cobre fue así también la confección de las agencias, informado y apoderado, lo cual convergió
en ese proceso. El subsiguiente de la edad de bronce fue logrado como una transformación en
las prácticas de esa agencia y no puede reducirse a la decisión meramente para cambiar la
composición de la aleación.
En este punto nosotros abandonar el concepto del Registro arqueológico. Las condiciones
materiales deben ser concebidas como un elemento de las propiedades estructurales de un
sistema social. Las condiciones materiales no pueden ser tomadas para recursivamente haber
organizado las propiedades estructurales del sistema social al mismo tiempo formar un registro
de existencia de ese sistema. En este último caso, las condiciones materiales dan la apariencia
de estar alienadas de los mismos procesos de los cuales fueron un componente activo. Las
condiciones de material orientaron acciones pero ellas lo hicieron eso a lo largo de un número
8. de trayectorias rastreado por las biografías de grupos diferentes de agentes. Los agentes
diferentes pudieron haber llegado al mismo lugar, pero lo habrán visto de un número de
perspectivas diferentes que habrán dado a saber las formas en las cuales luego actuaron en ese
lugar. Esas acciones pudieron haber dejado una huella material Son éstas condiciones habitadas
que el arqueólogo debe investigar. Nosotros ya no podemos seguir a Childe y la cultura del
material del regalo meramente como los resultados de comportamiento humano. Más bien lo
deberíamos considerar como la condición material que necesariamente y activamente facilitó
ciertas estrategias de tertulia la practican. El significado histórico del material es por
consiguiente no representado por su forma (las mismas categorías de material no tienen lo
mismo queriendo decir dondequiera que son encontradas) pero recae sobre los contextos
diversos de las prácticas sociales en las cuales estaba situado. Es importante para reparar en
que éste echa al olvido de una vez por todas la distinción fácil a menudo obtenida como
resultado entre las condiciones "medioambientales" que supuestamente actuaron como un
estímulo en una humana "cultura" demográfica, y "material" como la manera "extra somática"
de la adaptación de esa población para el ambiente. No tal distinción puede quedar levantada
entre un estado "natural" preexistente y la subsiguiente creación de condiciones "culturales", y
en su lugar la totalidad más complicada y dinámica de una materialidad habitada ahora necesita
ser de la que se ocupó.
Las condiciones materiales simplemente no pueden ser tomadas para representar el sistema
social, y tampoco lo puede hacer es tomado tan representador los conocimientos movilizados
por grupos diferentes de agentes en sus acciones. Condiciones material facilitó práctica a
través del tiempoy la orden con la cual esa materialidad fue encontrada y surtida. Las prácticas
también modificaron el mundo según ciertos esquemas y ciertas estrategias, huellas de ese ser
material de modificaciones arqueológicas recuperables. Los conocimientos diferentes fueron
estimados competentes porque surtieron efecto bajo las condiciones dadas. Si tratamos con
residuos materiales tan representadores en vez de haber facilitado agencia, o si tratamos con
los residuos de acciones como la manifestación material de conocimiento de esa agencia (o
ciertamente de "las ideas en las cabezas de personas), luego perdemos de vista la naturaleza
situada de práctica sobre el tiempo y el espacio. Como consecuencia, arqueológico
acercamiento preocupado con representación objetivarán conocimiento en términos de un
patrón material y tratarán ese conocimiento como si fuera simplemente la expresión de una
serie de reglas que exigieron aplicación. Una gran cantidad de así llamada arqueología
"estructural" puede mirar algo así como esto, donde el patrón de depósitos materiales está
ocupado como representar la plantilla estructural que las personas una vez supuesto haber
seguido en sus actividades. Hay diferencia pequeña entre el concepto de Childe de cultura y
9. razonamiento como esto, y ambos son accesibles para las críticas similares. Ambos objetivan
conocimiento en las reglas, un movimiento que a su vez mantiene la separación analíticamente
falsa entre "mente" y "cuerpo" y entre "agente" y "la sociedad". El conocimiento está hecho
en las prácticas encarnadas, las actuaciones, por el cual los agentes encuentran un lugar para
ellos mismos en el mundo. Mudándose al mundo, agentes haga ambos ellos y las condiciones
sociales de su tiempo a través de esas prácticas.
El programa arqueológico ahora se ve mismo desemejante de eso para el cual nos hemos
acostumbrado. Las condiciones materiales que estudiamos no pueden estar explicadas con
referencia a una condición históricamente generativa conocido como el sistema social porque
los sistemas sociales fueron reproducidos a través de la habitación de personas y trabajando de
esa materialidad. La arqueología de consecuencia necesita investigar las realidades históricas
de agencia humana, un afrontamiento con las vidas de personas y las comunidades, en vez de
simplemente invierte trabajo en lo catalogando de restos materiales con la esperanza de que el
catálogo floreciente algún día representará algo que reconocemos como "el pasado". Más allá
de los procedimientos aceptados de excavación gráfica en la formaciones nubosas de poca
altura ninguna metodología estándar por consiguiente puede ser ofrecida para darse cuenta de
este programa arqueológico nuevo, y en su lugar que debemos desarrollar formas de pensar y
surtiendo efecto para guiar nuestras averiguaciones históricas.
Necesitamos encontrar las formas que las agencias trabajaron dentro de las condiciones
estructurales de su tiempo. La comprensión arqueológica de cualquier equivalencia del titular
que los goznes históricos de condición, contendería, en la investigación de asuntos
fundamentales que operaron en niveles diferentes de análisis. Primer, allí está la definición de
las condiciones estructurales materiales que fueron diversamente habitadas, junto con los
campos de práctica social que habitó y revisó las condiciones materiales. En segundo lugar,
allí está la pregunta de los mecanismos de integración sistémica que conectó campos de tertulia
de diferente.
Las condiciones estructurales materiales fueron las condiciones del envió de una agencia en
términos de todas sus facilidades materiales. Tales condiciones estructurales no son lo mismo
que el cuerpo de toda condición física contemporáneo que los arqueólogos le pueden asignar a
alguna época arbitraria. Tal recopilación sería un ejercicio sin sentido. Más bien, condición
estructural fuera las condiciones habitadas que actuaron en parte como médium y en parte como
el resultado de existencia de esa agencia. Son por consiguiente los espacios y facilidades una
vez habitado por campos particulares de práctica social, y su definición es relativa para nuestra
investigación de esos campos diversos. Los campos son las regiones de tiempo /espacio que fue
ocupado por actores sociales comprometidos en tareas particulares que tuvo probabilidad de
10. tener involucrado ciertos cambios entre esos participantes y haber efectuado transformación en
la naturaleza y los valores de los materiales involucrados (Barrett
1988a). Aquí encontramos la reconstrucción de mundo y de categorías de agencia. Estos
campos no son dados a nosotros como investigadores, no los desenterramos, más bien están
reconstituidos a través de nuestras averiguaciones. Así podríamos explorar los ciclos anuales
involucrados en la gerencia, yendo en procesión, el almacenamiento, y el consumo de planta y
los recursos animales, o podríamos investigar el ciclo diario de preparación de comida y
consumo. Además podríamos distinguir entre campos como éstos que fueron a menudo
reproducidos a través de la práctica de rutina y esos campos que fueron más formalmente y
discursivamente organizó, como los caminos rituales rastreados en los ritos de entierro.
El análisis propuesto aquí opera por situar ciertos campos escogidos de práctica social dentro
de las condiciones del material que esos campos una vez habitaron, así constituyendo una
"dualidad de estructura". Una arqueología de habitación difiere de acercamientos más recientes
del fenómeno porque no empieza análisis con lectura de un individuo o una experiencia de
ciertas condiciones materiales (cf. Tilley 1994). Las posibilidades de tales lecturas individuales
ciertamente pueden ser acomodadas en lo que me declaro pero estoy más preocupado para
localizar a agencia firmemente en un campo de relaciones productivas que en la presencia
esporádica de experiencia de un individuo. Éste no es un programa arqueológico que se le
concernió con el modelado abstracto de "procesos sociales," pero es uno quién es aquel cuyo
objetivo es enfrentar la tertulia de formas históricamente específica practica pudo haber
funcionado dentro, y así puede haber tenido transformado, ciertas condiciones materiales dadas.
Nuestra averiguación ahora nos traerá para un nivel más detallado de análisis concerniente a
la dualidad de estructura que explora el detalle de formas de práctica social fue regionalizado.
La regionalización simplemente se refiere a las subdivisiones de tiempo /espacio dentro de
un campo particular, un regionalización efectuado por el movimiento y la orientación de
grupos de gente particulares y por la intervención física de caminos, las barreras, y los
portales. La regionalización proveyó con una estructura el campo, con tal que las secuencias
de actividades o los puntos focales para la acción. Eso ha ordenado por rango a los
participantes, y en las experiencias de esos participantes que distinguió tales áreas como
espacio "delantero" y "de atrás". Estos términos son prestados de Goffman (1969) y hacen
no más del contraste que las áreas se abren mirar con esos que estaba escondido, o las áreas
antes del agente con esa parte trasera. Todos estos términos son embarcados en valor; La
regionalización y la orientación, como los cambios que tomó colocan, reprodujeron valores
a través del uso. Esos que habitaron estas regiones entendieron algo de esos valores, su base,
11. y la manera de su transformación. Podríamos seleccionar aquí tres temas como ser de
importancia particular en el desarrollo de este acercamiento.
Primer, que el contexto material tendrá, le ofreció una serie de dispositivos del marco y los
puntos focales. Estos simplemente pudieron haber incluido espacios particulares o pueden
haber tenido orientados acciones hacia un lugar de detalle. Sin embargo, tales dispositivos
habrán hecho más de lo que proveen cierre u orientación física para un espacio regionalizado;
Su significado pudo haber yacido en lo referente que hizo a otros lugares y a un horizonte más
ancho de valores. ¡Podríamos considerar aquí el análisis de Hodder de los cuartos en Cata!
Huyuk, el simbolismo del cual le habría puesto notas a una suite de valores cosmológicos dentro
de los cuales los agentes estaban situados y en contra de los cuales las actividades teniendo
lugar en esos cuartos fueron de las que se hizo gran despliegue (Hodder 1987 y 1990). Tales
actividades no necesitan haber hecho esos valores explícitos, pero más bien han surtido efecto
con ellos como un fondo de seguridad lejanamente cosmológica hallada. En otras veces, sin
embargo, esas referencias pudieron haber sido de tierras delantera en una exégesis más
explícita. En cualquier caso que debemos reconocer que el rango de interpretaciones y que
comprensiones de esa cosmología pudo haber sido considerable, dependiente en las
experiencias y expectativas de los practicantes diversos, así como también en los intentos
políticos diversos a cerrar abajo esa diversidad hacia una lectura autorizada sola.
En segundo lugar, el contexto material le habrá ofrecido una serie de caminos entre regiones,
facilitando ciertas líneas de acceso y quizá los otros que se cierran hacia adelante. Otra vez esté
más que una facilidad material para el movimiento de los elementos; los caminos conectaron
ciertos lugares en vez de otros, y la práctica de movimiento conectó esos lugares en ciertas
secuencias embarcadas en valor permitiéndole a los practicantes revisar esos valores en sus
biografías a través del movimiento de sus cuerpos. Así la práctica literalmente volvió a vivir
ciertos valores básicos de lugar, movimiento, y orientación en la forma, por ejemplo, que la
partida de una casa pudo haber sido un paseo hacia el sol naciente en la abertura del día y un
regreso para el edificio siguió el camino del sol de la noche. El punto de referencia aquí fue el
cuerpo del practicante y este punto es importante. Más tarde las casas redondas prehistóricas
en Gran Bretaña, por ejemplo, normalmente funcionaron alrededor del axis solar descrito
anteriormente, pero esto no fue cuestión de una regla que "la casa debería afrontar este del sur
hacia el" sol naciente "," más bien le daba marco a un axis dual de movimiento del oeste oriental
separado por el tiempo y probablemente por las actividades del día (cf. Fitzpatrick 1994; Giles
y Parker Pearson 1999). Pero no todo el mundo pudo haber experimentado un mapeo tan
evidente de su día en contra de esta presunta norma cosmológica, o lo pudieron haber visto de
otra manera como afrontaron fuera de la casa a confrontar esos que regresaron al final del día.
12. Esto nos trae de regreso al punto que hice más temprano con referencia al debate de Bourdieu
de la temporalidad de práctica. El análisis arqueológico no debería tratarse del mapeo de una
orden espacial estática como si representó alguna regla cosmológica o estructural, pero más
bien acerca de considerar las agencias de formas encontró los lugares para ellos los egos en los
contextos de su mundo. Este punto puede ser ilustrado continuando con mi ejemplo escogido.
En el tiempo cuándo alrededor de la arquitectura de la casa había comenzado a surtir efecto
dentro del axis de movimiento ya descrito, un número de cementerios de cremación en el sureño
en el cual los restos cremados fueron exterior ingresado y para lo del sudeste de túmulos
circulares. Pero otra vez no estaba que estos cementerios "afrontado" este del sur en una
manera similar a las casas contemporáneas, pero que el movimiento del doliente de pira
funeraria para el sitio de entierro estaba hacia el montículo y hacia el trasfondo del sol. Si una
homología existió en las prácticas que habitaron la casa y el cementerio luego fue una que
describió lo a poniente el camino de regreso, con cada camino estructurado por un marco
arquitectónico diferente y un simbolismo dominante diferente.
La tercera parte, el contexto material habrá estructurado los actos diversos de cambio y la
transformación. Tales acciones habrán estado situadas dentro de regiones particulares del
campo, ya sea es la posición de la pira funeraria acabada de discutir, alrededor del horno de
cerámica de la alfarería, o alrededor de la chimenea para la cocina de comida acompañada por
las vasijas usaron para su servicio y su consumo. Situado en lugares particulares y en la
intersección de caminos diferentes, estos actos diversos y los objetos que ayudaron
Facilítelos a ellos meramente no sirvió el material o los requerimientos corporal del proceso
pero trabajó referencialmente para situar esas acciones significativamente.
El proceso analítico esbozado arriba es diseñado para explorar arqueológicamente las
estructuraciones de prácticas sociales. Hemos tratado con esta práctica como constituir
campos de tiempo /espacio que habitado los sets particulares de condiciones estructurales
materiales y nosotros hemos considerado que las formas estos campos fuesen regionalizadas
en términos de la arquitectura de los campos, los movimientos de agentes dentro del campo, y
las prácticas transformativas que ocurrieron. Completamente, la meta es devolvernos para la
letra menuda de materiales arqueológicos y para su interpretación histórica con referencias
para las vidas de personas.
Los sistemas sociales surgieron en historia a consecuencia de la distribución de campos
diferentes de práctica sobre el tiempo y el espacio. Sin embargo, los mecanismos de integración
sistémica compleja más que esto. Históricamente habrán involucrado la transferencia y la
transformación de recursos entre campos, dónde estos recursos podrían ser en los que se
concentró de como las formas de "capital" se concentraron en un campo de práctica y
13. reinvirtieron en otro. Esto implica un grado de diferenciación vertical entre campos diferentes
y así entre los agentes que mediaron tales cambios y que esos excluyeron de ellos. Estos
procesos de integración sistémica por consiguiente involucraron a los agentes diferencialmente
facultados, para el ejemplo como un ritual que la elite puede tener mediada intercambia entre
la comunidad secular y lo sagrado. Esta integración vertical fue tomada una etapa más allá
cuando ciertos agentes capaz el sistema social mismo como un recurso en el cual actuaran.
Aquí encontramos la estructuración de sistemas políticos ordenados por rango de gran escala y
verticalmente dentro de los cuales ciertas elites trabajadas explícitamente para definir las
condiciones bajo las cuales otras formas de agencia podrían funcionar. Las calidades de poder
en este caso fueron formas de dominación que fue movilizada hasta cierto punto prácticas
discursivas directas. Podríamos esperar encontrar interés creciente en la grabación explícita de
formas de conocimiento que monitoreó y demarcó como legítimo las acciones de esos
subyugaron. Quizá asombra lo que discursa en la geografía, etnografía, y estrategia militar
emergen en estos puntos particulares en historia. Las tecnologías complejas - las formas de
control administrativo, político, económico, y militar por ejemplo (cf. Mann 1986) - la
inversión mayúscula maciza requerida (ciertamente, todavía requiera). Se convierte en una
preocupación arqueológica central para explorar las formas tales condiciones estructurales
materiales se controlara estratégicamente, y la extensión de su alcance en los campos de práctica
social que operaba dentro del área de su reclamada hegemonía.
14. CONCLUSIONES
El propósito de esta contribución ha sido sobrepasar una revisión de teorías actuales
de agencia y la oferta uno rediseñe para la prácticas arqueológica que se dio a saber
por esas teorías. Los arqueólogos son también a menudo criticados con lo que
perciben en ser las debilidades en sus datos de empíricos donde esos datos son
considerados como el registro fragmentado y a menudo inadecuado de los procesos
históricos. La presunción tradicional ha sido que debemos tratar con el registro
arqueológico recobrado como la consecuencia de después de acciones y los procesos,
en otras palabras como un registro. Es mi argumentación que las teorías de agencia
exigen una reconceptualizaciòn de la relación entre las condiciones materiales y mi
práctica humana que, echando mano de "la dualidad" de Giddens "de estructura,"
sitúan a la agencia humana dentro de las condiciones estructurales de sus acciones.
De esta perspectiva los arqueólogos deben enfrentar las formas que las agencias
manejaron a través de los materiales que han sobrevivido pues nuestro estudio, una
confrontación que requieren nuevos métodos de pensar acerca del significado de los
modos de escribir materiales y nuevos estas agencias de historia en ser (Cf. Andrew,
Barrett, y Lewis 2000). El campo practica en la arqueología
Está bien diseñado para ocuparse de los detalles de lo condición material recobrado,
un detalle que está a menudo abandonado en cara de la necesidad para escribir
historias del general de tertulia va en procesión. Sin embargo, si consideráramos en
lugar de eso las agencias de formas fueron creadas y transformadas a través de su
inhabilitación de condiciones materiales complicadas, arqueología sólo no
reafirmaría el significado histórico de los detalles materiales, pero también
contribuiría significativamente al desarrollo de la teoría social que ha escogido a
utilizar.