Este documento describe las comunidades de aprendizaje (CDA), las cuales buscan transformar los centros educativos y sus entornos para lograr una sociedad de la información inclusiva. Las CDA se basan en el aprendizaje dialógico y la participación de toda la comunidad, incluyendo educadores, familias, voluntarios y estudiantes. Sus principios incluyen la participación, el enfoque en el aprendizaje, expectativas positivas y el progreso continuo a través de la evaluación.

1. COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Escuelas que desarrollan docentes y
transforman comunidades

2.  Comunidad de Aprendizaje
(CDA)
Características y
fundamentación
Posibilidades de
implementación
2
AGENDA

3. PTA – COMPONENTE DE FORMACIÓN
El aprendizaje, como una actividad
situada, se configura a través del
proceso de transformación del
individuo en un participante pleno
de una práctica sociocultural.
(Wenger, 1991)

4. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE (CDA)
Una comunidad de aprendizaje es
un proyecto de transformación
social y cultural de un centro
educativo y de su entorno, para
conseguir una sociedad de la
información para todas las
personas.
Valls, 2005, párr. 1

5. IMPORTANCIA DE LAS CDA EN EL PTA
El propósito del acompañamiento al
colectivo de maestros de cada
establecimiento educativo es promover el
intercambio de experiencias y buenas
prácticas, el trabajo en equipo, la reflexión y
solución colectiva de problemáticas
específicas del aula y la apropiación y
seguimiento del Programa mismo.
(MEN, 2011, p.18)

6. Características de una CDA efectiva
• Está basada en el aprendizaje dialógico y en una
educación participativa de la comunidad en todos los
espacios, incluida el aula.
• La participación es un elemento fundamental dentro del
proyecto educativo y es donde el papel de los educadores
y educadoras sociales toma un nuevo sentido.
• Éstos trabajan de igual a igual con familiares, voluntariado,
profesorado y con todas las personas implicadas en el
proyecto, con un objetivo común: que los niños y niñas
tengan igualdad de oportunidades y resultados en la
sociedad de la información.
(Valls, 2005, párr. 1)

7. Principios pedagógicos de una CDA
• PARTICIPACIÓN
• CENTRALIDAD EN EL APRENDIZAJE
• EXPECTATIVAS POSITIVAS
• PROGRESO PERMANENTE
(Elizarrás, 2010, p. 20-21)

8. Principios pedagógicos de una
CDA: Participación
La participación de todos los agentes
educativos (profesorado, familia,
voluntariado, instituciones y asociaciones del
barrio) es primordial ya que todos desarrollan
sus culturas e identidades compartiendo el
mismo proyecto y aprendiendo unas de otros.
(Elizarrás, 2010, p. 20)

9. Principios pedagógicos de una
CDA: Centralidad en el aprendizaje
Que todos y todas desarrollen al
máximo sus capacidades es
fundamental en el proceso: se buscan
formas alternativas a la organización
escolar tradicional para lograrlo.
(Elizarrás, 2010, p. 20)

10. Principios pedagógicos de una
CDA: Expectativas positivas
Las comunidades apuestan por las
capacidades que todos y todas
poseemos para el éxito académico. Por
ello se estimula y resalta el éxito, se
fomenta la autoestima, el control
personal del propio proceso y la ayuda
para mejorar la cooperación.
(Elizarrás, 2010, p. 21)

11. Principios pedagógicos de una
CDA: Progreso permanente
La evaluación es parte del
proceso educativo para llegar a
una ciudadanía crítica y reflexiva
y debe ser continua y sistemática.
(Elizarrás, 2010, p. 21)

12. ¡GRACIAS!
¡Bienvenidos a esta
oportunidad para aprender,
enseñar a aprender y
transformar nuestras
comunidades todos juntos!

13. REFERENCIAS
Abril, D. (2004). Prácticas escolares y socialización – La escuela como comunidad: Estudio
etnográfico sobre la naturaleza diversa de las prácticas escolares en una escuela y su
desigual influencia en la socialización escolar. Disponible en
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5123/dpa1de1.pdf.
Comunidades de aprendizaje. (s.f) [Imagen de internet]. Disponible en
http://1.bp.blogspot.com/-uAN02r7V3uA/UAPRqV2iCRI/AAAAAAAAABU/cLp7EQVX7-
E/s760/ccaa.jpg.
Elizarrás, G. (2010). Las comunidades de aprendizaje: ¿Una alternativa para la educación
actual?. Disponible en http://www.cchep.edu.mx/docspdf/cc/109.pdf.
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía No. 34: Guía para el mejoramiento institucional: De
la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, D.C.: Cargraphic S.A. Disponible en
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf.
Ministerio de Educación Nacional. (2011). Programa para la transformación de la calidad
educativa: Guía para actores involucrados en el programa. Bogotá, D.C.
Valls, R. (2005). Los educadores y las educadoras sociales en las comunidades de
aprendizaje. Revista de educación social. Disponible en
http://www.eduso.net/res/?b=7&c=53&n=145.