La profesora Indira enseña sobre el desarrollo en la adolescencia y usa preguntas para estimular la participación de los estudiantes. Glenda participó cinco veces pero con ideas imprecisas, mientras que Diego participó dos veces de manera significativa. En la evaluación posterior, Diego llegó tarde y distraído y no completó todas las actividades, por lo que su calificación sería de 12 puntos.
El Aprendizaje Significativo y sus FasesJohrdyRamos
El Aprendizaje significativo es un aprendizaje que relacione conocimientos anteriormente adquiridos con conocimientos nuevos y llega a sus propias conclusiones a partir de la información ya adquirida, consta de tres fases que son la inicial intermedia y final cada una de ellas lleva una descripción de la tarea a realizar para que este sea correcto.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Caso Hipotético Adolescencia La profesora Indira Diez, quien imparte clases de educación familiar a estudiantes de ciclo diversificado se encuentra abordando la temática de el desarrollo en la adolescencia. Utiliza la técnica de la pregunta para estimular la participación de los estudiantes. Afortunadamente la mayoría interviene.
2. Glenda por ejemplo participó en cinco oportunidades, pero sus ideas fueron imprecisas. Por su parte Diego sólo intervino dos veces pero realizó aportes significativos a la clase. En la siguiente semana la profesora Indira realiza una evaluación sobre el tema estudiado que consta de cuatro partes, cada una con un valor de 5 puntos, para un total de 20. Maracaibo, 13-11-11 Diego Bravo Examen de Educación Familiar 1. Nombre los rasgos característicos del desarrollo en los niños.
3. El día de la evaluación Diego llegó un poco tarde y estaba distraído. Cuando la profesora Indira revisa el examen del niño ve que no completó todas las actividades requeridas. Y su nota tendría que ser 12 puntos. REFLEXIONA ANTE ESTA CIRCUNSTANCIA, ¿CUÁL DEBE SER LA ACTITUD DE LA PROFESORA INDIRA?
4. ¿Si estuvieras en el lugar de la profesora Indira considerarías la cantidad de participaciones o el contenido de las mismas? ¿Si las participaciones no son claras, precisas o coherentes valorarías el intento e iniciativa del estudiante ? ¿Consideras el estado de ánimo y situaciones sociales de tus estudiantes al evaluar? ¿Evalúas con frecuencia los aspectos cualitativos y cuantitativos o sólo te enfocas en uno de ellos?
