Este documento presenta una investigación sobre la aplicación de un programa educativo de inglés basado en el método comunicativo "Task-based learning" para mejorar la producción de textos escritos y orales en estudiantes de inglés en Trujillo, Perú. La investigación utilizó un diseño pre-experimental con 12 estudiantes y pruebas pre y post. Los resultados mostraron mejoras significativas en la producción escrita y oral luego de la aplicación del programa, lo que lleva a recomendar el uso de este método comunicativo para mejorar las habilidades de
Este documento describe un proyecto para mejorar la ortografía en estudiantes de quinto grado en Colombia a través del uso de las TIC. El proyecto busca implementar estrategias motivadoras usando herramientas tecnológicas para fortalecer procesos de lectura y escritura. Se utilizarán métodos inductivos y observación directa para diagnosticar las necesidades y diseñar actividades de aprendizaje significativo que incorporen las TIC.
Proyecto de aula - maria luisa del pilar gomezdcpe2014
El documento describe un proyecto para enseñar inglés de manera interactiva a estudiantes de quinto grado utilizando tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto busca aprovechar las TIC para que los estudiantes se familiaricen con vocabulario básico del inglés de una manera atractiva. El objetivo es despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje del inglés a través de un software educativo que les permita reforzar su conocimiento del vocabulario y estructuras básicas del
Este documento describe el diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para mejorar el aprendizaje de los colores en inglés en estudiantes de grado de transición en una escuela rural en Colombia. Se identificaron deficiencias en el aprendizaje de este tema, por lo que el autor desarrolló un OVA interactivo usando Adobe Flash para hacer el aprendizaje más práctico y significativo. El OVA se implementó con éxito, mejorando el desempeño académico de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula enfocado en mejorar la ortografía en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará computadores, proyectores e Internet para que los estudiantes realicen actividades de lectura y juegos relacionados con las reglas ortográficas, con el objetivo de motivarlos y fortalecer sus habilidades de escritura. El proyecto se implementará tres veces por semana durante las clases de lengua castellana y se espera que los estudiantes mejoren su
El documento describe un proyecto para desarrollar un software educativo que ayude a estudiantes de sexto grado de un colegio a mejorar la aplicación de las reglas ortográficas del español. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la ortografía que afecta su desempeño escolar. El software incluirá actividades interactivas sobre las reglas para reforzar su aprendizaje de manera divertida y dinámica. El objetivo es mejorar la calidad de la escritura de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción para mejorar la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en temas de historia, geografía y economía en el colegio W. Sutton. El proyecto tiene como objetivos aplicar técnicas de exposición oral, utilizar la lectura para mejorar la expresión, diseñar instrumentos de coevaluación grupal, y diseñar un módulo sobre técnicas de oratoria. El plan de acción incluye actividades como el uso de técnicas expositivas
Propuesta premio compartir, Ganadora Premio Compartir 2016It's English Time
APRENDIENDO CONTENIDOS A TRAVÉS DEL INGLÉS: VISUALIZACIÓN DE UNA ESCUELA PÚBLICA BILINGÜE Presentada y suatentanda por el profesor Fabián Padilla De la Cerda. Es una Propuesta Colectiva del Proyecto de Bilinguismo Its English Time de la IED Técnica Bilingue Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla
La propuesta busca integrar las TIC en la enseñanza de la tipología textual en la clase de lenguaje castellano para séptimo grado, con el fin de desarrollar habilidades de producción escrita. La propuesta implementará actividades prácticas utilizando herramientas TIC como SlideShare, Word y Paint para reforzar de manera dinámica y divertida conceptos teóricos sobre textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos, dialogados e informativos.
Este documento describe un proyecto para mejorar la ortografía en estudiantes de quinto grado en Colombia a través del uso de las TIC. El proyecto busca implementar estrategias motivadoras usando herramientas tecnológicas para fortalecer procesos de lectura y escritura. Se utilizarán métodos inductivos y observación directa para diagnosticar las necesidades y diseñar actividades de aprendizaje significativo que incorporen las TIC.
Proyecto de aula - maria luisa del pilar gomezdcpe2014
El documento describe un proyecto para enseñar inglés de manera interactiva a estudiantes de quinto grado utilizando tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto busca aprovechar las TIC para que los estudiantes se familiaricen con vocabulario básico del inglés de una manera atractiva. El objetivo es despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje del inglés a través de un software educativo que les permita reforzar su conocimiento del vocabulario y estructuras básicas del
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Propuesta premio compartir, Ganadora Premio Compartir 2016It's English Time
APRENDIENDO CONTENIDOS A TRAVÉS DEL INGLÉS: VISUALIZACIÓN DE UNA ESCUELA PÚBLICA BILINGÜE Presentada y suatentanda por el profesor Fabián Padilla De la Cerda. Es una Propuesta Colectiva del Proyecto de Bilinguismo Its English Time de la IED Técnica Bilingue Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla
La propuesta busca integrar las TIC en la enseñanza de la tipología textual en la clase de lenguaje castellano para séptimo grado, con el fin de desarrollar habilidades de producción escrita. La propuesta implementará actividades prácticas utilizando herramientas TIC como SlideShare, Word y Paint para reforzar de manera dinámica y divertida conceptos teóricos sobre textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos, dialogados e informativos.
Este documento describe un proyecto para mejorar la ortografía en estudiantes de quinto grado en una escuela en Colombia a través del uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades con la ortografía. El proyecto usará estrategias y recursos digitales como juegos interactivos para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades ortográficas. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes al inicio, durante y al final del proceso para medir el impacto de las intervenciones con las TIC
La Sede Escuela Mixta San Pablo, está ubicada en la zona urbana del municipio de pelaya-cesar, cuya Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar, fue la sede escogida por el grupo investigativo para la presentación del proyecto el cual se denomina “Aplicación de las Tic como herramienta educativa en el proceso de mejoramiento de la ortografía en los estudiantes del grado 5° quinto de la Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar. La población objeto se conforman por los estudiantes del grado quinto, en los últimos años lectivo los estudiantes de este grado presentan dificultades para escribir y pronunciar palabras correctamente, más notablemente un 80% aproximadamente de los estudiantes esto se hace con base al resultado de las pruebas de logros que se realizan en la sede.
Este documento describe un plan de acción para implementar un enfoque al aprendizaje del idioma inglés en niños de 3 años en un jardín de niños. Explica que debido a la globalización, los estudiantes necesitan habilidades para comunicarse en más de un idioma. El plan se enfoca en desarrollar estas habilidades en una edad temprana cuando el cerebro tiene mayor plasticidad.
Monografía, trabajo presentado Para el curso de seminario de investigación, universidad nacional abierta y a distancia UNAD , problema identificado en educación superior a distancia
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje de lenguas extranjeras en estudiantes de primaria a través del uso de las TIC. El proyecto implementa una metodología interactiva utilizando programas como Word, Paint y Power Point para analizar cuentos infantiles en español e inglés. El estudiante desarrollará competencias como la identificación de partes del cuento y estructuras gramaticales en inglés. Se espera que los estudiantes se motiven con las clases y mej
Priyecto pedagógico de Aula que busca mejorar la calidad de la escritura en los estudiantes de los grados sexto y séptimo mediante el uso correcto del acento ortográfico.
Este documento describe el aprendizaje basado en tareas (TBL) y lo compara con otros enfoques como PPP y el enfoque comunicativo. Explica las características de una tarea, el ciclo de la tarea según dos modelos y los posibles pros y contras de TBL. Finalmente, argumenta que TBL es útil en un modelo educativo centrado en el aprendizaje y basado en competencias.
Taller de métodos de fomento del estudio previo y flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se muestra que debe aprender a hacer el profesor para implementar distintos métodos de enseñanza inversa: peer instruction, just in time teaching, team based learning, PEPEOLA, clase interactiva y mastery learning
Este documento discute el enfoque en la forma, las tareas y la tecnología para desarrollar el sistema de interlenguaje en los aprendices. Propone usar la tecnología como fuente de materiales e insumo lingüístico y enfocarse en las actividades pre-, durante y post-tarea. También aboga por usar actividades post-tarea en la computadora para que los estudiantes extiendan su producción y continúen practicando, reportando resultados mejorados.
Este documento describe un proyecto de enseñanza bilingüe en una escuela colombiana que utiliza el enfoque de instrucción basada en contenidos (CBI) para enseñar ciencias a través del idioma inglés. El proyecto involucra a docentes de inglés y ciencias y busca mejorar el aprendizaje del inglés y las ciencias de los estudiantes mediante la integración de ambas materias.
Este documento describe un enfoque de evaluación basado en tareas para el aprendizaje del idioma inglés a nivel secundario. Proporciona instrumentos de evaluación oral e informal para medir la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos de inglés en contextos reales. Estos instrumentos se centran en la producción oral y escrita y utilizan comentarios formativos que consideran aspectos lingüísticos y no lingüísticos para promover la mejora continua tanto de los estudiantes como de los profesores.
1. El enfoque basado en tareas permite que los estudiantes se enfoquen en el significado y utilicen el idioma de forma auténtica al realizar una serie de tareas con interacciones.
2. Los estudiantes son libres del control del idioma y se exponen a una variedad de frases, colocaciones y patrones lingüísticos.
3. El profesor guía a los estudiantes pero los estudiantes trabajan individualmente o en grupos para completar las tareas y analizar su desempeño.
Este taller de 4 horas sobre aprendizaje basado en equipos (TBL) incluye varias secciones. La primera sección presenta la idea general y los resultados de aprendizaje, los cuales incluyen modelar TBL y provocar reflexión docente. La segunda sección involucra vivenciar TBL a través de lectura, formación de equipos, pruebas individuales y grupales, y una mini-clase sobre TBL. La tercera sección consiste en una actividad de aplicación de TBL sobre calificaciones y enseñanza. El taller concluye con pregunt
Form-focused instruction involves directly intervening in learners' developing language system by drawing attention to specific linguistic features and providing opportunities to practice them. It can involve explicit instruction of forms or occur incidentally during communicative activities through form-focused episodes. Research shows that form-focused episodes initiated by students themselves, particularly in interactions between students, can be more effective for uptake of forms than those led by teachers. While acquisition can happen through implicit exposure alone, formal instruction can help learners develop full competence in the target language more quickly by supplementing implicit with explicit knowledge.
El documento describe el aprendizaje basado en tareas (ABT) como un enfoque de enseñanza de idiomas que se centra en el uso del lenguaje para completar tareas significativas en el aula. Explica que el ABT implica un ciclo de tareas, planeamiento e informes con un enfoque en el análisis y la práctica del lenguaje. También describe el aprendizaje cooperativo y las condiciones necesarias para que sea efectivo, como la interdependencia y la responsabilidad grupal e individual.
El siguiente trabajo fue realizado con la intencion de que los niños vean la importancia que tiene el reciclaje y lo que nos ofrece, apartir de la lengua extranjera
Métodos y teorías más útiles para la enseñanzaNefi-Goyeneche
Este documento describe varios métodos y teorías útiles para la enseñanza y aprendizaje del inglés. El método audiolingual se enfoca en el desarrollo de habilidades orales y auditivas a través de ejercicios de escucha y repetición. El enfoque de respuesta física total estimula el aprendizaje a través de comandos y movimientos físicos. El enfoque natural promueve el uso exclusivo del idioma meta y materiales visuales y reales. La enseñanza comunicativa del idioma da prioridad al
Krashen's hypotheses propose that language is acquired subconsciously through meaningful interaction and exposure to comprehensible input, and that learning involves conscious grammatical rules which act as an editor. Vygotsky's theory emphasizes that cognitive development occurs through social interaction and language learning. Errors are an important part of the learning process as learners experiment, and differences between L1 and L2 acquisition include age of learning, context, and ways of learning.
Contribución del aprendizaje invertido en la enseñanza del idioma inglés hercules197301
Este documento presenta cuatro investigaciones sobre el uso de flipped classroom o aula invertida para la enseñanza del inglés. La primera investigación evaluó el impacto de esta metodología en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato. La segunda analizó su aplicación para desarrollar habilidades de lecto-escritura en inglés nivel A1. La tercera determinó su efecto en la comprensión de condicionales en inglés a nivel intermedio. Y la cuarta examinó su influencia en el aprendizaje
LA GAMIFICACIÓN CON ENFOQUE DEL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS alvarocruz88
Este artículo tiene como intención mostrar los resultados de obtenidos en la investigación de la aplicación de la herramienta pedagógica gamificada Duolingo para mejorar la competencia comunicativa del idioma inglés de los estudiantes de educación básica secundaria en la Institución Educativa Álvaro Araujo Noguera del municipio de Astrea, Cesar. En este orden, esta investigación se inició por el bajo rendimiento académico en el área de inglés, para lo cual se proyectó mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes y desde ahí, crear prácticas pedagógicas que ayuden a mejorar la problemática existente en la comunidad educativa. Se diseñó con un enfoque cuantitativo dada la naturaleza del problema, además, se planteó el uso de técnicas para la recolección de la información de tipo cuantitativa y se pretende los resultados obtenidos sean de gran importancia, debido a que se dan respuestas generales y parciales a una problemática local. Finalmente, el resultado de este Postest permitió inferir que, la estrategia implementada fue acogida por los estudiantes y los motivó en su aprendizaje, estimulando de forma positiva su aceptación por el inglés y, aunque no se consiguió mejorar tanto como se hubiese querido, de manera general la experiencia fue muy positiva y propicia para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar la ortografía en estudiantes de quinto grado en una escuela en Colombia a través del uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades con la ortografía. El proyecto usará estrategias y recursos digitales como juegos interactivos para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades ortográficas. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes al inicio, durante y al final del proceso para medir el impacto de las intervenciones con las TIC
La Sede Escuela Mixta San Pablo, está ubicada en la zona urbana del municipio de pelaya-cesar, cuya Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar, fue la sede escogida por el grupo investigativo para la presentación del proyecto el cual se denomina “Aplicación de las Tic como herramienta educativa en el proceso de mejoramiento de la ortografía en los estudiantes del grado 5° quinto de la Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar. La población objeto se conforman por los estudiantes del grado quinto, en los últimos años lectivo los estudiantes de este grado presentan dificultades para escribir y pronunciar palabras correctamente, más notablemente un 80% aproximadamente de los estudiantes esto se hace con base al resultado de las pruebas de logros que se realizan en la sede.
Este documento describe un plan de acción para implementar un enfoque al aprendizaje del idioma inglés en niños de 3 años en un jardín de niños. Explica que debido a la globalización, los estudiantes necesitan habilidades para comunicarse en más de un idioma. El plan se enfoca en desarrollar estas habilidades en una edad temprana cuando el cerebro tiene mayor plasticidad.
Monografía, trabajo presentado Para el curso de seminario de investigación, universidad nacional abierta y a distancia UNAD , problema identificado en educación superior a distancia
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje de lenguas extranjeras en estudiantes de primaria a través del uso de las TIC. El proyecto implementa una metodología interactiva utilizando programas como Word, Paint y Power Point para analizar cuentos infantiles en español e inglés. El estudiante desarrollará competencias como la identificación de partes del cuento y estructuras gramaticales en inglés. Se espera que los estudiantes se motiven con las clases y mej
Priyecto pedagógico de Aula que busca mejorar la calidad de la escritura en los estudiantes de los grados sexto y séptimo mediante el uso correcto del acento ortográfico.
Este documento describe el aprendizaje basado en tareas (TBL) y lo compara con otros enfoques como PPP y el enfoque comunicativo. Explica las características de una tarea, el ciclo de la tarea según dos modelos y los posibles pros y contras de TBL. Finalmente, argumenta que TBL es útil en un modelo educativo centrado en el aprendizaje y basado en competencias.
Taller de métodos de fomento del estudio previo y flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se muestra que debe aprender a hacer el profesor para implementar distintos métodos de enseñanza inversa: peer instruction, just in time teaching, team based learning, PEPEOLA, clase interactiva y mastery learning
Este documento discute el enfoque en la forma, las tareas y la tecnología para desarrollar el sistema de interlenguaje en los aprendices. Propone usar la tecnología como fuente de materiales e insumo lingüístico y enfocarse en las actividades pre-, durante y post-tarea. También aboga por usar actividades post-tarea en la computadora para que los estudiantes extiendan su producción y continúen practicando, reportando resultados mejorados.
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Este documento describe un enfoque de evaluación basado en tareas para el aprendizaje del idioma inglés a nivel secundario. Proporciona instrumentos de evaluación oral e informal para medir la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos de inglés en contextos reales. Estos instrumentos se centran en la producción oral y escrita y utilizan comentarios formativos que consideran aspectos lingüísticos y no lingüísticos para promover la mejora continua tanto de los estudiantes como de los profesores.
1. El enfoque basado en tareas permite que los estudiantes se enfoquen en el significado y utilicen el idioma de forma auténtica al realizar una serie de tareas con interacciones.
2. Los estudiantes son libres del control del idioma y se exponen a una variedad de frases, colocaciones y patrones lingüísticos.
3. El profesor guía a los estudiantes pero los estudiantes trabajan individualmente o en grupos para completar las tareas y analizar su desempeño.
Este taller de 4 horas sobre aprendizaje basado en equipos (TBL) incluye varias secciones. La primera sección presenta la idea general y los resultados de aprendizaje, los cuales incluyen modelar TBL y provocar reflexión docente. La segunda sección involucra vivenciar TBL a través de lectura, formación de equipos, pruebas individuales y grupales, y una mini-clase sobre TBL. La tercera sección consiste en una actividad de aplicación de TBL sobre calificaciones y enseñanza. El taller concluye con pregunt
Form-focused instruction involves directly intervening in learners' developing language system by drawing attention to specific linguistic features and providing opportunities to practice them. It can involve explicit instruction of forms or occur incidentally during communicative activities through form-focused episodes. Research shows that form-focused episodes initiated by students themselves, particularly in interactions between students, can be more effective for uptake of forms than those led by teachers. While acquisition can happen through implicit exposure alone, formal instruction can help learners develop full competence in the target language more quickly by supplementing implicit with explicit knowledge.
El documento describe el aprendizaje basado en tareas (ABT) como un enfoque de enseñanza de idiomas que se centra en el uso del lenguaje para completar tareas significativas en el aula. Explica que el ABT implica un ciclo de tareas, planeamiento e informes con un enfoque en el análisis y la práctica del lenguaje. También describe el aprendizaje cooperativo y las condiciones necesarias para que sea efectivo, como la interdependencia y la responsabilidad grupal e individual.
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Métodos y teorías más útiles para la enseñanzaNefi-Goyeneche
Este documento describe varios métodos y teorías útiles para la enseñanza y aprendizaje del inglés. El método audiolingual se enfoca en el desarrollo de habilidades orales y auditivas a través de ejercicios de escucha y repetición. El enfoque de respuesta física total estimula el aprendizaje a través de comandos y movimientos físicos. El enfoque natural promueve el uso exclusivo del idioma meta y materiales visuales y reales. La enseñanza comunicativa del idioma da prioridad al
Krashen's hypotheses propose that language is acquired subconsciously through meaningful interaction and exposure to comprehensible input, and that learning involves conscious grammatical rules which act as an editor. Vygotsky's theory emphasizes that cognitive development occurs through social interaction and language learning. Errors are an important part of the learning process as learners experiment, and differences between L1 and L2 acquisition include age of learning, context, and ways of learning.
Contribución del aprendizaje invertido en la enseñanza del idioma inglés hercules197301
Este documento presenta cuatro investigaciones sobre el uso de flipped classroom o aula invertida para la enseñanza del inglés. La primera investigación evaluó el impacto de esta metodología en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato. La segunda analizó su aplicación para desarrollar habilidades de lecto-escritura en inglés nivel A1. La tercera determinó su efecto en la comprensión de condicionales en inglés a nivel intermedio. Y la cuarta examinó su influencia en el aprendizaje
LA GAMIFICACIÓN CON ENFOQUE DEL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS alvarocruz88
Este artículo tiene como intención mostrar los resultados de obtenidos en la investigación de la aplicación de la herramienta pedagógica gamificada Duolingo para mejorar la competencia comunicativa del idioma inglés de los estudiantes de educación básica secundaria en la Institución Educativa Álvaro Araujo Noguera del municipio de Astrea, Cesar. En este orden, esta investigación se inició por el bajo rendimiento académico en el área de inglés, para lo cual se proyectó mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes y desde ahí, crear prácticas pedagógicas que ayuden a mejorar la problemática existente en la comunidad educativa. Se diseñó con un enfoque cuantitativo dada la naturaleza del problema, además, se planteó el uso de técnicas para la recolección de la información de tipo cuantitativa y se pretende los resultados obtenidos sean de gran importancia, debido a que se dan respuestas generales y parciales a una problemática local. Finalmente, el resultado de este Postest permitió inferir que, la estrategia implementada fue acogida por los estudiantes y los motivó en su aprendizaje, estimulando de forma positiva su aceptación por el inglés y, aunque no se consiguió mejorar tanto como se hubiese querido, de manera general la experiencia fue muy positiva y propicia para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Este documento resume un estudio que evaluó el efecto de un taller llamado "Improving my Speaking" para desarrollar la expresión oral en inglés de estudiantes de primer año de secundaria en Perú. Los resultados mostraron que antes del taller, la mayoría de estudiantes tenían un nivel bajo de expresión oral, pero después del taller, más estudiantes alcanzaron niveles más altos. Las pruebas estadísticas también indicaron que el taller tuvo un efecto significativo en mejorar la pronunciación, entonación, fluidez y vocab
Este documento describe un estudio que evalúa la influencia de los juegos verbales como estrategia para mejorar la expresión oral en inglés en estudiantes de quinto grado en Perú. Presenta el problema, objetivos e hipótesis del estudio, y revisa literatura sobre el tema. El problema es que los estudiantes tienen dificultades con la pronunciación, entonación y fluidez oral en inglés. El estudio evaluará si el uso de canciones, adivinanzas y trabalenguas en clase puede mejorar estas habilidades.
Este documento describe el proyecto de bilingüismo "It's English Time" implementado en la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes en inglés a través del uso de las TIC. Se han llevado a cabo varias etapas desde 2007, incluyendo la implementación de niveles de inglés, evaluaciones, observaciones de clases, y el uso de herramientas tecnológicas. Los resultados incluyen mejoras
Este documento describe el diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para mejorar el aprendizaje de los colores en inglés en estudiantes de grado de transición en una escuela rural en Colombia. Se identificaron deficiencias en el aprendizaje de este tema, por lo que el autor desarrolló un OVA interactivo usando Adobe Flash para hacer el aprendizaje más práctico y significativo. El OVA se implementó con éxito, mejorando el desempeño académico de los estudiantes.
Proyecto de investigación- Curso ECDF Completodipab1
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analizará las barreras de aprendizaje del inglés en los estudiantes y validará el impacto de los enfoques significativos. El diseño de posters permitirá a los estudiantes aprender inglés de una manera más motivadora al vincular el idioma con temas de su interés.
El documento describe el desarrollo del programa institucional Pasto Bilingüe. Explica conceptos clave como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera. Señala que el inglés tiene el carácter de lengua extranjera en Colombia y que el objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel B1. También presenta el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y los criterios para la incorporación de instituciones al programa bilingüe de Pereira.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analiza las barreras que presentan los estudiantes para aprender inglés y valida el impacto de los enfoques significativos. El objetivo es mejorar el rendimiento académico y el interés de los estudiantes utilizando actividades relacionadas con sus intereses y experiencias de vida.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analiza las barreras de aprendizaje que presentan los estudiantes y propone el diseño de posters como una estrategia que puede hacer el proceso más significativo. El objetivo es validar el impacto de los enfoques significativos en el aprendizaje del inglés.
Este documento describe un proyecto para enseñar vocabulario básico de inglés a estudiantes de tercer grado en el centro educativo Praditos en Colombia a través de actividades lúdicas con computadores. El proyecto busca que los estudiantes aprendan números, el abecedario, colores, frutas y nombres de familia en inglés de una manera divertida y práctica para mejorar su nivel educativo.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar vocabulario básico en inglés a estudiantes de tercer grado en el Centro Educativo Praditos en Colombia. El proyecto usa actividades lúdicas y las TIC para enseñar números, el abecedario, colores, frutas y familia de una manera práctica y divertida. El objetivo es que los estudiantes adquieran una segunda lengua a través de este enfoque basado en juegos. El documento describe el contexto, objetivos, just
Este documento examina el impacto de la educación superior a distancia en las habilidades de producción oral y escrita del idioma inglés en los estudiantes. El objetivo general es demostrar si este impacto es positivo o negativo. Los objetivos específicos son conocer los métodos de enseñanza de estas habilidades en la modalidad virtual y evaluar su efectividad. La línea de investigación corresponde a los factores asociados a la calidad de la educación a distancia.
Este documento describe un problema relacionado con el bajo nivel de producción de oraciones gramaticales en inglés entre los estudiantes de educación secundaria en Perú. Se señala que a pesar de décadas de enseñanza del inglés, los estudiantes tienen dificultades para leer y escribir en este idioma. Las estrategias utilizadas en el aula no parecen ser lo suficientemente motivantes. Estudios internacionales muestran que los estudiantes peruanos se ubican entre los grupos con menores logros. A nivel local, no
El documento describe una formación recibida sobre la introducción de tecnologías en la enseñanza de idiomas. El autor asistió a un curso de dos semanas en Cambridge sobre el uso de herramientas digitales como Moodle, blogs, pizarras interactivas, aplicaciones móviles y redes sociales para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes. El curso combinó la presentación de estas herramientas con la participación práctica de los asistentes y el intercambio de experiencias docentes.
Este documento presenta un proyecto para enseñar vocabulario en inglés a estudiantes de octavo grado utilizando software educativo (CALL). El profesor David Ortiz explica que el objetivo es mejorar el vocabulario y la comprensión lectora de los estudiantes mediante actividades en línea. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes aplicando pruebas antes y después de usar el software educativo.
El documento propone una metodología para la enseñanza bilingüe en educación primaria basada en la didáctica propia de la enseñanza primaria y el concepto de aprendizaje integrado de lenguas y contenidos. Sugiere implementar esta metodología a través de la didáctica y la tecnología para fomentar el amor por otras lenguas. Además, propone una coordinación entre las asignaturas de lengua y contenido de manera que cada una se beneficie y se enfoque en la experimentación
1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
Facultad de Educación – Escuela de Idiomas
TESIS
APLICACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN EL MÉTODO COMUNICATIVO
“TASK-BASED LEARNING” PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Y
ORALES EN EL ÁREA DE INGLÉS DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE IDIOMAS
“IDIOMATRIX” DE LA ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL “BRUCE ORGANISATION”, DE
LA CIUDAD DE TRUJILLO, EN EL AÑO 2007
PARA OPTAR EL TÍTULO DE: LICENCIADA EN EDUCACIÓN, ESPECIALIDAD EN IDIOMAS:
ESPAÑOL, INGLÉS, FRANCÉS
AUTORA:
BR. CARMEN CECILIA CHANG CHÁVEZ
ASESOR:
Mg. JAIME LEÓN CORREA
RESUMEN
El presente trabajo de investigación ha tenido como propósito demostrar la Influencia
del Programa Educativo de Inglés basado en el Método Comunicativo “Task-based learning” en
el mejoramiento del nivel de producción de textos escritos y orales de los estudiantes del
Instituto de Idiomas “Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de
la ciudad de Trujillo, en el año 2007.
En el presente trabajo de investigación se ha trabajado con un universo muestral
conformado por los estudiantes de nivel Intermedio “A” y “B” del Instituto de Idiomas “Idiomatrix”
de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, con un total de 12 estudiantes.
Para la investigación se ha aplicado el diseño pre-experimental con un solo grupo de
investigación con la aplicación de un pre-test y un post-test.
Al comparar los promedios del test inicial con el test final del grupo experimental
utilizando la prueba estadística “t de student”, para α = 0,05 se obtuvo los valores calculados de
t = 5,85 para textos escritos y t = 12,37 para textos orales mayor que el valor crítico t = 1,796
con g.l = 11; lo que nos permite rechazar la hipótesis nula y afirmar que la Aplicación del
Programa Educativo de Inglés basado en el Método Comunicativo “Task-based learning”
incrementó significativamente el rendimiento promedio en la producción de textos escritos y
orales de dicho grupo pre-experimental.
Por lo tanto, se recomienda la Aplicación del Programa Educativo de Inglés basado en
el método comunicativo “Task-based learning” para mejorar el nivel de producción de textos
escritos y orales en los estudiantes del instituto de idiomas anteriormente mencionado.
ABSTRACT
The present research project aims to demonstrate the effectiveness of the communicative
method of “Task-based learning” to improve the writing and speaking skills of learners of
English in the “Idiomatrix” language center located in Trujillo, Peru. The study was conducted in
2007.
The project was carried out with a sample group of 12 students registered in “A” and “B”
Intermediate levels of English. The study had a pre-experimental design consisting of a pre- and
post-test with a single study group. The averages of the first and final tests of the experimental
group were compared using the statistical test “t of student” resulting in α = 0,05. Therefore, we
have obtained the calculated values for writing (t = 5,85) and speaking (t = 12,37). These results
reject the null hypothesis and suggest that the application of the communicative method of
2. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
Facultad de Educación – Escuela de Idiomas
Task-based learning in the English Program at “Idiomatrix” has significantly increased the
average performance of students’ writing and speaking abilities in the experimental group.
Therefore, we recommend the adoption of an English instructional program based on the
communicative method to improve the level of students’ writing and speaking skills in the
aforementioned language center.
OBJETIVOS
General
Determinar en qué medida la aplicación del Programa Educativo basado en el Método
Comunicativo “Task-based learning”, influye en el mejoramiento del nivel de producción
de textos escritos y orales en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de
Idiomas “Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation” de
Trujillo.
Específico
Identificar el nivel de desarrollo alcanzado en la capacidad de producción de textos
escritos y orales en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de Idiomas
“Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation” de Trujillo ,
antes y después de la aplicación del Programa Educativo basado en el Método
Comunicativo “Task-based learning”.
Identificar el nivel de logros por componente en la capacidad de producción de textos
escritos en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de Idiomas “Idiomatrix” de
la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation” de Trujillo, antes y después
de la aplicación del Programa Educativo basado en el Método Comunicativo “Taskbased learning”.
Identificar el nivel de logros por componente en la capacidad de producción de textos
orales en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de Idiomas “Idiomatrix” de la
Organización No Gubernamental “Bruce Organisation” de Trujillo , antes y después de
la aplicación del Programa Educativo basado en el Método Comunicativo “Task-based
learning”.
Hipótesis
H1: Hipótesis de Investigación
La aplicación del Programa Educativo basado en el Método Comunicativo “Task-based
learning” influirá significativamente en el mejoramiento del nivel de producción de
textos escritos y orales en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de Idiomas
“Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad
de Trujillo, en el año 2007.
Hipótesis específicas
El nivel de desarrollo alcanzado en la capacidad de producción de textos escritos y
orales en el Área de Inglés de la mayoría de los estudiantes del Instituto de Idiomas
“Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad
de Trujillo, en el año 2007, después de la aplicación del Programa Educativo basado en
el Método Comunicativo “Task-based learning”, estará entre los niveles muy bueno y
excelente.
El nivel de logros por componente en la capacidad de producción de textos escritos y
orales en el Área de Inglés en la mayoría de los estudiantes del Instituto de Idiomas
“Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad
de Trujillo, en el año 2007, después de la aplicación del Programa Educativo basado en
el Método Comunicativo “Task-based learning”, estará dentro de los niveles muy bueno
y excelente.
3. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
Facultad de Educación – Escuela de Idiomas
Tipo de estudio: Experimental:
CONCLUSIONES
Se ha elaborado el Programa Educativo de Inglés basado en el Método Comunicativo
“Task-based learning” para mejorar la producción de textos escritos y orales en el Área de
Inglés, estructurado en 10 sesiones de aprendizaje para los estudiantes del Instituto de Idiomas
“Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad Trujillo,
en el año 2007.
De acuerdo a los hallazgos y resultados procesados se comprueba que:
1. La aplicación del Programa Educativo basado en el Método Comunicativo “Task-based
learning” influyó significativamente en el mejoramiento del nivel de producción de textos
escritos y orales en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de Idiomas
“Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad
de Trujillo, en el año 2007; debido a que al utilizarse la prueba estadística “t de student”
con el valor crítico de t = 1, 796 con g.l. = 11; se obtuvo los valores t = 5,85 para texto
escrito y t = 12,37 para texto oral, lo cual permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar
las hipótesis de investigación.
2. La aplicación del Programa Educativo basado en el Método Comunicativo “Task-based
learning” influyó significativamente en el mejoramiento del nivel de producción de textos
escritos en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de Idiomas “Idiomatrix” de
la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad de Trujillo, en el
año 2007; debido a que el aprendizaje promedio de los estudiantes que participaron en
el desarrollo del referido Programa, se incrementó en 25,63%, después de su
aplicación.
3. La aplicación del Programa Educativo basado en el Método Comunicativo “Task-based
learning” influyó significativamente en el mejoramiento del nivel de producción de textos
orales en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de Idiomas “Idiomatrix” de la
Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad de Trujillo, en el
año 2007; debido a que el aprendizaje promedio de los estudiantes que participaron en
el desarrollo del referido Programa, se incrementó en 19, 57%, después de su
aplicación.
4. La aplicación del Programa Educativo basado en el Método Comunicativo “Task-based
learning” influyó significativamente en el mejoramiento del nivel de producción de textos
escritos y orales en el Área de Inglés de los estudiantes del Instituto de Idiomas
“Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad
de Trujillo, en el año 2007; debido a que el aprendizaje promedio de los estudiantes en
la habilidad de producción de textos escritos se elevó de 72,17 (pre-test) a 90,67 (posttest) y en la habilidad de producción de textos orales se elevó de 75,83 (pre-test) a
90,67 (post-test).
5. El nivel de desarrollo alcanzado en la capacidad de producción de textos escritos y
orales en el Área de Inglés de la mayoría de los estudiantes del Instituto de Idiomas
“Idiomatrix” de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad
de Trujillo, en el año 2007, después de la aplicación del Programa Educativo basado en
el Método Comunicativo “Task-based learning”, estuvo entre los niveles bueno, muy
bueno y excelente, sin excepción.
6. El nivel de logros por componente en la capacidad de producción de textos escritos en
el Área de Inglés en la mayoría de los estudiantes del Instituto de Idiomas “Idiomatrix”
de la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad de Trujillo, en
el año 2007, después de la aplicación del Programa Educativo basado en el Método
Comunicativo “Task-based learning”, estuvo dentro de los niveles muy bueno y
4. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
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excelente en: contenido y gramática (26% + 33%), vocabulario (0% + 50%), ortografía
(09% + 33%) y organización (33% + 50%).
7. El nivel de logros por componente en la capacidad de producción de textos orales en el
Área de Inglés en la mayoría de los estudiantes del Instituto de Idiomas “Idiomatrix” de
la Organización No Gubernamental “Bruce Organisation”, de la ciudad de Trujillo, en el
año 2007, después de la aplicación del Programa Educativo basado en el Método
Comunicativo “Task-based learning”, estuvo dentro de los niveles muy bueno y
excelente en: dominio del discurso (33% + 42%), pronunciación (0% + 50%), fluidez
(0% + 67%) y comunicación interactiva (33% + 25%).
8. La duración del Programa Educativo de Inglés basado en el Método Comunicativo
“Task-based learning” del presente trabajo de investigación no se pudo ampliar por
mayor tiempo, debido a que luego de su aplicación el grupo se desintegró ya que
muchos de los participantes del referido Programa no podían extender su participación
en el Programa por razones académicas, laborales, de desempeño profesional y
porque iban a viajar a otras ciudades del país y al extranjero.