El documento presenta un paso a paso sobre el tema de la música para poner fin a la violencia contra los pueblos indígenas. En el primer paso se pide ver un video sobre Sara Curruchich y responder preguntas. En el segundo paso se pide emparejar palabras opuestas. En el tercer paso se pide hacer una lista de valores propios y compararlos con los de Sara.

1. Paso 1: Mira y escucha el video sobre Sara Curruchich.
Después de verlo, contesta las preguntas sobre lo que
dice de la Música para poner fin a la violencia contra
los pueblos indígenas.
1. ¿Qué le preocupa mucho a Sara?
2. ¿De dónde es Sara?
3. ¿Qué importancia tiene la música?
4. ¿Cuál es un tema importante en su cultura?
5. ¿Qué quiere defender?
Paso 2: Empareja cada palabra de la columna A
con su opuesto en la columna B.
1. ____ igualdad A. guerra
2. ____ paz B.
construir
3. ____ oprimir C. desigualdad
4. ____ atacar D. liberar
5. ____ destruir E. violar
6. ____ respetar F. defender
Paso 3: ¿Cuáles son tus valores? Haz una lista de los
valores de tu propia cultura.
1) ______________________________________
________________________________________
2) ______________________________________
________________________________________
3) ______________________________________
________________________________________
Compara tus valores con los de Sara. ¿Hay
similitudes y/o diferencias?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Hablemos de los
derechos humanos
Capítulo seis:

2. La importancia de
la tierra
1.¿Qué quieren salvar las comunidades indígenas?
2.¿Por qué es importante la tierra para los pueblos indígenas?
3.¿Quién es Rigoberta Menchú?
4.¿Cuál es la relación que los indígenas tienen con la tierra, según Menchú?
5.¿Qué se hace para devolverles la tierra a las comunidades?
6.¿Que hay que lograr?
7.¿Conocen Uds. otros problemas de los pueblos indígenas de los Estados Unidos?

3. La Pachamama
¿Comprendes? Leemos el artículo sobre la
Pachamama en página 130. Después
contestemos preguntas.
1) ¿Qué es la Pachamama?
2) ¿Qué se cree que protege?
3) ¿Dónde se mantiene el culto a la
Pachamama?
4) ¿Cuál es el ritmo más importante y en qué
consiste?
¡Sin duda! Los viajes de Colón. Pregunta y respóndele a tu
pareja usando la información en la cronología en página 132
y las frases en 131. Se creativo con la numero 5.
Expressions of the English word ‘TIME’
época
hora
rato/ ratito
tiempo
otra vez
una vez
dos/ tres veces
primera/segunda vez

4. Escuchemos El subjuntivo regular - W.E.I.R.D.O.
Mario y Laura conversan sobre los problemas de los
indígenas. Escucha el diálogo y escribe las respuestas a las
siguientes preguntas.
1. ¿Por qué está buscando información en línea Mario?
2. ¿Qué problemas enfrentaron los indígenas con la llegada
de los españoles a las Américas. Escribe al menos dos.
3. ¿Qué problemas enfrentan hoy en día? Escribe al menos
dos.
4. Y tú, ¿qué opinas que se puede hacer para que se respeten
mejor derechos de los indígenas hoy en día?
1) Empezar con la forma “YO”
2) Quitar la “o”
3) Poner las terminaciones
opuestas
-AR: -e -emos
-es -éis
-e -en
-ER / -IR: -a -amos
-as -áis
-a -an
The subjunctive is not a tense; rather, it is a mood. Tense refers to when an action
takes place (past, present, future), while mood merely reflects how the speaker
feels about the action. The subjunctive mood is rarely used in English, but it is
widely used in Spanish. -StudySpanish.com
All of these things require the subjunctive mood, which aren’t certain or objective:
Wishes,Emotions,Impersonal Expressions,Requests,Doubt/Denial,Obligation/Ojalá
Aquí tenemos cómo formar
el subjuntivo regular:
Práctica:
1. hablar → tú ______________
2. confiar → él ______________
3. pasar → ella ______________
4. formar → nosotros _________
5. matar → ellos _____________
6. vender → yo _____________
7. deber → tú _______________
8. comer → ellas ____________
9. partir → él _______________
10. vivir → ella ______________

5. Paso 1: Escriban unas oraciones de lo que tú quieres que hagan las personas en la
lista.
1) _________________________________________________________
2) _________________________________________________________
3) _________________________________________________________
4) _________________________________________________________
5) _________________________________________________________
6) _________________________________________________________
Subjuntivo:
esperanzas
y deseos
1. mi compañero/a de cuarto
2. mis amigos
3. las autoridades de la
universidad
4. mis profesores
5. mi novio/a
6. mi jefe/a en el trabajo
Paso 2: Crea dos
esnaps para el fin de
semestre, usando el
subjuntivo.
Recuerdate incluir una
“foto” y un “texto”.
Verbos utiles:
pasar vivir
terminar comer
hablar correr
mirar escribir
visitar estudiar
respetar limpiar
cocinar viajar
asistir ayudar
celebrar matar

6. 1] ¿Cuáles eran los dos calendarios que usaban los pueblos de
Mesoamérica?
2] ¿Cuántos meses tenía el calendario solar?
3] ¿Cuántos días había en cada mes?
4] ¿Cuál era la concepción del tiempo de los pueblos de
Mesoamérica?
Los Mayas

7. Subjuntivo de los irregulares: esperanza y deseos
’Resistir’ por Sara Curruchich
Algunos cambios irregulares:
-car → que -cer → zca
-gar → gue -zar → ce
1) comunicar → Ud. ____________
2) buscar → ellas ______________
3) pagar → yo _________________
4) llegar → nosotros ____________
5) conocer → tú _______________
6) parecer → ellos ______________
7) comenzar → él ______________
8) empezar → yo ______________
________________ los sueños
Que no _____________________ la luz,
no languidezca la esperanza
_________________ el amor
Que no ______ apague
Vamos caminando dejando huella
Compartiendo miradas y estrellas
Caminando, caminando por la vida juntos
Que no ____________ nuestros sueños
Que no apaguen _______________
Que no apaguen la porfía
Que no apaguen nuestra __________
Que no _________________ tus sueños
Que no se apague tu luz
___________________ la esperanza
Que no se apague el amor
Y
__________________ nuestra victoria
Que no ______________________,
que no se apague nuestra voz
Que no se apague nuestra ___________
1. ¿Qué quiere que no suceda?
2. Y al contrario, ¿qué quiere que sí suceda?
3. ¿Cómo vamos caminando por la vida?
1. Ojalá que las lluvias _____________ a
sus tierras para producir una buena
cosecha.
2. Ojalá que los indígenas
__________________ los derechos de
expresar sus ideas.
3. Ojalá que el gobierno les ________ a los
indígenas respeto.
4. Ojalá que _____________
entendimiento entre los gobiernos y los
indígenas.
5. Ojalá que les _____________ bien.
6. Ojalá que los indígenas ________
capaces de defenderse en contra del
gobiernos.
7. Ojalá que el gobierno ___________
hablar en una manera respetuosa.
8. Ojalá que todos ________________
contentos con las resoluciones.
dar estar haber ir saber ser tener venir

8. ¡Batalla naval!: edición de pavo
ser más paciente tomar menos
tequila
comer el puré de papas no atacar los vecinos
mi abuela
mis amigos
tú
nosotros
Por fin, llegas a la casa de tu familia para el día de acción de gracias, pero
estás preocupado/a por lo que podría pasar durante el cena. Con este en
mente, juega y crea frases en el subjuntivo para hundir los 5 acorazados
del Profe.
¡OJO! Profe también intenta hundir los tuyos.

9. Preguntas de comprensión
1) ¿Donde y cuando se desarrolló el imperio inca?
2) ¿Había una lengua común entre los distintos grupos?
3) ¿Cómo se llamaba su capital?
4) ¿Cómo estaba organizada la sociedad?
5) ¿Qué ocurría con la tierra?
6) ¿Puedes decir algo sobre la religión de la gente del imperio inca?
7) ¿Cómo se realizaba la comunicación entre las distintas partes del imperio?
8) ¿Quiénes eran los chasquis?
El imperio Inca
Identifica el imperio
Inca en el mapa.
¿Qué es esto? ¿Dónde está?
___________________________
___________________________
___________________________

10. Subjuntivo: sentimientos y emociones
1. Me sorprende que los incas…
2. Me alegro que los incas…
3. Siento mucho que los incas…
4. Estoy contento de que los incas…
5. Lamento que los incas…
Instrucciones: Después de leer la Ventana al Mundo en la página 139 sobre los incas, escribe
oraciones con estas expresiones y compártelas con tu pareja.

11. Subjuntivo: dar consejos, solicitudes y mandatos
1) Alejandro es amigo de Carla. Han sido amigos hace años, pero ahora
Alejandro quiere salir de la “friend zone” y proclamar su amor por Carla,
aunque Carla ya tiene novio.
2) Se nota que Carlos fuma mucha nota y siempre esta de fiesta tomando
Jager y Red Bulls en vez de mantener buenas notas. También, no asiste a
sus clases ni hace la tarea.
3) Cuquí está desesperada. Pone 20 autofotos al dia en su cuenta, pero
no tiene seguidores en Instagram.
Instrucciones: Usar el
subjuntivo es una buena
herramienta para aconsejar a
tus amigos o sugerirles
soluciones a sus problemas.
aconsejar proponer recomendar sugerir
decir insistir en pedir preferir rogar
exigir mandar ordenar permitir prohibir

12. El imperio Azteca
1] ¿Dónde y cuando se desarrolló el imperio azteca?
2] ¿Qué tipo de imperio era?
3] ¿Cómo estaba organizado la sociedad?
4] ¿Cómo era la escritura y dónde podemos encontrar
ejemplos de esta?
5] ¿Qué ciencias desarrollaron?
6] ¿Dónde podemos ver ejemplos de su arquitectura?

13. Subjuntivo: Cómo expresar duda, negación e incerteza
Leemos paginas 143-144. Después haces esta actividad: ¿Qué pasa en Mesoamérica ahora? Expresen si creen o dudan las
siguientes afirmaciones sobre la vida actual en Mesoamérica. Formen oraciones con las expresiones de duda o de certeza.
Modelo: La Iglesia defiende a las minorías indígenas de esta región.
E1: Es cierto que la Iglesia defiende a las minorias indigenas. Tu, que crees?
E2: No creo que la Iglesia haga bastante por las minorías indígenas.
1. El índice de analfabetismo de Mesoamérica no es muy alto.
2. Los campesinos cultivan grandes áreas de tierra.
3. Los mestizos tienen los mismos derechos que los blancos.
4. RIgoberta Menchú defiende los intereses de esta región.
5. No hay muchas ruinas mayas y aztecas en esta región.
6. Todavía hoy se ofrecen sacrificios a los dioses, pero no se les ofrecen vidas humanas.

14. El eclipse