Este documento discute la relación entre la enseñanza y el aprendizaje en el contexto de la complejidad. Explora diferentes enfoques sobre las actividades mentales y el aprendizaje, así como los tipos de conocimiento que los educadores emplean para inducir el conocimiento. Finalmente, enfatiza que el aprendizaje involucra tanto las individualidades como las influencias externas, y que el diálogo es fundamental para permitir el intercambio de conocimiento entre individuos.
Del aula al campus. El vinculo docente -estudianterojasvero14
El vinculo docente (inmigrante digital) y el alumno (nativo digital) en el espacio de aprendizaje. La transformación del aula tradicional en aula virtual y la responsabilidad del cambio ideológico del docente para el logro de un aprendizaje en el contexto actual, proponiendo como modelo el aprendizaje colaborativo
Del aula al campus. El vinculo docente -estudianterojasvero14
El vinculo docente (inmigrante digital) y el alumno (nativo digital) en el espacio de aprendizaje. La transformación del aula tradicional en aula virtual y la responsabilidad del cambio ideológico del docente para el logro de un aprendizaje en el contexto actual, proponiendo como modelo el aprendizaje colaborativo
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
El Dialogo
1. República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del poder popular para la educación superioruniversidad nacional experimental politécnica de la fuerza armada nacionalMaestría: tecnología educativa LA DIDÁCTICA EN EL TERCER MILENIO “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender encomplejidad”José Asencio Integrantes: Lcda. Ana Berrueta Lcda. Vanessa Freites Lcda. Sharindra Sillé Maracaibo, febrero de 2010
2. “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender en complejidad”José Asencio Gerardo Diego Angélica 8 Años Deporte Ambos padres 9 Años Danza Abuelos 8 Años Ciencia Mamá
3. “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender en complejidad”José Asencio ¿Qué tipo de relación cabe establecer entre lo que se enseña y lo aprendido?
4. “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender en complejidad”José Asencio Enfoques sobre actividades mentales: Primera cibernética El cerebro es una máquina Sujeto-aprendiz Sistema moldeable por el medio
5. “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender en complejidad”José Asencio Enfoques sobre actividades mentales Segunda cibernética El cerebro autogenera cambios Sujeto- autónomo Dinámica del individuo y el medio
6. “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender en complejidad”José Asencio El control de los procesos educativos escapa de los deseos de quien los concibe, pero sin que este pierda protagonismo. Dependerá del sujeto decidir el grado y tipo de estímulo que influirá en él.
7. “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender en complejidad”José Asencio El aprendizaje En forma lineal De manera aleatoria Se origina En niveles Avanzado Sencillo Reconstrucciones espontaneas Respuestas variables Caracterizado por Caracterizado por Transferir conductas Afecta cualitativamente Cambios cuantitativos Cambios esenciales Tomado de Bateson
8. “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender en complejidad”José Asencio ¿Qué clase de conocimiento emplea el educador para intentar inducir el conocimiento? Conocimiento científico-tecnológico Conscientes y explicitables Conocimiento tácito Quehacer profesional Experiencia
9. “Una Educación para el Diálogo: Enseñar y aprender en complejidad”José Asencio “Mientras que la creación de conceptos es individual, su aplicación y expansión son procesos sociales que tienen lugar entre individuos”. (Cita a Capra). Posibilita este intercambio EL DIÁLOGO Es medio difusor de conocimiento al que no se accede de forma individual.
10.
11. “La educación no sólo aporta conocimientos sobre cosas, sino también sobre la vida”.
