El documento presenta la propuesta del colegio CASD Simón Bolívar para convertirse en una institución bilingüe, resaltando la importancia del inglés para desarrollar habilidades comunicativas y oportunidades laborales. A pesar de los avances iniciales, se determina que no se puede seguir con el modelo bilingüe y se opta por un enfoque de inglés intensificado a partir del año 2009. Se planea mejorar la enseñanza del inglés mediante un aumento en la intensidad horaria y la capacitación de docentes, con el objetivo de preparar a los estudiantes para interactuar efectivamente en el idioma extranjero.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD SIMÓN BOLÍVAR
IDIOMA EXTRANJERO
PROPUESTA DE BILINGÜÍSMO
VALLEDUPAR
AGOSTO 29 - 2008

2. ¿POR QUÉ EL PROGRAMA DE
BILINGÜÍSMO?



La transformación del mundo
actual, con su principal
característica la globalización
de las relaciones
internacionales nos ofrece una
serie de oportunidades y
desafíos.
El mundo actual requiere de
seres humanos preparados
para tener acceso al campo de
la ciencia y la tecnología y
hacer grandes aportes dentro
de ellas.
Para este fin, el aprendizaje de
una segunda, y en particular el
Inglés, se hace vital debido a
que gran parte de la
información se encuentra en
esta lengua.

3. ¿POR QUÉ EL PROGRAMA DE
BILINGÜÍSMO?

La capacidad de expresarse en
una segunda lengua amplía las
oportunidades laborales,
profesionales y personales de
quienes la dominen.

Abre las puertas hacia otras
culturas, gentes y presenta una
visión más amplia del mundo y su
diversidad.

El Inglés se constituye en la
herramienta que permite a los
estudiantes adquirir las
habilidades comunicativas
requeridas para este reto.

4. ANTECEDENTES

Año 2006. Se le presenta a la
Institución Educativa CASD
Simón Bolívar de Valledupar la
propuesta de convertirse en
Colegio Bilingüe.

Se acepta la propuesta con
entusiasmo y grandes
expectativas.

Se crea como especialidad el
Inglés: se conforma como área
separada de Lengua
Castellana en el plan de
estudio con una intensidad
horaria de 5 horas BS; la
media vocacional continua con
la misma intensidad (2 horas)

5. ANTECEDENTES

Inicia el proceso con
un conjunto de
acciones
direccionadas al
fortalecimiento de la
competencia
comunicativa del
idioma inglés en la
comunidad educativa
CASD Simón Bolívar.

6. ACCIONES EN EL PROCESO DE
BILINGÜISMO




Aumento de intensidad
horaria de sexto a noveno
grado.
Capacitación de la Secretaría
de Educación en Inglés a
Docentes de Educación
preescolar, básica y media de
todas las áreas y directivos.
Aumento de docentes
cualificados en Lenguas
Modernas con énfasis en la
Enseñanza del Inglés (De 3 a
9 docentes)
Aplicación de exámen de
clasificación de niveles a
docentes de Inglés (QPT,
prueba diagnóstica MEN).

7. ACCIONES EN EL PROCESO DE
BILINGÜISMO




Organización de Clubes de
Inglés (Conversational, music,
writing composition, movie and
video).
Semilleros de estudiantes que
desean aumentar sus
habilidades en el uso del idioma
extranjero.
Realización de project works en
las clases de Inglés (Producción
oral y Escrita).
Task –based, content based
learning and communicative
approach.

8. ACCIONES EN EL PROCESO DE
BILINGÜISMO





Selección de alumnos con
habilidades destacadas para
colaborar como auxiliares y
ofrecer tutoría a sus
compañeros.
Cooperative Learning
Motivación constante hacia la
importancia de manejar una
lengua extranjera como una
manera de crecimiento personal.
Convenio UPC-CASD (Práctica
docente de egresados)
Participación de los alumnos en
eventos de Inglés realizados
fuera de la institución con
resultados satisfactorios.

9. You are the best! Congratulations
YENNIFER VERGARA Y FREDY ZULUAGA
OBTUVIERON EL PRIMER PUESTO EN EL CONCURSO “AFTER
READING”
IV OLIMPIADAS DE INGLES 2008 – COLEGIO COMFACESAR

10. ESTUDIANTES DEL CASD
EN LAS IV OLIMPIADAS DE INGLES 2008 – COLEGIO
COMFACESAR
El viernes 19 de Junio se realizaron
en el Colegio Comfacesar las
olimpíadas de Inglés con la
participación de estudiantes de los
grados octavo a undécimo de
diferentes instituciones de la
ciudad. La Institución Educativa
CASD estuvo representada por los
siguientes jóvenes, los cuales
hicieron tuvieron una excelente
participación en el evento: Karina
Laguna, Yennifer Vergara, Tomás
Ramírez, Fredy Zuluaga, Lauren
Gutiérrez, Luisa Pertúz, Lina
Mellado, Abdel El Chama, Juliana
Montesinos y Lizeth Gutiérrez.
Felicitaciones jóvenes por
representar muy bien a su colegio y
por su excelente sentido de
pertenencia. Felicitaciones.

11. DIAGNÓSTICO
FORTALEZAS



Talento Humano: 9 docentes
en las jornadas de la
mañana y la tarde.
Docentes de básica
secundaria capacitados.
Sala de Bilingüismo dotada:
2 grabadoras, smarboard, 1
video beam,
NECESIDADES




Un aula con capacidad para
25 estudiantes dotada y
acondicionada.
Material didáctico.
Dotación de material de apoyo
para reproducir y dinamizar las
clases (textos previa
evaluación de materiales por
los docentes)
Apoyo logístico de la
Secretaria de Educación
Municipal y MEN.

12. S
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C
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S
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S
Intensidad horaria 10º y 11º (2
Horas Semanales)
Intensidad horaria 6º - 9º
(4 Horas Semanales)
Espacio físico adecuado para las
sesiones de trabajo
Grupos numerosos (Large
Classes)
Varios niveles de inglés en un
mismo grupo (Multilevel
Classes)

13. S
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C
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S
Recursos disponibles
Dotación de la institución con el material
y recursos necesarios para el óptimo
desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje del idioma Extranjero-Inglés.
Conocimientos Previos
Rol del Padre de Familia
Horas dedicadas por los
estudiantes en la realización de
actividades extraclases

14. WHAT COMES NEXT?
Después de dos años de
experimentos, análisis y
diagnósticos de
procesos y recursos
humanos, se concluyó
que no se podría
continuar como Colegio
Bilingüe. Se debe
trabajar con la
Modalidad de Inglés
Intensificado.

15. WHAT COMES NEXT?
Al finalizar el año escolar
2008 a los estudiantes de
noveno grado además de
las modalidades
establecidas como son
Ciencias Naturales y
Técnica Comercial, se les
brindará la posibilidad de
continuar el bachillerato
con énfasis en Inglés.

16. DECISIONS SO FAR
Aunque la institución no
cuenta con todos los
recursos logísticos
necesarios, la propuesta
sigue generando
entusiasmo y grandes
expectativas en los
docentes y en la comunidad
educativa en general

17. DECISIONS SO FAR
En el 2008 con la anuencia
del Secretario de
Educación Municipal, se
retoma la posibilidad de
continuar fortaleciendo en
la institución el manejo del
Inglés y es así como hoy se
encuentra intensificado
desde el Preescolar hasta
9º en cuatro horas
semanales

18. DECISIONS SO FAR
(Procedimiento)




Para el año 2009 seleccionar el grupo de
estudiantes que hoy cursan grado
noveno (4 grupos), con aptitudes en el
Idioma Inglés. Total 25 estudiantes.
Estos estudiantes recibirán las clases en
jornada contraria. 6 horas semanales
(Distribuídas en 2 dias)
Cubrir esta demanda de 12 horas
semanales (6 en la mañana, 6 en la
tarde), con sendos docentes de la
institución, que estén interesados en
horas extras.
En la medida en que se adecúen y
amplíen las instalaciones, ir aumentando
la intensidad horaria para llegar a 10
horas semanales que es lo ideal

19. L
E
A N
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N E
D
I S
N
G
Al finalizar la Modalidad de Inglés
Intensificado los estudiantes
estarán en capacidad de:

Participar en interacciones orales
controladas y semicontroladas

Hacer uso de la gramática
estudiada

Desarrollar estrategias para la
adquisición de nuevo vocabulario

Desarrollar habilidades que les
permitan progresar en su proceso
de aprendizaje

20. L
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N
G

Interactuar en la lengua
extranjera con el grupo, el
profesor y otros usuarios de la
segunda lengua utilizando
herramientas tecnológicas

Familiarizarse con los aspectos
culturales de los países
extranjeros, en particular
aquellos de habla inglesa

Identificar y expresar oralmente
y por escrito, las ideas más
importantes de diversos textos

21. L
E
A N
R E
N E
D
I S
N
G

Utilizar nuevas tecnologías para
interactuar con otros estudiantes
de inglés o hablantes nativos

Usar la lengua con una
entonación y pronunciación
adecuada

Desarrollar una actitud positiva
hacia la importancia de manejar
una lengua extranjera como el
Inglés

22. RECOMENDACIONES


Solicitar a la Secretaria de Educación Municipal, su
participación en el convenio UPC – CASD; con el
fin de que sea una entidad veedora y verifique al
avance del proceso.
Realizar convenio con la Universidad del Norte
para la capacitación de los docentes de Inglés.
(Portafolios Docentes – diplomados – maestrías certificaciones)

23. THANKS