La Carta de Belgrado estableció una estructura global para la educación ambiental en 1975. Propuso generar nuevos conocimientos y valores para mejorar el medio ambiente y replantear el concepto de desarrollo sostenible. También concibió la educación ambiental como una herramienta para formar una nueva ética ambiental universal y promover transformaciones políticas para un uso equitativo de los recursos mundiales.

1. CARTA DE
BELGRADO
Integrates:
Durán Mariany CI. 21.218.736.
Vivas José CI. 20.426.355.
FORMACION CULTURAL II

2. Carta de Belgrado
Creada en 1975 en
Yugoslavia República de
Serbia.
Se forma una estructura
global para la educación
Ambiental.
Se establece que se deben
generar nuevos conocimientos
teóricos y prácticos, valores y
actitudes para conseguir el
mejoramiento ambiental.
Se señala la necesidad de
replantear el concepto de
Desarrollo por uno donde
involucre también el
cuidado del medio que lo
rodea.
Se concibe la Educación
Ambiental como
herramienta que contribuya
a la formación de una nueva
ética universal.
Necesidad de
transformaciones en las
políticas nacionales,
repartición equitativa de las
reservas mundiales y la
satisfacción de las necesidades
de todos los países.

3. Objetivos
 Tomar conciencia: Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad
y conciencia del medio ambiente en general y de
los problemas.
 Conocimientos: Ayudar a las personas y
a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente.
 Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a adquirir valores sociales y un profundo
interés por el medio ambiente que los impulse a
participar activamente en su protección y
mejoramiento. Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a adquirir las aptitudes necesarias para
resolver los problemas ambientales.
 Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y
a los grupos sociales a evaluar las medidas y los
programas de educación ambiental en función de
los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos
y educativos.
 Participación: Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a que desarrollen su sentido de
responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atención a los
problemas del medio ambiente, para asegurar que
se adopten medidas adecuadas al respecto.

4. Educación
Ambiental Principios:
 Debería tener en cuenta el medio ambiente.
 Debería ser un proceso continuo y permanente.
 Debería centrarse en problemas ambientales presentes y
futuros.
 Debería fomentar el valor y cooperación local, nacional e
internacional en la resolución de problemas ambientales.
 Debería considerar todo desarrollo y crecimiento desde
una perspectiva ambiental.
 Su enfoque debería ser interdisciplinario.
 Debería estudiar las principales cuestiones ambientales
desde un punto de vista mundial sin dejar de lado las
diferencias regionales.
Su destinatario principal es el
público en general. Sus principales
categorías son:
 Sector de la Educación Formal:
Desde los estudiantes de
preescolar hasta los
profesionales en el medio
ambiente.
 Sector de la Educación no
Formal: Jóvenes y Adultos de
todos los sectores de la
población, tales como familias,
trabajadores, ejecutivos que
estén directamente enfocados
en el ambiente o en otros
campos.