Este documento discute la importancia de comprender la organización y estructura de las instituciones educativas para poder entender e implementar la innovación. Explica que es necesario analizar las propiedades organizativas de una institución y cómo estas influyen en el comportamiento de sus miembros, identificando los factores que facilitan u obstaculizan el cambio. También argumenta que las instituciones educativas pueden clasificarse según sus similitudes y diferencias para guiar el análisis y la intervención, aunque reconociendo la necesidad de contextualizar
El diagnóstico de “la” cultura organizacional o las culturas de la culturaTania Lucía Cobos
Esta presentación que elaboré para una de mis clases de la maestría está basada en el artículo "El diagnóstico de “la” cultura organizacional o las culturas de la cultura" de Andrea Aguilar Edwards, Universidad Autónoma de Coahuila (México), 2006.
El diagnóstico de “la” cultura organizacional o las culturas de la culturaTania Lucía Cobos
Esta presentación que elaboré para una de mis clases de la maestría está basada en el artículo "El diagnóstico de “la” cultura organizacional o las culturas de la cultura" de Andrea Aguilar Edwards, Universidad Autónoma de Coahuila (México), 2006.
El comportamiento organizacional es una especie de círculo evaluativo que busca esclarecer cómo se comportan las personas dentro de una organización, por qué actúan así y cuáles son los impactos de sus formas de desenvolverse.
Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la...Mariana Garcia
El liderazgo se ha estudiado desde diversas posturas y enfoques del conocimiento, pero donde más tiene relevancia es en el campo educativo; también se ha abordado este concepto en una postura integradora que se toma desde tres enfoques principales los cuales expone: el de rasgos, el de las conductas y el de las relaciones y vínculos entre la persona líder y sus seguidores.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Hay que comprender, por tanto, la organización de
la institución en la que se quiere innovar para
poder entender la innovación misma. Se hace
preciso analizar las propiedades organizativas de
la institución y su influencia sobre el
comportamiento de los distintos miembros,
descubriendo así el conjunto de factores
facilitadores u obstaculizadores del cambio
pretendido y comprendiendo los aspectos
estructurales y dinámicos de la institución, tanto en
su dimensión interna como en su proyección y
relaciones externas.
3. Actúan como evidencias, las
siguientes:
• Las instituciones de formación docente como
organizaciones tienen comportamientos similares y
diferentes. Permite ello su clasificación, más que su
ordenación por
niveles, que no excluye el reconocimiento de su
especificidad.
• La clasificación guía el análisis y orienta la
intervención, sin dejar de reconocer la necesidad de
contextualizar la intervención y las limitaciones que
acompañan a
cualquier acotación de la realidad.
• Un exceso de contextualización, además de limitar el
desarrollo de las organizaciones a las propias
posibilidades del entorno, elimina la idea de que pueda
existir un conocimiento válido e intercambiable a otras
realidades.
4. como convicciones:
•
x Las organizaciones se pueden describir.
x El uso de determinados descriptores nos permite
describir distintas situaciones
diferenciales.
x Las situaciones diferenciales pueden categorizarse en
un “continuum” que abarca
situaciones más o menos organizadas.
x La delimitación de características diferenciales y de
niveles de desarrollo organizativo
puede ayudar tanto a comprender el funcionamiento de
las organizaciones como a su
mejora.
x Situarse en una determinada posición es una
circunstancia puntual sujeta a los
cambios que imponga el dinamismo de la realidad
pasada y presente.
5. la referencia a modelos organizativos debe
entenderse aquí como un recurso
metodológico de conocimiento, interpretación o
explicación de la realidad, que ayuda a orientar
la intervención.